COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2021-AGOSTO

Práctica Calificada 1 (PC1)

Integrantes

1.Guiden Enrique Paladines Castro

2. Mauricio Eduardo Gallo Negrón
3.Jamileth Celis Aguilar
4.

Sesiones de evaluación
La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por
cuatro integrantes. Esta se llevará a cabo en tres sesiones. Las actividades se detallan a
continuación. 
S07.s1: Los alumnos plasman el esquema de ideas que emplearán durante la redacción. Para
ello, podrán emplear la lluvia de ideas elaborada en la sesión anterior. Asimismo, pueden iniciar
la versión borrador de su texto que deberá anexarse al cuadernillo.
S07.s2: En esta sesión, los estudiantes redactarán la primera versión del texto. El docente
corregirá la redacción usando la primera rúbrica. Para la siguiente sesión, la clase será divida
en dos bloques: uno asistirá a la sesión S08.s1; el otro, a la S08s2. Esto será comunicado con
anticipación.  
S08.s1/s2: Los estudiantes, a partir de las anotaciones consignadas, reescriben el texto. Esta será
una oportunidad para que consiga mejorar su redacción y la calificación asignada. No será
válido que se redacte un texto nuevo que diste del original. 
Instrucciones generales

1. Debes asistir de forma obligatoria a las sesiones que corresponden a la evaluación a través de
Zoom.
2. El cuadernillo de evaluación (formato oficial UTP) debe ser entregado en Canvas o (dejado)
en el Drive al término de la sesión de cada clase: S07.s1 y S07.s2, según la indicación del
docente. No se dará tiempo adicional
3. Es responsabilidad del alumno conocer qué sesión le corresponde para la versión final
(S08.s1 u S08.s2). No podrá asistir en una fecha que no le corresponde. En esta sesión el
cuadernillo de evalución debe ser entregado en Canvas al finalizar la sesión del examen. No
se dará tiempo adicional
4. El estudiante es resposable en la entrega del archivo de su evaluación.
5. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 11 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.

Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información parcial o
total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del
trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas.
Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe
algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor
supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las
hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad
académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso
anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba
la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de
recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de
la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación.
El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."

Consigna de redacción

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto argumentativo de tres

párrafos (introducción, desarrollo y cierre) en el que apliques la estrategia argumentativa de la
generalización. Deberás plantear tu postura frente a la siguiente pregunta controversial:

¿El Gobierno peruano debería permitir que las empresas privadas adquieran y
comercialicen las vacunas contra la covid-19?

En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto

Introducción:

1. Contextualización: Vocero de Alianza por el Progreso expresó la propuesta de

ley que autoriza a empresas privadas adquirir vacunas contra el SARS-CoV-2
2. Controversia: ¿El gobierno peruano debería permitir que las empresas privadas
adquieran y comercialicen las vacunas contra la covid-19?
3. Tesis: El gobierno no debe permitir que las empresas privadas adquieran y
comercialicen las vacunas.
4. Anticipación: Por esta razón, mencionaré los motivos que respaldan mi postura.

Desarrollo:

1. Idea Principal: Según la Organización de las Naciones Unidas, el 95% de dosis

adquiridas está concentrado en diez países; es decir, las vacunas son un bien
escasos.
2. Idea secundaria 1: Los laboratorios no producen la suficiente cantidad de
vacunas para atender la alta demanda.
3. Idea terciaria: No es viable para el mercado privado de vacunas en este
escenario de escasez y restricciones globales.
4. Idea terciaria: El Estado peruano es el único que al momento puede adquirir las
dosis contra el coronavirus.
 5. Idea Secundaria 2: Las vacunas sólo pueden producirlas quienes las
desarrollaron.
6. Idea Terciaria: Muchos países apoyan a excepción de dicha protección de
medicamentos, vacunas, pruebas de diagnóstico y otras tecnologías de
COVID-19.
7. Idea terciaria: Mientras no compartan la licencia será complicado ampliar la
capacidad de producción.

