GENERALIDADES ACERCA DE LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

La gnoseología (del griego gnosis, 'conocimiento' o 'facultad de conocer', y logos,

'razonamiento' o 'discurso'), también llamada teoría del conocimiento, es una rama de
la filosofía que estudia la naturaleza, el origen y el alcance del conocimiento La
gnoseología no estudia los conocimientos particulares, como pueden ser el conocimiento
de la física, de la Matemática de nuestro entorno inmediato, sino el conocimiento en
general, aunque puede hablar sobre los límites y el fundamento de otros conocimientos
particulares por ejemplo, al dilucidar qué valor tiene una "medida" usada por la física,
estudia la naturaleza, el origen y el alcance del conocimiento, es decir que estudia el
conocimiento en general.
El Conocimiento se define como un proceso según el cual el cerebro del hombre
refleja la realidad objetiva y la reproduce en el pensamiento, condicionado
históricamente por las leyes del devenir social, unido a la actividad práctica del hombre
mediante la cual se comprueba. El mismo atraviesa dos momentos:

A. SENSORIAL. Proporciona al hombre un conocimiento de las cualidades externas

de los objetos, procesos y fenómenos de la realidad a través de los sentidos. El
conocimiento sensorial viene dado por las siguientes formas:

a)Sensación: Resultado elemental de la interacción del mundo objetivo con el

hombre a través de los órganos de los sentidos, cuando un estímulo actúa sobre
un órgano sensorial llamado receptor, es capaz de excitarlo y provocar una
reacción de transmisión hacia un centro integrador (cerebro), se registra dicho
estímulo como una experiencia que denominamos sensación. Ejemplo: Cuando
oímos un ruido que nos llama la atención, para que esto ocurra el sonido debe
ser lo suficientemente intenso, es decir sobre pasar el umbral mínimo necesario
para que produzca una respuesta

b) Percepción: Imagen Integral de un objeto surgida como resultado de la

interacción del mundo objetivo con los órganos sensoriales.Es la interpretación
de las sensaciones, el acto de toma de conocimiento de datos sensoriales del
mundo que nos rodea, constituye un mecanismo a través del cual el hombre
adquiere el conocimiento del mundo exterior o de su propio mundo interior.
Ejemplo cuando alguien nos grita podemos interpretarlo como una ofensa y
 reaccionar violentamente, esto mediado por la percepción que tendremos sobre
el grito, lo cual depende tanto de nuestras experiencias emotivas como de
nuestra historia de vida.

c) Representación: Imagen generalizada, sensorialmente evidente de los

objetos y fenómenos de la realidad, que se conservan y reproducen en la
conciencia sin que ellos actúen directamente sobre los sentidos, reconocidas
como un producto de si mismo, son íntimas, carecen de vivacidad y nitidez,
dependen totalmente de la actividad psíquica y se modifican con la voluntad.
Ejemplo se puede tomar el como un niño que fue abusado físicamente repetirá
los mismos patrones en sus relaciones adultas debido a una representación de
cercanía que esta arraigada en su psique, presentándose como la única forma
válida para relacionarse con el resto.

B. RACIONAL. En el que la facultad cognoscitiva superior del hombre elabora y

generaliza los datos empíricos a través del pensamiento verbal, abstracto y
lógico. El Conocimiento Racional se presenta en las siguientes formas:

a) Conceptos: Es la primera operación de nuestro entendimiento por

medio de la cual captamos la realidad , recibe las imágenes de los
fenómenos ya sea un árbol, un animal, de este contacto con los
fenómenos el hombre tiene las ideas o los conceptos de las cosas sin
afirmar o negar nada respecto a ellas; forma elemental de reflejo del
mundo en el pensar mediante la cual se entra en conocimiento con la
esencia de los objetos, procesos y fenómenos a través de un proceso
complejo en el que se aplican diversos procedimientos como la
comparación, el análisis , la síntesis, la abstracción, la idealización, la
generalización y otras.
Los conceptos son el resultado de partir de conjeturas hipotéticas, que
deben
ser demostradas empleando métodos investigación cuantitativa o
cualitativa

b) Juicios: Es la segunda operación del entendimiento, compara dos ideas

o conceptos; a partir de la comparación se establece un juicio, el
 entendimiento afirma o niega los elementos que determinan la relación,
esta expresado en forma de proposición enunciativa .

c) Raciocinios: El conocimiento en general, se establece a partir de un

encadenamiento de hechos. Se parte de una idea, de un concepto, se
verifica en la experiencia, se razona, se piensa y se relaciona con otros
hechos y de allí se infiere o se extrae algún resultado de manera lógica. Es
un proceso mediante el cual, el sujeto relaciona dos juicios, para inferir uno
tercero, se denomina razonamiento.
Ejemplo:
Juicio 1: “Todos los metales son buenos conductores de la electricidad,
Juicio 2: El cobre es un metal,
Raciocinio: El cobre es un buen conductor de la electricidad”.

