PROCESO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GESTIÓN ACADÉMICA

TÉCNICA INDUSTRIAL
Diseño Curricular
HUMBERTO RAFFO RIVERA GUIA DE APRENDIZAJE COMPONENTE
AÑO LECTIVO Plan de Estudios
2021 Versión
01-20

ÁREA NOMBRE DEL CURSO ENLACE

DOCENTE GRADO: DÉCIMO
CIENCIAS Lic. Beatriz Rodríguez 10-3, 10-4 Meet: atr-ogda-nqa (google.com)
SOCIALES Lic. Zulma Coral 10-5, 10-6 Meet: wsu-rxgq-cfd (google.com)
GUÍA DIAGNÓSTICO
INTEGRADAS Lic. Diego Martínez 10-7 Meet: cgp-iwhn-dnr (google.com)
INICIAL
Lic. Eduardo Ortiz R 10-1, 10-2 Meet: xts-qfic-chh (google.com)
NOMBRE DEL GRUPO:
ESTUDIANTE
PERIODO: I SEMANA DEL PERIODO: 1 FECHA: febrero 8 - 12
DEMOCRACIA AFROCOLOMBIANIDAD HISTORIA GEOGRAFÍA
DBA Evalúa como las Evalúa como todos los Analiza las crisis Comprende el impacto
(Repaso de sociedades conflictos pueden económicas dadas en la social del crecimiento
grado 9º) democráticas en un solucionarse mediante Colombia económico desigual
estado social de acuerdos en que las contemporánea y sus que se da en las
derecho tienen el deber personas ponen de su repercusiones en la vida diferentes regiones del
de proteger y promover parte para superar la cotidiana de las personas. país.
los derechos diferencia.
fundamentales de los
ciudadanos
COMPETENCIAS/ Examina las Identifica los derechos Establece algunas causas Compara las
EVIDENCIAS implicaciones que tiene constitucionales que han generado crisis características que
(Repaso de para la democracia y la fundamentales, los económicas en Colombia, tienen las zonas
grado 9º) ciudadanía la derechos sociales, América Latina y el con mejores índices de
vulneración a los económicos y culturales, y mundo, y sus efectos en la crecimiento económico
derechos humanos y los derechos colectivos y economía del hogar. respecto a aquellas con
sugiere para su del ambiente. menor desarrollo
protección mecanismos
constitucionales

Cuestión agraria en el Desarrollo económico

Estado Social de Resolución de Conflictos siglo XX regional
Derecho sociales Problemáticas Violencia: tipología y
TEMA(Repaso
Derechos Situación de la población relacionadas y consecuencias sociales
de grado 9º) Fundamentales y sus afro en Colombia consecuencias
amenazas

1. ¿Qué vamos a hacer?: Leer y analizar todos los textos y/o imágenes para realizar cada actividad
2. ¿Para qué vamos a hacerlo?: para conocer que aprendizajes del año anterior están afianzados y
en cuales necesitamos reforzar. Es algo similar a un futbolista que necesita entrenar y calentar para
conocer su condición antes de un partido.
3. ¿Cómo hacerlo?: 3.1. Concéntrate y lee con atención las veces que sea necesario, te
recomendamos subrayar las frases más importantes y anotar las dudas que tengas. 3.2. Responde
las preguntas en hojas de cuaderno o block que tengas a disposición o en computador en formato
de Word. 3.3. En el encabezado de la hoja de respuesta debes escribir claramente tu curso, nombres
y apellidos completos. 3.4. Al responder las actividades, estas deben escribirse en el orden tal y
PAUTAS PARA
como están redactadas. Es importante copiar las preguntas.
DESARROLLAR
4. ¿Qué necesitas?: Un lugar con buena iluminación y ventilación sin distracciones. Lapicero y
LA GUÍA DE
resaltador. Cuida tu postura para evitar molestias en tu espalda o cuello por ello utiliza un asiento
CIENCIAS
cómodo y una mesa para apoyarte al escribir.
SOCIALES
5. ¿Cómo saber si estás haciendo bien la actividad?: Para saber eso los profesores necesitamos que
hagas tu mejor esfuerzo y entregues la actividad completa, bien presentada y a tiempo. Esta
actividad no será calificada con números, pero los profesores la tendremos en cuenta cómo
evaluación de tu proceso y te diremos cuáles son tus fortalezas y en que deberías mejorar.
Actividades incompletas, desordenadas, descuidadas en su ortografía, con mala presentación,
plagio o copia o el no seguir los procedimientos básicos, pueden afectar la valoración en tres
componentes de la evaluación: ser, saber y hacer.
 EXPLICACIÓN DEL TEMA – ACTIVIDADES A DESARROLLAR

