SABER +

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INDICE

2 Descubrí La Creatividad 6 La Creatividad Es Común A

Todos Los Seres Humanos?

10 Creatividad Tecnológica:
Mantener Al Alcance De Los Niños
13 Creatividad En El Deporte
GRADO 6° 17 Actividades Que Despiertan
REVISTA SABER + | MAYO 2021
EDICIÓN N° 5
La Creatividad.
I.E. DE AGUAS BLANCAS
CONSEJO DIRECTIVO
JOSUÉ L. SARMIENTO LOZANO | RECTOR
20 El Proceso Creativo
JOSEFA VILLALBA CONTRERAS | REP. DE PROFESORES
HEIDYS CAROLINA PERALTA ACUÑA | REP. DE PROFESORES
OMAR LUIS CAMARGO INFANTE | REP. DE PADRES DE FAMILIA
23 La Clasificación Taxonómica
NORA FUENTES ESPINOZA| REP. DE PADRES DE FAMILIA
LEVID ALFONSO ROSADO ANGULO| REP. DE LOS ESTUDIANTES
Tuvo Mucha Creatividad
DANIEL RICO | REP. DE EX - ALUMNOS
LUIS ALBERTO HURTADO | PERSONERO ESTUDIANTIL
MAITÉ SUAREZ | CONTRALORA ESTUDIANTIL
27 Trabajar Con Arcilla Puede
MARLENE PINTO | COORDINADORA
AIDA LUZ DUARTE | COORDINADORA Transformar Una Experiencia Creativa
MARIO EUSECHE | ORIENTACIÓN ESCOLAR
En Una Herramienta
COMITE EDITORIAL
CLAUDIA CORREA
JUANA MORENO
De Autoconocimiento Y Meditación.
JOSEFA VILLALBA
FABIÁN DUQUE
29 Tips Creativos Para El Uso
JOSÉ EDUARDO MENDOZA
LUIS EDUARDO CASTRO Racional De Los Recursos Naturales
JOSÉ DAVID ARAGÓN
YENNY MARQUEZ
CARLOS VITAL 30 Un Mundo De Creatividad
DISEÑO | DISEÑOS N&E
IMPRESIÓN | DISEÑOS N&E
33 Jugando Vamos Creando
IMAGENES | <a href='https://www.freepik.es/fotos-vectores-
gratis/fondo'>Vector de Fondo creado por Harryarts - 35 La Arquitectura, Arte,
www.freepik.es</a>
Creatividad Y Geometría
38 Matemáticas: Separata Matemáticas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE
AGUAS BLANCAS
 DESCUBRÍ LA CREATIVIDAD
Por: Josefa Villalba
Docente área de Artística - josefa.villalba28@gmail.com

Estudiante del grado Sexto reciban un gran saludo, a
continuación, encontrarán un cuento creado para
ustedes, es la mejor manera de poder comprender de
forma creativa, lo que esta significa y los factores que
influyen en su desarrollo.
Jorge May: ¿Luís tú por qué les preguntas eso a
María y a José?
Luis: Porque yo no veo nada; solo pienso que de
esta piedra se puede sacar una pieza de arte.
Jorge May, interviniendo en la conversación de sus
hermanos, y dice:

Jorge May: bueno, Luis, tú piensas transformar la

piedra, María ve en la piedra la forma de un mapa y
José ve una flor, entonces yo creo que los tres tienen
la razón.

María: ¿Por qué? - Le pregunta a Jorge May.

Jorge May: porque Luis utiliza el pensamiento, tú y

José expresan sus ideas de lo que observan.

Figura 1. Fuente: Creación Propia.

En las afueras de un pueblo llamado Aguas Blanca,

vivía una familia humilde con sus hijos María, Luis,
José y Jorge May. Un día salieron para el campo en
busca de alimento. En el camino encontraron una
piedra, que al mirarla cada quien le encontraba una
forma diferente, hasta llegar al punto de preguntarse Figura 2: Collage Creación Propia.
entre ellos mismos:
De repente aparecen unos señores, y les preguntan a
Luis: ¡Oye María! los cuatro hermanos.

María: ¿Qué dices Luis? Señores: ¿Qué hacen los niños que no regresan a su
casa?
Luis: ¿Tú qué ves en la piedra?
Jorge May: mis hermanos tienen una duda sobre
María: -con una sonrisa en sus labios- un mapa.
esta piedra.
Luis: ¿y tú José?
Al tomar la piedra en sus manos les pregunta uno de
José: -todo dudoso y con ganas de sonreír dice- ¡yo! los señores pregunta:
Ve… Veo una flor.
Señor: ¿ustedes qué ven?
Jorge May con una cara un poco seria
María: Yo veo un mapa, José ve una flor y Luis dice
que puede sacar una obra de arte.

2
Jorge May: yo, pienso que los tres tienen razón. personas que no la han descubierto, se les desarrollan
Porque Luis tiene el pensamiento de hacer una obra a través de las actividades artísticas.
de arte y María y José tienen su propia idea.

El señor se dirige a uno de sus compañeros

Señor: ¿qué piensas de esto Piaget?

Piaget: cada forma de representación es una manera

muy específica de decir y expresar las ideas, y que es
una cualidad única que, de otra forma no se puede
expresar.

Señor: ¡oh! Entonces, ¿María y sus hermanos tienen

razón?

Piaget: pregúntale a Einstein.

Señor: ¿Qué dices Einstein?

Einstein: pienso que la imaginación, intuición

sorprendentemente, son tipos de cualidades que
entran a encontrarse, en las artísticas. Figura 3: Creación Propia, Estudiantes IE.

Jorge May: y ¿yo? Jorge May: ¿cómo cuáles?

Señor: ¡tú muchacho! Tú tienes la capacidad de
generar nuevas ideas, asociaciones críticas generales,
pensamiento, imaginación constructiva, pensamiento
divergente, típico de la cognición.
Jorge May: ¿Qué es eso señor?
Señor: la música, el dibujo, las manualidades.
Jorge May: ¿y qué factores intervienen?
Señor: la memoria, la imaginación, el pensamiento y
otros procesos mentales.

Señor: ¡hijo! Esta se llama ¡CREATIVIDAD!
Jorge May: pero, ¿qué es?
Señor: es un Don que pocas personas pueden
desarrollar, y tú eres una de ellas que sí pudo. Algunas
Jorge May: ¿usted cree que mis hermanos y yo,
somos creativos?
Señor: ¡CLARO QUE SÍ MUCHACHO!
Jorge May: ¡Oh, ¡Descubrí la CREATIVIDAD!

3
4
 APRENDAMOS
Apreciados estudiantes, estas actividades están diseñadas para expresar la importancia de las expresiones artísticas
en el desarrollo de la creatividad del ser humano, como construcción global en la vida. Además, les permite
comprender como esas expresiones hacen parte de su autoestima.

1. De lo que te ha contado y observas en la figura uno (1), redacta un cuento de tu imaginación sobre aguas
blancas, con imágenes creativas. Recuerda: puede ser real o imaginario, (Evaluado por Artística).

2. El 27 de abril de 1968 se inició el primer festival de la leyenda vallenato o festival vallenato en Valledupar.
Donde se presentan, los más grandes compositores e intérpretes del género vallenato, su popularidad va
más allá del territorio nacional, hasta convertirse en patrimonio cultural inmaterial decretado por la
(UNESCO) (Evaluado por Artística)
Realiza un dibujo donde representes el festival vallenato. (Artística, evidencia vídeo)
Elabora un collage, tomando como tema el desfile de piloneras. (Artística evidencia vídeo)
Crea unos versos alusivos al festival vallenato. (Artística, Lengua Castellana evidencia vídeo)
De acuerdo a lo que has escuchado sobre el festival de la leyenda vallenato.

3. Construye un cómic donde la conversación sea el festival vallenato. (Evaluado por: Artística y Ética,
evidencia vídeo, Lengua Castellana).

