Estrategia Apoyo Aprendiz Tyt Bilinguismo

ESTRATEGIA APOYO AL APRENDIZ
PRUEBAS TYT
BILINGÜISMO CSF
1. Introducción
El presente documento responde a la necesidad de apoyar a los aprendices que

presentarán pruebas TyT -inglés de la vigencia 2018, en el marco de la etapa
productiva de su proceso de formación, en la modalidad de Tecnólogo en los
diferentes programas del Centro de Servicios Financieros.
El objetivo de esta estrategia es brindar a los aprendices que se encuentran en
etapa productiva y que han cursado al menos el 75% de su programa de formación,
alternativas de preparación y práctica para mejorar los resultados alcanzados en la
presentación de las pruebas TYT aplicadas por el ICFES.
De esta manera, se presentan y describen los siguientes elementos:

- Descripción de la estrategia
- Metodología.
- Plan de trabajo y Cronograma
- Herramientas y recursos
- Plan de Evaluación y seguimiento
Ministerio de Trabajo
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
Regional Distrito Capital / Centro Servicios Financieros
Carrera 13 65-10, Bogotá D.C. - PBX (57 1) 5461600
www.sena.edu.co - Línea gratuita nacional: 01 8000 9 10 270 GD-F-011 V02 Pag #
2. Antecedentes
Estructura general del examen Saber TyT1

El examen Saber TyT se compone de 5 módulos que evalúan las competencias
genéricas
 Lectura Crítica
 Razonamiento Cuantitativo
 Competencias Ciudadanas
 Comunicación Escrita
 Inglés
2.1. Módulo de Inglés2
Este módulo cuenta con 45 preguntas organizadas en 7 partes que evalúan al

candidato desde un nivel -A1 a un nivel B2 de acuerdo con el MCER. Cada parte
evalúa una habilidad específica asociada con la adquisición del inglés como lengua
extranjera y se le asocia un porcentaje particular de preguntas como se describe a
continuación:
Porcentaje
Parte (%)
1 11
2 11
1
Consultado de: http://www.icfes.gov.co/estudiantes-y-padres/saber-tyt-estudiantes/estructura-general-
del-examen/
2
Tomado de: http://www.icfes.gov.co/docman/estudiantes-y-padres-de-familia/saber-tyt-estudiantes-y-
padres/modulos-saber-tyt-2017-2/modulos-primera-sesion-competencias-genericas-15/5076-guia-de-
orientacion-modulos-de-competencias-genericas-saber-tyt-2017-2-1/file?force-download=1
3 11
4 18
5 16
6 11
7 22
Total 100
Los Niveles de desempeño consisten en una descripción cualitativa de las

habilidades y conocimientos de los estudiantes que se ubican en determinado nivel.
En Colombia existe población que se encuentra por debajo del primer nivel del
Marco Común Europeo (A1), lo cual ha llevado a incluir en la prueba de Inglés de
Saber Ty T un nivel inferior a A1, enominado –A1, que corresponde a aquellos
desempeños mínimos que involucran el manejo de vocabulario y estructuras
básicos. De igual forma, se incluye un nivel superioral B1 para aquellos estudiantes
que superan lo evaluado en este nivel, denominado B2.
En las 7 partes se busca que el estudiante infiera y relacione información, complete

conversaciones, lea diferentes artículos y responda preguntas de comprensión. Las
situaciones de evaluación y los textos se adaptan dependiendo del MCER y
atendiendo a unos niveles de complejidad que permitan dar cuenta en qué nivel de
comprensión lectora se encuentra el candidato.
A continuación, se explican los tipos de tareas que debe desarrollar el estudiante

