“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y

ADMINISTRATIVAS

“ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN”

TEMA
DIFERENTES TERIAS DE LIDERAZGO

ASIGNATURA
LIDERAZGO EMPRESARIAL

DOCENTE
MGTR. MARITZA LEÓN VIGO

INTEGRANTES
AGUIRRE CARDENAS ALEXANDRA
BAZAN LANDAURO SHERLYN
MONTOYA URIZAR, ROBERT
NAPAN JEREMIAS, JUNIOR
NARRO COTRINA LESLY
SULCA ALIAGA GERSON
FIGUEROA PAZ WILMER

2021 – II
 Introducción

El liderazgo actualmente es una función destinada a solo un grupo de personas

que tienen la capacidad de lograr que sus seguidores alcancen las metas que ese
establecen.

El líder debe ser capaz de dominar una gran cantidad de funciones, que le
permitan interactuar con las situaciones y dirigir con eficiencia los destinos del
grupo al que pertenece.

Los tipos de liderazgo son estrategias que sigue un líder para alcanzar sus
objetivos, ninguno de los tres es incorrecto o mejor que el otro, su funcionalidad
depende de la forma en que un líder los utilice para resolver los distintos
problemas que se presenten.

Sería un error si un líder tratara de actuar y dirigir su equipo con un solo tipo de
liderazgo, lo ideal es utilizar cada uno de acuerdo a las circunstancias que se
presenten
 TEORIAS DE LIDERASGOS

Debido a la influencia que tiene el liderazgo en la consecución de objetivos o metas, ha

sido objeto de múltiples estudios, de manera que existen diferentes opiniones, formas de
explicar y por tanto diferentes teorías sobre el liderazgo. Las más destacadas son:

TEORÍAS DE LOS RASGOS O CARACTERÍSTICAS PERSONALES:

Consideran que el líder nace con unos rasgos, características o cualidades innatas.
Mantienen que o se nace con cualidades como inteligencia, carisma, optimismo, espíritu
de lucha, seguridad, etc., o no se pueden desarrollar por mucha formación que se reciba.
Ejemplos de líderes innatos serían Martin Luther King, Ernesto Ché Guevara, Madre
Teresa de Calcuta, Margaret Thatcher, Eva Perón, etc.

TEORÍAS DEL COMPORTAMIENTO DE LA PERSONA:

Se basan en la observación del comportamiento de diferentes líderes.

Aquí podemos destacar:

TEORÍA X Y TEORÍA Y:

Douglas McGregor afirma que existen dos modelos radicalmente de personas en

relación a su actitud frente al trabajo, lo que llevará a dos visiones diferentes en la
dirección de personas:

 Por un lado, están las personas a las que no les gusta el trabajo, no quieren
asumir responsabilidades, prefieren que les manden, trabajan sólo para ganar
dinero (Teoría X).
 Por otro lado, están los que aman el trabajo, son activos, les gusta asumir
responsabilidades, son creativos, independientes, etc. (Teoría Y).

Dependiendo de la concepción que tenga el líder de los individuos (X o Y), ejercerá un

estilo de liderazgo autoritario o participativo.
TEORÍA DE LA MALLA GERENCIAL:

Robert Blake y Jane Mouton, partiendo de estudios anteriores, elaboraron una rejilla o
malla gerencial en la que se pueden identificar hasta 81 estilos de liderazgo diferentes
dependiendo de la conducta del líder:

 Si está más preocupado por las personas

 Si su mayor interés es la producción.

TEORÍA DEL LIDERAZGO SITUACIONAL:

Según esta teoría no existe un estilo de liderazgo mejor que otro. Lo relevante son las
características específicas de cada situación laboral (empleados, actividad, lugar, etc.)
para adaptarse a ella.
Paul Hersey y Ken Blanchard son los creadores de este modelo de liderazgo situacional.

Según ellos el estilo de liderazgo debe elegirse en función de la interacción entre:

 La conducta directiva de tarea: Alta o Baja (órdenes sobre cómo, donde y

cuando hacer el trabajo).
 La conducta de relación o apoyo emocional que ofrece el líder a los empleados:
Alta o Baja.
 La madurez de los empleados y su nivel de preparación (señalan 4 niveles de
madurez: M1-Baja, M2-Moderada-M3, M4-Alta).