5
 ¿LA CREATIVIDAD ES COMÚN A TODOS LOS SERES HUMANOS?
POR Fabián Duque
Docente: Ética Y Religión - laurayfabiandm@yahoo.es
Queridos estudiantes del grado sexto, la pregunta que
da origen a este artículo se enraíza en la malla
curricular a través del subtema “Hombre y mujer,
imagen de Dios”, en religión y “La importancia de los
valores”, en ética.
❖ Pertinencia de la pregunta ¿La creatividad es
común a todos los seres humanos?
Algunos consideran que no todos los seres humanos
son creativos. Este pensamiento ha permeado en la
mente estudiantil al tal punto que hay estudiantes que
piensan que la creatividad sólo tiene que ver con
manualidades; cuando realmente tiene aplicación en
muchos aspectos de la vida escolar.
Por ejemplo, por medio de ella se puede entender la
asignatura que te ha costado comprender, se puede
proponer solución a las problemáticas de la educación
remota, se puede llegar a ser famoso como Lionel
Messi, que siendo de baja estatura es un crack en su
trabajo (ojo que llamo trabajo a la ocupación
futbolística, queriendo decir que podemos vivir de lo
que nos apasiona).
Se hace necesario, entonces, dirigir unas palabras que
llamen a la reflexión y al cambio con respecto a
nuestra percepción de la creatividad.
Imagen tomada de
http://todosobrelainnovacionenlosnegocios.blogspot.com/2011/0
9/el-marco-conceptual-las-siete.html
1
La Biblia de las Américas (edición de estudio), página 4.
6
Resolveremos la pregunta: la creatividad es común a
todos los seres humanos, desde dos enfoques.
Iniciemos
❖ ¿La creatividad es común a todos los seres
humanos?, una respuesta desde la teología en
Génesis 1:26
Según Génesis 1:26 el hombre y la mujer fueron
hechos a imagen y semejanza de Dios. Los estudios
teológicos sugieren que las palabras imagen y
semejanza no hacen referencia a lo físico. Sino al
intelecto, a las emociones, a la voluntad y a la
moralidad1.
Cuando se dice que somos hechos a imagen y
semejanza de Dios quiere decir que la inteligencia, los
sentimientos, la voluntad y la moralidad nos fueron
“inyectados” por el creador en la creación.
Ahora bien, estos atributos tienen una vinculación
inquebrantable con la creatividad. Cuando se habla
de creatividad también se habla de inteligencia,
emociones, voluntad y moralidad. Existe asociación
entre estos conceptos, no choques.
Una persona creativa es también inteligente, posee
control de sus emociones, es decisivo y usualmente
posee una moralidad poco reprochable (atención con
el comportamiento de algunos cantantes). No se
puede separar la creatividad de ninguno de los
atributos que nos fueron otorgados en la creación.
De tal manera, podemos decir que la creatividad sí es
común a todos los seres humanos. Todos partimos
del mismo diseño creado (No se puede hacer
exclusión en tal aspecto). Adicionalmente, esto
también quiere decir algo muy especial, existe
creatividad en el creador.
Pasemos a nuestro segundo enfoque,
❖ ¿La creatividad es común a todos los seres
humanos? Una respuesta desde la ética en la
tecnología.
“La creatividad es una habilidad típica de la cognición
humana, presente también hasta cierto punto en
algunos primates superiores, y ausente en la
computación algorítmica, por ejemplo”.
https://es.wikipedia.org/wiki/Creatividad”
La anterior afirmación aparece cuando buscas la
respuesta a la pregunta de arriba en internet. Dando
con esto cabida a otro concepto nuevo, la inteligencia
artificial.
Robots que “hablan”, aparatos traductores,
aplicaciones importantes en el mundo laboral y
educativo hacen parte de los avances en tecnología.
Originando postulados que mencionan la situación
sobre si el hombre es capaz de crear máquinas
creativas. Es decir, que ellas mismas tienen la
capacidad de hacer, crear. Hay muchos intentos en
tal sentido desde la inteligencia artificial.
Sorprende entonces que, al menos hasta ahora, no se
ha logrado crear un invento capaz de crear a partir de
algo inexistente, ya que la inteligencia artificial parte
de lo contrario, cosas creadas. En el arte, por
ejemplo, hay artefactos capaces de hacer una pintura
(a eso se le llama arte muerto). Pero aun así se
programan desde el ingenio humano (Se usa lienzos
de Rembrandt). Gestando el cuestionamiento sobre
2
https://www.xataka.com/robotica-e-ia/a-seres-
humanos-siempre-nos-quedara-creatividad-maquina-
no-puede-crear-mito-realidad
7
el hecho que dichos inventos, por más novedosos que
sean, jamás podrán poseer valores, principios. Por
tal motivo, intentando responder la pregunta
presente, no podríamos responder mejor repitiendo
la cita de Wikipedia, la creatividad está ausente sólo
en la computación algorítmica.
❖ ¿De dónde surge la idea de que la creatividad
no es común a los seres humanos?
Vale la pena indagar sobre cuáles fueron las posibles
opiniones que dieron lugar a la idea de que no todos
tenemos creatividad. La respuesta no es fácil de
inspeccionar, además que hay toda una doctrina al
respecto. Sin embargo, a mi forma de ver, hay dos
asuntos que decir: se ignora que la creatividad debe
ser potenciada, y, existe un mal entendimiento del
significado del concepto creatividad.
Si bien es cierto que todos los seres humanos
poseemos creatividad no todos la ejercitamos en la
misma intensidad. Algunos la desarrollan más que
otros. Por ejemplo, un alumno que tiende a aprender
únicamente con la memorización su nivel de
creatividad es menor que aquel que emplea la
reflexión. El desarrollo de la creatividad va en la
misma proporción de su uso. A mayor empleo,
mayor desempeño
Por otro lado, el mal entendimiento del significado
del concepto creatividad tiene que ver con lo que dice
Leire Legarreta, científica de datos y profesora en la
Universidad de Mondragón "Provenimos de una
cultura en la que siempre se nos ha hecho creer que el
concepto de creatividad es un concepto muy ligado a
las artes y alejado de funciones más técnicas, una
visión sin duda muy limitada"2.
Considero muy precisas las palabras de Legarreta, por
lo cual no es necesario profundizar o explicarlas.
Reflexionemos en torno a ellas
❖ Conclusión
La creatividad va más allá del hecho de hacer dramas,
cantar una canción, hacer una manualidad. No quiere
que no sea aplicable a esos usos ¡Claro que sí!
Quiere decir que hay que redireccionar la forma como
la hemos entendido. Dándole lugar a los aspectos que
no involucran un escenario, sino que más bien nuestra
realidad sea nuestro escenario.
Abordando, por citar un ejemplo, la resolución de
problemas.
❖ Aprendamos a solucionar problemas a través
de la creatividad
Hablemos de problemas reales…
Uno de los problemas que me surgen en mi labor
docente es el ocasionado por la entrega inoportuna
de las actividades de ustedes, mis queridos alumnos.
Pero considero que ustedes mismos me pueden
ayudar a encontrar la solución.
8
En primer lugar, debes ubicarte en uno de los dos
grupos. Grupo A, los que entregan las actividades a
tiempo. Grupo B, lo que NO las entregan a tiempo.
Tu acción en la primera edición de la Revista Saber +
determinará a qué grupo perteneces. Advertencia,
haré estricto control sobre la admisión de un grupo u
otro.
Segundo, te presentaré una situación acompañada de
algunas opciones (a, b,c, d). Escoge la que consideres
correcta; marcando la letra que le acompaña. Es
importante que tengas en cuenta que la situación a
resolver está expresada desde el profesor. Debes
asumir dicho rol. El profesor eres tú. Tu ubicación en
el grupo A o B es necesaria porque te dará una
orientación real de este “juego” (juego de rol).
 APRENDAMOS

A menudo nos encontraremos con un tema que posee dos opiniones distintas. Alguien dice algo que es contrariado
por otro. Es como las dos caras de la moneda. Cuando esto sucede debemos elegir una de las dos posiciones. Es
entonces cuando ponemos en ejercicio nuestra capacidad argumentativa y resolutiva. Sentamos nuestro propio
criterio porque analizamos las dos ideas y luego escogemos una, la que más nos parece correcta, lógica, válida, o
sencillamente nos gusta más.

La presente revista posee dos artículos, Descubrí la creatividad y ¿La creatividad es común a todos los seres humanos?
En ellos hay dos opiniones diferentes sobre la creatividad. Evidenciados así

Artículo: Descubrí la creatividad Artículo: ¿La creatividad es común a todos los

seres humanos?

En dos ocasiones se menciona que la creatividad es
un don (regalo). En el diálogo y en la gráfica:
Diálogo
Señor: es un Don que pocas personas pueden
desarrollar, y tú eres una de ellas que sí pudo.
Algunas personas que no la han descubierto, se les
desarrollan a través de las actividades artísticas.
Gráfica
En dos ocasiones se menciona que todos los seres
humanos tenemos en común la creatividad: una
respuesta desde la teología y una respuesta desde
la ética en la tecnología
Teología
La creatividad hace parte de los atributos que nos
fueron conferidos cuando se dice: “Hagamos al
hombre conforme a nuestra imagen, conforme a
nuestra semejanza”

Ética en la tecnología

Lo único que no posee creatividad es la

computación algorítmica

Responde:
● Cuál es el punto en el que contrarían los dos artículos.
● Por cuál de las dos opiniones/postulados te inclinas. Argumenta (estoy de acuerdo con tal, por
tal motivo)
● Elabora un vídeo expositivo (duración 2 minutos máximos). Debe contener el desarrollo de los
dos puntos anteriores.

Evaluado Por Religión Ética y Valores.

BIBLIOGRAFÍA
La Biblia de las Américas. Foundation publications. Nashville, Tennessee. 2000

9
 CREATIVIDAD TECNOLÓGICA: MANTENER AL ALCANCE DE LOS NIÑOS
Adaptado Por: Carlos Hernando Vital Ariño.
Docente: Tecnología e Informática. iema.carlosvital@gmail.com

En tiempos de pandemia, estimular la creatividad
tecnológica de los niños debería ser una de nuestras
prioridades educativas, tanto por lo que representa a
nivel de su futura autonomía, como por el impacto
en el futuro del conjunto de nuestra sociedad. Entre
las muchas cosas que estamos aprendiendo en
tiempos de pandemia, es que la transformación
digital, tantas veces anunciada, ya se ha producido.
Nuestros estudiantes y nosotros hemos pasado a ser
consumidores de tiempo completo de contenidos y
productos digitales. Pero ¿es posible que ellos además
de ser consumidores, sean también productores de
tecnología?
sean más cómodas y seguras. Las ideas creativas e
innovadoras del ser humano son la clave del
desarrollo futuro de nuestra civilización. Es
importante que podamos distinguir la importancia de
la creatividad y de la importancia que esta tiene. En
el aula de clase debemos descubrir y fomentar la
creatividad de los estudiantes. Cada cual trae una
habilidad especial que a su vez promueve ideas
nuevas. Lo que vale no es el producto que se pueda
crear. Lo que vale es la idea creativa del ser humano
el cual continuamente piensa en soluciones para cada
problema que se nos presenta. Somos el único animal
sobre la tierra que puede pensar y crear productos
tecnológicos para el futuro. La creatividad nos
permite también usar los inventos en todas las ramas
de ciencia y tecnología. O sea, a veces inventamos
algo para una cosa y terminamos usándola para
cientos de propósitos que no habíamos pensado que
era posible. Por ejemplo, la internet se usaba solo
para las computadoras, pero ahora se usa en los
relojes, en las maquinas industriales, en los hospitales,
en los autos, los televisores y muchos artículos que
usamos a diario. La tecnología es solo una
herramienta más para la creatividad.

