14-10-2021

UNIVERSIDAD
POLITECNICA
SALESIANA
ASESORIA PEDAGOGICA/ CUADRO DE
DIRENCIACION

VALERIA JACOME-GISSELLA OCHOA

DOCENTE: LIA PEÑAHERRERA
 ASESORIA PSICOPEDAGÓGICA
¿QUÉ ES? Es un recurso por medio del cual se brinda apoyo y acompañamiento a
estudiantes de pregrado y posgrado, ofreciendo un espacio de diálogo
entre el asesor y el estudiante con intencionalidad formativa para
desarrollar y/o fortalecer habilidades y competencias que contribuyan a su
formación integral y desempeño académico
¿EN QUÉ CONSISTE? Se define como una intervención proveniente de un agente externo e
independiente al órgano asesorado el centro educativo y sus componentes
profesionales, en la que se establece una relación de colaboración entre
ambas partes con la finalidad tanto de hacer frente a posibles
problemáticas que puedan surgir en el ejercicio de la práctica profesional
docente, como en la prevención global de la aparición futura de las
mismas.  objetivos que desee alcanzar el sujeto.
CARACTERISTICAS - Se trata de una intervención indirecta, puesto que la figura
asesoradora trabaja juntamente con los profesionales del centro
para que las orientaciones facilitadas se reviertan finalmente en los
alumnos. Por ello, podría definirse como una “relación triádica”,
en la cual se establece un compromiso entre el grupo asesor y el
cliente
- Se trata de una relación de carácter cooperativo, consensuado y no
jerárquico, en la cual ambas partes se comprometen a colaborar
conjuntamente de igual a igual. Finalmente, al consistir en un
órgano independiente, el grupo asesor no ejerce ninguna posición
de autoridad o control respecto de su cliente, y por lo tanto se
PSICOTERAPIA
Es un término general para el tratamiento de
colaboración basado en la relación entre una persona y
un psicólogo o psiquiatra.
Se aplica procedimientos y métodos científicamente
validos con la finalidad de cambiar pensamientos,
sentimientos y conductas. Cuenta con varios métodos
(cognitivo-conductual, psicoanálisis, etc.) con los cuales
se comprende al paciente y sus problemas para crear
soluciones, brinda cambios congruentes con los
- Escuchar y comprender los problemas que
expone el paciente dando un espacio seguro
- Buscar y seleccionar estrategias y metodologías
adecuadas a la situación y conflicto del sujeto
- Realizar la estrategia
 entiende que su relación es de naturaleza no vinculante.
1. Fase de iniciación
En lo relativo a la fase de iniciación, la figura asesora debe valorar las
necesidades, capacidades y recursos que presenta tanto el centro educativo
FASES como el cliente con quien colabora y el conjunto de usuarios beneficiarios
finales de la actuación. Además, deberá realizar una valoración del tipo de
prácticas que se aplican en el centro, así como de la elaboración del listado
de objetivos y metas a conseguir con la intervención.  hipótesis acerca de lo que le está ocurriendo al
2. Fase de desarrollo
En la fase de desarrollo el asesor debe enfatizar el ofrecimiento de
formación en la solución de problemáticas concretas existentes en la
práctica educativa del centro en cuestión, así como realizar un seguimiento
de las propuestas de los cambios sugeridos y efectuar una evaluación de
dicho proceso
3. Fase de institucionalización
En la fase final de institucionalización, se persigue incorporar el conjunto
de actuaciones efectuadas al listado de directrices y currículo del centro
educativo intervenido. También se realiza una valoración y seguimiento
del programa implementado y se continúa con la formación del
profesorado y la dotación de recursos para posibilitar su continuidad una
vez el grupo asesor haya terminado su trabajo en el centro educativo.
1) Evaluación inicial: La evaluación inicial es,
como su nombre indica, la primera fase de la
psicoterapia, en la que se establece la toma de
contacto directa entre el paciente y el
profesional.
2) Establecimiento de la hipótesis: Tras haber ido
acumulando información, el psicólogo establece
paciente
3) Devolución de la información: En esta etapa, el
profesional le hace al paciente un resumen de su
hipótesis y plantea las conclusiones a las que ha
llegado tras analizar su caso.
4) Tratamiento: En esta fase empieza la
intervención propiamente dicha, es decir, la
etapa en la que el psicólogo va “entrenando” al
paciente en la búsqueda de nuevas maneras de
pensar, de sentir y de comportarse,
5) Seguimiento de la evolución del paciente: A
medida que el paciente va aplicando a su día a
día los hábitos comportamentales y de
pensamiento que ha ido aprendiendo en las
sesiones de psicoterapia, el psicólogo va
realizando un seguimiento de sus avances
6) Cierre: En las últimas etapas del tratamiento, a
 medida que tanto el profesional como el
paciente van identificando claras señales de que
se está llegando al objetivo fijado anteriormente,
se va planeando un final de la terapia.

Referencias bibliográficas:

 Álvarez González M., Bisquerra Alzina, R. (2012): Orientación Educativa. Wolters Kluwer. Madrid

 Bisquerra, R. (1996). Orígenes y desarrollo de la orientación psicopedagógica. Madrid: Narcea

 Hervás Avilés, R.M. (2006). Orientación e Intervención Psicopedagógica y procesos de cambio. Granada: Grupo Editorial Universitario.