De esa interacción resultan 4 estilos de liderazgo diferentes:

EL LÍDER INSTRUCTOR:
Es el líder autoritario que dice a los empleados qué, cómo, cuándo y dónde realizar la
tarea. La comunicación se realiza de forma unilateral descendente. Es necesario este
liderazgo, ya que el nivel de madurez de los empleados (M1) es muy bajo, necesitan que
les indiquen lo que deben hacer.

EL LÍDER PERSUASIVO:
Tiene un comportamiento directivo, así como de apoyo. En este caso la comunicación
circula en ambas direcciones, ascendente y descendente ya que el nivel de madurez de
los empleados es moderado (M2), quieren, pero no saben realizar la tarea.

EL LÍDER PARTICIPATIVO:
La toma de decisiones se realiza por el líder y los empleados, el líder se preocupa de
facilitar el trabajo. El nivel de madurez del empleado es moderado (M3), los empleados
saben, pero no quieren asumir responsabilidades.

EL LÍDER QUE DELEGA:

Proporciona poca dedicación a la tarea y a la relación de apoyo. Los empleados poseen
alto grado de Madurez (M4), tienen confianza en sí mismos por lo que pueden y quieren
responsabilizarse de su trabajo.

De acuerdo con la teoría de Hersey y Blanchard el líder debe conocer perfectamente el

nivel de preparación (madurez) de sus trabajadores y el trabajo a realizar por cada uno
para así poder adaptar su estilo de liderazgo a la situación concreta de su organización.

TEORÍA DEL CAMINO A LA META:

La función del líder consiste en asistir a los seguidores en el logro de sus metas y
proporcionarles la dirección y/o apoyo, para asegurar que sus metas sean compatibles
con los objetivos globales del grupo o de la organización. El término camino a la meta
se deriva de la creencia en que los líderes eficaces, aclaran el camino para ayudar a sus
seguidores a avanzar desde donde están hacia el logro de sus metas de trabajo y hacer
más fácil el camino, disminuyendo peligros y trabas. House identifico cuatro
comportamientos de liderazgo, tales son:

LÍDER DIRECTIVO: Es aquel que permite a los subordinados saber lo

que se espera de ellos, programa el trabajo a realizarse y da guías
específicas de cómo lograr las tareas.
LÍDER APOYADOR: El líder que apoya es amistoso y muestra interés
por las necesidades de sus subordinados.
LÍDER PARTICIPATIVO: Es aquel que consulta con los subordinados
y utiliza sus sugerencias antes de tomar una decisión.
EL LÍDER ORIENTADO AL LOGRO: Es aquel que implanta metas de
desafío y espera que los subordinados se desempeñen a su nivel más alto.
House supone que los líderes son flexibles, el líder puede mostrar
cualquiera de todos estos comportamientos dependiendo de la situación.

LIDERAZGO SITUACIONAL

Por Paul Hersey y Kenneth H. Blanchard En las últimas décadas, la gente del área
gerencial ha participado en la búsqueda del "mejor" estilo de liderazgo. No obstante, las
evidencias de la investigación indican claramente que no hay un solo estilo de liderazgo
que se adecue a todas las circunstancias. Los líderes que logran éxito son aquellos que
pueden adaptar su conducta para satisfacer las demandas de su situación particular. El
modelo de Liderazgo Situacional de Paul Hersey y Ken Blanchard propone que el
responsable de dirigir un grupo u organización varíe su forma de interactuar y abordar
las tareas en función de las condiciones de sus colaboradores. Es un método útil para
aquellos directores de equipos que no encuentran respuestas en los modelos que toman
como ejemplo a grandes líderes de la historia; personajes irrepetibles a los que quizá
admiran, pero con los que no se identifican; Como resultado de una amplia
investigación, se ha elaborado una teoría de liderazgo situacional, que puede resultar útil
para los gerentes, con el fin de diagnosticar las demandas de su situación. Esta teoría se
basa en la conducción (conducta relación) y en el apoyo socio-emocional (conducta de
tarea) que debe brindar el líder, según cuál sea la situación y el nivel de "madurez" de
sus subordinados o grupo. .  Conductas del liderazgo situacional de Hersey y
Blanchard. Como decíamos anteriormente, el liderazgo situacional se basa en establecer
un equilibrio entre los tipos de comportamiento que ejerce un líder con el propósito de
adaptarse a su equipo de trabajo. Los tipos de comportamiento de un líder son dos: 1.
conducta de tarea (estructuras de iniciación), y, 2. conducta de relación (estructuras de
consideración).