Fuente: https://www.ludicosport.com/extraescolares/ciencia-
tecnologia/robotica/

La creatividad tecnológica “es el proceso en el que se

conjugan las habilidades de pensamiento y creación,
integrando procesos cognitivos y las tecnologías de la
información y las comunicaciones para desarrollar
conceptos o ideas únicas, útiles e innovadoras”, El
estudiante construye su pensamiento creativo
tecnológico cuando es capaz de aplicar una
mentalidad innovadora y analítica para generar
proyectos y productos novedosos con los cuales
Fuente: https://revistavive.com/tecnologia-motor-la-
podrá dar soluciones creativas a problemas generales
creatividad/
y tecnológicos.
LAS NUEVAS POSIBILIDADES QUE OFRECE LA
¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE TECNOLOGÍA Y
TECNOLOGÍA NOS PERMITE DAR RESPUESTAS A
CREATIVIDAD?
MUCHAS NECESIDADES ACTUALES.
La tecnología es solo una herramienta más para la
El uso de internet como de otras tecnologías es
creatividad, por siglos hemos podido ver como la
habitual en adolescentes, dado que son herramientas
creatividad del ser humano ha mejorado los
consideradas como primera fuente de información,
productos tecnológicos para hacer que nuestras vidas
10
medio de socialización y comunicación. A su vez, estas
ofrecen oportunidades para la creatividad y el
aprendizaje activo. Lamentablemente cuando se usa
de forma excesiva puede crear conductas compulsivas
y adictivas.
Mayer, 2011 afirma: “Que las nuevas generaciones se
denominan nativos digitales, ya que desde que nacen
y durante su desarrollo están en contacto con
aparatos electrónicos”. En algunos casos, debido al
estímulo digital recibido (en lugar de ser uno físico
que es lo que el niño necesita), se causa un retraso en
las conexiones de las funciones neurocognitivas.
¿QUÉ HACER COMO PADRES?
FUENTE: https://fundacionvidasegura.org/blog/por-que-es-
importante-la-seguridad-digital-en-la-familia/
Para prevenir problemas de adicción a las tecnologías
en sus hijos, lo primero que deben saber los padres es
que no hay una forma específica para prevenir el
riesgo ante una adicción. Se debe utilizar la misma
receta para formar hijos con conductas asertivas,
BIBLIOGRAFÍA
https://urbequity.com/creatividad-tecnologica-mantener-al-alcance-de-los-ninos
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-
82382020000200101#:~:text=Y%20es%20que%20la%20creatividad,%2C%202018a%3A%206)
https://www.bbva.com/es/tecnologia-solo-herramienta-mas-creatividad
http://ahoranews.net/la-creatividad-y-la-tecnologia
https://revistavive.com/tecnologia-motor-la-creatividad
11
cuyos ingredientes son: confianza, amor, ejemplo,
comunicación, límites, y responsabilidad.
Lo que sí debemos tener en cuenta es que los padres
ocupan un papel clave para la prevención de los
problemas que traen las tecnologías. Parte del proceso
educativo y formativo, facilita a los hijos los
conocimientos, destrezas y habilidades que les
ayudarán. Para lograrlo les sugiero lo siguiente:
● Establecer normas, razonables y claras, que
regulen la responsabilidad a cada miembro
de la familia y a su vez explicar a los hijos el
porqué de las normas fijadas.
● Indicar los espacios y los tiempos donde se
dará el uso de las tecnologías y dé el ejemplo
de no usarlas durante las horas de comida o
los espacios que se comparte con la familia.
● Supervisar discretamente lo que su hijo
realiza, pregúntele qué redes sociales utiliza y
qué amigos tiene en ellas, como también
cuáles son los juegos que él tiene y con quién
juega.
Lo más importante en estas situaciones siempre es
dialogar y mantener una comunicación fluida con los
hijos. Acostúmbrese a preguntarles por sus actividades
diarias e interesarse por sus problemas. Escúchelos y
conozca sus opiniones, ayúdelos a razonar, hágale
saber sus argumentos frente a diversas problemáticas
que pueden traer un uso inadecuado de las
tecnologías. Si considera que existe algún problema,
no dude en planteárselo directamente, de este modo
usted podrá comprobar sus sospechas y buscar la
ayuda oportuna.
 APRENDAMOS
1. ¿Es posible que TU además de ser consumidor de tecnología, seas también productores de ella?, argumenta
tu respuesta. (Evaluado por: Informática).
2. Elabora un cronograma de uso de elementos tecnológicos (celular, Televisión, Videojuegos, bicicletas entre
otros donde debes Indicar los espacios y los tiempos donde se dará el uso de las tecnologías. (puedes utilizar
los recursos que tengas a la mano según tu creatividad) (Evaluado por Informática).
3. Con ayuda de tus padres y/o familia, investiga y realiza la construcción de una mano robótica con material
reciclable, como cartón, cinta elástica, material plástico y utiliza tu creatividad para darle un uso en tu
hogar. Enviar evidencia fotográfica o de video de la construcción y funcionamiento de la actividad.
(Evaluado por Informática, Educación Artística, Física)

12
 CREATIVIDAD EN EL DEPORTE
Adaptado por: José Eduardo Mendoza A.
Docente de Educación Física - jemza_7923@hotmail.com
Actividad: Lee con mucha atención el contenido de
este artículo de la creatividad en el deporte que te
haga reflexionar sobre los aspectos importantes para
tu expresión creativa.
Artículo. 1
La creatividad aplicada al deporte
Todas las personas somos creativas, pero con el paso
de la edad, vamos perdiéndola, por los prejuicios que
tenemos, porque no salimos de nuestras zonas de
confort, porque no nos paramos a pensar y
reflexionar, por la rutina diaria, de hacer siempre lo
mismo y a la misma hora, y, sobre todo, por no
preguntarnos, ¿y por qué no?, cómo lo hacen los
niños.
La clave es cómo se llega a esta cuota deportiva y que
características deben reunir para conseguirlo. Sabemos
que un deportista de máximo nivel está rodeado del
mejor equipo de entrenadores y que utilizan las
últimas y mejores técnicas de entrenamiento. Pero
hay una condición más que a veces pasa desapercibida
y que puede ser la clave del éxito, sobre todo a medio
y largo plazo: La Creatividad.
La creatividad en el deporte juega un papel
primordial en todos los aspectos, desde el diseño de
un entrenamiento, a la planificación de una
temporada, el material deportivo que se utiliza y por
supuesto en la ejecución del deporte en sí. Nada es
posible sin aplicar creatividad a la actividad que
realizamos y el deporte no es una excepción.
El deporte es aprendizaje, desde las edades tempranas
hasta la élite. Desde lo que ya conocemos de forma
deductiva, hasta los métodos más inductivos que se
13
relacionan con el proceso de aplicación de lo
aprendido en cada período de entrenamiento. Este
aprendizaje está directamente relacionado con la
innovación o incluso el arte, que seamos capaces de
incorporar. Todo esto en definitiva es creatividad y
para alcanzar este necesario estado creativo debe
darse la simbiosis necesaria entre el deportista, la
idea (mente creativa) y por último lo que se realiza o
se hace.
La creatividad a nivel de deporte se trabaja a diario,
aplicando la flexibilidad necesaria en cada
entrenamiento y la forma como esto se transfiere a
nuestro cuerpo y nuestra mente es con estas tres
percepciones que implican todo a nivel creativo.
LA CREATIVIDAD PROCEDIMENTAL EN EL
DEPORTE
PENSAR – SENTIR – HACER
EL deportista debe conocer cuál es su forma habitual
de actuar creativamente en su deporte. ¿Puede que
trabaje desde las ideas, la zona del PENSAR, lo que
implica decidir el QUÉ? Vamos hacer. Esto puede
aportar confianza y seguridad a la hora de realizar la
jugada o la práctica deportiva, pero requiere agilidad
y flexibilidad para transmitir esas instrucciones.
También se puede trabajar directamente en la
realización, ¿lo que nos lleva al CÓMO? y de esta
forma agilizamos el proceso, aunque trabajaremos
directamente sobre la jugada o la acción deportiva
que requiera nuestra disciplina, sin esa fase previa de
pensar, tan solo con la experiencia de HACER y esto
necesariamente tiene que aportar un grado alto de
experiencia y herramientas.
Por último, está el terreno de las emociones o lo que
llamamos el SENTIR y que forman parte del
deportista y es el filtro por el que pasan tanto las ideas
como las acciones y por lo tanto deben responder a
las expectativas que generaron antes de la acción. En
este sentido conviene que el deportista conozca bien
su sistema representacional para conocer qué
sentido (visual, auditivo o kinestésico) tiene mayor
representatividad.
Una buena forma de incrementar esa creatividad en los resultados y una buena aplicación, un plus para
es practicar otros deportes diferentes al habitual, para los equipos y deportistas que lo integren como parte
experimentar diferentes opciones creativas de de su práctica deportiva.
concebir el deporte. Es fácil encontrar a deportistas de
élite de todas las especialidades, practicando otros Desde NICCOACHING, en el Coaching
deportes como golf, fútbol, tenis, ciclismo etc. Deportivo trabajamos de forma prioritaria
Muchos entrenadores también utilizan creatividad la creatividad y las emociones para hacer que
cuando llevan a sus equipos a otras actividades los deportistas consigan resultados extraordinarios en
deportivas donde los ejercicios son tomados como sus competiciones, aportamos herramientas y las
una diversión, dentro del contexto de entrenamiento, experiencias necesarias para que los objetivos
para incrementar así el impacto positivo y de mejora deportivos sean metas alcanzables para todos.
dentro del equipo. Fuente: About the author: niccoaching
https://niccoaching.com/2014/09/05/la-creatividad-
Creatividad por lo tanto está muy presente en el aplicada-al-deporte/
deporte y debemos ser conscientes de nuestra
capacidad para aplicarla y así formará parte de
nuestras rutinas de entrenamiento para después
llevarla a la competición. Todo ser es creativo, en la
medida de que seamos capaces de aplicar soluciones
nuevas u otras ya conocidas, pero de forma
diferente, y en el deporte la creatividad es una
necesidad intrínseca a su práctica.

El Coaching Deportivo es la disciplina que, aplicada

por expertos, aglutina los instrumentos necesarios
para ayudar a deportistas y entrenadores a mejorar su
rendimiento y aumentar las expectativas deportivas y
Fuente: imagen www.google.com
las personales. La creatividad que es el objeto de este
artículo, puede ser clave para dar ese salto de calidad

14
 APRENDAMOS

1. Actividad de análisis y respuesta, para responder de acuerdo a la lectura anterior las siguientes preguntas
con relación a la creatividad en el deporte.

A. ¿Con tu creatividad inventa un juego casero, con o sin elemento, para jugar en familia, escribe su nombre
y explica cómo se juega?
B. ¿Crees que eres una persona creativa SI - NO y por qué?
C. ¿Una de las mejores creatividades cuando niño es practicar diferentes deportes, menciona cuantas
disciplinas deportivas haz practicado a tu edad y cuál es tu favorita?
D. ¿Relata la historia de una persona creativa emprendedora de tu comunidad o corregimiento que sea
ejemplo de superación?
E. ¿Realiza un dibujo artístico donde se evidencie la creatividad en una imagen deportiva?

Resolver las actividades en el cuaderno de educación física y enviar evidencia foto.

(Evaluado por educación física)

Fuente: https://www.familias.com/ocho-ensenanzas-que-da-el-deporte-a-ninos-y-jovenes/

2. Diseña con tu creatividad una manualidad creativa de un material deportivo que lo puedas utilizar para
realizar un ejercicio físico- deportivo y envía la evidencia foto de tu elemento construido con tus manos.
(puedes utilizar materiales reciclables, ejemplo imágenes, ver algunos materiales deportivos que te servirán
para fabricar tu elemento deportivo o algún otro).

Materiales: Conos, vallas, escalera, aros, cuerda. (Evaluado por educación física.)
15
3. Actividad recrea tu mente, de motivación y diversión, llenar el siguiente crucigrama de los juegos olímpicos
año 2021 escribir en los cuadros los deportes correspondientes con relación a las imágenes deportivas.
Evaluado por Educación física.

4. Find the following words (Evaluado por ingles)

16
 ACTIVIDADES QUE DESPIERTAN LA CREATIVIDAD.
Adaptado por: Cinttia Acosta Márquez
Docente Área de Humanidades - clam0915@gmail.com

En este artículo hablaremos acerca de algunas Jugar con arena, barro, plastilina, mediante los cuales
actividades que nos ayudan a desarrollar nuestras se expresan a través del tacto: salir al parque y jugar
habilidades mediante la creatividad, pero en el arenero, o disfrutar de un día de verano en la
primeramente vamos a dejar en claro el concepto de playa y jugar a hacer castillos con la arena y el agua
creatividad. del mar, seguro que les encanta a los niños además de
ayudarle a estimulan su creatividad y el
Muchos psicólogos, pedagogos y pensadores han
compañerismo entre ellos. Además, el acto de
estudiado la creatividad y la mayoría coincide en que
separar, amasar, ablandar y unir las diferentes piezas
es un proceso o una facultad que puede ser
de plastilina para formar las figuras y facilita la
desarrollada e inducida a través de estímulos que
concentración.
ayuden a crear un pensamiento creativo. También se
ha encontrado que las personas con un alto desarrollo
creativo ostentan ciertos rasgos de personalidad y
tienen características similares.

