PROGRAMACIÓN ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE EDUCACION FISICA 2020

I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa : PAMER
1.3 Área Curricular : Educación Física
1.4 Directora :
1.5 Sub Directora :
1.6 Docente : Rosa María
1.7 Nivel : Primaria
1.8 Grado y Sección : 4º
1.9 Ciclos : I, II, III, IV
1.10 Duración : Marzo – Diciembre

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

La educación física constituye un proceso esencialmente formativo y pedagógico considera a la persona en su unidad y globalidad, cuya especificidad se concreta en
el desarrollo de su motricidad, teniendo al estudiante como protagonista de su propio procesó de desarrollo que complementa su formación integral en su relación
consigo mismo, con los otros y con la naturaleza.
En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamental para el desarrollo integral del estudiante. Al ser integral, se consideran
todos los aspectos del desarrollo humano: los corporales, motrices, socioemocionales, afectivos y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos
más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progreso para todos. Esta nueva forma de hacer educación física tiene una mirada del
cuerpo donde se genera la corporeidad y ésta se hace manifiesta por medio de la motricidad (movimiento con intención), y no por el cuerpo como instrumento. El
cuerpo en sus connotaciones de saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo práctico; todo esto en el
marco de un estilo de vida activo y saludable.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Competencia / Capacidades
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
 Asume una vida saludable.
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
“Educar en el Bien y la Verdad para transformar la realidad”
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Competencias/capacidades
Se desenvuelve de Interactúa a través de sus
manera autónoma a Asume una vida saludable. habilidades
través de su sociomotrices.
motricidad.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

e higiene personal y del ambiente, y la

Crea y aplica estrategias y tácticas de

actividad física, alimentación, postura
(en horas y

Incorpora prácticas que mejoran su

Comprende las relaciones entre la
sesiones)

Se expresa corporalmente.

habilidades sociomotrices.
Se relaciona utilizando sus
Comprende su cuerpo.

calidad de vida.

juego.
salud.
UNIDAD I
7 sesiones
X X X X
“NOS REENCONTRAMOS, Y JUNTOS 56 horas
APRENDEMOS A ESCUCHARNOS
UNIDAD II
7 sesiones
VIVIMOS CON ALEGRIA LOS JUEGOS X X X X X X
56 horas
OLIMPICOS TOKIO 2020

UNIDAD III

“CONOCER LAS ACCIONES DE LOS DEMAS 7 sesiones

X X X X X
BUSCANDO UNA MEJOR ESTRATEGIA DE 56 horas
JUEGO”

UNIDAD IV
7 sesiones
X X X X X
VALORO LAS DANZAS Y LOS JUEGOS 56 horas X
TRADICIONALES DE MI COMUNIDAD

“Educar en el Bien y la Verdad para transformar la realidad”

V.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DETALLADO

Unidad/situación significativa o problemática DURACIÓN

PRODUCTOS
(en sesiones)
UNIDAD I: “NOS REENCONTRAMOS, Y JUNTOS APRENDEMOS A ESCUCHARNOS”
Es importante en nuestra vida diaria cumplir y valorar las normas y reglas, que se formulan en  Elaboramos nuestras normas de
diversas situaciones y/o contextos de la realidad. Los eestudiantes, reconocen la importancia de convivencia de clase (papelotes)
seguir las Normas de Convivencia, pero en la práctica diaria, no les es tan fácil cumplir con sus
deberes en bien de la buena marcha de su formación y de la institución educativa (Valoración de 7 sesiones  Ficha antropométrica.
normas y reglas); asi mismo el consumo de comida chatarra que es nociva para la salud, la poca 56 horas
actividad física, que generan enfermedades crónicas hoy en día en la juventud hacen que nuestros  Elaborar un esquema de
estudiantes tengan una vida sedentaria. En tal sentido se propone el siguiente reto: ¿Cómo esta calentamiento
nuestro estado físico? ¿Qué debemos de hacer antes de una actividad física?
¿Cómo podríamos hacer para respetarnos unos a otros y respetar nuestros turnos al jugar?
¿Cómo podemos mejorar nuestra convivencia en el aula?
UNIDAD II: VIVIMOS CON ALEGRIA LOS JUEGOS OLIMPICOS TOKIO 2020 Los estudiantes,
viven la fiesta de los Jjuegos Olímpicos Tokio 2020 es quizás el evento deportivo de gran magnitud  Elabora un drill del futsal
en la actualidad. Es importante no sólo a nivel deportivo, como juego y pasatiempo, sino también a
nivel social, ya que une a grupos sociales, a clubes o incluso a naciones, la obesidad es un tema 7 sesiones  Elaboran tez motores de vóley
que preocupa a nivel mundial, el uso de los videojuegos, uso y abuso de redes sociales, consumo 21 horas
de alimentos con alto contenido en carbohidratos y grasa y la falta de actividad física. Se plantea a  Elabora una infografía de la
los estudiantes los siguientes retos: ¿Por qué nos enfermamos? ¿Qué debemos hacer para tener comida chatarra
una vida saludable? ¿Cómo ayuda la actividad física a nuestra salud?