en cada una de las partes.
Parte 1:
- Selección múltiple con 3 opciones de respuesta. Se presentan avisos que
pueden estar ubicados en diferentes sitios. En cada pregunta de esta parte,
el estudiante debe identificar, dentro de las opciones de respuesta, el lugar
donde se puede encontrar el aviso.
Parte 2:
- Selección múltiple con 8 opciones de respuesta. Se presentan 5
descripciones en la primera columna para que el estudiante las relacione
con una de las 8 palabras que se presentan en las opciones de respuesta de
la segunda columna.
Parte 3:
- Selección múltiple con 3 opciones. El estudiante debe leer la primera parte
de una conversación y seleccionar, de las opciones de respuesta, la mejor
opción que la complemente.
Parte 4:
- Selección múltiple con 3 opciones. Se presenta un texto con espacios en
blanco numerados sobre una temática de conocimiento general. El
estudiante debe seleccionar, de las opciones de respuesta, la palabra
adecuada para cada espacio.
Parte 5:
- Selección múltiple con 3 opciones de respuesta. Se presenta un texto sobre
una temática de conocimiento general. El estudiante lee el artículo y luego
responde a una serie de enunciados que dan cuenta de información explícita
en el texto, haciendo uso del parafraseo3.
Parte 6:
- Selección múltiple con 4 opciones de respuesta. Se presenta un texto sobre
una temática de conocimiento general. El estudiante lee el artículo y luego
3
Información tomada como referencia y orientación para uso pedagógico exclusivamente del equipo de
bilingüismo del Centro de Servicios Financieros CSF.
responde a una serie de preguntas en las que es necesario inferir
información.
Parte 7:
- Selección múltiple con 4 opciones de respuesta. Se presenta un texto con
espacios en blanco numerados sobre una temática de conocimiento general.
El estudiante lee el artículo y luego selecciona la palabra adecuada para
cada espacio.
3. Descripción de la estrategia
Dado que la modalidad de las pruebas TYT del ICFES es tipo evaluación de
conocimiento en idioma inglés, se pretende el diseño de al menos dos pruebas tipo
MOCK4con el objeto de simular la estructura de la prueba y de esta manera los
aprendices cuenten con un referente previo características de la prueba como: i)
Número y tipo de preguntas, ii) tipo de respuesta y opciones de respuesta, iii)
temática evaluada, iv) tiempo de presentación de la prueba, v) estrategias de
estudio y los demás relacionados para logran un mejor puntaje en los resultados de
la misma.
De esta manera, la estrategia está dirigida a los más de 6.000 aprendices que se
encuentran en etapa productiva del Centro de Servicios Financieros- CSF y se
llevará a la población beneficiaria a través de los diversos medios de comunicación
del centro, para garantizar la participación de los aprendices que corresponden a
cada coordinación de los programas de formación.
4
Pruebas de simulación.
El comité de bilingüismo del Centro de Servicios Financieros, realizará el monitoreo
y seguimiento a la aplicación de las pruebas de simulación para analizar el logro,
alcance e impacto de la estrategia para establecer acciones de mejora y
estrategias que permitan desde la fase lectiva de los aprendices, la preparación
para la presentación de este importante examen de conocimientos en el área que
permitirá a los aprendices contar con un mejor perfil y acceder a mejores opciones
y ofertas laborales.
4. Metodología
La propuesta de esta estrategia surge de la meta de fortalecer la implementación

del programa de bilingüismo en el Centro de Servicios Financieros y la meta del
plan de acción 2018 y los lineamientos del programa de bilingüismo del SENA,
emanada por la dirección general mediante circular 237 del 21 de diciembre de
2017 que “ …Recomienda que el Centro de formación disponga de una estrategia
de preparación para que los aprendices que vayan a presentar Pruebas Icfes
Saber Pro (Saber TyT) se familiaricen con el tipo de preguntas en lengua
extranjera que encontrarán allí” 5.
Dado lo anterior, el equipo de bilingüismo del Centro de Servicios Financieros CSF,
elabora el presente documento para brindar orientaciones al equipo técnico
(coordinaciones e instructores técnicos y de inglés) y documentar la estrategia de
preparación para los aprendices del centro de formación.
La estructura de esta estrategia se enmarca en cuatro fases principales que
determinan las acciones principales y secundarias para la implementación de la
misma en el centro.
5
Circular 237 del 21 de diciembre de 2017. Numeral 2 Ejecución de la Formación en Lenguas SENA.
Formación Titulada Presencial, Preparación Pruebas Saber Pro (Saber TyT), Pag. 7. Dirección General Servicio
Nacional de Aprendizaje. Programa de Bilingüismo, 2017.
4.1. Fases de la estrategia
A continuación se describen las fases que definen la estructuración e