I. DESARROLLO HISTÓRICO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: A través de un

breve resumen se intentará esbozar cómo ha transcurrido el desarrollo del conocimiento
del desarrollo científico subdividiendo su historia en seis grandes períodos:
1. La primera manifestación se produce con la integración del hombre primitivo con la
naturaleza circundante donde la lucha se dirigía a la supervivencia.
2. Durante la Edad Antigua se aprecia un proceso de la observación de la naturaleza y
el uso de la razón para explicarla aunque lógicamente abundaron lo místico y
seudocientífico .Entre las teorías más defendidas se señalaban como tal al agua, el fuego
hasta llegar a la teoría Atomista.
Se difundió el Método axiomático partiendo de proposiciones que se aceptaban como
verdaderas por obvias, construyendo toda una teoría por deducción de ésta.
Se destacaron numerosos científicos, los cuales eran generalmente filósofos ya que las
ciencias aún no se comenzaban a diferenciar y se consideraba a la Filosofía como “la
ciencia de las ciencias”, entre los que merecen citarse, junto con sus principales aportes
teóricos ,los siguientes:
-Pitágoras (575-500 a.n.e): Absolutización de la cantidad para caracterizar la esencia de
las cosas.
-Demócrito(460-370) a.n.e) :Teoría Atomista.
-Sócrates (469-399 a.n.e): Hipótesis y Deducción.
-Platón(428-348 a.n.e): Dialéctica de las Ideas por Generalización ascendente y
descendente de los conceptos.
-Aristóteles (394-322 a.n.e): Lógica Formal.
-Euclides(S IIIa.n.e): Geometría para explicar la naturaleza del espacio.
-Arquímedes (S III a.n.e):Precursor de la experimentación.
3. La Edad Media trajo un estancamiento de la ciencia en el occidente, sin embargo se
produjo un desarrollo del mundo árabe en matemáticas astronomía y alquimia así como
del lejano oriente en diversos campos.
4. Durante el Renacimiento nace la ciencia empírica y cobra auge el método
experimental. Se inicia la diferenciación de las ciencias particulares y se destacan los
científicos siguientes:
-Galileo Galilei (1564-1642): Padre de la Experimentación.
-René Descartes (1595-1650): Matemática, Cosmogonía y Física.
-Isaac Newton (1642-1727=): Método Hipotético
5. La Edad Moderna es testigo de la Revolución Industrial, se comienza a orientar la
ciencia hacia cuestiones prácticas, el Estado atiende la solución de problemas científicos
y los centros de Educación Superior ejercen marcada influencia en la ciencia.
6. La Época Contemporánea se caracteriza por un inusitado desarrollo científico y
tecnológico y por la Revolución Científico-Técnica. Se produce un acercamiento de la
ciencia a la producción y los servicios a través de la innovación tecnológica. Las ciencias
sociales se distancian de las ciencias naturales en lo metodológico y con su desarrollo
surgen diversos paradigmas o enfoques de investigación. Se observa una creciente
inversión de capitales en investigación y desarrollo.

II. FACTORES QUE INFLUYERON EN EL PROCESO DE DEL CONOCIMIENTO: En

las épocas más tempranas surge el conocimiento empírico-espontáneo vinculado a la
actividad práctica laboral del hombre pero desprovista de teoría ni metodología, ni otros
medios especiales excepto los instrumentos de trabajo.
Para que ocurriese el tránsito desde el proceso empírico espontáneo del conocimiento
vinculado a la actividad laboral del hombre sin teoría, ni metodología ni medios
especiales excepto los instrumentos de trabajo, hasta el surgimiento de la ciencia como
sistema de conocimientos, ocurren u conjunto de fenómenos de índole social entre los
cuales destacaron:
-La División Social del Trabajo.
-La consecución de un alto grado de especialización.
-El Surgimiento de nuevos medios.
De este modo se fue desarrollando el conocimiento hasta alcanzar la categoría de
ciencia, cuya esencia es el conocimiento teórico, la determinación de la relación causa –
efecto, la interpretación y la comprensión en el estudio de los fenómenos, procesos y
objetos de la naturaleza, la sociedad o el pensamiento.
Todo este tránsito ha devenido en un largo proceso de búsqueda de la verdad en el cual
el hombre ha venido proponiendo explicaciones e interpretaciones a los sucesos que la
rodean y que han movido su interés, necesidad o curiosidad. En un inicio tenían un
fundamento mágico animista, aunque debe reconocerse que las grandes civilizaciones
de la antigüedad alcanzaron importantes logros en diversas ramas dentro del mismo
contexto mágico-religioso.
Los métodos empíricos que se fueron desarrollando, junto con el debate filosófico en
torno al conocimiento teórico y sus procedimientos, han permitido alcanzar elevados
niveles tanto en las ciencias naturales como en las ciencias sociales o humanas.
III.-ELEMENTOS QUE PROTAGONIZAN EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO: En
el centro de de éste proceso debe de ubicarse al sujeto cognoscente que es la persona
o grupo de personas que elabora el conocimiento mediante su actividad consciente,
produce tanto el conocimiento sensorial como el racional
El objeto del Conocimiento es aquel segmento de la realidad, aspectos, propiedades y
relaciones incluidos en la actividad del hombre y que provocan una necesidad
cognoscitiva.
El proceso del conocimiento conduce a descubrir las relaciones esenciales de los objetos
de estudio en forma de leyes, regularidades y tendencias.
La relación sujeto-objeto se produce en general en el trabajo científico mediante el
empleo de los medios del conocimiento. Los principales medios son los materiales lógico
lingüísticos y los matemáticos. Ellos son seleccionados y aplicados en función de la
naturaleza del objeto y de las necesidades del sujeto.
El producto de este proceso es el resultado, o sea la consecuencia de la interacción del
sujeto con el objeto a través de los medios del conocimiento. En estos resultados se
incluyen las conclusiones, soluciones, consecuencias y otros aspectos derivados del
reflejo de la realidad en la conciencia del hombre que permiten penetrar en la esencia
del objeto, en su conocimiento.

