UNIVERSIDAD EAN

FORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES

La versión imprimible considera solo una parte de la guía de trabajo autónomo.

Por lo tanto, es indispensable revisar cuidadosamente el ambiente virtual de
aprendizaje.

AUTORAS
MARÍA CLEMENCIA SILVA AGUDELO
SARA LUCÍA MONROY TUTA

BOGOTÁ D.C.
2021
GUÍA 1. APRENDER, INTERACTUAR Y COMUNICARSE EN LÍNEA

Propósito de la Guía

Estudiar y aplicar estrategias de aprendizaje autónomo y colaborativo que

posibiliten un proceso de aprendizaje consciente e intencionado en ambientes
virtuales, al mismo tiempo que favorecen el fortalecimiento de habilidades
comunicativas.

Nota: tenga en cuenta que en el pdf. no puede acceder a los enlaces de los
documentos descargables u objetos de aprendizaje. Solo se tiene acceso a través
del ambiente de aprendizaje.

Material de estudio

Básico

Argüelles, D., y Nagles, N. (2016). Aprender a Aprender: Estrategias para la

Formación en Ambientes Virtuales. Bogotá: editorial EAN. Disponible en la
base de datos E-books 7-24.
Canvas. Guía del Estudiante de Canvas. Disponible en:
https://es.guides.instructure.com/m/10549

Nota: Nota: recuerde que para acceder a las bases de datos como E-libro, E-brary,
Ebsco, Gestión Humana, entre otras, puede consultar las indicaciones y tutoriales
disponibles en el siguiente enlace: http://bit.ly/3nTYIGc
Complementario

Méndez, M. (2016). Comunidades de Práctica para la Educación Virtual.

Virtu@lmente, 3(2), 30-54. Recuperado de: https://bit.ly/37YxVkU

Nagles, N. (2016). Reflexiones sobre la Autorregulación de los Procesos de

Aprendizaje Autónomo. Virtu@lmente, 1(1). Recuperado de:
https://bit.ly/2qgSpo0

Villamil, G., Hernández, L., Torres, W., y Peña, N. (2016). Las Competencias
Pedagógicas del Tutor Virtual en un Modelo de Aprendizaje Autónomo y de
Aprendizaje Colaborativo. Virtu@lmente, 3(2), 55-83. Recuperado de:
https://bit.ly/34HElmt

Zabalza, M. (2010). Aprendizaje Autónomo. Recuperado

de: https://youtu.be/MoOt8H-i_W0

Nota: recuerde que para acceder a las bases de datos como E-libro, E-brary, Ebsco,
Gestión Humana, entre otras, puede consultar las indicaciones y tutoriales
disponibles en el siguiente enlace: http://bit.ly/3nTYIGc

ACTIVIDADES

Actividad 1. Aprendizaje en entornos virtuales. Estilos de aprendizaje, tipos

de inteligencias y ruta del aprendizaje autónomo.
Producto

Trabajo colaborativo
Un documento tipo informe en el que se integre lo siguiente:
• Matriz de estilos de aprendizaje y estrategias para fortalecer la
comprensión de lectura, la redacción y la expresión oral.
• Matriz y mapa mental sobre inteligencias.
• Ruta de aprendizaje autónomo.

Instrucciones específicas para desarrollar la actividad Estilos de aprendizaje

1. Realicen de manera individual la identificación de su estilo de aprendizaje y

consoliden en el informe grupal los resultados obtenidos. Para lo anterior,
desarrollen las siguientes actividades:
• Estudien el contenido del objeto de aprendizaje Estilos de aprendizaje.
• Para afianzar los nuevos conceptos, observen con atención el siguiente
videotutorial.
• Diligencien de manera individual los formularios del capítulo 1 denominados:
“Examine su proceso de aprendizaje”, “Descubriendo el estilo de
aprendizaje” y “Test de estilos de aprendizaje”. Estos instrumentos los
encuentran en el Material de apoyo del aula virtual. Conserven los
pantallazos de los resultados (no se deben anexar en el informe grupal).
• Realicen la lectura del apartado “Identificación de estilos de aprendizaje: un
elemento fundamental en el desarrollo de la competencia de aprender a
aprender” (Arguelles y Nagles, 2016, pp. 94-97).
 • Contrasten los resultados de los tres formularios con la información que se
registra en el apartado del libro y en el objeto de aprendizaje mencionado al
inicio.
• Caractericen de manera individual su estilo de aprendizaje y reflexionen
sobre los aspectos que deben fortalecer para lograr un buen desempeño y
las acciones que implementarán para lograrlo.
• Comuniquen sus hallazgos y reflexiones al grupo de trabajo.
• Diligencien la matriz que se propone en el informe grupal.
• Reflexionen sobre la manera en que pueden aprovechar sus diversos estilos
de aprendizaje para fortalecer la comprensión de lectura, la redacción y la
expresión oral. Presenten una estrategia por cada una de las tres
habilidades.