ACTIVIDAD 1. (Geografía) Análisis de

información de prensa escrita
Responde las 3 primeras preguntas con base en la
imagen de la derecha (imagen 1.)
1.1. ¿Cuál es la problemática común que
presentan los titulares de prensa?
1.2. ¿Qué entiendes por violencia?
1.3. ¿Qué tipos de violencia se reflejan en los
titulares?
1.4. En tu opinión, ¿quiénes son los responsables
de la violencia en Colombia? Cita tres ejemplos.
1.5. ¿Desde qué época se vive la violencia en el
país?
Imagen 1 Titulares de prensa

Imagen 2. Mapa económico de Colombia

ACTIVIDAD 2. (Geografía) interpretación de mapas temáticos
2.1. De acuerdo con el mapa de la imagen 2, responde: ¿En qué ciudades de Colombia se concentran las actividades
económicas?
2.2.¿Qué consecuencias crees que trajo el proceso de industrialización en nuestro país?
2.3. ¿Qué actividades económicas sustentan la economía colombiana? ¿qué consecuencias crees trae esta situación?

1. Sin entrar en asuntos polémicos que sus seguidores suelen pasar por alto, debe reconocerse que el gobierno de Lleras prestó
atención a un viejo problema social, la reforma agraria. Le prestó atención, pero no le dio ninguna solución, como no se la han
dado ninguno de los gobiernos colombianos. De manera que hoy en día, la cuestión agraria sigue sin resolver, lo que explica, en
buena medida, algunos de los graves problemas que vive actualmente el país.

2. Los pocos y tímidos intentos por llevar a cabo una reforma agraria en Colombia han arrojado siempre resultados muy pobres,
mucho más decepcionantes incluso que en otros países latinoamericanos. Los liberales de la segunda mitad del siglo XIX
expropiaron inmensas extensiones de tierra a la Iglesia católica, pero éstas fueron a parar a manos de terratenientes poco
eficientes. Setenta años después, bajo la presión del campesinado, Alfonso López Pumarejo intentó ponerles ciertos límites a los
latifundios improductivos, pero los índices de redistribución fueron insignificantes. Durante la llamada “Violencia”, colonos y
pequeños campesinos perdieron sus parcelas ante la presión de los más poderosos. Y llegamos a Carlos Lleras: es cierto que
durante su gobierno fueron distribuidas miles de hectáreas a la población rural, pero, primero, casi todas constituían lejanos
baldíos de baja calidad y, segundo, el Presidente renunció a su política agraria presionado por los terratenientes. Desde
entonces, el tema fue archivado por la clase dirigente.

3.La cuestión agraria se relaciona con la migración campo-ciudad, que genera todo tipo de dificultades en urbes que no pueden
recibir a tanta gente. También se relaciona con diferentes formas de delincuencia, de violencias y con los cultivos ilícitos, debido
a que el campo ofrece pocas oportunidades para sus pobladores. Asimismo, tiene efectos nocivos en la producción, pues las
tierras están dedicadas indebidamente a la ganadería, lo que disminuye la producción de alimentos. A todo ello se suma el drama
de miles de campesinos, que en los últimos años han perdido más de cinco millones de hectáreas y han tenido que abandonar
sus regiones. Según datos de instituciones académicas —no de los terroristas, ni de los enemigos de la patria—, el 0,4% de los
propietarios acapara el 61% de las tierras, mientras que el porcentaje de tierras en manos de millones de campesinos es tres
veces menor.

4. Este complejo asunto no se limita únicamente a la distribución de tierras; implica, también, si no se quiere repetir el fracaso
del minifundio, vías, estudios de mercadeo, préstamos, asesoría técnica. Frente a semejante problema y a tamaño desafío, el
Estado ha optado por la indiferencia, cuando no por el engaño (Carimaguas) y la ignominia (los desplazados convertidos en
turistas).