IV.-TIPOS DE CONOCIMIENTO.-En la búsqueda de la verdad, el hombre formula

explicaciones a los sucesos, basándose en fundamentos. Puede clasificarse en los
siguientes tipos:
a)El Conocimiento Ordinario: Tiene como base el sentido común. Ejemplo:
En el conocimiento relacionado con la administración los artesanos que administran sus
negocios con solo el conocimiento natural y este fue transmitido por sus familiares,
amigos, conocidos etc., trabajan en talleres que han funcionado con éxito comercial con
tan solo el conocimiento transmitido a través de la práctica y la experiencia.
b)El Conocimiento Mitológico: Se fundamenta en la imaginación, creación popular,
oral, surgida en la antigüedad, consistente en fábulas cuyas imágenes fantásticas
constituirían un intento de generalizar y explicar los diferentes fenómenos de la
naturaleza y la sociedad subordinándolos a la imaginación. Ejemplo: El cambio de
estación se atribuía a los estados de ánimo del Dios Demeter.
c) El Conocimiento Filosófico: Se asienta en la generalización. La Filosofía es la
ciencia sobre las leyes universales a que se hallan subordinados tanto el ser, es decir la
naturaleza y la sociedad, como el pensamiento del hombre. Precisamente el problema
principal de la filosofía esta en la relación entre el ser y el pensar; entre la materia y la
conciencia. Ejemplo:
La Antropología filosófica es la encargada de asumir la problemática específica del
hombre, se basa en el conocer el verdadero significado de la existencia humana.
d)El Conocimiento Tecnológico: Se basa en el estudio de procesos y procedimientos
aunque con frecuencia se le asocia con la técnica.
La tecnología como actividad humana, además de vincularse con los equipos medios
técnicos, artefactos e instrumentos, contempla variadas formas entre las cuales se
encuentra la creación, distribución, comercialización así como aspectos organizacionales
y culturales. Desde el punto de vista cognoscitivo incluye métodos, procedimientos,
habilidades y destrezas. Ejemplo: Tecnología nuclear y termoeléctrica
e) El Conocimiento Seudo Científico: Permite ofrecer explicaciones de cosas reales,
pero sin una fundamentación. Ello ha llegado hasta nuestros días en diversas
manifestaciones y sobre todo en determinados sectores y oficios en los cuales las
personas son capaces de conocer diferentes fenómenos que ocurren como por ejemplo
entre campesinos, pescadores y otros aunque sin la posibilidad de ofrecer explicaciones
pues se trata de conocimientos adquiridos de la experiencia, tradiciones, u otras vías.
Ejemplo: En la Grafología : Trata de la supuesta relación entre la escritura y la
personalidad del individuo, pretendiendo inferir incluso el estado fisiológico y las
aptitudes laborales del autor de la escritura. En la Frenología: Teoría que afirmaba
determinar el carácter y los rasgos de personalidad basándose en la forma del cráneo.
f) El Conocimiento Científico (Epistemología): Se fundamenta en el método
científico y será el principal objeto de análisis en el presente trabajo de investigación .
Entre sus objetivos no sólo se encuentra describir o explicar el mundo sino además
transformarlo. Ejemplo: Un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido en
reposo, recibe un empuje de abajo hacia arriba igual al peso del volumen del fluido
que desaloja (Ley de Arquímedes) .
 Según Fidias G. Arias (2012). El Proyecto de Investigación
Introducción a la Metodología Científica 6ta Edición. EDITORIAL
EPISTEME, C.A.
1.Concepto de Conocimiento.
El conocimiento puede ser entendido en dos direcciones:
a) Como un proceso que se manifiesta en el acto de conocer, es
decir, la percepción de una realidad.
b) Como un producto o resultado de dicho proceso, que se
traduce en conceptos, imágenes y representaciones acerca de
una realidad.
Visto como un proceso, el conocimiento implica una
relación entre dos elementos esenciales: sujeto y objeto.
Entendido el sujeto como la persona que busca, obtiene o posee el
conocimiento; y el objeto como el hecho, fenómeno, tema o
materia que el sujeto estudia. En este sentido:

