CONJUNTOS

S ab ías q u e :
"U n o de lo s te m as m á s im p o rtan tes p ara e l
d esa rro llo d e la s m atem ática s lo co n stitu ye
la "T E O R ÍA D E C O N JU N TO S ". N o so tro s, lo s
se re s h um a n o s v ivim o s ro d ea do s d e co n ju n to s:
alu m n o s, carp etas, p erso na s, libro s, e tc .

I. NOCIÓN O IDEA DE CONJUNTOS

Intuitivamente se entiende por conjunto, a la agrupación, reunión o colección de
objetos debidamente determinados, a los cuales se les denomina elementos del
conjunto.
II. REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS
.Entre llaves: { } o escribiendo entre llaves la propiedad que cumplen todos los
elementos del conjunto.
.También lo podemos representar a través del Diagrama de Venn Euler que se trata
de curvas simples y cerradas.
• Ejemplo 1
Al grupo de letras de la palabra "trilce", las cuales son:
t, r, i, l, c, e
Si a este grupo de letras se le representa por "A", se puede escribir lo siguiente:
A = {t,r,i,l,c,e}

A
.t .l
.i
.r .c
.e
Ejemplo 2
Representar al conjunto B, cuyos elementos son los números impares menores
que 12; mediante llaves y el diagrama de Venn Euler.

E n tre llave s E n dia g ra m a d e Ve n n E u le r

B
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

Veamos:

III. RELACIÓN DE PERTENENCIA

La relación de pertenencia se da de elemento a conjunto. que pertenece () no
pertenece ()
• Ejemplo 1:
Del siguiente diagrama de Venn Euler:
 S e tien e q u e:
A
.2 7 A 8 A
.6 .8 .3
3 A 5 A
.7
.1
1 A 9 A
6 A 4 A
• Ejemplo 2:
Dado el conjunto "B": B = {t,r,i,l,c,e};
Se tiene que:
t ......... B a ......... B
l ......... B s ......... B
e ......... B y ......... B
r ......... B n ......... B
Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto.

A
b.
.7 B
.1 0 .1 1
.8 A = { _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ }
.1
.3
.2 B = { _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ }
.6 .1 3
.12 C = { _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ }
.9 .5
.4
C

c. C
.7 B
.11
.1 5
.10 A = {__ _ __ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
A .9
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.3 .1 4 .16
.2 .5
C = {__ _ __ _ __ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.4 .8 .12
.1 .6 .1 3

d. C
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.1
B B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ __ _ _ }
A .14
.3
.1 3 .4 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
.2
.5 .6 .1 5
.1 6 .8 D = {_ _ _ __ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.11
.1 2
.1 0 .7 D

.9
Demuestra lo aprendido
Dados los conjuntos:
A = {a,e,i,o,u}; B = {2; 4; 6; 8; 10}; C = {1; 3; 5; 7; 9}; D = {p,q,r,s,t,u}

Escribe los signos "" (pertenece) o "" (no pertenece) según corresponda:

• 2 ........ B • 7 ........ C
• a ........ D • 9 ........ A
• 5 ........ D • i ........ A
• 6 ........ D • p ........ C
• 10 ........ B • r ........ D
• e ........ A • 4 ........ A
• 5 ........ D • 1 ........ C
• i ........ D • 6 ........ A
• 10 ........ B • t ........ C
• u ........ A • 3 ........ B

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
I. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Los conjuntos se determinan de dos formas:
a. Por Extensión:
Cuando se nombra a cada uno de sus elementos.
Ejemplo: El conjunto de los números impares menores que 12
Veamos:
A = {____________________________________}
b. Por Comprensión
Cuando solamente se dice la característica común que tienen todos sus
elementos.
Veamos el ejemplo anterior.
A = {números impares menores que 12}
simbólicamente se escribe:
A = {x/x  N, "x" es impar, x < 12}
y se lee: "A" es el conjunto formado por los elementos "x", tal que "x" es un
número natural e impar menor que 12.
II. CARDINAL DE UN CONJUNTO
Nos indica la cantidad de elementos diferentes que tiene un conjunto.
Se denota n(A) y se lee cardinal del conjunto "A" o número de elementos de "A".
Ejemplos:

