9.

BREVE RESEÑA HISTÓRICA

Origen de la palabra

Los diversos vocablos que se citan como antecedentes del término Estadística son los siguientes:

 Status (latín), que significa situación, posición, estado.

 Statera (griego), que quiere decir balanza, ya que la estadística mide o pesa hechos.
 Staat (alemán), que se refiere a estado, como expresión de unidad política superior.

El término Estadística es ampliamente escuchado y usado a diario por diversos actores de la

sociedad. Hay gran diferencia entre su sentido corriente (generalmente anteceder una citación
de carácter numérico) y lo que la Estadística significa como ciencia.

Inicios

Hay evidencias del uso de la Estadística en organizaciones sociales antiguas. Por ejemplo, en
los monumentos egipcios hay testimonios de que las migraciones poblacionales eran seguidas
por medio de censos. La Biblia cita que Moisés hizo un censo de los israelitas en el desierto,
cuando se dirigían a la tierra prometida, después de ser liberados por Dios de la esclavitud
egipcia (Números 1:1-3; Números 26:1-4). También David realizó un censo (2 Samuel 24:1-2; 1
Crónicas 21:1-2), al igual que Esdras y Nehemías. En China, Confucio narra como un rey llamado
Yao, unos 3000 años a.C. hizo levantar un recuento agrícola, industrial y comercial del país.

Especial mención tienen los estudios Renta Vitalicia en el imperio romano, los cuales suponen
cálculos de vida media a distintas edades; y los documentos sobre los Itinerarios, que describen
las distancias entre localidades y el desarrollo de vías de comunicación. En los días del
nacimiento de Jesucristo, Augusto César (27 a.C. – 14 d.C.) promulgó un edicto de
empadronamiento, y debido al cual José y María subieron de Galilea a Judea, a la aldea de
Belén.

En la edad media se encuentran estadísticas más sistematizadas. El clero se dedicó a la

recopilación, ordenación y estudio de datos. Guillermo el Conquistador encargó la confección de
un registro de la propiedad inglesa para el cobro de impuestos, denominado irónicamente
“Doomesday Book” (Libro del juicio final), porque de él no se escapaba nadie.

Primera mención

A mediados del siglo XVII en Alemania, se formalizó una disciplina para describir hechos notables
de estado. Ajustada a una estructura, Hermann Conrig (1600-1681) la introdujo en un curso de
ciencia política. Más tarde Godofredo Achenwall (1719-1772) la consideró como disciplina
independiente y la introdujo como una asignatura universitaria con el nombre de ESTADÍSTICA.

Paralela y contemporánea con la escuela alemana, en Inglaterra se desarrolló la escuela de los

aritméticos políticos y en Francia la escuela probabilística. Un miembro de los aritméticos
políticos fue Graunt (1620-1674) quien realizó investigaciones sobre poblaciones, surgiendo la
estadística investigadora, la cual se oponía a la corriente alemana, llamada estadística
descriptiva.

La escuela probabilística, nace con Blas Pascal (1623-1662) y Pedro de Fermat (1601-1665)
para resolver problemas en los juegos de azar propuestos por Antonio Gambaud, conocido como
el Caballero de Meré.
Estadística moderna

Señalemos a Adolph Quetelet (1796-1874), quien fue el primero en aplicar métodos modernos
al estudio de un conjunto de datos, y es considerado el padre de la Estadística Moderna. Antonio
Cournout (1801-1877) integró las leyes de la teoría de la probabilidad al análisis estadístico.

La aparición de la distribución normal es un hecho muy importante en la Estadística moderna. La

ecuación de la curva de esta distribución fue publicada por primera vez en 1733 por De Moivre,
pero debido a su incapacidad para aplicar sus resultados a observaciones experimentales su
trabajo permaneció inédito hasta cuando Karl Pearson lo encontró en una biblioteca en 1924.
Sin embargo, Laplace (1749-1827) y Gauss (1777-1855) obtuvieron cada uno por su lado el
mismo resultado que había obtenido De Moivre.

Florence Nightingale (1820-1910) y Francis Galton (1822-1911) aportaron con el desarrollo del
método de regresión y correlación.

Karl Pearson (1857-1936) fundó el periódico Biométrica, que influyó profundamente en el

desarrollo de la Estadística. Su obra cumbre fue la creación de la distribución Chi-Cuadrada.

Debido a que Pearson se ocupó de muestras grandes, la teoría no se ajustaba a muestras

pequeñas. William Gosset (1876-1937), quien escribía con el seudónimo de “Student” dedujo la
distribución t, solucionando el problema para el estudio de muestras pequeñas.

Ronald Fisher (1890-1962) formuló aplicaciones de la estadística para la agricultura, biología y

genética. A él se debe el hallazgo de la distribución F.

J. Neyman (1894) y E.S. Pearson (1895), presentaron una teoría sobre la prueba de hipótesis
estadística, entre 1936 y 1938. La teoría estimuló la investigación y fueron varios los resultados
de uso práctico.