Si me preguntan a mí, opino que la creatividad es el

estado de conciencia que permite generar una red de
relaciones para identificar, plantear, resolver
problemas de manera relevante y diferente.

Con esto en claro conozcamos esas actividades que

nos ayudan a ser creativos.
Dibujar y pintar para expresar estados internos: las
artes plásticas son una buena herramienta para
estimular el desarrollo de la creatividad infantil. A
través de sus dibujos, los niños expresan sus deseos,
emociones o temores. También plasman sus fantasías.
Con estas actividades, los niños crean sus propias
obras, imaginan algo y lo materializan sobre un papel
o en arcilla. Este tipo de expresión artística contribuye
al desarrollo de la psicomotricidad fina de los niños y
de su inteligencia.
Foto tomada de: elespanol.com
Juegos de expresión corporal, bailes, cantos, crear
música, deporte, teatro y dramatización: Que permite
imaginar, crear, improvisar, etc., también el
desarrollo de la capacidad expresiva y comunicativa
de la persona, además el deporte activa las funciones
ejecutivas de nuestro cerebro que ayudan a generar
ideas. Estas actividades hacen que se desarrolle la
creatividad favoreciendo la participación e
implicación en el proceso de aprendizaje.

Fuente: blog.oxfamintermon. Foto tomada de: quiero cuidarme.

17
Actividades de contacto con la naturaleza, que
presenta elementos estimulantes en sí mismos.
(Excursiones y acampadas): El contacto con la
naturaleza también juega un papel fundamental en el
desarrollo cerebral y un estudio reciente llegó a la
conclusión que el desarrollo cognitivo mejoraba con
la exposición a espacios verdes y fomenta la
creatividad cuando pueden experimentar lo que han
aprendido.

Foto tomada de: IED Madrid

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA.
TALLER PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD. Beatriz Martínez Guerola. Facultat de Belles Arts de Sant Carles.
Universidad Politécnica de Valencia.
Beaudot, A. (Ed.) (1980). La creatividad. Madrid. Narcea
La creatividad: conceptos. Métodos y aplicaciones. RENÉ VICTOR VALQUI VIDAL
Informatics and Mathematical Modelling, Technical University of Denmark.

LA CREATIVIDAD http://neosrtm.blogspot.com/
La creatividad: definición, actores y pruebas. https://www.psicologia-online.com/la-creatividad-definicion-actores-
y-pruebas-2603.html
Grup Scout X- El Pilar de Valencia. Dinámicas de creatividad. Recuperado de: https://educrea.cl/wp-
content/uploads/2016/07/DOC2-DINAMICAS-DE-CREATIVIDAD.pdf

18
 APRENDAMOS
VOCABULARY
1. Crear oraciones con cada una de ellas. (En inglés). 2. Completa el cuadro. (Evaluado por Ingles)
(Evaluado por Ingles)

3. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras. (Evaluado por Ingles)

4. Escoger la palabra adecuada en cada oración y traduce las oraciones en tu cuaderno. (Evaluado por Ingles)

creativity – sport – draw - Paint – play - music - nature - sand - beach - sea

a. Teachers have been congrat f. The hotel has exclusive access to the
______________in their pupils. ______________.
b. The children played happily in the g. We ___________ soccer every Saturday.
____________. h. Mary ___________ her house.
c. She ____________ their own pictures. i. The ______________ has fish for every man.
d. _______________ is the medicine of the j. Football is a ___________.
breaking heart.
e. I came out here to enjoy ____________.

19
 EL PROCESO CREATIVO
Por: Jenny Márquez.
Docente Área de Humanidades - marquezsegoviaj@gmail.com

La creatividad es la capacidad de las personas para

producir ideas nuevas, originales e innovadoras de
acuerdo a su contexto (Castillo et al., 2017), así,
podemos decir que es dar a luz a algo nuevo y útil a
la vez. En otras palabras, ser creativo es tener la
capacidad de crear algo nuevo, tangible o intangible.

En nuestra queridísima tierra colombiana, nos

destacamos por nuestro desarrollo creativo, en el
campo de la escritura, la escultura, el diseño, la
composición musical, poética, entre muchos otros. Lo
anterior es evidente cuando vemos en noticias de
todo el mundo a artistas de talla internacional como
Shakira, Juanes, Jorge Villamizar, Fonseca, Carlos
Vives, artífices destacados en la composición musical;
Dago García reconocido cineasta colombiano;
Fernando Botero pintor y escultor notorio por sus
robustas mujeres. La arquitectura de la que se
componen nuestras regiones hace parte de la
creatividad que alguna vez tuvo alguien, una idea que
surgió, se desarrolló e inevitablemente suscitó una
maravillosa creación.
Sin embargo, para que el proceso creativo subsista es
necesario que se propicien estímulos propios para que
el cerebro consolide las ideas y las transforme en una
realidad. Y nuestro país, es rico en arte y creatividad,
nuestro pueblo un artífice que comunica y expresa su
cultura en cada rincón de formas insospechadas, en
los versos de una piquería, en los colores de un grafiti
callejero, en las danzas y comparsas de los
emblemáticos festivales, el canto alegre de los
vendedores en el mercado, entre muchos otros. Las
muestras creativas, de adultos, jóvenes y niños son
incalculables

Mientras algunos piensan que, para ser grandes

artistas, creativos e innovadores, se necesita nacer con
Para que el proceso creativo tenga éxito, en el cerebro
un don especial, una chispa mágica que condicione su
debe desarrollarse una serie de conexiones neuronales
existencia; otros, consideran que la forma misma en
que conjugan o conectan los conocimientos, la
que expresamos nuestras emociones, sentimientos y
experiencia, con los estados de ánimo y las
sensaciones al mundo, ya nos convierte en grandes
sensaciones o sentimientos de la persona que participa
artistas, y la creatividad será ese puente que nos
de dicho proceso. En palabras de un experto: El
permitiría revelarlo. Todos en nuestra mente tenemos
proceso creativo tiene implicaciones en diferentes
una versión personalizada de la realidad, es decir,
funciones cognitivas como la memoria, atención,
cada uno de nosotros tenemos nuestra propia visión
lenguaje y funciones ejecutivas, se implican la fluidez
del mundo, que sentimos y entendemos, guiados por
y flexibilidad de pensamientos para la resolución de
la experiencia. Esa forma única en que vemos la
problemas (Klimenko, 2017). También, en las
realidad y la expresamos nos convierte en seres
diferentes zonas de nuestro cerebro puede
susceptibles de ser creativos.
20
desarrollarse el proceso creativo. Lo anterior quiere
decir, que todas las personas podemos ser creativas,
cuando le damos solución a un problema que se nos
presenta en diferentes aspectos de nuestra vida.
Es por tanto que, no sin sorprendernos, podemos
decir que el lenguaje es uno de los campos en que se
desarrolla exponencialmente la creatividad en las
personas, las composiciones escritas en que se
evidencia son incontables canciones, poemas, rimas,
coplas, trovas, mitos, fábulas, leyendas, novelas,
escritos de toda clase. Una viejecita que no tiene nada
que comer solo carne, pollo y pez; o un hombre que
es mitad humano, mitad caimán; o las mariposas
amarillas que precedían la aparición de un hombre
solitario en el Caribe colombiano; son historias
sensacionales que no dejan duda la creatividad y el
ingenio de lo que somos capaces los Colombianos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://psicologiaymente.com/inteligencia/creatividad-todos-genios
https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-892130
https://neuro-class.com/creatividad-el-rol-de-nuestro-cerebro-en-este-proceso/

APRENDAMOS
1. Menciona tres aspectos de tu vida en que hayas puesto en práctica la creatividad. Evaluado por Lengua
Castellana.

2. Según la tercera imagen del artículo ¿Cuáles son las áreas del cerebro que intervienen en el desarrollo de la
creatividad? Evaluado por Lengua Castellana.

3. Según el párrafo 4, ¿Cuáles son las diferentes funciones cognitivas en que se implican en el desarrollo de la
creatividad? Evaluado por Lengua Castellana.

4. Escoge alguno de los personajes que se nombran en el artículo y elabora un párrafo de mínimo 8 líneas
explicando por qué te gusta o no su obra. Evaluado por Lengua Castellana.

5. Busca en libros, revistas viejas, fotografías, entre otros recursos y realiza un collage, o composición artística
que represente la creatividad y el arte en nuestro país. (Evaluado por Educación Artística, Lengua Castellana)

6. Realiza la lectura de la canción “El colombiano” de Gigi Posada, y contesta:

¿Qué alimentos se mencionan en la canción?

¿Qué ritmos musicales se mencionan?
¿En qué crees que se inspiró el artista para componer la letra?

Fui nacío crecío y críao

Entre bambuco trova, café y ganao, Sangre de negro llevo en mis venas
Uvas, bananas, caña, pescao, Y de los indios tengo el mirao,
Con mango biche y maní salao. De la conquista mañas ajenas
21
 De los arrieros el caminao. Que la sangre que me da vida
También le da vida a mis hermanos.
La bemba me sabe a cumbia Todos juntos somos un pueblo
Porros, guarachas y currulaos, Y estamos todos del mismo lao.
Ñame, palmeras, cocos y puyas,
Chontaduro y abozao. Que soy hijo de la tierra,
Del sol, del agua y tengo pagao
Con chandés, bundes, bullerengues El aire que sopla el viento
Mis caderas se han meneao, Hasta el día que el cielo me haga el llamao.
Mapalés, danzas y merengues
Tambien joropo zapatíao. Que tengo alma fuerte de caminante
Con el espíritu bien parao,
Los secretos de la tierra El corazón me lo dieron de oro
Mis abuelos me han enseñao La voluntad de acero templao.
Que estoy lleno de oro por dentro
A pesar de todo el que se han robao El colombiano a mí me dicen el colombiano.
Yo soy el colombiano.

Evaluado por Lengua Castellana

7. Realiza tu propia composición (canción o poema), acerca del pueblo de Aguas Blancas, o el departamento
del Cesar. Mínimo 4 estrofas, procura crear rimas dentro de las estrofas. Evaluado por Lengua Castellana

8. Selecciona por lo menos 10 palabras desconocidas en el artículo, busca y escribe su significado. Evaluado
por Lengua Castellana

9. Escribe 1 oración con cada una de las palabras del punto anterior. Recuerda que todas las oraciones inician
con mayúscula y terminan en punto. Evaluado por Lengua Castellana

10. Recuerda por lo menos 3 leyendas populares en tu región, crea una infografía en la que se expliquen sus
características, personajes, estructura, ejemplos. (Utiliza lápices de colores, recortes de libros o revistas,
muchas imágenes), Evaluado por Lengua Castellana.