• Dado el conjunto: A = {2; 2; 3; 3; 3; 4; 3; 2} = {_______}

 entonces: n(A) = ___________
• Sea el conjunto "B", hallar n(B), si: B = {x/x  N; "x" es par; 5 < x < 15}
entonces: B = {_______________} y su n(B) es: ________
¡LISTOS … A TRABAJAR!
1. Determina por extensión los siguientes conjuntos, además sus cardinales.
a. S = {x/x  N, 4 < x < 10}
S = {____________________________________}; n(S) = _____
b. Q = {es una vocal}
Q = {____________________________________}; n(Q) = _____
d. B = {x2 + 2/x  N, "x" es impar, x < 10}
_________________________________; n(B) = ______
e. C = {x2 - 3/x  N; "x" es par, 1  x < 10}
_________________________________; n(C) = ______
f. D = {2x + 5/x  N; "x" es par, 3 < x < 9}
_________________________________; n(D) = ______
2. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:

a. A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
_____________________________________________________

b. B = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}

_____________________________________________________

c. A = {3; 6; 9; 12; 15; 18}

________________________________________________________

d. B = {5; 6; 7; 8; 9; 10; 11}

________________________________________________________

e. C = {4; 8; 12; 16; 20}

________________________________________________________

Demuestra lo aprendido

1. Determina por extensión los siguientes conjuntos y da su cardinal.

a. P = {x + 5/x  N, "x" es impar, x  7}
b. Q = {3x + 6/x  N; "x" es par, 5 < x  12}
c. R = {x2 + 3/x  N; 3 < x < 12}
CLASES DEL CONJUNTO
SEGÚN SU NÚMERO DE ELEMENTOS
1. CONJUNTO NULO O VACÍO
Es aquel conjunto que no posee elementos.
- Se le representa como: "" o también así: { }
- Y se lee: el conjunto vacío.
Ejemplo: A = {x/x es un número impar que termina en 2}
Veamos: como ningún número impar termina en 2, entonces el conjunto "A" es igual
al vacío y se le representa así: A = 
2. CONJUNTO UNITARIO
Es aquel conjunto que posee un solo elemento.
Ejemplo: P = {x/x  N, 5 < x < 7}
Veamos: como 6 es el único número natural comprendido entre 5 y 7, entonces: P = {6}
3. CONJUNTOS FINITOS
Es aquel conjunto que posee una cantidad limitada de elementos diferentes.
Ejemplo: A = {x/x  N; x < 8}
Veamos: pasando a extensión el conjunto "A" se tendrá:
A = {. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .}; entonces es un conjunto finito.
4. CONJUNTO INFINITO
Es aquel conjunto que posee una cantidad ilimitada de elementos diferentes.
Ejemplo: M = {x/x  N, x > 2}
Veamos: M = {3; 4; 5; 6; 7; . . . }; como los elementos de "M" no tienen fin,
entonces es un conjunto infinito.

o jo
Los conjuntos infinitos más conocidos son los conjuntos numéricos:
- Conjunto de los números naturales (N).
- Conjunto de los números enteros (Z).
- Conjunto de los números racionales (Q).
- Conjunto de los números irracionales (I).
- Conjunto de los números reales (R).
5. CONJUNTO UNIVERSAL
Es aquel conjunto que contiene a todos los elementos de dos o más conjuntos en
referencia. Al conjunto universal se le representa por: "U"

Ejemplo: Sean los conjuntos:

A = {1; 2; 3}; B = {4; 5; 6}
Luego: un conjunto universal será: U = {x/x  N, 1  x  6}, ya que "U" contiene a
los conjuntos "A" y "B".
 SEGÚN SU RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

1. INCLUSIÓN
Se dice que un conjunto "A" está incluido en otro conjunto "B", si todos los elementos
de "A" pertenecen al conjunto "B". Se denota: "A  B".
Ejemplo:
Dados los conjuntos:
A = {2; 3; 4; 6} y B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
Se observa que todo elemento de "A" pertenece al conjunto "B", entonces afirmamos
que: "A" está incluido en "B", lo cual lo indicamos de la siguiente manera: "A  B".

