Sumar no siempre es agregar, ni restar es siempre quitar

Sumar no es siempre agregar, ni restar es siempre quitar presenta un análisis de los diferentes
tipos de problemas de suma y resta y los posibles procedimientos y dificultades que tienen los
niños frente a cada uno de ellos. Su objetivo es mostrar la diversidad y complejidad de dicho
campo de problemas y la necesidad de ampliación hacia nuevos problemas a resolver en la
escuela.
 Los manuales escolares han definido clásicamente la suma y la resta como las acciones de
“agregar” y “quitar”.
 Los problemas en los que se trata de agregar o quitar elementos de una colección son
problemas de suma y resta respectivamente, pero esto no significa que todos los
problemas puedan ser englobados dentro de dichas acciones.
 Vergnaud propone una clasificación de problemas según estén involucrados medidas,
estados relativos o transformaciones.
Ejemplo
Laura tiene 5 figuritas rojas y 3 figuritas verdes. En total tiene 8 figuritas.
Laura tiene 5 figuritas y gana 3 en un partido. Ahora tiene 8 figuritas.
Laura tiene 5 figuritas y Malena tiene 3 más que ella. Malena tiene 8 figuritas
 Composición de dos medidas. Ejemplo: Laura tiene figuritas y Malena tiene 6 como ya se
ha planteado 5 y 6 son dos medidas de ambas colecciones y 11 es el resultado de una
composición de medidas. Abordar este tipo de problemas implicará trabajar a partir de los
procedimientos de conteo y de suma para que en otros problemas con números más
grandes los niños puedan reconocer que se resuelven con una resta.
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