implementación de la estrategia de preparación de aprendices para la prueba
Saber Pro (Saber TyT).
Las diferentes fases de planeación, ejecución, seguimiento y evaluación de la
estrategia, contarán con el apoyo de los equipos técnicos (designados) de
bilingüismo, instructores, programadores y las coordinaciones de los programas de
formación del Centro de Servicios Financieros, para fines de publicaciones,
convocatoria, aplicación, programación, análisis y reporte de resultados de la
estrategia.
4.1.1. Planeación y preparación de las pruebas de simulación

En el marco de planeación y preparación de las pruebas de simulación (Mock), se
busca el desarrollo de las siguientes actividades:
- Capacitación para instructores en formulación de preguntas tipo ICFES
(Saber TyT) del módulo de inglés6. Para este procedimiento se busca
brindar una charla de capacitación y orientación a los instructores que
brindarán el apoyo en la elaboración de un banco de preguntas. De igual
forma, a partir de los documentos compartidos por el equipo de
profesionales de bilingüismo del SENA, se compartirá esta información con
los instructores para su orientación y referencia.
- Definición de pruebas Mock o simulación de la prueba. Una vez con el
apoyo de los instructores de inglés, se cuente con el banco de preguntas, se
elaborarán al menos dos pruebas tipo mock para su aplicación.
4.1.2. Aplicación de las pruebas de simulación

Para la aplicación de la prueba se realizarán las siguientes actividades:
6
Módulo de inglés Saber T&T 2016-2. Ministerio de Educación Nacional, ICFES. Colombia, 2016.
- Prueba mock o de simulación en plataforma blackboard/Drive. Se
colgará la prueba en la plataforma blackboard/Drive y de esta manera,
facilitar a los aprendices el acceso a la presentación de la prueba.
- Dos pruebas de simulación. Con el objeto de brindar al menos dos
oportunidades de contacto con la prueba, se aplicarán dos pruebas de
simulación a cada grupo de aprendices que tomarán las pruebas TyT en
2018,de la siguiente manera:
a. Aprendices que presentarán Saber TyT en Junio: Una
simulación en abril y otra en el mes de mayo.
b. Aprendices que presentarán Saber TyT en octubre: Una
simulación en Agosto y otra en el mes de Septiembre.
- Temporalidad. Para la aplicación de las simulaciones, se realizará una
convocatoria7 previa de al menos una a dos semanas, con la publicación de
fechas y materiales y herramientas de referencia, ii) Las pruebas estarán
disponibles para su presentación en plataforma durante una semana.
4.1.3. Análisis de los resultados

Con el apoyo de los medios tecnológicos de reportes de información y resultados
de la plataforma, se identificarán aspectos como:
- Identificación de aprendices que presentarán pruebas TyT, aprendices
inscritos y aprendices que presentaron prueba.
- Aprendices que tomaron las pruebas 1 y/o 2
- Reporte de respuestas correctas según tipo de pregunta y temas evaluados
A partir de la recolección de datos, se procederá a analizar:

- El alcance e impacto de la estrategia a la luz de los porcentajes de
inscripción y presentación de pruebas.
7
Incluye: inscripción, validación de la información y material de referencia en los diferentes canales de
comunicación con el aprendiz del CSF.
- El Impacto de los resultados obtenidos en cuanto a aciertos, errores y
falencias.
- Una comparación de resultados entre las dos pruebas de simulación.
- Una comparación de resultados de las simulaciones y la prueba real.
- Una comparación histórica de resultados de los aprendices del centro CSF
a la luz de la estadística nacional de pruebas Saber TyT, del SENA a nivel
Nacional y regional.
- Las dificultades y falencia tanto de la estrategia como de los resultados de la
prueba.
- Las necesidades para fortalecer los procesos de preparación y evaluación
de conocimiento en inglés de los aprendices del Centro de Formación.
4.1.4. Retroalimentación y orientaciones al aprendiz
Con el objeto de brindar herramientas no solo de práctica de la prueba, sino de