Su diagrama de Venn - Euler es:

B .1
A
.2 .3 .5
.7 .6
.4
.8

Observaciones:
i. Todo conjunto "A" está incluido consigo mismo y se denota: A  A.
ii. El conjunto vacío "" está incluido en todo conjunto "A":  A.

2. CONJUNTOS IGUALES
Dos conjuntos "A" y "B" son iguales sólo si tienen los mismos elementos.
Se denota: A = B
Se lee: el conjunto "A" es igual al conjunto "B".

Ejemplo:
Sean los conjuntos:
A = {i, u} y B = {x/x es una vocal débil}
Veamos: los conjuntos "A" y "B" tienen los mismos elementos, entonces podemos
afirmar que: A = B
3. CONJUNTOS DISJUNTOS
Dos conjuntos "A" y "B" son disjuntos si no tienen ningún elemento en común.
Su diagrama de Venn:

A B
"A " y "B " so n disju n to s

Ejemplo:
 Dados los conjuntos:
A = {2; 3; 5} y B = {1; 4; 6}
Veamos: como los elementos de "A" son diferentes a los elementos de "B", entonces
"A" y "B" son disjuntos.

¡ A PRACTICAR LO APRENDIDO ¡

1. Escribe el símbolo "" o "" según corresponda:

a. {do, re, sol} ............ {x/x es una nota musical}
b. {2; 6; 8; 10} ............ {x/x es un número par}
c. {a ,e, i, m, r} ............ {x/x es una vocal}
d. {9; 7; 6; 5; 3; 1} ............ {x/x es un número impar}
2. Dados los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}; B = {1; 4; 5; 7}; C = {2; 4; 6}; D = {1; 5}
escribe los símbolos "" o "" en cada caso:
C ....... A C ....... D A ....... C
B ....... D A ....... B B ....... A
3. Dado el conjunto: A = {2; {3}; 3;{5}}
Señala verdadero o falso:
2  A............( ) {2}  A............( ) {3}  A............( )
{3}  A.........( ) {{5}}  A........( ) {{3}}  A........( )
4. En cada caso completa la clase de conjunto(s):
A = {2x/x  N; x < 100} __________________________
B = {2; 3; 4} y C = {x/x  N, 1 < x < 5} __________________________
P = {3x/x  N; "x" es par, 2 < x < 4} __________________________
M = {t,r,i,l,c,e} y N = {x/x  N; x < 8} __________________________
R = {x/x  N} __________________________
5. Dado el conjunto unitario: A = {6; m + 2}, halla "m"

6. Dados los conjuntos:

A = {2x + 1/x  N, x < 8}; B = {x/x  N, "x" es impar, 3 < x  11}
C = {9; 11; 13; 15}; D = {11; 15}
escribe los signos "" o "" en cada caso
 C ....... B A ....... B D ....... A
A ....... D D ....... B B ....... C
C ....... D C ....... A B ....... A

2. Completa en cada caso la clase o clases de conjuntos:

a. A = {x/x  N; x > 5} _______________________
b. M = {x/x es una vocal} y N = {2; 4; 6; 8} _______________________
c. C = {3x/x  N; x > 0} _______________________
d. D = {4; 4; 7; 7; 7; 4; 4} y E = {7; 4} _______________________
e. P = {x/x  N; 5 < x < 7} y Q = {2} _______________________

3. Si: A = B; halla "m2 + p2"

donde: A = {2m + 6; 2} y B = {10; p - 3}

4. Dado los conjuntos unitarios:

P = {2a - 3; 7} y Q = {a; b + 2}
halla "a + b"

5. Dado el conjunto: A = {1; {2}; {4}; 6}

señala verdadero o falso:

{2}  A............( ) {1}  A.........( ) {{2}}  A..........( )

4  A...............( ) 2  A............( ) {6}  A.............( )
2 Ï A……………..( ) {6}  A………. ( ) A…………… ( )
 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
I. UNIÓN O REUNIÓN DE CONJUNTOS
La unión de dos conjuntos "A" y "B" es el conjunto formado por la agrupación de
todos los elementos de "A" con todos los elementos de "B".
Se denota: A  B
Se lee: A o B
Se define:
A B = {x /x A o x B}