 LA CONDUCTA DE TAREA: expresa el grado en el que el líder inicia una

comunicación descendente indicando a cada uno de sus colaboradores: Qué tiene
que hacer, cómo lo tiene que hacer, cuándo, dónde y con qué tiene que realizar
una determinada tarea. Supone, por tanto, mantener una estrecho supervisión y
control sobre el trabajo de sus colaboradores, cuidando especialmente el
cumplimiento de normas, procedimientos, estándares de calidad, logro de metas y
objetivos, etc. La conducta de relación: expresa el grado en el que el líder inicia
una comunicación bidireccional, proporcionando apoyo socioemocional, mediante
lo aplicación de “caricias psicológicos”, reconociendo el trabajo bien hecho,
reforzando la propia estima de los empleados, interesándose p or su bienestar,
implicándoles en la toma de decisiones, escuchándoles, manteniendo una política
de puertas abiertas propiciando unas buenas relaciones humanas y preocupándose
por mantener un buen “clima” empresarial. Podríamos resumir diciendo que las
conductas orientadas a la tarea son las que originan el alineamiento al principio, y
las conductas de relación las que estimulan el compromiso, por lo que la suma de
ambas son las que dan lugar al éxito.  Características del liderazgo situacional.
Durante algún tiempo, se creyó, que la conducta de tarea y la conducta de relación
representaban estilos de liderazgo mutuamente excluyentes, y que por tanto,
aparecían ambas en cada uno de los extremos de un continuo. Hoy, se ha
demostrado que dichas conductas pueden convivir y complementarse eficazmente
en un mismo estilo de liderazgo. En todos los equipos de trabajo se producen
cambios debido a las distintas fases de desarrollo por las que atraviesan los
miembros del grupo. Por ello, el estilo de liderazgo más eficaz es aquel que se
adapta a los colaboradores en cada situación, es decir, ejerce un liderazgo
adecuado a las necesidades del equipo. El liderazgo situacional está basado en una
interacción entre (a) la cantidad de dirección que un líder proporciona y (b) la
cantidad de apoyo emocional que el líder otorga al seguidor y (c) el nivel de
 disposición hacia la tarea que los seguidores exhiben en una tarea específica,
función, actividad u objetivo que el líder procura alcanzar a través del individuo o
grupo.

LOS LÍDERES SE HACEN, SE FORMAR Y SE MOLDEAN, se desarrolla de

acuerdo a su habilidad y el campo de influencia, así como en el que se necesita. las
características de un líder silencioso las características de un líder, desde la recuperación
política, filosófica y sociológica, se puede decir, que se visualiza desde diferentes
vertientes importantes que son:

 “La perspectiva Política: que refiere plantear la acción gerencial como un acto
de gobierno como un ejercicio de poder.
 La perspectiva Filosófica (enfoque platónico): como la necesidad de la dirección
autoritaria y de valores que la acompañan, donde Pitágoras mencionaba “que el
hombre tiene la necesidad de un amo y debe de someterse a un orden. Lo que
representa respetar leyes, progenitores y a los gobernantes.
 Perspectiva Social (enfoque aristotélico): donde se afirma que el hombre es un
ser social, un animal político que requiere tener un sentido de participación en su
propio destino y se hace necesario que todos los ciudadanos participen en común
así, la sociedad política es una especie de comunidad.” (Madrigal torres, 2005,).