11.

22
 LA CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA TUVO MUCHA CREATIVIDAD
Adaptada por: Claudia Andrea Correa Sánchez
Docente Área de Ciencias Naturales - calla9449@gmail.com
Muchos de los procesos científicos que se conocen
hoy en día son consecuencia de mucho estudio,
conocimiento e involucran la creatividad,
recopilando marcos teóricos, conceptuales y modelos
que dan lugar a clasificaciones que van relacionados
con el pensamiento creativo. La taxonomía es la
ciencia que se encarga de ordenar y clasificar a todos
los seres vivos, bajo parámetros de diferencias,
creando familias, ramas y conjuntos de razas.
La taxonomía es estudiada bajo el sistema
taxonómico de Linneo, en honor al padre de la
taxonomía el medico Carlos Linneo (1707 – 1778), se
le atribuye ser el más completo y acertado; sin
embargo, al paso del tiempo se le han realizado
modificaciones, pero se trata básicamente de la
división de los organismos en 7 clases, llamadas
Taxones: Reino, Phylum, Clase, Orden, Familia,
Género y Especies.
Gracias a este estudio, se han logrado clasificar
alrededor de unas 1,8 millones de especies en el
planeta, aunque los científicos piensan que podrían
23
existir de 4 a 100 millones de especies en todo el
mundo. Es a esta gran variedad de especies lo que se
conoce como biodiversidad.
Taxonomía sinónimo. Este término también pude
denominarse «clasificación», la cual puede abordarse a
través de dos criterios:
Extrínseco: toma en cuenta las características externas
del ser vivo, en cuanto a su forma, tamaño, color,
entre otros, siendo este tipo de criterio arbitrario, ya
que depende de la forma en la que el investigador
percibe estas características.
Intrínseco: toma en cuenta las características internas
de los seres vivos, como su composición y estructura
interna, para lo cual debe realizarse una investigación
profunda de la especie estudiada.
La taxonomía biología, comprende ocho categorías,
que ayudan a crear una jerarquización de cada ser
vivo, lo que ayuda a su comprensión y estudio. Estas
categorías, desde lo más general hasta lo más
específico son las siguientes:
1. Dominio
En biología, se entiende por dominio, a veces llamado
también imperio o superreino, a la categoría
taxonómica más amplia en la cual se clasifican los
seres vivos conocidos.
El sistema vigente en la materia es el propuesto por el
microbiólogo estadounidense Carl Richard Woese en
1990, y se conoce como sistema de los tres dominios,
ya que organiza los diferentes reinos de la vida en
tres grandes conjuntos o dominios, con base a sus
características celulares fundamentales: Los dos
primeros dominios, bacteria y archaea (arqueas),
abarcan el mundo de los organismos procariotas, es
decir, los que carecen de núcleo celular y son mucho
más simples y diminutos que los pertenecientes al
dominio eukarya (eucariota) posee células más
grandes, complejas y dotadas de núcleo celular en
donde se halla su ADN, y por lo tanto pueden
ser organismos unicelulares o pluricelulares.
 FILO REPRESENTANTES ESPECIES

Arthropoda Insectos – Arañas – 1100000

(artrópodos) Ácaros – Cienpiés -
Milpiés

Chordata Peces – Reptiles – 69000

(cordados) Anfibios – Aves -
Mamíferos
2. Reino
Mollusca Calamares – >90000
Es la categoría que divide a todas las especies vivas en (moluscos) Mejillones –
cuanto a su relación evolutiva, a su lugar de origen y Berberechos -
sus caracteres comunes. En el origen de la clasificación Ostras
taxonómica de los seres vivos, se conocían dos reinos,
Nemetoda Filarias – Áscaris 25000
y a través del tiempo, se han ido descubriendo otros,
(gusanos Anquilostomas
siendo tradicionalmente conocidos los reinos Animal,
redondos)
Planta, Fungi (hongo), Protista y Monera, pero esta
clasificación está orientada hacia las apariencias y Platyhelminthes Trematodes - 20000
facilidad de estudio de los seres vivos. (gusanos chatos) Cestodes

Porifera Proterospongia >5000

(esponjas)

4. Clase
Es la categoría que encierra a las especies de acuerdo
a una importante cantidad de características comunes,
como, por ejemplo, su forma de alimentarse o la
presencia o ausencia de algún rasgo importante en su
estructura.
5. Orden
En esta categoría, las características que comparten los
organismos que se encuentran dentro de la misma
clase, se dividen por rasgos más específicos. Por
ejemplo, la cantidad de dedos que tenga un animal,
los patrones dentales o la adaptación corporal. Este
tipo de categoría es obligatoria en la zoología.

3. Filo.
Filo es una categoría ubicada entre los grupos
taxonómicos reino y clase. En el reino Plantae y Fungi
se utiliza el término “división” como equivalente para
este nivel de clasificación. Este se define por agrupar
a los seres vivos por un plan general de organización.
Existen 40 tipos de filos, aunque cerca del 80% de las
especies conocidas hasta el momento, se encuentra en
el filo Arthropoda.
24
6. Familia
La categoría de familia en biología, agrupa a los
organismos vivos dentro de una misma orden que
contengan características comunes. Por ejemplo,
cuántas patas utilizan para caminar algunos animales.
Esta es una de las categorías más importantes, ya que
ayuda a entender la evolución como un proceso de
cambios que se acumulan creando diferencias entre las
distintas especies.
7. Género
Es un grupo de seres orgánicos pertenecientes a una
misma familia que comparten características comunes,
y a su vez se pueden dividir en distintas especies. Un
género debe cumplir con tres criterios:
 Debe tener singularidad, con base en
razonamientos evolutivos relevantes.
 Monofilia, en la que los pertenecientes a un
taxón ancestral son agrupados en conjunto.
Debe ser razonablemente compacto, que significa que
un género no debe ser expandido innecesariamente.
8. Especies
Se le considera como la unidad básica en la
clasificación de los seres vivos, y se refiere al conjunto
de organismos capaces de reproducirse y originar una
descendencia fértil. En esta categoría los que
pertenecen a la misma especie comparten herencia
genética propia, por lo que no podrán reproducirse
con otro grupo de individuos.

APRENDAMOS

1. ¿De qué se encarga la Taxonomía? Evaluado por Ciencias Naturales.

2. ¿Cuál es la razón de dar nombres científicos a los organismos? Evaluado por Ciencias Naturales.
3. Basándose en la lectura encuentra palabras desconocidas y busca su significado. (mínimo 10). Evaluado por
Ciencias Naturales.
4. Del siguiente diagrama:

a. organiza un grupo con los organismos con alas

b. organiza otro grupo con organismos que tienen aletas

c. organiza otro grupo con organismos que no se muevan

d. ¿Estos 3 grupos formados tienen la lógica de la clasificación taxonómica? Sustenta tu respuesta

Evaluado por Ciencias Naturales.

25
 5. Describa las diferencias entre las clasificaciones siguientes:

Sistema de clasificación con 5 Sistema de clasificación con 6 Sistema de clasificación con 3

reinos (1969) reinos (1977) reinos (1990)

Animal Animal Eukarya

Planta Planta

Hongo Hongo

Protista Protista

Monera Eubacteria Bacteria

Archaebacteria Archaea

Evaluado por Ciencias Naturales.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://concepto.de/dominio-2/#ixzz6s7Tthgdh

https://recursosdidacticos.org/la-taxonomia-para-primero-de-secundaria/

https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-de-la-taxonomia

26
 TRABAJAR CON ARCILLA PUEDE TRANSFORMAR UNA EXPERIENCIA CREATIVA EN UNA
HERRAMIENTA DE AUTOCONOCIMIENTO Y MEDITACIÓN.
Tomado de https://www.bienestarcolsanitas.com/articulo/trabajar-arcilla.html
José Alfredo Jiménez Rivera - Docente Área de Ciencias Naturales - josealfrejiri@hotmail.com
El barro nos conecta de forma directa con lo
primigenio. Su elemento principal, la tierra, posee la
edad milenaria del planeta y le da su nombre.
El acto de moldear, pellizcar la masa o hacer “rollitos”
es casi instintivo. Surge de forma natural en la primera
infancia. Es un impulso lúdico que ayuda a desarrollar
la motricidad fina y nos lleva a descubrir cómo un
poco de materia flexible puede adquirir la forma que
dicta nuestra voluntad e ingenio.
En América es enorme el legado de objetos
ceremoniales, musicales, funerarios y de uso casero
hechos en arcilla, que resguardan parte importante
del imaginario, costumbres y cosmovisión de nuestro
pasado precolombino.
Aunque ese vínculo se haya debilitado por la
fabricación y consumo de objetos en serie y el
predominio de materiales como el plástico, en la
actualidad no son pocas las personas que han
reconectado con oficios como la alfarería y la
carpintería, el tejido y la cocina, y reviven la tradición
del traspaso de conocimiento de maestro a aprendiz.
Michael Möller/EyeEm/Getty Images
La arcilla para modelar, el barro, la plastilina, algunas
clases de cerámica, clay en inglés, etc., son todas masas
hechas de tierra, polvo o barro seco y agregados de
diferentes compuestos. Esta mezcla se disuelve en
agua o aceite para formar la masa. Los compuestos
27
agregados, el tipo de tierra y el agente en el que se
disuelve le confieren a la arcilla diferentes
propiedades. En general al estar húmeda es moldeable
y flexible y una vez seca se contrae y queda
permanentemente endurecida.
La arcilla se ha utilizado con distintos propósitos a lo
largo de los tiempos y se sigue utilizando para muchos
de estos propósitos actualmente. Se usa y ha usado
para formar desde vasijas hasta ladrillos e incluso
como soporte de escritura.
Cualquier trabajo manual (tejido, talla de madera,
bordado, alfarería) nos da la oportunidad de
alejarnos de las distracciones diarias y dedicar un par
de horas a concentrarnos intensamente en lo que
forjamos con nuestras manos. Por eso, los oficios
podrían considerarse meditaciones activas por
excelencia.
Pero el proyecto que más le emociona es asociarse
con alguna ONG, escuela o corporación para llevar
sus equipos y conocimientos a poblaciones
vulnerables de Colombia y Latinoamérica y capacitar
a personas en el desarrollo sus propios
emprendimientos.
“El énfasis está en la reconexión y la consciencia sobre
los materiales que usamos. El planeta está en urgencia,
los niños y jóvenes pueden adoptar unas posibilidades
de vida más coherentes, cuidar los recursos, usar las
cosas que ellos mismos hacen, como nuestros
antepasados”.
Una joven socióloga escucha la entrevista mientras
moldea una jarra. Se confiesa apasionada de los
procesos “análogos”. Compara su experiencia en
cerámica con la fotografía no digital, donde el
resultado siempre es inesperado, nunca sabes lo que
te espera en el laboratorio de revelado: “Se me hace
muy llamativo el trabajo artesanal. Uno tiene que
meterle como cariño, esfuerzo, atención. Necesita
tiempo, esperar, me parece re lindo porque esta
sociedad ya no te da tiempo de nada”.
 • Modelado con las manos: Es la más primitiva.
Consiste dar forma con las manos a una bola, placa o
rollo de arcilla juntándolos o manipulándolos de
distintas formas. Nunca dos piezas moldeadas a mano
quedarán iguales. Permite dar rienda suelta a la
creatividad.

