ÁREA: HUMANIDADES

ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA

1. Busca otros tipos de conectores y completa el cuadro

Tipo de conector EJEMPLO Ejemplo en Oración

Copulativa Y (e), ni, que, María vino y Pedro se fue.
además, incluso,
más, aún, etc.
No juega ni estudia.

Disyuntiva O (ora, u), ya… ya…, Ganaré plata ya sea trabajando o

ya… o…, sea… mendigando.
sea…, bien…, ya
sea… o …, etc.

Adversativa y concesiva Pero (empero), sin Estoy cansado, pero lo intentaré.

embargo.

A pesar de, aunque, Terminó la obra, a pesar de no

aun cuando, si bien. tener los medios.

Condición Si, siempre que, con Si vienes a verme, te tendré un

tal que, siempre y pastel.
cuando, cuando, en
caso que, según.

Causa Porque, pues, ya que, Lo hice porque te quiero.

puesto que, debido a,
como, dado que, etc.
 Consecutiva En consecuencia, por Pienso, luegoexisto.
consiguiente, luego,
por lo tanto, ahora
bien así que, con
que, por eso, por
ende, por lo que.

Comparación Como, así, así como, Anita juega tal como lo hace la
tal como, menos que, mayoría de los niños.
más que, tanto como,
tan… como…, etc.

Tiempo Antes (de), antes Después de la comida, pasaron a

(que), después (de), servirse un café en el salón.
después (que),
mientras, cuando, en
cuanto, tan pronto
como, luego,
entonces, etc.

Jerárquica ordenación del En principio, para Para comenzar, no estoy de

discurso comenzar, en primer acuerdo con lo que dices…
lugar, luego, en
segundo lugar, por
otra parte, por último,
etc.
 Final Para (que), a fin de Lo hice con el propósito de
(que), con el ayudarte.
propósito de, con la
finalidad de, con (el)
objeto de, etc.

Explicativa Esto es, es decir, o Amanda es políglota, es decir,

sea, vale decir, mejor habla muchos idiomas.
dicho, por ejemplo,
etc.

Duda Quizás, tal vez, a lo Tienes razón, probablemente he

mejor, según parece, sido demasiado duro con él.
probablemente, etc.

Modo Así, bien, mal rápido, Tienes razón,

sin más ni más, a
escondidas, y
adverbios terminados
en mente.

desgraciadamente no pude
entenderla.

Pronominal Que, lo que, el cual, Diana habló con Jacqueline del

cuyo, éste, ése, problema, lo que enojó mucho a
aquél, etc. Claudia.

Afirmación Sí, ciertamente, sin Sin duda, la producción comenzará

duda, en efecto, a mejorar.
también, por
supuesto, seguro,
siempre, etc.

Negación No, tampoco, de Pedro no sabe cabalgar; tampoco

ninguna manera, sabe cosechar: obviamente, no es
jamás, nunca, etc. un hombre de campo.
 2. Realiza la actividad de la siguiente página web e inserta tu resultado
mediante una captura de pantalla.

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esolengualiteratura/includes
/08_c10.htm

3. Realiza dos ejemplos por cada conector visto en la presentación de “Lo que
voy a aprender”

Conectores condicionales

Dijo que invertiría en el negocio si le demostraban que habían tenido buenas

ventas en el último año.

Como no limpies tu habitación, estarás castigado toda la semana.

Conectores comparativos

A Juan le gusta mucho la pesca; del mismo modo, sus hijos han adquirido dicho
pasatiempo.

Carmen canta y habla igual que su madre.

Conectores concesivos

La madre le dijo a su hijo que tenía que ir a la escuela aunque no quisiera porque
era una obligación.

A pesar de que Martín se siente muy mal, se niega a ir al doctor porque dice que
se curará con el tiempo.

Conectores de adición

Nos encontramos muchas personas buenas durante el viaje. Asimismo, tuvimos

malas experiencias.