reconocimiento de la importancia de prepararse para la misma, se busca apoyar al
aprendiz a través de las siguientes acciones:
- Campaña de sensibilización frente a la importancia de la prueba. Para
esto se emplearán los canales de comunicación con el aprendiz.
- Socialización de la estrategia de las pruebas mock o de simulación.
Incluye presentación de documentos guía, orientación, interpretación,
participación, inscripción y las fechas de simulación y demás actividades a
realizar.
- Desarrollar al menos dos jornadas de taller/ conferencia con los
aprendices sobre: i) estructura de la prueba, ii) orientaciones de
interpretación de las preguntas, iii) técnicas de estudio para la preparación y
presentación de la prueba. Estas jornadas serán abiertas para los
aprendices en listado de aptos para presentar pruebas TyT del CSF antes
de la aplicación de las pruebas de simulación.
- También se pondrá a disposición del aprendiz material de referencia
(videos, guías, ejercicios) para su orientación en la presentación de la
prueba.
5. Plan de Trabajo y Cronograma
5.1. Plan de trabajo

En la siguiente tabla se presentan las generalidades del plan de trabajo antes,
durante y después de la implementación de la estrategia propuesta.
PLAN DE TRABAJO- ESTRATEGIA DE APOYO AL APRENDIZ PRUEBAS TYT- BILINGÜISMO
FASE TAREAS MEDIO DE VERIFICACIÓN RESPONSABLE OBSERVACIONES
Capacitación para
Documentos de referencia Profesionales de bilingüismo CSF
instructores
Planeación y Según lineamientos documentos ICFES para Pruebas Saber Pro
preparación de las Equipo Bilingüismo CSF (Saber TyT)
Creación de banco de
pruebas de Matriz de prenguas (Coordinaciones, Profesionales e
preguntas TyT
simulación Instructores de inglés)
Definición de pruebas Dos pruebas de simulación Se hará una revisión de la versión piloto antes del alistamiento
Profesionales de bilingüismo CSF
Mock Mock en plataforma
Se debe identificar el medio más conveniente para el
Alistamiento en Pruebas mock montadas en el Coordinaciones y Profesionales
levantamiento y procesamiento de la información de resultados
plataforma o drive medio seleccionado de bilingüismo CSF
Blackboard/Drive
Convocatoria en diferentes Las inscripciones y/ o envío de información se puede hacer con
Convocatoria e Coordinaciones y Profesionales
Aplicación de las canales de comunicación con los gestores para enviar la información específicamente a los
inscripciones de bilingüismo CSF
pruebas de el aprendiz aprendices de las fichas que tomarán prueba TyT
simulación Prueba de simulación 1 Mock 1 A partir de la revisión del banco de preguntas y según los
Profesionales de bilingüismo CSF linemamientos del ICFES, las profesionales deberán definir las
Prueba de simulación 2 Mock 2 preguntas que compongan cada prueba de simulación
Con base en los reportes, se hará el análisis de la información y
Prueba TyT ICFES 2018 Reportes ICFES ICFES
sus respectivos informes de gestión
Sensibilización frente a la
importancia de la prueba Material de comunicaciones al
aprendiz
Socialización de la
Coordinaciones y Profesionales Cada profesional de bilingüismo del centro, hará la gestión con
estrategia
Retroalimentación de bilingüismo CSF las coordinaciones que correspondan
Jornada 1 de taller/
y orientaciones al
conferencia Convocatoria, inscripción y
aprendiz
Jornada 2 de taller/ desarrollo de la jornada.
conferencia
Materiales que orienten al
Material de referencia aprendiz en su preparación Profesionales de bilingüismo CSF Podrá ser material como videos, links, páginas, etc
para tomar las pruebas TyT
Listados de fichas para Coordinaciones y Profesionales Cada profesional hará la gestión con las coordinaciones que
Identificación aprendices
pruebas TyT de bilingüismo CSF correspondan
Análisis de los
resultados Reports parciales y totales de
Profesionales de bilinguismo por A partir de esta información y el análisis de la estrategia, se
Elaboración de reportes los resultados obtenidos
coordinación elaborará un plan de mejoramiento/fortalecimiento a la misma.
(Alcance e impacto)
5.2. Cronograma
A continuación se presenta la propuesta de cronograma de trabajo que estará
sujeto a los ajustes que se requieran para la implementación de la estrategia.
CRONOGRAMA DE ESTRATEGIA DE APOYO AL APRENDIZ PRUEBAS TYT- BILINGÜISMO
FASE TAREAS TyT JUN TyT OCT
Planeación y Capacitación para instructores Marzo 14 al 24
preparación de las Creación de banco de preguntas TyT Marzo 14 al 31
pruebas de simulación Definición de pruebas Mock Abril 02 a 13
Abril 16 a 21/ Mayo 14 al
Alistamiento en plataforma o drive Agost 1 al 8/ Sep 3 al 13
19
Abril 9 a 16/ Mayo 02 al Ago 01 al 15/ Ago 15 al
Aplicación de las Convocatoria e inscripciones
12 30
pruebas de simulación Prueba de simulación 1 Abril 23 al 28 Agost 20 al 25
Prueba de simulación 2 Mayo 21 al 26 Sept 17 al 22
Prueba TyT ICFES 2018 JUNIO 24 DE 2018 OCT 07 DE 2018
Sensibilización frente a la Abril 01 al 15/ Mayo 01 al Ago 01 al 15/ Sep 01 al
importancia de la prueba 15 10
Retroalimentación y Socialización de la estrategia Abril 9 a 21 Julio 15 al 30
orientaciones al
Jornada 1 de taller/ conferencia Abril 16 al 20 Ago 13 al 19
aprendiz
Jornada 2 de taller/ conferencia Mayo 15 al 20 Sep 03 al 09
Material de referencia Permanente
Abril 01 al 15/ Mayo 01 al Ago 01 al 15/ Ago 15 al
Análisis de los Identificación de aprendices
15 30
resultados
Elaboración de reportes May/Jun Sept/Oct/ Nov
Nota: de requerirse ajustes a las pruebas de simulación, se realizarán previo a su alistamento en plataforma
5.3. Orientaciones para los Instructores de inglés