Representación gráfica:
N o d is ju n to s
Pa ra co n ju n to s qu e
te n g a n e le m e n to s
co m u n e s
A B
D is ju n to s
Pa ra co n ju n to s qu e
n o te n ga n n in g ú n
elem e n to e n co m ú n .
A B
C om p a ra bles
Pa ra con ju n tos, en lo s
c u ales, u n o de e llo s es té
in clu id o en el o tro.
B
A

A B A B A B

Ejemplos:

1. Si: A = {1; 2; 4; 5; 7}; B = {3; 4; 6; 7; 8}

entonces:
A  B = {____________________________}
Como ambos conjuntos tienen elementos
comunes, su gráfico será:

2. Si: P = {2; 6; 9; 10}; Q = {1; 3; 5}

entonces:
P  Q = {____________________________}
Como ambos conjuntos no tienen ningún
elemento en común, su gráfico será:

3. Si: M = {1; 3; 4; 6; 7}; N = {3; 4; 7}

entonces:
M  N = {____________________________}
Como todos los elementos de uno de los
conjuntos pertenecen al otro conjunto,
(uno está incluido en el otro) su gráfico será:
 ¡LISTOS …. A TRABAJAR!
1. Sean los conjuntos:
A = {4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
B = {x/x  N; "x" es impar, 6 < x  13} = {_______________}
Hallar "A  B" y su diagrama de Venn Euler.
DIAGRAMA
Solución:
A  B = {_______________}
n(A  B) = {__________________}
2. Dados los conjuntos:
M = {2x + 1/x  N; x < 5} = {_______________}
N = {x/x  N; "x" es par, 4  x < 12} = {_______________}
DIAGRAMA
Hallar "M  N" y su diagrama de Venn Euler.

Solución:
M  N = {_______________}
n(M  N) = {__________________}

DIAGRAMA
3. Dados los conjuntos:
A = {3x - 1/x  N; 1  x 6};
B = {2x/x  N; 0  x < 8} y
C = {x2 + 1/x  N; x < 4}
hallar: "A  B"; "A  C"; "B  C";
con sus respectivos diagramas de Venn.

4. Sean los conjuntos:

DIAGRAMA
P = {es una consonante de la palabra "trilce"}
Q = {t,r,i,l,c,e}
Hallar "P  Q" y su diagrama de Venn Euler.
Solución:
P  Q = {_________________________}
n(P  Q) = {_________________________}

5. Sombrear en cada caso:

 a. A B b. P Q c. M N

A P
M

N
B

II. INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS

La intersección de dos conjuntos "A" y "B" es el conjunto formado por los elementos
que pertenecen a los dos conjuntos a la vez.
Se denota: A B
Se lee: "A y B"
Se define:
A B = {x /x A yx B}

Representación gráfica:
N o d isju n to s
Pa ra co n ju n to s qu e
ten g an e le m e n to s
co m u n es .
A B
D is ju n to s
Pa ra co n ju n to s q u e
n o te n ga n n in g ú n
ele m en to en co m ú n .
A B
C o m p ara b le s
Pa ra co n ju n to s, en lo s
cu a les, u n o d e e llo s es té
in clu id o en e l o tro .
B
A

A B A B A B

Ejemplos:
DIAGRAMA
1. Si: A = {3; 5; 6; 7; 9; 10}; B = {6; 9; 11; 12}
entonces:
A  B = {____________________________}
Como ambos conjuntos tienen elementos
comunes, su gráfico será:

DIAGRAMA
2. Si: P = {a,e,o,u} Q = {m,n,p}
entonces:
P  Q = {____________________________}
Como ambos conjuntos no tienen ningún
elemento en común, su gráfico será:
 ¡ LISTOS …. A TRABAJAR ¡

1. Sean los conjuntos:

M = {x/x  N; "x" es par, 2  x  10} = {_______________} DIAGRAMA :
N = {1; 2; 3; 5; 7; 8; 9; 10; 11}
Hallar "M  N" y su diagrama de Venn Euler.