Conclusión

1. Conector de cierre: En conclusión

2. Reafirmación de la tesis: El gobierno no debe permitir a las empresas privadas
la adquisición de vacunas contra la Covid-19.
3. Síntesis de argumentos: La gran demanda de vacunas dificulta la adquisición
de estas.
4. Comentario crítico: Las empresas privadas deben tener otra perspectiva en
este escenario de escasez.
S07.s2.
Redacta la versión preliminar

Mercado privado de vacunas: Una propuesta inadecuada

El 18 de febrero, el vocero de Alianza por el Progreso, César Combina, expresó la

propuesta de ley que autoriza a empresas privadas adquirir vacunas contra el SARS-
CoV-2, con la finalidad de distribuirlas gratuitamente entre el personal y sus familias
respectivamente. Entonces, ¿el gobierno peruano debería permitir que las empresas
privadas adquieran y comercialicen las vacunas contra la covid-19? No solo en nuestro
país surge el debate de la comercialización, sino que hay muchas iniciativas en casi
todo el mundo; sin embargo, ningún país ha tenido éxito. Considero que, el gobierno
no debe permitir que las empresas privadas adquieran y comercialicen las vacunas.
Por esta razón, mencionaré los motivos que respaldan dicha postura.

Según la Organización de las Naciones Unidas (ONU), el 95% de dosis adquiridas

están concentrado en diez países; es decir, las vacunas son un bien escasos. Países
como Rusia admite que los laboratorios no producen la suficiente cantidad de vacunas
para atender la alta demanda. Es una acción no viable para el mercado privado de
vacunas en este escenario de escasez y restricciones globales. En dicho caso, el
estado peruano es el único que al momento puede adquirir las dosis contra el
coronavirus. Las vacunas sólo pueden producirlas quienes las desarrollaron debido a
la propiedad intelectual que poseen. Muchos países apoyan a excepción de dicha
protección de medicamentos, vacunas, pruebas de diagnóstico y otras tecnologías de
COVID-19 hasta que dure la pandemia, con el objetivo de lograr la inmunidad mundial.
Los analistas mencionan que, mientras no compartan la licencia o no se levanten las
patentes, será complicado ampliar la capacidad de producción.
En conclusión, el gobierno no debe permitir a las empresas privadas la adquisición de
vacunas contra la Covid-19. La gran demanda de vacunas a nivel mundial dificulta la
adquisición de estas, lo que conlleva a una propuesta innecesaria por parte del estado
peruano. Por esta razón, las empresas privadas deben tener otra perspectiva en este
escenario de escasez y restricciones globales.
 Rúbrica para la corrección de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

¿Elabora un texto argumentativo respetando

Tipo de texto y elementos los párrafos correspondientes (introducción,
desarrollo y cierre) y sus partes?

¿La información presentada se relaciona con el

Pertinencia y solidez de ideas
tema en discusión en el texto? ¿Es sólida?

¿El párrafo presenta información: emplea

Manejo de fuentes de información
fuentes obligatorias y adicionales?

¿Las oraciones están correctamente formadas y

Construcción de oraciones
tienen sentido completo? ¿Usa léxico formal?

¿Se usan apropiadamente los signos de

Uso de los signos de puntuación
puntuación?

0–4
9 a más 5 – 8 errores
errores
¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto: _______________________________________________

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ______________________

Cierre: ______________________________________________________________

Otro: _______________________________________________________________
S08.s1/s2

Reescribe tu texto
Mercado privado de vacunas: Una propuesta inadecuada

El 18 de febrero, el vocero de Alianza por el Progreso, César Combina, expresó la

propuesta de ley que autoriza a empresas privadas adquirir vacunas contra el SARS-
CoV-2, con la finalidad de distribuirlas gratuitamente entre el personal y sus familias
respectivamente. Entonces, ¿el gobierno peruano debería permitir que las empresas
privadas adquieran y comercialicen las vacunas contra la covid-19? No solo en nuestro
país surge el debate de la comercialización, sino que hay muchas iniciativas en casi
todo el mundo; sin embargo, ningún país ha tenido éxito. Considero que, el gobierno
no debe permitir que las empresas privadas adquieran y comercialicen las vacunas.
Por esta razón, mencionaré los motivos que respaldan dicha postura.