Instrucciones específicas para desarrollar el tema Tipos de inteligencia

2. Diligencien la matriz de tipos de inteligencia. Para ello:

• Observen el siguiente videotutorial sobre tipos de inteligencia.
• Realicen la lectura del apartado “Inteligencias múltiples” (Arguelles y Nagles,
2016, pp. 43-64).
• Identifiquen y registren en la matriz mencionada la información relevante
para cada tipo de inteligencia, esto con el ánimo de facilitar una mejor
comprensión de los contenidos.
 Tipo de Habilidades Características Perfiles de
Definición
inteligencia que exige del experto exponentes
Lingüística
Musical
Lógica-
Matemática
Espacial
Cinestésica-
Corporal
Intrapersonal
Interpersonal
Natural
Emocional

3. Seleccionen un tipo de inteligencia que haya predominado en el grupo y realicen

un mapa mental de dicha inteligencia. Lleven a cabo las siguientes acciones:

• Identifiquen de manera individual el tipo de inteligencia que poseen. Tengan

en cuenta el contenido de la lectura propuesta y el formulario del capítulo 1.
“¿Qué tipos de inteligencia posee? Este lo encuentran en Material de apoyo
del aula virtual.
• Comuniquen el resultado a sus compañeros y seleccionen una de las
inteligencias que haya predominado en el grupo.
• Elaboren un mapa mental con la herramienta goconqr.com o cualquier otro
programa diseñado para tal fin. Revisen el contenido del objeto Mapa Mental
• Tengan en cuenta las siguientes ideas organizadoras básicas como
ramificaciones de su mapa:
 o Capacidades implicadas
o Beneficios que conlleva su desarrollo
o Características del experto
o Actividades que se podrían ejecutar para su desarrollo

Instrucciones específicas para desarrollar el tema Ruta de aprendizaje autónomo

4. Propongan una ruta de aprendizaje autónomo que les permita fortalecer la
metacognición, la autorregulación y las competencias informacionales. Para su
desarrollo, atiendan a las siguientes instrucciones:
• Realicen la lectura de las páginas 65-93 del libro Aprender a aprender
(Arguelles y Nagles, 2016).
• Descarguen los anexos que encuentran en el objeto de aprendizaje Ruta
personal para aprender a aprender y respondan de manera individual las
preguntas que allí se formulan. No olviden ver los videotutoriales.
• Compartan en grupo las reflexiones a las que llegaron luego de responder
las tres rutas de aprendizaje y sinteticen las ideas más relevantes sobre cada
una de ellas.
• Propongan en grupo una serie de habilidades o estrategias que deben
implementar en su proceso de aprendizaje para ser aprendices autónomos.
Respuestas a errores frecuentes

Producto Error frecuente Retroalimentación según error

Error 1. Según plantean Arguelles y Nagles
Documento Identifica el estilo de (2016), conocer el estilo de
tipo informe aprendizaje personal, aprendizaje personal le debe permitir a
pero no reflexiona sobre cada individuo establecer cuáles son
cómo este contribuye en las preferencias que tiene para recibir
el desarrollo de la y procesar información. En ese
capacidad de aprender y sentido, identificar el perfil del estilo
en el fortalecimiento de propio de aprendizaje conlleva la
sus habilidades responsabilidad de analizar y utilizar
comunicativas. estrategias apropiadas que faciliten el
aprendizaje y fortalezcan las
habilidades comunicativas.
Error 2. En armonía con lo propuesto por
Identifica y analiza los Arguelles y Nagles (2016), el potencial
tipos de inteligencia que del ser humano está definido por su
posee, pero no argumenta inteligencia; de ahí que, resulta
cómo responden a los fundamental considerar qué tipos de
fenómenos o inteligencia están implicados en las
problemáticas que se temáticas y problemáticas de las áreas
abordan en las diversas disciplinares y de estudio que hemos
disciplinas o áreas del
elegido. Solo cuando se logra
saber.
comprender cuál es la esencia de lo
que estudiamos, por qué lo
estudiamos y qué exige de nosotros,
 Producto Error frecuente Retroalimentación según error
es que se hace posible aplicarlo a
situaciones reales y aportar
alternativas de solución para los
problemas a los que nos enfrentamos
en nuestros contextos.
Error 3. La capacidad de aprender implica
No señala, o lo hace de tomar conciencia de las propias
manera muy general, las capacidades (intelectuales,
habilidades y estrategias emocionales y físicas) y de las
que implementará en su estrategias necesarias para lograrlo,
propio proceso de esto es, lo que se puede hacer por uno
aprendizaje para mismo y lo que se puede hacer con
potenciar la posibilidad ayuda de otras personas o recursos.
de ser un aprendiz
autónomo.

Modo de envío de la actividad

A través A través del botón Módulos / Guía No 1. Aprender, interactuar y

comunicarse en línea que se encuentra en el aula virtual, en la fecha establecida.