Solución:
M  N = {_______________}
n(M  N) = {_______________}

2. Dados los conjuntos:

P = {x - 1/x  N, 1 < x < 12} = {_______________}
Q = {x2/x  N; "x" es impar, x < 4} = {_______________} DIAGRAMA :
Hallar "P  Q" y su diagrama de Venn Euler.

Solución:
P  Q = {_______________}
n[P  Q]= {______________________}

3. Sombrear en cada caso:

a. A B b. P Q c. M N

A M

P
Q
B
N

4. Dados los conjuntos:

M = {2x + 3/x  N; x  4}
N ={4x - 1/x  N; 1  x < 5}
Q = {x2/x  N; x < 1}
Hallar: "M  Q"; "N  M"; "Q  N", con sus respectivos digramas de Venn.

5. Dados los conjuntos:

R = {x3 + 1/x  Z; -2  x < 3}
 S = {x - 3/x  N; 3  x < 9}

1. Dados los conjuntos:

A = {3x + 1/x  N; x  3}; B = {1; 2; 4; 7; 9; 11}
hallar: n(A  B)

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

2. Sabiendo que:
P = {x2/x  Z; -2  x < 3}; Q = {-1; 0; 1; 5; 7}
Calcular la suma de los elementos del conjunto P  Q.

a. -2 b. -1 c. 0 d. 1 e. 2
III. DIFERENCIA DE CONJUNTOS
La diferencia de dos conjuntos "A" y "B", es el conjunto formado por los elementos de
"A" pero no de "B".
Se denota: A - B
Se lee: "A pero no B" (sólo "A")
Se define:
A B = { x /x A y x B}
Representación gráfica:

N o d is ju n tos D isju n to s C o m p ara b le s

Pa ra co n ju n to s q u e
te n g an e le m e n to s
co m u n es .
A B
Pa ra co n ju n to s qu e
n o te n ga n n in g ú n
e le m e n to e n co m ú n .
A B
Pa ra co n ju n to s, en lo s
cu ale s, u n o d e e llo s es té
in clu id o e n e l o tro.
B
A

A -B A -B A -B

Ejemplos:

DIAGRAMA:
1. Si: A = {1; 2; 4; 5; 6; 8}; B = {2; 3; 5; 7; 8; 9}
entonces:
A - B = {___________________}
B - A = {___________________}
Como ambos conjuntos tienen elementos
comunes, su gráfico será:
n(A - B) = _________; n(B - A) = _________

DIAGRAMA:

2. Si: M = {2; 4; 6; 8; 10}; N = {1; 3; 5; 7; 9}

entonces:
M - N = {____________________}
N - M = {____________________}
Como ambos conjuntos no tienen ningún
elemento en común, su gráfico será:
 n(M - N) = _________; n(N - M) = _________
DIAGRAMA:
3. Si: P = {4; 5; 7; 8; 9; 10}; Q = {5; 8; 9}
entonces:
P - Q = {____________________}
Q - P = {____________________}
Como todos los elementos de uno de los
conjuntos pertenecen al otro conjunto (uno
está incluído en el otro), su gráfico será:
n(P - Q) = _________; n(Q - P) = _________

1. Sean los conjuntos:

A = {x/x  N; "x" es impar, x < 10}; B = {x + 1/x  N; 5 < x < 12}
Hallar "A - B"; "B - A" y sus diagramas de Venn Euler.
Solución:
A  B = {_______________} B  A = {_______________}

Diagrama: Diagrama:

2. Dados los conjuntos:

M = {x/x  N; x < 9} = {_______________}
N = {x/x  N; "x" es par, 2  x < 10} = {_______________}
Hallar "M  N"; "N - M" y sus diagramas de Venn Euler.
Solución:
M  N = {_______________} N  M= {_______________}

Diagrama: Diagrama:

IV. DIFERENCIA SIMÉTRICA

Se llama diferencia simétrica de dos conjuntos A y B, al conjunto formado por todos los
elementos de A y todos los de B, excepto los que están en la intersección de ambos.