• Torno de alfarero: Se pone la masa de barro en una

https://images.app.goo.gl/j9aZMuUb1myv6BkW9
¿Qué se necesita para empezar?
superficie giratoria. Manos y dedos imprimen distintas
presiones para lograr la figura deseada. No es nada
fácil dominar esta técnica de manera autodidacta: se
precisa de un maestro o guía. El acabado suele
realizarse a mano, y resultan piezas que pueden
fabricarse en serie.

Ni siquiera son indispensables las dos manos: personas
con limitaciones físicas son capaces de dominar la
técnica con maestría. Solo se requiere disposición,
voluntad y un poco de tiempo libre. Estas son las
técnicas básicas para comenzar:
• Vaciado: Se fabrica un molde con la forma deseada
en negativo de la pieza y se llena con arcilla en una
consistencia casi líquida. Produce piezas idénticas. Esta
técnica es menos común en los talleres.
Revista bienestar

APRENDAMOS
(Evaluado por Química)
1. Describe las características que presenta el barro desde el punto de vista de química
2. Cual son los diferentes usos que se le ha dado desde la historia al barro o arcilla
3. De qué forma la arcilla contribuye a la conservación del medio ambiente
4. Cuáles son las principales técnicas que se usan para moldear la arcilla
5. En tu comunidad conoces de alguien que desarrolle esta técnica de la arcilla y como lo realiza

BIBLIOGRAFIA

Tomado de https://www.bienestarcolsanitas.com/articulo/trabajar-arcilla.html

28
 TIPS CREATIVOS PARA EL USO RACIONAL DE LOS RECURSOS NATURALES
Adaptada por: Claudia Andrea Correa Sánchez
Docente Área de Ciencias Naturales - calla9449@gmail.com

RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES y reduzca el tiempo en la ducha, si se baña

en 3 minutos ahorrará 100 litros de agua por
Los recursos naturales son aquellos bienes
día.
materiales y servicios que proporciona la
● No vacíe el sanitario sin necesidad, utilice un
naturaleza sin alteración por parte del ser
sistema de ahorro de agua o introduzca una
humano; y que son valiosos para las sociedades
botella de agua o arena en el tanque del
humanas por contribuir a su bienestar y
inodoro, esto ahorra 55 litros por día.
desarrollo de manera directa (materias primas,
● Cierre el grifo mientras se enjabona las
minerales, alimentos) o indirecta en forma de
manos, afeita o cepilla los dientes (utilice un
servicios ecológicos (ciclos biológicos, oxígeno,
vaso). Una llave abierta consume hasta 12
paisaje).
litros de agua por minuto.
● Cierre la llave mientras enjabona los platos,
esto puede ahorrar hasta 115 litros de agua.
● Reutilice el agua y no la bote sin antes
cerciorarse de que puede tener otros usos
(para el jardín, la limpieza, el sanitario, entre
otros).
● Al bañar a su mascota use un balde con agua
para mojarlo y enjabonarlo y otro para
enjuagarlo.
● Lave el carro, moto o bicicleta con trapos
Fuente: http://caminoalalu.blogspot.com/ húmedos o recogiendo el agua en un balde
ya que con el chorro de la manguera se
Estos son algunos tips que puedes seguir para
desperdician 20 litros de agua por minuto.
ahorrar y hacer un uso racional del agua.
● no deje las llaves abiertas no goteando.
Detecte y repare las fugas rápidamente, una
● Báñese todos los días, pero no todo el día.
fuga puede perder hasta 500 litros diarios.
Cierre la llave mientras se enjabona el cuerpo
APRENDAMOS

1. Escribe 10 tips para ahorrar energía en casa, espero seas muy creativo. (Evaluado por Proyecto Ciencias)

2. Teniendo en cuenta los tips que puedes seguir para ahorrar y hacer un uso racional del agua, usa tu
creatividad y diseña un póster en el cual invites a las personas a hacer uso de uno ellos. (Evaluado por
Proyecto Ciencias e inglés.)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/curriculos_ex/n2g10_cienamb/nivel2/ciencias/
unidad2/leccion1.html

29
 UN MUNDO DE CREATIVIDAD
Adaptado por: Claudia Andrea Correa Sánchez
Docente Área de Ciencias Naturales - calla9449@gmail.com

El universo con sus 13.800 millones de años y la vida,

es la suma de hechos creativos permanentes que se
han sucedido unos a otros. Desde el Big Bang, el
Universo ha sido un proceso continuo de creatividad.
Creó y sigue creando galaxias, estrellas, planetas y
vida en sus múltiples formas, en un proceso de
destrucción y creación que va transformando la
materia en un ciclo rítmico constante.

Fuente: https://www.etapainfantil.com/sistema-solar

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA TIERRA

La tierra es el tercer planeta desde el Sol y el único

que posee formas de vida conocidas. Alberga a los
seres humanos, plantas y animales.

La tierra gira alrededor del Sol debido a la fuerza de

Fuente: https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-
educativas/el-universo-2
La vida en nuestro planeta, así como probablemente
lo sea en muchos de los planetas existentes, está
también en un proceso permanente de destrucción y
creación de nueva vida, de nuevas formas que se van
perfeccionando así mismas en el tiempo, segundo a
segundo, minuto a minuto, año tras año, milenio tras
milenio.
También nuestra vida como seres humanos se
construye y se desarrolla sobre la base de eventos
creativos que van desde nuestra gestación en el
vientre materno hasta nuestra muerte.
EL SISTEMA SOLAR
El sistema solar está compuesto por el Sol, ocho
planetas, millones de asteroides, varios cometas y
algunos pequeños planetoides.
30
gravedad que genera esta estrella sobre los ocho
planetas del sistema; es achatada en los polos y más
ancha en el ecuador terrestre. Si se mide la distancia
entre los polos, línea conocida como diámetro polar,
se encuentra que esa distancia es más corta que el
diámetro medido en la zona ecuatorial. El diámetro
polar equivale a 12.713 km, mientras que el diámetro
ecuatorial es igual a 12.756 km.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
Movimiento de Traslación: En este movimiento, la
tierra gira alrededor del Sol en una trayectoria de
órbita ovalada. Dura 365 días, 6 horas y 9 minutos,
es decir, un año. La suma de las 6 horas y 9 minutos
durante 4 años da origen a un día, el cual se agrega al
mes de febrero. A ese año se le conoce como bisiesto.
El movimiento de traslación, la inclinación del eje de
la Tierra y la distancia de ésta respecto al Sol, originan
las cuatro estaciones: verano, otoño, invierno y
primavera, que se presentan en zonas de latitudes
medias.
Movimiento de Rotación: En este movimiento la
Tierra gira sobre su propio eje, que está inclinado un
ángulo de 23°27’. Una vuelta completa dura 24
horas, dando lugar al día y la noche.
CÓMO NOS UBICAMOS EN UN LUGAR
Para ubicarnos en un lugar se puede acudir a los
puntos cardinales o utilizar aparatos como la brújula
y el GPS.
Los paralelos corresponden a un ángulo que varía
entre 0° y 90°, de manera que la latitud 0°
corresponde a la línea ecuatorial, mientras que la
latitud 90° se encuentra en los polos Norte y Sur.

Los Puntos cardinales: Corresponden a las direcciones

que pueden establecerse en un lugar para facilitar la
orientación de las personas. Se encuentran definidos
por la ubicación del norte geográfico y los lugares por
donde sale y se oculta el Sol.
Los cuatro puntos cardinales básicos son: Norte, Sur,
Oriente y Occidente.
El gráfico llamado rosa de los vientos señala los
puntos cardinales básicos e intermedios
Tomada de
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fpt.slideshar
e.net

Los Meridianos: Son semicírculos imaginarios que

recorren la Tierra de norte a sur, el principal
meridiano es el 0°, conocido también como
meridiano de Greenwich, el cual divide la Tierra en
dos hemisferios: el Oriental y el Occidental.

Los meridianos miden la longitud de cualquier punto

Tomada de sobre la superficie terrestre, sus valores varían entre 0
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.
pinterest.co.kr
° y 180°. El ángulo que se forma entre cualquier punto
sobre la superficie terrestre y el meridiano de
LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS. Greenwich corresponde a la longitud para dicho
punto.
Para ubicar con precisión un lugar en la Tierra, se
utilizan las coordenadas geográficas, que son una red
de líneas que se cruzan entre sí denominadas paralelos
y meridianos.

Los Paralelos: Los paralelos son círculos imaginarios

que rodean al planeta de oriente a occidente. El más
largo es la línea ecuatorial, paralelo 0 o ecuador
terrestre, el cual envuelve a la Tierra en su parte más
ancha.

