ACTIVIDAD 3

SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA PARA LA

ESCUELA DE WEST VIRGINIA.

Zandra Karina Obando Campos

Jully Del Rosario Rosero Casanova

Universidad ECCI

Especialización Gerencia de la Seguridad y Salud en el Trabajo

Tumaco 2021
 ACTIVIDAD 3

SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA PARA LA ESCUELA DE WEST

VIRGINIA.

Zandra Karina Obando Campos

Jully Del Rosario Rosero Casanova

Epidemiologia y Medicina Laboral

María Karina Salazar Palacio

Tutor

Universidad ECCI

Especialización Gerencia de la Seguridad y Salud en el Trabajo

Tumaco 2021
ALCANCE:

Desarrollar un Sistema de Vigilancia Epidemiológica para la escuela de West

Virginia.

OBJETIVO

Identificar, evaluar y formular actividades necesarias para prevenir eventos de

intoxicación como el presentado en la escuela de West Virginia.

FASES DE SISTEMA DE VIGILACIA EPIDEMIOLOGICA

FASE 1 DIAGNOSTICO

El diagnostico se realizó con el método SOBANE con el nivel 4 Diagnostico experto

(en este caso un diagnosticó retrospectivo) ya que la investigación la realizo un
médico y un ingeniero que fueron enviados a la escuela West Virginia.

la cual esta descrita en 4 pasos: Diagnóstico Precoz, Observación, Análisis y Experto.

A continuación, se describen las características de la estrategia SOBANE en el siguiente

cuadro:

Nivel 1 Nivel 2 Nivel Nivel

Diagnósti Observaci 3 4
co Precoz ón Anális Exper
is to
¿Cuándo? Todos los Si continua En los casos En los casos
el
casos difíciles complejos
Problema

¿Cómo? observaciones Observacion observacione Mediciones

s simples s
eCualitativas Especializad
Cuantitativa
as
s

¿Costo? Muy leve Leve Medio Elevado

 10 minutos 2 Horas 2 Días 2 semanas
por factor

¿Por quien? El El El El colectivo

colectiv colectiv colectivo laboral +
o o laboral + asesores en
laboral laboral asesores en prevención
prevención +
Expertos
Competenc
ia s
Muy Elevada Medi Escasa
elevada s a Especializad
Situación
s baja Media Elevad a
de Trabajo. a

Salud en el
Trabajo.
Información del cuadro tomado de: Machaire J. en su artículo “La estrategia SOBANE y
la guía Déparis para la gestión participativa de los riesgos ocupacionales”,
Pag.155, 2010.

DIAGNOSTICO PRECOZ:

Acorde a la estrategia en este punto se realizan observaciones simples con el fin de resolver
los problemas de salud entre otros y resolver de manera inmediata riesgos de fácil solución
como cambiar la iluminación, etc.

1. DIAGNOSTICO PRECOZ: CASO ESCUELA WEST – VIRGINIA

En el caso, el NIOSH fue solicitado debido a una situación en una escuela donde varios
profesores y varios estudiantes se enfermaron y presentaron síntomas, lo cual, afecto el
desempeño tanto estudiantil como laboral (profesores), además de
que sin una causa descrita este hecho continuaría en el tiempo, en este diagnóstico precoz,
acorde al caso se tuvo en cuenta lo descrito por los afectados, encontrando lo siguiente:

SINTOMAS DOCENT ESTUDIANT CASO

ES ES
ESPECIFIC
O

Irritación de mucosas X
Irritación del X
sistema
respiratorio

Sensación de falta X
de
respiración

Tos X
Dolor muscular X

Pérdida de memoria X
Estrés X
Síntomas respiratorios X

Fatiga X
Dolor de Cabeza X
Inflamación Ocular X
La información del cuadro fue tomada de los datos revelados en el caso.

Presen No
ta presenta

Aulas sin aire fresco X

Optima higiene en las alfombras X
Optima higiene en los escritorios X
de los estudiantes

La información del cuadro fue tomada de los datos revelados en el caso.

La guía de diálogo Dé parís presentada intenta satisfacer las exigencias para el nivel 1,
Diagnóstico precoz.

Calificaci
Situación de trabajo / Criterio evaluado ón


1. Locales y áreas de trabajo 

2. Organización del trabajo Sin info
3. Accidentes de trabajo 
4. Riesgos eléctricos y de incendio 
5. Comandos y señales Sin info
6. Material de trabajo, herramientas, máquinas 
7. Posiciones de trabajo Sin info
8. Esfuerzos y manipulaciones de carga 
9. Iluminación 
10. Ruido 
11. Higiene atmosférica 
12. Ambientes térmicos 
13. Vibraciones 

14. Autonomía y responsabilidades 

individuales

15. Contenido del trabajo Sin info

16. Presiones de tiempo Sin info

17. Relaciones de trabajo con colegas y 

superiores

18. Ambiente psicosocial 

Información del cuadro tomado de: Machaire J. en su artículo “La estrategia SOBANE y
la guía Déparis para la gestión participativa de los riesgos ocupacionales”,
Pag.156-157, 2010.