Según la Organización de las Naciones Unidas (ONU), el 95% de dosis adquiridas

están concentrado en diez países; es decir, las vacunas son un bien escasos. Países
como Rusia admite que los laboratorios no producen la suficiente cantidad de vacunas
para atender la alta demanda. Es una acción no viable para el mercado privado de
vacunas en este escenario de escasez y restricciones globales. En dicho caso, el
estado peruano es el único que al momento puede adquirir las dosis contra el
coronavirus. Las vacunas sólo pueden producirlas quienes las desarrollaron debido a
la propiedad intelectual que poseen. Muchos países apoyan a excepción de dicha
protección de medicamentos, vacunas, pruebas de diagnóstico y otras tecnologías de
COVID-19 hasta que dure la pandemia, con el objetivo de lograr la inmunidad mundial.
Los analistas mencionan que, mientras no compartan la licencia o no se levanten las
patentes, será complicado ampliar la capacidad de producción.
En conclusión, el gobierno no debe permitir a las empresas privadas la adquisición de
vacunas contra la Covid-19. La gran demanda de vacunas a nivel mundial dificulta la
adquisición de estas, lo que conlleva a una propuesta innecesaria por parte del estado
peruano. Por esta razón, las empresas privadas deben tener otra perspectiva en este
escenario de escasez y restricciones globales.
 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Criterio  Definición del criterio Estándar esperado    En proceso 2  En proceso 1 Inicial 

La intención comunicativa
Evalúa el cumplimiento de la La intención comunicativa La intención comunicativa es
La intención comunicativa es es difícilmente
Adecuación intención comunicativa a es fácilmente identificable parcialmente identificable
fácilmente identificable pues identificable pues no
a la través de la correspondencia pues corresponde al tema, pues corresponde al tema
corresponde al tema y al tipo corresponde ni al tema
situación entre el tema, el tipo textual al tipo de texto y al planteado o al tipo de texto
de texto planteado. planteado ni al tipo de
comunicativ y el formato solicitado en la formato planteado. planteado.
texto.
a situación comunicativa
planteada.
2 1.5 1 0.5

Estructura y Evalúa que cada parte del Todas las partes presentes La mayoría de las partes Algunas partes presentes en Las partes presentes en el
función texto (introducción, en el texto cumplen su presentes en el texto el texto cumplen su función texto incumplen con su
desarrollo y cierre) cumpla función comunicativa y, cumplen su función comunicativa y, en el función comunicativa.
su función comunicativa. en el desarrollo, utiliza comunicativa, y, en el desarrollo, utiliza al menos
Además, en el desarrollo todas las estrategias desarrollo, utiliza las una estrategia discursiva que O,
utiliza las estrategias discursivas que aporta a la estrategias discursivas que aporta a la intención
discursivas que aportan a la intención argumentativa. aporta a la intención en el desarrollo, utiliza