La línea ecuatorial mide más de 40. 000 km y divide

a la Tierra en dos partes iguales: el hemisferio Norte Fuente:
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fepice
y el hemisferio Sur. ntrogeografico.com

31
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://3go.cl/2017/05/02/primera-entrada-de-blog/

https://epicentrogeografico.com/2018/10/cual-es-la-diferencia-entre-paralelos-y-meridianos/

APRENDAMOS
1. Teniendo en cuenta la imagen del Sistema Solar responde:
a. _______________es el planeta más cercano al Sol
b. _______________es el planeta más lejano del Sol
c. _______________se caracteriza por ser el planeta más grande en el sistema solar
(Evaluado por Ciencias Sociales)
2. Completar:
a. La Teoría que explica el origen y expansión continua del universo se conoce
Como_______________________
b. La _________________es el movimiento de la Tierra alrededor del Sol, el cual dura _________días
c. Sin la __________________ no existiría el día y la noche

(Evaluado por Ciencias Sociales)

3. Realizo un dibujo de una esfera y en ella localizo las coordenadas geográficas:

• Paralelos • Meridianos • Círculos Polares • Trópicos • Línea del ecuador • Meridiano de Greenwich
(Evaluado por Ciencias Sociales)

4. Realiza una rosa de los vientos en papel, siguiendo los pasos de la imagen, debes buscar tu
creatividad y enviar foto. (Evaluado por Ciencias Sociales)

Haciendo uso de tu creatividad, desarrolla las siguientes actividades:

4. En un octavo de cartulina realiza un dibujo del sistema solar (a color), de igual manera consulta el por qué se
le asignó ese nombre a cada uno de los planetas que lo conforma. (Evaluado por Ciencias Sociales)

5. “Diseña” y dibuja tu propio sistema solar con la cantidad de planetas que desees, asígnale nombres y describe la
razón por la cual elegiste el nombre de cada uno. (Evaluado por Ciencias Sociales)
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 JUGANDO VAMOS CREANDO
(Proyecto de Cátedra de La Paz)
Por: Licenciada Lessys España Pérez - lexys425@hotmail.com

La creatividad es una herramienta importante de todo El cuadro de responsabilidad se puede diligenciar

ser vivo, los animales la emplean para lograr objetivos cada lunes o cada viernes para establecer el
que le permiten la supervivencia y los seres humanos cronograma de las actividades semanalmente, de esta
la usamos con el fin de solucionar dificultades, facilitar manera cada persona podrá distribuir su tiempo de
actividades, recrearnos y demás. Al usar la creatividad forma correcta.
ponemos en juego una serie de habilidades como la
Cabe destacar que, una variante del cuadro de
concentración, la dedicación y el uso de los órganos
responsabilidades incluye los diversos compromisos
de los sentidos a plenitud, lo cual permite el
que tenemos con nuestro entorno, bien sea con
desarrollo del pensamiento de manera eficaz y
nuestros pares, nuestros mayores o con la naturaleza,
eficiente.
de esta forma podemos incluir íconos que nos
Jugando vamos creando se concibe en este artículo recuerden el cuidado de las plantas, de los animales,
como la puesta en práctica de un proyecto creativo el paseo familiar, el cumplimiento de citas.
con el fin de alcanzar el desarrollo de la competencia
1.2. EL SEMÁFORO DE LA ACTITUD
integradora que encontramos en el tema educación
para la paz del área Cátedra de la paz. Aquí se
propondrán una serie de recursos lúdicos
(manualidades) que permitan el fortalecimiento de la
conciencia, de la responsabilidad conmigo y con el
entorno.

RECURSOS LÚDICOS

1.1 CUADRO DE RESPONSABILIDAD

Tomado de: pequeños ciudadanos Google imágenes.

2021.

El semáforo de la actitud se menciona como una

Elaborado por Lessys España
Con el cuadro de responsabilidad se pretende que los
sujetos sean capaces de establecer pautas para la
organización de los deberes, compromisos y otras
actividades que requieran el empleo óptimo del
tiempo. En este cuadro los menores deben introducir
elementos icónicos y textuales que les permitan
recordar los diferentes eventos planeados.
actividad que permite mantener el autocontrol ante
situaciones adversas en diferentes contextos. Para la
ejecución de este, se puede tener en cuenta materiales
reciclables como el uso de tapas de gaseosa que
correspondan a los colores originales de un semáforo
tradicional, bolsas recicladas, cartones o papeles de
colores u otros elementos que simulen los colores del
mismo, por ejemplo, granos de maíz para el color
amarillo, hojas de árbol para el color verde o flores
para indicar el color rojo.
La intención es reconocer qué actitudes (positivas,
negativas o neutras) se pueden asumir o evitar ante
situaciones difíciles para tener el autocontrol
suficiente y actuar con madurez.

33
1.3 LA PALETA DE VALORES establecidas por la ley, en este sentido se hace
necesario tener claridad de los valores y de la manera
La paleta de valores es una manualidad que propende
como yo los ejecuto al cumplir normas estipuladas
por el uso de los valores necesarios para vivir en
con respecto a señales de tránsito, respeto por mi
sociedad que posibilita actuar conforme a las normas
cuerpo, respeto por la religiosidad.

APRENDAMOS
Apreciado estudiante, las actividades que encontrará a continuación, están pensadas para el
fortalecimiento de la asignatura Cátedra de la Paz y las Competencias Ciudadanas. En esta encontrarás
una serie de manualidades que te permitirán disfrutar y analizar tu actitud frente a las diversas situaciones
que surgen en el diario vivir. Aquí deberás emplear la creatividad, la capacidad de análisis, la habilidad
propositiva y de ejecución.

1. Responde (Evaluado por Catedra de Paz)

a. ¿En qué momentos decisivos has empleado la creatividad y cómo te ha funcionado?

b. Realiza tu cuadro de responsabilidades en el que incluyas los compromisos adquiridos con la

escuela, con tu hogar y contigo mismo. Los elementos icónicos que debes usar para representar
las asignaturas o actividades deben ser dibujados por ti.

2. En el artículo anterior se mencionan diversos elementos con los cuales realizar un semáforo de la
actitud, escoge los elementos deseados y crea tu semáforo como herramienta para mantener el
autocontrol. Luego, observa tu entorno, determina una situación conflictiva y escríbela en tu
cuaderno. Analiza de esa situación tu manera de actuar, clasifica las emociones que surgieron
(negativas, neutras y positivas) y ubícalas al lado de cada color del semáforo según su uso
convencional, en este caso rojo: detente; amarillo: neutro; verde: actitud positiva.

Reflexiona en torno a la situación anterior

b. ¿Qué actitud mejorarías o cambiarías de la situación vivida, por qué?

(Evaluado por Catedra de Paz)

3. Toma el siguiente esquema de la paleta de valores y realiza la tuya teniendo en cuenta la forma
como aplicas los valores del respeto, la solidaridad, el compañerismo, la caridad, la honestidad,
al cumplir con las normas estipuladas en la sociedad para una excelente convivencia. (Evaluado
por Catedra de Paz)

34
 LA ARQUITECTURA, ARTE, CREATIVIDAD Y GEOMETRÍA
Elaborado por: Daniel Bustos Ramírez
Docente Área de Matemáticas - danielbustosrmz@gmail.com
Es evidente que la creatividad se refleja en todas las
profesiones que existen, pues ella es la habilidad de
cada individuo que le permite inventar o crear cosas,
generar nuevas ideas, estrategias, alternativas. Y
aunque a algunas personas se les dificulta más que a
otras, todos podemos desarrollar esta habilidad, pero,
para ello se necesita tener conocimiento sobre un arte
o un oficio, la creatividad será la que te incite a
mejorar o facilitar la forma en la que desarrollas dicha
actividad, es por eso que hay personas que, aunque
cumplan la misma labor no obtienen los mismos
resultados, o que en un colegio unos estudiantes
destaquen más que otros. Es la arquitectura, en mi
opinión, una de las profesiones que mejor expresa
esta habilidad, pues los arquitectos pueden, de un lote
o terreno baldío, crear una gran edificación, y en una
hoja de papel dibujar las partes que conformarán
dicha edificación, dichos dibujos se conocen como
planos.
Si bien en la actualidad existe una gran variedad de
software (programas y aplicaciones) que permiten
diseñar y modelar edificaciones con hacer un par de
clics, sigue siendo la creatividad quien marca la
diferencia entre una obra y la otra. Ahí es donde
radica su gran importancia, pues, por ejemplo, en el
caso de una persona desempleada que no luche por
salir adelante (siendo creativa) nunca cambiará su
situación.
Los planos son la proyección que se hace en papel
del espacio donde se desea edificar y como se piensa
distribuir dicho espacio. Aquí toma su papel la
geometría pues el lote por grande o pequeño que sea
va a tener forma de una figura geométrica, cuadrado,
rectángulo, trapecio, triangulo o cualquier polígono,
35
éstas son las figuras más comunes que se observan en
los espacios o lotes de construcción. Teniendo
claridad de la figura que posee el espacio se miran sus
dimensiones, cuanto miden los lados (perímetro) y a
partir de esos valores se calcula el área que se puede
edificar (su cálculo depende de la figura que presente
dicho espacio, pues cada figura geométrica tiene su
fórmula). Una vez determinada el área de
construcción se procede a su distribución, es decir,
determinar cuánto espacio para la terraza, la sala,
cuantas habitaciones, baños etc.
Es muy importante la precisión en la medida de todos
los espacios, ya que en el papel se realiza un trabajo
a escala en el cual se hace una homotecia del espacio
real, es decir se hace una reducción proporcional de
las longitudes reales. Por ejemplo, si deseamos
construir en un espacio rectangular de dimensiones 7
m de frente y 10 m de fondo, no debemos buscar una
hoja con esas mismas dimensiones para poder hacer
el plano (pues sería imposible encontrarla), en ese
caso se haría una adaptación de esas medidas, para
que pueda plasmarse en una hoja y en ese caso las
medidas en la hoja estarán expresadas en centímetro
(cm) o milímetro (mm) según sea conveniente.
Todo dentro del plano se organiza como si se llenara
un rompecabezas cada parte de la nueva vivienda
amerita un espacio suficiente, de hecho existen leyes
que regulan las medias de las viviendas, por ejemplo,
en una escalera hay muchas variables que se deben
tener en cuenta, la base donde reposamos nuestro pie
(cara superior) debe ser siempre mayor que la cara
frontal, no pueden ser muy inclinadas y todos los
escalones deben guardar una proporcionalidad, es
decir no deben haber unos grandes y otros pequeños,
para evitar accidentes. Las baterías de baño, estufa,
nevera, lavadora, closet, garaje puertas, todos estos
artículos del hogar traen la medida de sus dimensiones
y deben ser tenidas en cuenta por parte del arquitecto
en el plano para que el espacio sea suficiente para
todo.
Como podemos ver la labor de los arquitectos es muy
interesante, pues además de todo este conocimiento
de medidas, normas técnicas y algo de matemáticas
36
pueden darle a la construcción un estilo muy
agradable pues se especializan en combinar los
colores, para seleccionar lo menor para el interior o
exterior de la vivienda, texturas y fachadas para dar
unos acabados acordes a las necesidades o
presupuesto del cliente. Hacen obras de arte en los
exteriores proponiendo árboles, pasto, gravilla,
jardineras, materas, fuentes, flores o arbustos, en fin,
en este sin número de variables los arquitectos gracias
a su enorme creatividad saben siempre seleccionar las
mejores opciones para dar como resultado una
excelente obra donde algunas personas formaran su
hogar.
 APRENDAMOS

1. De acuerdo con la información del texto lee, analiza y responde cada una de las siguientes preguntas.
a. ¿Por qué consideras que los espacios para construir (lotes) tienen formas de polígonos, es decir,
tienen lados rectos?
b. ¿A qué crees que se deba que las manzanas de los barrios sean rectangulares?
c. ¿Qué sucedería en un barrio donde los habitantes construyen sus casas de forma circular? ¿Podrían
aprovechar mejor su espacio?
(Evaluado por Geometría)

2. Teniendo en cuenta la segunda imagen del texto, te invito a convertirte en ¡arquitecto! Toma una hoja,
lápiz y tu juego geométrico y dibuja el plano de la casa que te gustaría tener cuando grande, sueña y déjate
llevar por tu creatividad.
(Evaluado por Geometría)

3. Dado que la casa de tus sueños debe ser especial, te invito a diseñar el enchape de tus pisos. Para ello
selecciona al menos 2 de los siguientes polígonos para rellenar el rectángulo que está a la izquierda, puedes
pintar cada figura del color de tu preferencia, usa el tamaño que desees y tantos como quieras. Recuerda
hacerlos con regla lo más estético y elegante posible mi joven arquitecto.