Para el trabajo colaborativo de los instructores de inglés designados de cada
coordinación en el apoyo de la construcción de un banco de preguntas tipo ICFES
para la estrategia de apoyo al aprendiz en pruebas TyT, se realizarán las siguientes
acciones:
- Asignación por parte de las coordinaciones académicas para brindar el

apoyo en la construcción del banco de preguntas.
- Formación/orientación en la estructura de las preguntas y su
construcción. Esto se realizará de acuerdo con plan de trabajo y
cronograma de actividades presentados en este documento. Para el
desarrollo de este proceso, se contará con el apoyo y asesoría de las
profesionales de bilingüismo del centro para la creación de las preguntas,
revisión y ajustes.
- La entrega del banco de preguntas para la construcción del pruebas mock
o de simulación se debe realizar en el marco de las fechas establecidas a
las profesionales de bilingüismo para la respectiva revisión y ajustes
necesarios requeridos según los lineamientos del ICFES. Esta entrega se
realizará vía correo electrónico en los formatos diseñados para la
consolidación de la información8.
- Se asignará a cada coordinación la elaboración de una serie de 45
preguntas de las 7 partes del módulo de inglés, de manera que se cuente
con 5 propuestas (una por coordinación).
- Las coordinaciones indicarán a los instructores la modalidad del trabajo de
construcción de la propuesta, asignado en grupos o trabajo individual, las
7 partes del módulo de inglés.
6. Herramientas y Recursos
De acuerdo con los lineamientos que establece el ICFES en el documento de

orientaciones para pruebas TyT 2017-2, se contará con un banco de preguntas
para la construcción aleatoria de pruebas de simulación con las siguientes
características:
- 5 propuesta de prueba mock TyT del CSF.
- Banco de 225 preguntas
- Al menos 2 pruebas para aplicación en la primera fase de implementación de
la estrategia.
A la entrega del banco de preguntas y la revisión y ajustes por parte de las