  ENTONCES, SE TENDRÁ QUE SER EXPECTANTE DEL ENTORNO

DONDE NOS DESARROLLEMOS:

para lograr generar esa nueva cultura del liderazgo; donde el contrasentido de la
quietud de observación y la espera, genere el accionar, el dinamismo y sobre todo
la creatividad de los logros y cumplimiento de objetivos. Es por eso, que la
utilidad del liderazgo silencioso es sin duda su eficacia, sobre todo, cuando se
trata de resolver un grave problema o más.
CARACTERISTICAS DEL LDIER PEDAGOGICO:

Pero, ¿qué características debe reunir un profesor para gestionar su aula desde el
liderazgo pedagógico? Para dar respuesta a esta pregunta me basaré en los
comportamientos asociados que el diccionario de competencias clave atribuye al
liderazgo, adaptándolo en la medida de las posibilidades a la realidad de un aula, y
que se distribuyen en cuatro niveles: Nivel 1: Comunica y orienta al grupo 1.
Lidera bien las clases o sesiones: planifica lo que se va a trabajar y los objetivos
específicos, controla el tiempo, asigna los turnos de habla, etc. 2. Se asegura de
que el grupo dispone de toda la información que necesita para hacer las tareas. 3.
Explica las razones que le han llevado a tomar una decisión que afecta al grupo o
a parte del grupo. 4. Mantiene una relación cercana con el grupo y conoce qué está
pasando. Nivel 2: Promueve la excelencia y la motivación del grupo 1. Utiliza
estrategias complejas para mantener alta la motivación del grupo y para conseguir
buenos niveles de productividad: asignación de equipos de trabajo y de tareas,
distribución del espacio del aula, uso de los espacios del centro en relación con las
tareas, etc.
CONCLUCIONES

El liderazgo actualmente es una función destinada a solo un grupo de personas que tienen
la capacidad de lograr que sus seguidores alcancen las metas que ese establece. El líder
debe ser capaz de dominar una gran cantidad de funciones, que le permitan interactuar con
las situaciones y dirigir con eficiencia los destinos del grupo al que pertenece. (NARRO
COTRINA LESLY).

El liderazgo es una función esencial que depende fuertemente de la comunicación y de la

motivación. El liderazgo, la comunicación y la motivación, utilizados de manera efectiva,
permiten a un administrador obtener una participación activa y consciente en la
consecución de los objetivos institucionales. (NAPAN JEREMIAS JOSE JUNIOR).

En su comunicación es muy impulsivo, sin embargo, se expresa con un tono de voz

agradable. Es muy extrovertido y le encanta estar siempre ocupado. Mantiene un estilo de
vida activo con mucho entusiasmo. (BAZANLANDAURO SHERLYN).

Un líder permisivo toma decisiones con rapidez y, muchas veces, sus sentimientos y/o
emociones influyen mucho sobre estas decisiones. (SULCA ALIAGA GERSON).

Existen diversos significados del concepto del liderazgo, pero todos coinciden que es
importante para inspirar confianza y coadyudar en el logro de los objetivos
organizacionales. Se distingue de la administración en cuanto a que esta solo busca cumplir
las metas, mientras que el liderazgo involucra y motiva a los empleados para lograrlo.
(MONTOYA URIZAR, ROBERT)

 
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

https://www.tiemposmodernos.eu/teorias-del-liderazgo-ret/

http://admindeempresas.blogspot.com/2008/05/el -enfoque-del-camino-meta-para-un.html

http://blogs.cnnexpansion.com/soy-competitivo/2013/09/10/el -lider-del-silencio/

http://www.deltaasesores.com/articulos/autores-invitados/otros/5049-los-lideres-

silenciosos-pacientes- y-observadores http://dirige-t.blogspot.com/2013/02/el -liderazgo

silencioso.html http://rogermendezbenavides.blogspot.com/2009/10/teoria -del-liderazgos

ituacional-de.html http://sharingideas-josecavd.blogspot.com/2014/02/modelo-de-lideraz

go-situacional-de.html http://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/231/81.htm