(Evaluado por Geometría)

BALDOSAS A UTILIZAR

AREA A EMBALDOSAR

4. Teniendo en cuenta la imagen de las baldosas a utilizar, buscar el nombre de cada una de las figuras en
inglés y escribirles la traducción en español.
(Evaluado por Ingles.)

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 MATEMÁTICAS: SEPARATA MATEMÁTICAS
Docente: DANIEL BUSTOS RAMIREZ - danielbustosrmz@gmail.com SEPARATA
MATEMÁTICAS
Tema: DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES: La división es la operación que permite repartir una cantidad en partes
iguales; sin embargo, esto no siempre es posible hacerlo de forma exacta en los números naturales.

● División exacta: Una división es exacta cuando existe un número natural que multiplicado por el divisor da
como resultado el dividendo. Así:
Dados a, b y c número naturales, se define la división exacta como:

a b
Siempre que
0 c
Donde a se denomina dividendo, b divisor y c cociente. En este caso el residuo de la división es 0.

● División inexacta: Una división es inexacta cuando no existe un número natural que multiplicado por el
divisor dé como resultado el dividendo. Así:

a b
Siempre que y
d c
Ejemplo: Un colegio está organizando un viaje para 655 personas entre personal docente y estudiantil. Para esto se
plantea transportarlos en los buses de una empresa de turismo cuya capacidad es de 42 pasajeros, cada uno.
¿Cuantos buses como mínimo se deben llevar?

Solución:

Se plantea la división entre el número de personas y la capacidad de cada bus, así:

655 42 655 42
-42 -42
1 235 15
23
-210
25

Al realizar la división el cociente es 15. Sin embargo, el residuo es 25, lo que significa que se necesita un bus más
para acomodar a todas las personas, es decir 16 buses.

POTENCIACIÓN DE LOS NÚMERO NATURALES

La potenciación es una operación que permite escribir, en forma abreviada, productos cuyos factores son todos
iguales. Así:

Dados a, b y n números naturales, se define la potenciación como

𝑎𝑛 = 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × … × 𝑎 = 𝑏

Y se lee “a elevado a la n es igual a b” o “b es la enésima potencia de a”

38
En la expresión 𝑎𝑛 = 𝑏, a recibe el nombre de base y es el factor que se repite; n recibe el nombre de exponente y
es el número de veces que se repite la base; y b recibe el nombre de potencia y es el resultado de multiplicar la base
tantas veces como lo indique el exponente.

Por ejemplo, 26 = 64, porque 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 64.

Algunas potencias reciben nombres especiales, Así, si un numero esta elevado al exponente 2, se dice que “está
elevado al cuadrado”; y si esta elevado al exponente 3, se dice que está “elevado al cubo”

Un número natural es cuadrado perfecto cuando es el resultado de elevar otro número natural al cuadrado.

Por ejemplo 225 es cuadrado perfecto porque 152=225

Un número natural es cubo perfecto cuando es el resultado de elevar otro número natural al cubo.

Por ejemplo, 729 es un cubo perfecto porque 93=729.

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Las propiedades de la potenciación de números naturales permiten simplificar algunas expresiones que involucran
multiplicación con división y potencias. Si a, b, m y n son números naturales, entonces, la potenciación de números
naturales cumple las siguientes propiedades:

● Producto de potencias de igual base: Para multiplicar dos o más potencias de igual base, se deja la misma
base y se suman los exponentes. Es decir 𝑎𝑚 × 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛 . Por ejemplo, 43 × 46 = 43+6 = 49 .

● Cociente de potencias de igual base: Para dividir potencias de igual base, se deja la misma base y se restan
los exponentes. Es decir, 𝑎𝑚 ÷ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚−𝑛 , con m>n. Por ejemplo 56 ÷ 52 = 56−2 = 54

● Potencia de una potencia: Para elevar una potencia a otra potencia, se deja la misma base y se multiplican
los exponentes. Es decir (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚×𝑛 . Por ejemplo, (26 )5 = 26×5 = 230

● Potencia de un producto: La potencia de un producto es el producto de las potencias de cada uno de sus
factores. Es decir (𝑎 × 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 × 𝑏 𝑛 . Por ejemplo, (7 × 8)3 = 73 × 83

● Potencia de un cociente: La potencia de un cociente es el cociente de las potencias de cada uno de sus
𝑎 𝑛 𝑎𝑛 10 3 103
términos. Es decir ( ) = , con b diferente de 0. Por ejemplo ( ) = ,
𝑏 𝑏𝑛 5 53

● El cero y el uno en la potenciación: Cuando la base o el exponente de una potencia son los números 0 o 1
se determinan las siguientes propiedades:

o Todo número natural, diferente de cero, elevado al exponente cero, da como resultado uno. Es
decir 𝑎0 = 1, si 𝑎 ≠ 0. Por ejemplo, 290 = 1.
o Cero elevado a cualquier número natural, diferente de cero, da como resultado cero. Es decir, 0𝑛 =
0. Por ejemplo 037 = 0.
o Todo número natural elevado al exponente uno, da como resultado el mismo número. Es decir
𝑎1 = 𝑎. Por ejemplo, 7.0541 = 7.054.
o Uno elevado a cualquier número natural da como resultado uno. Es decir 1𝑛 = 1. Por ejemplo,
145 = 1.

Ejemplo:

39
 93 ×42 ×(9×4)4 ×92
Utilizar las propiedades de la potenciación para calcular
(4 3 )2 ×98

93 × 42 × 94 × 44 × Se
92rompen los paréntesis en el numerador y el denominador donde
= hay una potencia de un producto y potencia de una potencia
46 × 98 respectivamente.

99 × 46
Se aplica producto de potencias de igual base. =
46 × 98

Se aplica cociente de potencias de igual base. = 91 × 40

Se aplica número natural elevado al exponente 0. = 9×1

=9

APRENDAMOS
1. Resuelve los siguientes problemas de división:
a. En un almacén hay 18.000 platos. La empresa decide empaquetarlos en cajas que contengan
una docena de platos cada una. ¿Cuántas cajas sería necesarias para empaquetar todos los
platos?
b. La familia López compra un apartamento de $249.000.000. Dan $90.000.000 de cuota inicial
y el resto del dinero lo pagarán en 16 cuotas mensuales. ¿Cuál será el valor de cada cuota?
(Evaluado por Matemáticas)

2. Expresa las siguientes multiplicaciones en forma de potencia indicada

a. 2 × 2 × 2 × 2 × 2
b. 9 × 9 × 9 × 9 × 9 × 9
c. 18 × 18 × 18 ×
d. 8 × 8 × 8 × 8
e. 12 × 12 × 12
f. 20 × 20 × 20 × 20 × 20
(Evaluado por Matemáticas)

3. Resuelve cada potencia indicada. Luego, encierra el resultado en la sopa de números de izquierda a
derecha o de arriba abajo. (Evaluado por Matemáticas)
a. 24 3 2 6 1 0 9 6 5
b. 62
c. 53 3 4 8 5 3 2 9 4
d. 4 4
1 3 8 7 5 7 3 6
e. 132
8 1 9 7 2 4 8 9
f. 102
5 0 0 5 1 2 5 4

8 0 8 1 6 9 8 8
4. Completa. (Evaluado por Matemáticas) 5 7 2 5 6 4 3 9
a. 92 ∙ 9 = 96
b. 2 ∙ 23 = 29

40
 86
c. = 82
8
7 4 7
d. ( ) = 4
11
e. (9 × 16) = 95 × 5

GEOMETRÍA
TRIANGULOS:

Un triángulo es un polígono que consta de tres lados, tres vértices, y tres ángulos. Para nombrar un triángulo se
escribe el símbolo ∆ seguido de las letras que representan sus vertices. Por ejemplo, ∆𝑀𝑁𝑃 se lee “triángulo MNP”

CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS

En general, los triángulos se clasifican según las medidas de sus lados así:

Equilátero Isósceles Escaleno

Solo dos lados son Ningún par de lados son

Los tres lados son congruentes congruentes.
congruentes entre si (es decir
miden lo mismo).

Los triángulos también se pueden clasificar según la medida de sus ángulos así:

Acutángulo Rectángulo Obtusángulo

Los tres ángulos son agudos, Uno de sus ángulos es recto: Uno de sus ángulos es
miden menos de 90°. mide exactamente 90°. obtuso: mide mas de 90°.

CONSTRUCCIÓN DE TRIANGULOS: La construcción de triángulos equiláteros, isósceles y escalenos con regla y

compás se fundamenta en elementos ya constituidos y bien definidos (puntos, segmentos, rectas, ángulos, círculos,
etc.)

Para construir un triángulo equilátero con regla y compás, se procede de la siguiente manera.

1. Se dibuja un segmento AB y se toma su medida con el compás.

41
2. Sin cambiar la abertura del compás se traza un arco con centro en A.

3. Manteniendo la abertura del compás se traza otro arco con centro en B, que corte al anterior.

4. Se trazan los segmentos BC y CA. El ∆𝐴𝐵𝐶 es equilátero.

APRENDAMOS

1. Responde las siguientes preguntas. Justifica tu respuesta. (Evaluado por Geometría)

a. ¿Es posible construir un triángulo equilátero que sea rectángulo?
b. ¿Es posible construir un triángulo equilátero que sea acutángulo?

2. Utiliza regla y transportador para clasificar los siguientes triángulos según la medida de sus lados y según la
medida de sus ángulos. (Evaluado por Geometría)

a. b. c. d.

3. Construye con regla y compás los triángulos con las condiciones dadas. (Evaluado por Geometría)
a. Isósceles cuya base mida 4 cm.
b. Equilátero cuyos lados tengan 5 cm.
c. Escaleno con lados de 6 cm, 8 cm y 10 cm.
d.
4. Construye con transportador y regla los siguientes triángulos (Evaluado Por Geometría)
a. ∆𝑋𝑌𝑍 con XY= 6 cm, YZ= 4 cm y ∡𝑋𝑌𝑍 de 120° (Ángulo que está en el vértice Y).
b. ∆𝐴𝐵𝐶 con BC= 5 cm, AC= 4 cm y ∡𝐵𝐶𝐴 recto (Ángulo en el vértice C de 90°)
c. ∆𝑀𝑁𝑃 con PM= 8 cm, PN= 6 cm y ∡𝑀𝑃𝑁 de 20° (Ángulo en el vértice P)

42
@policiadecolombia