Finalmente mencionemos a Abraham Wald (1902-1950) quien presentó conquistas estadísticas

asociadas a la genética, estadísticos escandinavos como Gram, Thiele, Charlier y Cramer; y
norteamericanos, entre los que sobresalen Hotelling, Wilks, Mood, etc.

10. LA CONFIABILIDAD DE LA ESTADÍSTICA

No siempre se hace buen uso de la metodología estadística en cuanto al análisis de los datos,
unas veces por desconocimiento, otras por falta de ética y otras por descuido del investigador.

 Un error muy común es hacer conclusiones o inferencias del comportamiento de la población

basadas en datos muestrales no representativos. Ejemplo: En las elecciones de 1936 en
Estados Unidos, una empresa realizó un sondeo por teléfono y determinó que el candidato
Alfred Landon aplastaría a su contendor Franklin D. Roosevelt. Sin embargo, Roosevelt fue
el ganador con mucho margen. La muestra no fue representativa, ya que en esos años de
depresión, sólo las personas de núcleos económicos superiores podían tener teléfono.
 Otro error es realizar conclusiones cuando no se tienen los suficientes datos. Ejemplo: Un
vendedor de seguros afirma que el 25% de sus llamadas resultarán en ventas efectivas, ya
que en sus primeras 4 llamadas realizó una venta. Su información sería más confiable si de
las primeras 100 llamadas, 25 dieron fruto.
 Otro, proviene de las diferencias en las definiciones. Ejemplo: En algunos países, los que
trabajan determinado número de horas a la semana se consideran cesantes; en otros, se
incluyen como ocupados.
 Otros errores son la medición inadecuada o la mala clasificación. Ejemplo: Un aumento de
la criminalidad puede deberse a que se persigue con mayor empeño a los delincuentes, o a
que se haya modificado la calificación de los delitos.
 Las comparaciones inadecuadas son también responsables de muchos resultados
incorrectos. Ejemplo: El mayor porcentaje de enfermos fallecidos en hospitales que en sus
casas, obedece a razones obvias.
 Finalmente diremos que todo procedimiento estadístico puede emplearse de modo engañoso
o con interpretaciones deficientes de los resultados, sin embargo no es difícil evitar tales
engaños o falsas interpretaciones. Ejemplo: Un profesor encontró en un grupo de escolares,
alta correlación entre la longitud del pie y la aptitud para escribir. Esto se debe a que los
escolares mayores pueden escribir mejor y también tienen los pies más grandes.
 CONTROL DE LECTURA

0. Realice un breve resumen de la historia de la estadística.

1. ¿Cuáles son los pasos que sigue el proceso estadístico para estudiar los elementos de una
población?

2. ¿Qué es la Estadística? (clasifíquela en las dos divisiones importantes).

3. ¿Qué diferencia hay entre una población finita e infinita?

4. Clasifique las siguientes características de la población como variables (discretas o continuas)

o atributos (nominales u ordinales). Luego clasifíquelas de acuerdo a las series estadísticas
(temporales, atemporales o geográficas). También diga el nivel de medición que se usaría en
cada caso (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).

a) Alumnos que aprobaron todas sus materias el anterior semestre en la UPB.

b) Número de kilómetros que una persona normal camina diariamente.
c) Grado de dificultad que los alumnos de la UPB tienen en Matemáticas.
d) Preferencia en la vestimenta.
e) Calidad de grabación de un CD.
f) Marcas de refrescos.
g) Tamaño de una silla.
h) Número de personas matriculadas al final del período de inscripción.
i) Flujo vehicular en la calle Heroínas de Cochabamba.
j) Razas del mundo.
k) Grado de educación.
l) Número de hijos promedio de las familias cochabambinas.
m) Consumo de agua diario.
n) Número de piezas producidas por una máquina industrial.
o) Peso promedio de una bolsa de cemento COBOCE.
p) Temperatura del horno de esmaltado de FABOCE.
q) Barriles por día de fuel oil producidos por una planta refinadora de petróleo.
r) Porcentaje de ausentismo en una fábrica.

5. En los siguientes incisos, haga un comentario sobre la veracidad de las oraciones. Sean
incorrectas o correctas, explique el por qué de su aseveración.

a) La estadística en su fase enumerativa estudia los juegos de azar y las probabilidades.

b) Cuando hablamos del nivel de medición de intervalo, el cero es significativo.
c) Las series temporales denotan inventario.
d) En la vida real, toda población es finita.

6. Indique otra variable, además de la temperatura, que pueda medirse con el nivel de intervalo.

7. Averigüe por qué William Gosset escribía usando el seudónimo de “Student”.

8. Una ciudad de EUA se ufanaba de que era la número uno en calidad de vida de sus
habitantes, ya que entre sus índices estadísticos se podía constatar que su tasa de mortalidad
era extremadamente baja. ¿Cuál puede haber sido la causa para esta falsa interpretación?

10. Las autoridades de un distrito dijeron que la profundidad media de un lago cercano era
de un metro, y por lo tanto, no había peligro de que nadie pudiera morir ahogado. ¿Es adecuada
esta interpretación?