Cuando el sujeto capta un objeto y se apropia de algunas de sus características, se

puede afirmar que dicho sujeto conoce, en alguna medida, el objeto que ha percibido.

2.Tipos de conocimiento
En general, se identifican dos tipos básicos de conocimiento: el
conocimiento vulgar o común y el conocimiento científico.

2.1 Conocimiento vulgar

El conocimiento vulgar o común es un tipo de saber cotidiano que
surge de la opinión o de la experiencia particular de los individuos.
En la mayoría de los casos se adquiere de forma casual y no intencional.
En consecuencia, es un conocimiento no verificado, que se transmite de
generación en generación permaneciendo en forma de falsa creencia.
No obstante, en algunas oportunidades, el conocimiento vulgar puede
servir de base para la construcción del conocimiento científico, debido
a que una creencia puede ser investigada y posteriormente
comprobada.

2.2. Conocimiento científico

El conocimiento científico es un saber producto de una
investigación en la que se ha empleado el método científico. Tal
condición le confiere características que lo hacen verificable, objetivo,
metódico, sistemático y predictivo (ver cuadro p. 16). Pero, además de los
atributos mencionados, este tipo de conocimiento posee una cualidad
 muy importante que es la falibilidad o posibilidad de incurrir en fallas,
errores o equivocaciones.
Cuando se reconoce esta posibilidad, se acepta también la
imposibilidad de obtener conclusiones absolutas y definitivas. Por lo
tanto, el conocimiento científico es un saber provisional, objeto de
revisión permanente (Sabino, 2002).

Ejemplos de conocimiento vulgar y de conocimiento científico:

Conocimiento Vulgar Conocimiento Científico

Los mariscos sirven para curar El sildenafil ® es un medicamento
la impotencia. probado experimentalmente
para tratar la impotencia o
disfunción eréctil.
La quina, el romero y la cayena El finasteride ® es un fármaco
sirven para curar la calvicie. probado experimentalmente
para tratar la calvicie o alopecia.

La guayaba cura la anemia. La anemia se caracteriza por

una deficiencia de hierro
en la sangre, por lo que se
trata con una alimentación y
medicamentos ricos en este
mineral. Sin embargo, la
«vitamina C» contenida en
la guayaba, contribuye a la
fijación del hierro en la sangre.

Los ejercicios abdominales Sólo los ejercicios aeróbicos y

“queman” la grasa excesiva cardiovasculares (de moderada
que se acumula en la cintura. intensidad y larga duración),
consumen suficientes calorías
como para reducir la grasa
corporal de forma integral y no
de manera localizada.

En el siguiente cuadro se resumen las características y diferencias

entre el conocimiento científico y el vulgar o común.

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO VULGAR

CIENTÍFICO
VERIFICABLE NO VERIFICABLE
Puede ser comprobado por No soporta comprobación.
otros.
 OBJETIVO SUBJETIVO
Describe la realidad tal como Parte de creenciase impresiones
es, descartando deseos y propias de un sujeto.
emociones.
METÓDICO ESPONTÁNEO
Debido a que es producto Porque se adquiere de forma
de la aplicación deliberada casual o accidental.
e intencional de una serie
de pasos y procedimientos
técnicos.
SISTEMÁTICO ASISTEMÁTICO
Porque los conocimientos se Debido a que consiste en ideas
relacionan y se complementan. aisladas.
EXPLICATIVO DOGMÁTICO
Busca el porqué de las cosas Por cuanto sus juicios son
(causas y efectos). impuestos sin cuestionamiento.
PREDICTIVO ESPECULATIVO
Con base en argumentos Emite conjeturas sin base o sin
vál idos , puede hacer argumentos válidos.
proyecciones o prever la
ocurrencia de determinados
fenómenos.
GENERALIZABLE NO GENERALIZABLE
Por cuanto establece leyes Ya que las creencias
científicas constantes y individuales no son
aplicables a un universo extensivas a una población.
Cuadro elaborado por el autor con base en el publicado por la UNA (1990).