Las primeras muestras mostraron resultados favorables para la

investigación. Igualmente, las muestras tomadas con posterioridad mostraban
resultados positivos.

Conectores de orden

Primeramente, se tienen que evaluar los síntomas del paciente y sus

antecedentes clínicos.

En segundo lugar, analizaremos los temas principales propuestos en la obra

teatral.
4. Localiza los conectores en el siguiente texto e indica qué tipo es:

Los esclavos tenían el derecho legal de casarse, pero lo que deseaban

hacerlo afrontaban algunos obstáculos, entre otros motivos porque los
esclavos superaban con creces el número de esclavas. Según la ley, una
tercera parte de los esclavos enviados por barco a América habían de ser
mujeres, pero en la práctica se importaron muchos más hombres que
mujeres. Así, por ejemplo, solo el 25.5 por 100 de los esclavos llegados a
Lima entre 1560 y 1650 fueron mujeres. El esclavo negro que deseara
casarse afrontaba numerosas dificultades para encontrar una esposa de su
propia raza, pues en América había por lo menos tres o cuatro veces más
negros varones que mujeres. Muchas de las esclavas terminaban en las
casas de las ciudades mientras que en el campo quedaban más hombre que
mujeres. Como consecuencia de esto, muchos negros constituyeron alianzas
personales con mujeres amerindias.

pero, (contraste u oposición)

Entre otros motivos (causa)
Porque (causa)
Según (Condición)
Pero (Adversativa y concesiva)
Así, por ejemplo (Explicativa)
pues (Causa)
por lo menos (consecutiva)
Que (Copulativa o adición)
Mientras (tiempo)
Más (Copulativa o adición)
Como consecuencia (consecuencia)
 5. Realiza un escrito de una página del tema actual que prefieras y resalta los
conectores que uses, recuerda no repetir demasiado un conector ya que
pierde la coherencia el texto.

Educación: Recurso indispensable para el desarrollo

A pesar de que la mayoría de los políticos no lo ha comprendido, todavía, es

indiscutible que ningún país puede crecer si no tiene como prioridad la educación de
su pueblo.
En principio, hay que reconocer y aceptar que el factor económico, que determina
la suerte de un país, siempre debiera estar subordinado a los condicionamientos
culturales y sociales de una nación.
En segundo lugar, también hay que advertir que la clase dirigente de un país es
quien decide el valor que se le asigna a la educación y a la economía, porque de
ello depende cuánto y cómo se invierte en educación. Por ejemplo: el fabuloso
desarrollo que evidenció Japón en la segunda mitad del siglo XX fue el resultado de
la decisión de sus gobernantes de invertir en la formación de su pueblo, desde
jardín de infantes a la Universidad.
En tercer lugar, es necesario admitir que, en las democracias del mundo, es la
gente, a través de sus representantes quien determina el valor de la cultura y de la
educación.
Sin embargo, en nuestro país, ninguno de estos tres principios colabora con el
desarrollo de la educación y, por ende, en el progreso económico; porque los
dirigentes políticos no toman la decisión deinvertir en educación y porque la voz del
pueblo no es interpretada por sus representantes. Ante esta situación, ¿cuáles son
las acciones adecuadas que deben concretar la clase política y los ciudadanos para
revertirla?
Hay quienes consideran, equivocadamente, que un país debe ser económicamente
fuerte para poder destinar los recursos necesarios a la educación. Pero, la realidad
ha demostrado que, por el contrario, mientras más pobre sea un país, más
imperiosa será la necesidad de invertir en cultura y educación.
La mayoría de los gobiernos que ha tenido nuestro país ha desestimado ese
requerimiento ya que la inversión en educación siempre evidencia resultados a largo
plazo y no les permite obtener inmediato rédito político.
Por lo tanto, la ciudadanía debe tomar conciencia de su derecho a exigir un nivel de
educación que nos permita ser una nación libre cultural y económicamente.