Continuando con el procedimiento de la guía de dialogo Deparís, se describe los aspectos o

situaciones laborales a vigilar, según lo hallado en los 18 aspectos de la guía de Deparís.

Para el caso de la escuela de West-Virginia, se describen los siguientes aspectos:

ASPECTO O SITUACION
LABORAL
A discutir QUIEN: director de la escuela
QUE: Cambiar y mejorar la
LOCALES Y AREAS DE TRABAJO ventilación / Cambiar alfombras de la
escuela.

CUANDO: De manera inmediata

Aspectos para estudiar con más detalle: 

 El mal funcionamiento de la ventilación en algunas aulas 

 La concentración alta de CO2

 Sistema de evaluación

 Cambiar alfombras de la escuela

ASPECTO O SITUACION
LABORAL
A discutir QUIEN: Personal de Limpieza
QUE: Higienizar todas las superficies
en las escuelas
HIGIENE
ATMOSFÉRICA CUANDO : De manera inmediata
AMBIENTES
TÉRMICOS
Aspectos para estudiar con más detalle: 
 Presencia de sustancias toxicas en los escritorios de los estudiantes 
(Clordano) 
  Presencia de sustancias toxicas en las alfombras (Diacinon y Dursban)

ASPECTO O SITUACION
LABORAL
A discutir QUIEN: Psicólogos de la Escuela
QUE: Presencia del estrés laboral en
AMBIENTE PSICOSOCIAL los profesores
CUANDO : De manera inmediata
Aspectos para estudiar con más detalle: 
 Los docentes en conjunto con los estudiantes presentaron un alto 
porcentaje de estrés y fatiga (se puede entender como mental o física) 

2. Observación

Estos síntomas y sus factores de riesgos descritos en el caso, fueron evaluados por los
investigadores del NIOSH, los cuales, mediante entrevistas a los profesores, padres de
familia y autoridades de la comunidad, decidieron realizar una encuesta a los trabajadores
de la escuela (profesores) con el fin de conocer y calcular la prevalencia de síntomas, y su
relación con los indicadores de exposición presentes en la escuela ( ventilación y
exposición a sustancias peligrosas), arrojando los siguientes resultados:

SINTOMAS PRSENTADOS

Tabla 1. Síntomas identificados.

PORCENTAJE DE
SINTOMAS PRESENTADOS TRABAJADORES
ENFERMOS
FATIGA 46
%
DOLOR DE CABEZA 44
%
MOLESTIA DE SINUSITIS 44
%
IRRITACION DE LA GARGANTA 33
%
ESTRÉS 30
%
PROBLEMAS DE CONCENTRACIÓN 30
%
 IRRITACION OCULAR 23
%

Fuente: [ CITATION ORG211 \l 9226]

3. Análisis

Se hizo análisis estadístico para ver si los maestros que trabajaban en la zona de la escuela
con deficiente ventilación tenían más síntomas que los que trabajaban en áreas con buena
ventilación; no se encontraron diferencias.

FASE 2 INTERVENCION

ACTIVIDADE CRONOGRAM PRESUPUEST EJECUCION RESPONSABL

S A O (COMO ) E
(QUE) (CUANDO ) (QUIEN)
Limpieza y marzo $2.000.000 *Compra *personal
desinfección de
especializado
de la escuela alfombras
*Lavado de en intoxicación
Escritorios
con químicos.
*Limpieza y
desinfecció *personal de
n aulas y
aseo de la
áreas de la
escuela escuela

Seguimiento Marzo- agosto $ 9.000.000 Programar * Medico

médico para citas general
los maestros médicas
periódicas
para
seguimiento
del estado
salud
Revisión y Marzo- abril $4.000.000 *contratación *Directivas dela
adecuación de personal escuela
sistema de especializad *profesional
ventilación o especializado
Programa de Marzo $2.000.000 Realizar *Directivas dela
bienestar -diciembre actividades escuela
personal de la lúdicas y *profesional
escuela manejo de especializado
situaciones
 Protocolo de Junio $1.000.000 *contratar *Directivas dela
desinfección personal escuela
especializad *profesional
o para que especializado
desarrolle
protocolo de
desinfección
*socializar
protocolo
personal
interesados

FASE 3: EVALUACION

El alcance de la metodología de evaluación de los riesgos originados por exposición a

sustancias químicas tiene como meta obtener información suficiente y necesaria para tomar
una decisión apropiada sobre la necesidad de adoptar medidas preventivas. La primera
etapa del proceso de evaluación consiste en identificar las sustancias químicas presentes en
el ambiente de trabajo en forma de materia prima, producto intermedio, producto final,
residuo, impurezas, al igual que las actividades por las cuales los trabajadores se ven
expuestos y la vía potencial de ingreso al organismo.
Teniendo en cuenta la implementación del SVE en la escuela West Virginia La evaluación
incluye aspectos como:

- cumplimiento de las directrices establecidas por el sistema.