Texto de Ricardo Arias Trujillo, profesor de Historia de la Universidad de los Andes, publicado en el periódico El Espectador, el 9 de Octubre
de 2008.
ACTIVIDAD 3 (Historia). Comprensión de texto escrito de análisis histórico

3.1. Explica en tus palabras cual es el tema o problemática principal del texto anterior del profesor Ricardo Arias.
3.2. Escribe la idea principal de cada párrafo (ten en cuenta que el texto consta de 4 párrafos)
3.3. Explica de acuerdo al texto que significan los siguientes conceptos y / frases: expropiar, terrateniente, latifundios
improductivos, colonos, baldíos de baja calidad, migración campo ciudad, cultivos ilícitos, reforma agraria.

Imagen 3 Derechos Humanos y Derechos Fundamentales

 El ‘error’ del Dane que borró del mapa a 1,3 millones de afros
Omitir una pregunta en el censo 2018 derivó en que algunos lo califiquen de ‘genocidio estadístico’.

Elda Alomía tenía todo preparado para la auspiciada llegada de los entrevistadores del censo 2018. Tenía
listos sobre la mesa del comedor los documentos de identificación de sus hijos, certificados del Sisbén, e
incluso había preparado una limonada para refrescar la tarde de los funcionarios que la iban a entrevistar.
Pero nada salió como esperaba.
La mujer bonaverense expresó que los encuestadores ni siquiera le hicieron la obligatoria pregunta de
autorreconocimiento étnico que ayudaría a identificar cuánta población afro, indígena, raizal o gitana existe
en el país. Según denunciaron varias organizaciones afrocolombianas, la categoría que buscaba indagar a
las personas “si de acuerdo con su cultura, pueblo o rasgos físicos” es o se identificaba con alguna de estas
etnias, habría sido ignorada más de la cuenta por los encuestadores.
Lo más preocupante –recalcó la Conferencia Nacional de Organizaciones Afrocolombianas (CNOA)– es que
estas irregularidades habrían influido en los resultados finales del censo 2018 y serían responsables del
“genocidio estadístico” que impide “una verdadera transformación de las comunidades étnicas y por ende
ratifican el racismo estructural que afecta a la población negra, afrocolombiana, raizal y palenquera”.
De acuerdo con datos del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas (Dane), en Colombia solo
2’982.224 personas se reconocen como afrodescendientes. La cifra evidencia una reducción del 30 por
ciento en comparación con los datos del censo del 2005, cuando se contabilizaron 4’311.757 afros.
“Estas cifras no nos representan ni las aceptamos, y son resultado de una institucionalidad que hizo caso
omiso a las constantes alertas realizadas por las organizaciones étnicas afrodescendientes e indígenas”,
denunció la CNOA y alertó que las estadísticas ponen “en riesgo la vida y supervivencia de la población”
afro debido a que imposibilitan la construcción de “propuestas de política pública y presupuestal que
garanticen el desarrollo y la protección” de estas comunidades.
Extracto noticia de periódico el Tiempo de 25 de noviembre de 2019
ACTIVIDAD 4. (Afrodemocracia) interpretación de Infografía y análisis de texto de prensa escrita
4.1. De acuerdo la imagen 3, responde: ¿En Colombia quienes son los grupos de población más amenazados en sus
derechos fundamentales? Por qué crees que son los más amenazados?
4.2. De acuerdo a la imagen 3, responde: ¿Por qué la impunidad se considera una forma de violación de los
derechos fundamentales?¿Que organismos del Estado que No aparecen en la imagen deberían evitar la
impunidad?
4.3. Con base en la lectura de la noticia del periódico El Tiempo responde ¿Qué tipo de conflicto se genera por la
situación que describe la noticia? ¿Qué consecuencias crees que traería esta situación para la población
afrocolombiana?
FECHA DE DEVOLUCION AL DOCENTE Y FORMA DE ENTREGA
Fecha de entrega de 2021:
Forma de entrega:
1. Realizar las actividades en hojas de cuaderno o block que tenga a disposición, debidamente organizado y marcado con el
nombre, grupo y fecha. Tomar y subir fotografías. Revisa que la imagen sea clara y bien enfocada antes de enviar.
2. Puedes Realizar las actividades en un archivo de Word.
3. Subir las actividades a la plataforma Ciudad Educativa
PD. Para dudas o inquietudes puede comunicarse escribiendo al chat correspondiente en la plataforma.