Definición.
 A  B  x /  x  A  x  B   x   A  B 

Gráfica
AB AB A AB
A B A B

Ejemplo:

Si: 
A  x / x es letra de la palabra ÁLGEBRA 
B  x / x es letra de la palabra GEOMETRÍA

Hallar: A  B

A B
Gráficamente: AB

Considerando estos conjuntos :

A = { a, b, c, d }

B = { b, c, d, e, f }

C = { b, c, d, e, f }

Hallar : (A  B)  C

A) { e, f } B) { a, b, c, d, e } C) { b, c, d }

D) { a, b, c, d } E) { a, b, c, d, e,f }
 HATAS AQUIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
DEMUESTRA LO APRENDIDO

1. Sean los conjuntos:

A = {x/x  N; "x" es par; x < 11};

OPERACIONES CON MÁS DE DOS CONJUNTOS

1. Dados los conjuntos:

A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6} B = {3; 4; 5; 6; 8} C = {5; 8; 9; 10}
hallar: (A  B)  C y su diagrama de Venn.
2. Sean los conjuntos:
P = {3; 4; 5; 6} Q = {4; 5; 7; 8} R = {2; 3; 4; 6; 8}
hallar: (A  B)  C y su diagrama de Venn.

3. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 4; 5; 7} B = {1; 3; 5; 6} C = {4; 5; 6; 8}
hallar: n[(B - C)  A] y su diagrama de Venn.

4. Dados los conjuntos:

M = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7} R = {2; 4; 5; 6} Q = {2; 4; 6; 8; 9}
hallar: (Q  R) - M

PROBLEMAS CON DOS CONJUNTOS

Para resolver problemas con dos conjuntos, se debe identificar en su diagrama de Venn,
las diferentes zonas que se presentan; para eso veamos con un ejemplo, sobre una
encuesta a un grupo de personas sobre la preferencia por las revistas "A" o "B".
 Pre fie re n la re vista "A". Pre fie re n la re vista "B".

A B A B

Pre fie re n só lo "A"; solam e nte "A", "A" p e ro no "B". Pre fie re n só lo "B", so lam e nte "B", "B" p e ro no "A".

A B A B

Pre fie r e n "A" y "B". N o p re fie r e n ni "A" ni "B".

A B A B

N o p re fie re n "A". N o p re fie r e n "B".

A B A B

Pre fie re n "A" o "B". Pre fie re n so lam e nt e una re vista.

A B A B

PROBLEMAS QUE SE RESUELVEN CON TRES CONJUNTOS

 a. U N IÓ N b. IN T E R S E C C IÓ N

A B A B

C C
¡ A PRACTICAR LO APRENDIDO ¡
1. Si el conjunto "A" tiene 34 elementos, el conjunto "B" tiene 18 elementos y ambos
conjuntos tienen 9 elementos comunes. ¿Cuántos elementos pertenecen a "A" pero no
a "B"?
a. 20 b. 23 c. 25 d. 28 e. 34
2. De un grupo de personas que leen revistas GENTE o CARETAS, se conocen que 72
leen GENTE, 51 leen CARETAS y 34 leen sólo GENTE. ¿Cuántas personas leen sólo
CARETAS?
a. 10 b. 13 c. 15 d. 17 e. 19
3. Se observó en una reunión que: 46 personas usaban relojes; 24 usaban pulseras y 12
usaban ambas cosas. ¿Cuántas personas asistieron a la reunión si todos llevaban al
menos una de las dos prendas?
a. 48 b. 50 c. 56 d. 58 e. 60
4. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman solo café; 10, café con leche;
el resto solo leche. ¿Cuántos toman leche?
a. 10 b. 11 c. 21 d. 23 e. 29
5. Durante el mes de febrero del 2007, trilcito solo desayunó jugo de narajna y/o jugo
de papaya. Si 12 días desayunó solamente jugo de naranja, 3 días desayunó jugo de
naranja y jugo de papaya. ¿Cuántos días desayunó solamente jugo de papaya?
a. 12 b. 13 c. 14 d. 15 e. 16
6. En una encuesta realizada a un grupo de deportista: 115 practican básquet, 35
practican básquet y ajedrez, 90 practican solo ajedrez, 105 no practican básquet. ¿A
cuántos deportistas se encuestó?
a. 180 b. 190 c. 200 d. 210 e. 220
7. Entre 97 personas que consumen hamburguesas se observaron las siguientes
preferencias en cuanto al consumo de mayonesa y ketchup: 57 consumen mayonesa,
45 consumen ketchup, 10 no consumen ninguna de estas salsas. ¿Cuántos consumen
mayonesa pero no ketchup?
a. 38 b. 40 c. 42 d. 48 e. 57
8. En un jardín de infancia se consulta a 55 niños sobre la preferencia de golosinas y
contestan lo siguiente:
- A 31 niños le gustan los caramelos.
- A 33 niños le gustan los chocolates.
- A 29 niños le gustan las galletas.
- A 19 niños le gustan los caramelos y los chocolates.
 - A 17 niños le gustan los caramelos y las galletas.
- A 18 niños le gustan los chocolates y las galletas.
- A 10 niños le gustan los chocolates, los caramelos y las galletas.
¿A cuántos niños no les gusta las golosinas?
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
9. En una encuesta a 80 personas, 47 tienen refrigeradora, 56 tienen computadora y 5
no tienen ninguno de los dos artefactos. ¿Cuántas personas tienen como computadora
solamente?
a. 20 b. 22 c. 23 d. 25 e. 28
10. Cien alumnos de un colegio solicitan beca y al hacer su estudio socio económico, se
establece que 60 tienen televisor y 78 tienen radio. ¿Cuántos tienen sólo radio, si se
sabe además que 9 no tienen ni televisor ni radio?
a. 27 b. 28 c. 30 d. 31 e. 33

