Simposio N° 5: infancias invisibles y vulnerables

Título del trabajo: Entre niñeces y libros: la edición cartonera como

laboratorio de relatos

Nombre y apellido de autor*/autor*s:

Bellone Cecchin, María Eugenia. FFyH. UNC.

eugeniabellone@hotmail.com
Espeche, María Victoria. Grupo D.A.R. mavictoriaespeche@gmail.com
Levis, María Fernanda. Cátedra de Práctica IV. Licenciatura en
psicopedagogía (UPC). mfernandalh@hotmail.com

Resumen

El presente escrito intenta reseñar el proceso realizado en torno a la lectura y

la escritura junto con niñas, niños y jóvenes pertenecientes al Grupo DAR
(actividades didácticas y recreativas en barrio Ferreyra, Córdoba) y la
Universidad Provincial de Córdoba (estudiantes y docentes de la
Licenciatura en Psicopedagogía).
El Grupo D.A.R., organización barrial autogestiva, surge en el barrio
Ferreyra en 2004 a partir del registro de los escasos espacios de actividades
recreativas y pedagógicas, libres y gratuitas destinadas a esta amplia
población. Con el paso de los años y adoptando un enfoque participativo
conforme a algunos aspectos de la Convención sobre los Derechos del niño,
la niña y adolescentes, se fueron generando reflexiones acerca de los modos
de ser y habitar los espacios, configurando así diferentes prácticas de
ejercicio de la ciudadanía en el escenario social local, entendido éste como
un espacio sensible a las formas de expresarse, de significar, simbolizar e
imaginar que constituyen la diversidad ciudadana. La renovación del
espacio año a año implicó el trazado de algunos ejes transversales que
favorecieran para estos pequeños sujetos la posibilidad de construir sus
propias biografías y ser artífices de múltiples historias.
Utilizando una metodología emergente y en cascada (Bolsegui, 2006) -la
cual consideramos acorde al trabajo con sujetos en constante movimiento-
pudieron abordarse diversos temas consensuados al interior del espacio:
Marcha por el medio ambiente, Ciclos de Cine por la diversidad, Biblioteca,
Ludoteca, muraleadas, y el último: La Editorial Cartonera Accesible.

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Con este proyecto, el desafío fue recuperar palabras, narrativas y escritos de
quienes se encuentran habitualmente por fuera de los circuitos editoriales.
La mayoría de las veces encontrábamos que tanto niñas y niños como
jóvenes, producían textos a razón de demandas escolares y acreditación
académica, no circulando más allá del espacio del aula y de la casa,
restringidos a un circuito de desvalorización y desestimación de la
producción textual, por ser considerados ‘menores’.
En trabajo conjunto con estudiantes y docentes de la cátedra de Práctica IV
de la licenciatura en Psicopedagogía (UPC), se puso el eje en co-construir
herramientas para la producción, edición y difusión de creaciones textuales,
intentando conformar otras relaciones intergeneracionales para que lxs niñxs
puedan posicionarse como interlocutores legítimos dentro de la comunidad.
Para garantizar la posibilidad de participación de todxs y cada unx, hubo
que reconocer un lugar importante al arte, el reciclado y reutilización de
materiales y la encuadernación/armado del libro en un formato accesible
(tanto en lo económico como en la participación de personas con y sin
discapacidad, que sepan o no leer y escribir), incluyendo braille,
ilustraciones en relieve y en tinta.
Esta lógica, abierta a la circulación del deseo de cada quien, implicó
tensionar los modos institucionalizados de la educación escolar, como
tambien cuestionar las propias marcas escolarizantes, ya que aquí contar una
historia no depende de la edad o la capacidad: se puede elegir una tela, una
maqueta, un juego, un collage, una foto, un baile, narraciones, mitos,
entrevistas, disfraces, rituales o experimentos. La experiencia reveló que en
el espacio grupal, las historias no necesitaban de un papel y un lápiz para
narrarse, tampoco una mesa y una silla para escribirse, ni la individualidad y
la competencia para crearse. Cada quien puede elegir con quien/es aprender
y con quien/es compartir, independientemente de lógicas etáreas, sociales,
normalizantes o moralizantes.
De esta manera, nos encontramos no solo con una nueva forma de producir
retóricas de valor, intentando conservar algo del dinamismo que ésta
conformación grupal implica, sino también de relacionarnos de otra manera
con la lectura y la escritura, transfigurando el estatuto ‘objeto de culto’ del
libro, desacralizando su posición en el imaginario colectivo, y acercándolo a
lo cotidiano.
“Hay alguien acá adentro” (2017) y “El cuento de todos los indicados”
(2018) fueron dos libros que surgieron de este encuentro.
En la reflexión sobre los escritos, advertimos que estas formas singulares de
acceder al texto, sea a través de la escritura o la transcripción de la oralidad
en un texto, implicaron otros modos de subjetivación habilitados por la
lógica colectiva del espacio. Allí, leer y escribir en sus diferentes formatos,
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son instrumentos que permiten recuperar la lengua con que estas muchas
historias se escriben; y así rescatar el valor de las palabras con las que se
juega, palabras que dan cuenta de prácticas de conocimiento, tesoro
acumulado por nuestra comunidad de hablantes, escribientes y lectores que
año a año se renueva. Recuperar el lenguaje como lugar común,
materializado en un libro promete que lo experimentado en este tiempo-
espacio no desaparecerá del todo.

Referencias bibliográficas

Bellone, E.; Espeche, V.; Levis, F. (2018) Hay alguien acá adentro: una
experiencia colectiva en torno a la construcción y recuperación de relatos. 4
Congreso entre Educación y Salud: utopías y desafíos de la inclusión;
compilado por Raquel Krawchik ... [et al.]; coordinación general de Favio
Aravena ... [et al.]; dirigido por Raquel Krawchik; Marcela Edith Mabres. -
1a ed compendiada. - Córdoba: Universidad Provincial de Córdoba
Ediciones; Córdoba: Facultad de Educación y Salud. Universidad Provincial
de Córdoba; Córdoba: Dirección General de Educación Especial. Ministerio
de Educación; Internacional: Perkins Internacional.
Bolsegui, M., & Fuguet Smith, A (2006). Construcción de un modelo
conceptual a través de la investigación cualitativa. Sapiens, 7(1), 206-232.
Freire, P. (2013) La educación como práctica de la libertad. Bs. As.: Siglo
XXI Editores.
----------- (1996). La importancia del acto de leer. Enseñar lengua y
literatura en el Bachillerato. Textos de Didáctica de la Lengua y de la
Literatura, 15, 81-88.
Grupo de Actividades Didácticas y Recreativas (2017) Editorial Cartonera
accesible: hoy vine con ganas de escribir una historia. La tinta. Disponible
[on-line] en: https://latinta.com.ar/tag/editorial-cartonera-accesible/
Escritura Colectiva Grupo de Actividades Didácticas y Recreativas (2017)
Hay alguien acá adentro. Córdoba, Argentina: Editorial Cartonera de libros
accesibles.

Skliar, C. (2015) Desobedecer el lenguaje.  Bs As. Miño y Dávila editores.