- administrativos como la disponibilidad de los recursos humanos, materiales y
económicos apropiados para el desarrollo del sistema incluyendo evaluación de la
oportunidad para contar con los recursos necesarios y realizar las actividades de vigilancia.
- relacionados con el impacto del sistema en su capacidad de detectar los casos que se
presenten y de prevenir y controlar futuros casos, incluyendo la disminución de las tasas de
morbilidad y mortalidad.
Por lo anterior utilizaríamos los siguientes métodos.

Métodos de evaluación y técnicas de análisis:

 Presencia de sustancias toxicas en los escritorios de los estudiantes (Clordano)
 Presencia de sustancias toxicas en las alfombras (Diacinon y Dursban) Grupos

de Exposición Similar (GES):

Profesores, estudiantes, padres de familia y autoridades de la comunidad.

Evaluación de la exposición:
 agrupación de trabajadores que comparten exposiciones similares,
 definición de perfiles de exposición a los grupos de trabajadores similarmente
expuestos
 criterios de decisión acerca de la aceptabilidad del perfil de exposición de cada
Grupo de Exposición Similar

FASE 4: INFORMACIÓN Y NOTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta la implementación del SVE en la escuela West Virginia, con el objetivo
de mejorar la salud de los maestros, estudiantes, administrativos y demás personal y ya que
se encontraron sustancias químicas, las cuales desencadenaron efectos adversos para la
población, ocasionando sintomatologías de afecciones respiratorias, dolores de cabeza,
dolores musculares, estrés, fatiga entre otros.
Por lo anterior; se llevaron a cabo estrategias con la finalidad de minimizar los riesgos a los
que estaban expuestos todo el personal y así mejorar su salud y la seguridad.

Además, se socializó la información y se ejecutaron de manera articulada las siguientes

actividades:

 Contratar personal calificado.

 Revisión de la Ventilación
 Programa de orden y aseo
 Socialización y capacitación del SVE.
 Capacitación de personal calificado para el manejo de sustancias químicas
 Exámenes de ingreso, periódicos y de retiro.

Con el objetivo de notificar a todos los involucrados acerca de la implementación del

sistema y de mejorar la comunicación, se socializa las acciones tendientes a mejorar y a
prevenir el riesgo de exposición explicando lo siguiente:

 Se realiza seguimiento médico y psicológico periódico a los afectados por la

exposición al riesgo químico.
 Se socializa el programa de gestión para el manejo integral de residuos sólidos.
 Se realiza una jornada de desintoxicación con estudiantes y maestros que

presenten o no síntomas.

 Contar con personal calificado que garanticen la eliminación de existencia de

agentes químicos nocivos para la salud.

 Instalación de un mejor sistema de ventilación.

Lo anterior, con el objetivo de minimizar los riesgos a los que están expuestos los maestros,
estudiantes y demás trabajadores y evitar más sintomatología a causa de este riesgo y
mejorar así la seguridad y salud en el trabajo de todos los involucrados en la escuela.
REFERENCIAS

1.Agencia para sustancias toxicas y registro de enfermedades, (2016), Resúmenes de

Salud Pública, Clordano, USA. Tomado de:
https://www.atsdr.cdc.gov/es/phs/es_phs31.html.

2.Agencia para sustancias toxicas y registro de enfermedades, (2016), Resúmenes de

Salud Pública, Diazinon, USA. Tomado de:
https://www.atsdr.cdc.gov/es/phs/es_phs86.html

3. Ministerio de la protección social (2007), Guía de Atención Integral de Salud

Ocupacional Basada en la Evidencia para para Trabajadores Expuestos a
(Organofosforados y Carbamatos) GATISO para Trabajadores Expuestos a Plaguicidas
Inhibidores de la Colinesterasa (Organofosforados y Carbamatos), Bogotá – Colombia.

4.Agencia para sustancias toxicas y registro de enfermedades, (2016), Resúmenes de

Salud Pública, Clorpirifos, USA. Tomado de:
https://www.atsdr.cdc.gov/es/phs/es_phs84.html