profesionales de bilingüismo, se establecerán inicialmente dos versiones de
8
Ver información al detalle en Anexos
pruebas mock para la primera aplicación de pruebas y se realizarán ajustes a
medida que se vayan midiendo los resultados obtenidos9.
7. Plan de Evaluación y Seguimiento
En el marco del seguimiento y análisis pedagógico y metodológico del Sena, se

busca que a partir de la implementación de esta estrategia, se logre consolidar un
set de actividades estratégicas que además de apoyar a los aprendices en etapa
productiva, permita desde la etapa lectiva, una formación y alistamiento para la
presentación de las pruebas TyT y así permitir a los aprendices contar con mejores
resultados y desempeño en el área, redundando en un mejor perfil profesional que
garantice mayores oportunidades laborales en el campo de los servicios que
caracterizan los programas de formación del Centro de Servicios Financieros.
De esta manera, a partir de la construcción colectiva, y apoyados en el trabajo en
equipo, se busca que el seguimiento y evaluación de los procesos corresponda a
un acompañamiento académico entre pares. Para ello, las profesionales de
bilingüismo del centro, liderarán las siguientes acciones:
- Planeación y proyección de actividades

- Acompañamiento, asesoría y apoyo pedagógico y metodológico en la
construcción del banco y en caso de requerirse alguna orientación sobe el
tema.
- Acompañamiento, seguimiento y apoyo en la implementación de la
estrategia
- Recolección, registro y análisis de la información sobre los resultados
alcanzados como producto de la implementación de la estrategia.
9
Ibíd.
- Documentación del proceso de manera que se genere una sostenibilidad a
la estrategia en el centro de formación.
- Reporte de la gestión de la estrategia y la divulgación de los resultados
alcanzados, generación de un plan de mejoramiento y plan de acción a
corto, mediano y largo plazo sobre la misma.
8. Referencias
http://www.icfes.gov.co/estudiantes-y-padres/saber-tyt-estudiantes/estructura-
general-del-examen/
http://www.icfes.gov.co/docman/estudiantes-y-padres-de-familia/saber-tyt-
estudiantes-y-padres/modulos-saber-tyt-2017-2/modulos-primera-sesion-
competencias-genericas-15/5076-guia-de-orientacion-modulos-de-competencias-
genericas-saber-tyt-2017-2-1/file?force-download=1
Elaboró. Yelitza Yaniver Parra Guerrero. Profesional Bilingüismo CSF.

Estrategia Apoyo Aprendiz Tyt Bilinguismo

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Estrategia Apoyo Aprendiz Tyt Bilinguismo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESTRATEGIA APOYO AL APRENDIZ

El presente documento responde a la necesidad de apoyar a los aprendices que

De esta manera, se presentan y describen los siguientes elementos:

Estructura general del examen Saber TyT1

2.1. Módulo de Inglés2

Este módulo cuenta con 45 preguntas organizadas en 7 partes que evalúan al

Los Niveles de desempeño consisten en una descripción cualitativa de las

En las 7 partes se busca que el estudiante infiera y relacione información, complete

A continuación, se explican los tipos de tareas que debe desarrollar el estudiante

La propuesta de esta estrategia surge de la meta de fortalecer la implementación

A continuación se describen las fases que definen la estructuración e

4.1.1. Planeación y preparación de las pruebas de simulación

4.1.2. Aplicación de las pruebas de simulación

4.1.3. Análisis de los resultados

A partir de la recolección de datos, se procederá a analizar:

4.1.4. Retroalimentación y orientaciones al aprendiz

Con el objeto de brindar herramientas no solo de práctica de la prueba, sino de

5. Plan de Trabajo y Cronograma

5.1. Plan de trabajo

5.3. Orientaciones para los Instructores de inglés

- Asignación por parte de las coordinaciones académicas para brindar el

De acuerdo con los lineamientos que establece el ICFES en el documento de

A la entrega del banco de preguntas y la revisión y ajustes por parte de las

7. Plan de Evaluación y Seguimiento

En el marco del seguimiento y análisis pedagógico y metodológico del Sena, se

- Planeación y proyección de actividades

Elaboró. Yelitza Yaniver Parra Guerrero. Profesional Bilingüismo CSF.

También podría gustarte