DEMUESTRA LO APRENDIDO
1. Durante todas las noches del mes de mayo, Marlene escucha música o lee un libro. Si
escucha música 21 noches y lee un libro 15 noches, ¿cuántas noches escucha música
y lee un libro solamente?
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
2. José realiza un viaje mensual durante todo el año a Chiclayo o Trujillo. Si 8 viajes
fueron a Chiclayo y 11 viajes fueron a Trujillo, ¿cuántos meses visitó los dos lugares?
a. 2 b. 3 c. 5 d. 7 e. 8
3. Se tiene 80 personas de las cuales 6 juegan fútbol y básquet, 30 no juegan fútbol ni
básquet y 20 juegan fútbol. ¿Cuántos solamente juegan básquet?
a. 10 b. 12 c. 14 d. 16 e. 18
4. De un grupo de 65 alumnos, 30 prefieren Lenguaje, 40 prefieren Matemática, 5
prefieren otros cursos. ¿Cuántos prefieren Matemática y Lenguaje?
a. 6 b. 8 c. 10 c. 12 e. 14
5. De 50 estudiantes encuestados: 20 practican sólo fútbol 12 practican fútbol y
natación, 10 no practican ninguno de estos deportes. ¿Cuántos practican natación y
cuántos solo natación?
a. 12 y 8 b. 12 y 10 c. 20 y 12 d. 20 y 8 e. 20 y 10
6. En un salón de 100 alumnos, 65 aprobaron Razonamiento Matemático, 25
Razonamiento Matemático y Razonamiento Verbal, 15 aprobaron solamente
Razonamiento Verbal. ¿Cuántos no aprobaron ninguno de los cursos mencionados?
a. 10 b. 15 c. 20 d. 25 e. 30
7. En una encuesta realizada a 120 personas: 40 leen solamente la revista "Gente", 60
leen solamente la revista "Caretas", 12 no leen ninguna de estas revistas. ¿Cuántos no
leen la revista "Caretas"?
a. 48 b. 50 c. 52 d. 54 e. 56
8. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman sólo café; 10, café con leche;
el resto sólo leche. ¿Cuántos toman leche?

a. 10 b. 11 c. 19 d. 20 e. 21

9. De 300 alumnos que salen al recreo: 90 bebieron Inca Kola, 60 bebieron Coca Cola,
10 bebieron ambas bebidas. ¿Cuántas alumnos bebieron solo una de estas bebidas?

a. 110 b. 120 c. 130 d. 140 e. 150

10. En una reunión de profesores de Ciencias: 47 eran de Matemática, 40 eran solo de

Física, 4 no enseñaban ninguno de estos cursos. ¿Cuántos profesores integraban la
reunión?

a. 87 b. 89 c. 90 d. 91 e. 98