intención argumentativa.
Evalúa las relaciones lógicas
Coherencia entre las ideas presentes en
el texto.
Evalúa la relación lógica
entre las ideas que se
explicitan mediante los
Cohesión mecanismos de cohesión
(conectores, referentes y
signos de puntuación: punto
seguido y punto aparte).
Evalúa que las oraciones
posean sentido completo y
Adecuación
que respeten la normativa
gramatical
gramatical propia de un texto
académico.
Solidez en Evalúa el desarrollo
el desarrollo exhaustivo y detallado de la
del tema información consignada en
propuesto el texto
Evalúa el uso del léxico
Propiedad apropiado a la situación
léxica comunicativa, el cual debe
ser preciso y variado.
Evalúa el uso de los signos
de puntuación (coma,
Puntuación
comillas, punto y coma y dos
normativa
puntos) según la normativa
vigente.
Evalúa que la ortografía
cumpla con la normativa
Ortografía vigente: uso correcto de las
tildes, grafías, mayúsculas,
palabras juntas y separadas.
3 2
El texto se presenta de
forma organizada, porque
se mantiene el tema
asignado, sin repetición
innecesaria de ideas,
contradicciones ni vacíos
de información.
3 2
Las ideas presentan una
relación lógica entre ellas
a través del uso adecuado
de referentes, conectores y
signos de puntuación,
favoreciendo la
comprensión del texto.
3 2
Todas las oraciones
poseen sentido completo y
son gramaticalmente
correctas, facilitando la
comprensión del texto.
3 2
La información desarrolla
el tema propuesto
presentando explicaciones
precisas. Además, presenta
más de uno de los
siguientes elementos:
ejemplos, definiciones,
aclaraciones, citas, datos
estadísticos, etc., que
reflejan el análisis de su
aprendizaje.
4 3
El léxico es apropiado a la
situación comunicativa,
preciso y variado.
2 1.5
El texto presenta hasta 4
errores diferentes para
textos de dos páginas
como máximo.
0 -0.5
El texto presenta hasta 4
errores diferentes para
textos de dos páginas
como máximo.
0 -0.5
argumentativa.
El texto se presenta de forma
organizada. Sin embargo, se
desvía por momentos del
tema (digresión) o hay
alguna repetición innecesaria
de ideas.
Las ideas presentan una
relación lógica entre ellas a
través del uso adecuado de
referentes y conectores
aunque presentan
dificultades para relacionar
ideas con los signos de
puntuación, sin afectar la
comprensión del texto.
Todas las oraciones poseen
sentido completo y la mayor
parte de ellas son
gramaticalmente correctas,
sin afectar la comprensión
del texto.
La información desarrolla el
tema propuesto presentando
explicaciones generales.
Además, presenta más de
uno de los siguientes
elementos: ejemplos,
definiciones, aclaraciones,
citas, datos estadísticos, etc.,
que reflejan el análisis de su
aprendizaje.
El léxico es apropiado a la
situación comunicativa,
además, es variado. Sin
embargo, no es preciso (no
utiliza términos propios del
tema).
El texto presenta hasta 6
errores diferentes para
textos de dos páginas como
máximo.
El texto presenta hasta 6
errores diferentes para
textos de dos páginas como
máximo.
estrategias que no
contribuyen con la
argumentativa. intención comunicativa.
1 0.5
El texto no se presenta de
forma organizada porque
tiene 2 o más de los
siguientes problemas:
El texto no se presenta de
-desvío por momentos del
forma organizada porque
tema (digresión)
presenta problemas de
contradicción o vacío de
-repetición innecesaria de
información.
ideas
-contradicción
-vacío de información
1 0.5
Las ideas presentan Las ideas presentan
dificultades en el uso de dificultades en el uso de
referentes o de conectores o referentes, conectores y
de signos de puntuación, signos de puntuación,
afectando la comprensión del afectando seriamente la
texto. comprensión del texto.
1 0.5
La mayor cantidad de las La menor cantidad de las
oraciones poseen sentido oraciones poseen sentido
completo o son completo y/o son
gramaticalmente correctas, gramaticalmente correctas,
afectando parcialmente la afectando totalmente la
comprensión del texto. comprensión del texto.
1 0.5
La información desarrolla el
tema propuesto presentando La información desarrolla
explicaciones generales. el tema propuesto
Además, presenta solo uno presentando explicaciones
de los siguientes elementos: generales o básicas del
ejemplos, definiciones, tema, sin tomar en cuenta
aclaraciones, citas, datos el análisis de su
estadísticos, etc., que reflejan aprendizaje.
el análisis de su aprendizaje.
2 1
El léxico es inapropiado a
la situación comunicativa,
  presenta vaguedad o
imprecisión léxica (no es
preciso).
  1
El texto presenta hasta 8 El texto presenta 9 o más
errores diferentes para errores diferentes para
textos de dos páginas como textos de dos páginas
máximo. como máximo.
-1 -1.5
El texto presenta hasta 8 El texto presenta 9 o más
errores diferentes para errores diferentes para
textos de dos páginas como textos de dos páginas
máximo. como máximo.
-1 -1.5