UNIDAD III: CONOCER LAS ACCIONES DE LOS DEMAS BUSCANDO UNA MEJOR
ESTRATEGIA DE JUEGO. Los estudiantes cotidianamente en su vida diaria plantean diversas
estrategias y esto no es ajeno a la actividad física ya que ellos plantean estrategias de juego en
colectivo, así como el de compartir y favorecer la inclusión de sus pares en espacios de aprendizaje  Elabora un drill del vóley
y los destinados al uso del tiempo libre. En este sentido, se hace necesario que los estudiantes
7 sesiones
participen en juegos pre deportivos y lúdicos cuya estructura les demande llegar a consensos que  Elaboran tez motores de vóley
56 horas
buscan la participación de todas y todos sus compañeros, así como el generar estrategias
colectivas que puedan ser modificadas en tiempo real (durante el juego) tras prever las acciones de
los jugadores del equipo contrario. En tal sentido, se propone el siguiente reto: ¿Cómo cambiamos
nuestra estrategia en tiempo real durante los juegos pre deportivos?

UNIDAD IV: VALORO LAS DANZAS Y LOS JUEGOS TRADICIONALES DE MI COMUNIDAD

se observa que los estudiantes no continúan con la práctica de ciertas costumbres y actividades
propias de su comunidad. en la actualidad que los estudiantes se encuentran influenciados por la
tecnología, con juegos que generan inactividad, y dejando de lado un adecuado desarrollo motor.
Los juegos tradicionales van desapareciendo, así como la creatividad en los movimientos rítmicos. 7 sesiones  Elaboran un drill de gimnasia
Se plantea a los estudiantes los siguientes retos: ¿Por qué es importante nuestro legado histórico? 56 horas rítmica
¿crees que tenemos un legado histórico de juegos? ¿Podemos investigar acerca de los juegos en
nuestra familia y comunidad? ¿Qué debemos hacer para lograr mejores resultados cuando jugamos
en equipo? ¿Cómo podemos revalorar nuestras costumbres haciendo actividad física?

“Educar en el Bien y la Verdad para transformar la realidad”

VI.- EVALUACIÓN

Criterios de cada Competencia Instrumentos de evaluación

 Guía de observación
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.  Lista de cotejo
 Comprende su cuerpo.  Test físicos
 Se expresa corporalmente.  Registro auxiliar

 Asume una vida saludable.  Lista de cotejo

 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y  Ficha de observación.
del ambiente, y la salud. Registro auxiliar
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
 Ficha de habilidades motoras
 Lista de cotejo
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
 Ficha de observación
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
 Registro auxiliar
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Conos, aros, bastones, cronometro, balanza, tallímetro, balas, jabalina, vallas, soga, cinta métrica, partidor, campo deportivo silbato, fichas de cotejo.
 Laboratorio, Aula de Innovación Pedagógica, videos, diversos materiales reciclados, infraestructura del colegio.

VIII.- BIBLIOGRAFÍA

Docente

 Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación Física. Lima: MINEDU.
 “Separatas de planificación curricular, diseño de unidades y sesión de aprendizaje” en Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte
Escolar. recuperado dehttp://www.perueduca.pe BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, D. (2015).
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015).
“Matriz de indicadores” en Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar.

Estudiante

 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia y manual de los deportes 2013. Barcelona. editorial Océano.

Web grafía

 http://www.perueduca.pe
 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/fgonala/2014/10/18/esquema-corporal/
 https://www.youtube.com/watch?v=-iNPImSvO8I
 https://www.youtube.com/user/EscuelaVirtualDeport
“Educar en el Bien y la Verdad para transformar la realidad”
“Educar en el Bien y la Verdad para transformar la realidad”