Proyecto de

Aprendizaje

III Ciclo (1°,2°)

2021
 PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DEL PROYECTO

“Conociendo las costumbres y tradiciones de mi comunidad”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los peruanos formamos parte de una comunidad que posee diferentes costumbres, tradiciones e historia, lo cual define nuestra
identidad y nos convierte en seres únicos y auténticos. La práctica de las tradiciones y costumbres de nuestra comunidad se ha visto
así afectada por un desconocimiento y desvalorización de nuestra riqueza cultural, de su historia, sus creencias, sus lenguas y demás
manifestaciones culturales.

En este mes de la patria, y estando cerca de la celebración de la declaración de la independencia del Perú, tenemos la oportunidad de
seguir construyendo y fortaleciendo nuestra identidad cultural y sentido de pertenencia, de manera que podamos sensibilizar a la
población sobre la importancia de preservar nuestra riqueza cultural desde el ejercicio ciudadano.

Por todo ello, el propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes expliquen en qué consiste la riqueza cultural de
su comunidad. Con este fin, se les planteará el siguiente reto:
• ¿Cuáles son los aspectos que nos hacen diferentes y valiosos como comunidad?

Durante la primera quincena de julio, los estudiantes investigarán desde las áreas de Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal
Social sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad. Luego, elaborarán, a partir del desarrollo de sus competencias
comunicativas, un mural con la información recogida.

IV. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿Qué aprendizajes lograrán mis ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?
estudiantes?
 Obtiene información del texto oral. • Contamos los productos tradicionales de  Plumones
 Infiere e Interpreta información del texto oral. mi comunidad.  Papelotes
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma • Conocemos las costumbres y las  Computadora
coherente y cohesionada. tradiciones culturales de mi comunidad.  Equipo
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de • Planificamos la elaboración de un mural  Cuaderno
forma estratégica. de costumbres y tradiciones de mi  Copias
 Interactúa estratégicamente con distintos comunidad.  Internet
interlocutores. • Calculamos la cantidad de artesanías que  Libros
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y se producen en mi comunidad.
contexto del texto oral. • Fortalecemos nuestra identidad,
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. identificando costumbres y tradiciones
 Organiza y desarrolla las ideas de forma de mi comunidad.
coherente y cohesionada. • Elaboramos un mural de las costumbres y
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito tradiciones de mi comunidad.
deforma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
  Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo
y madurez.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

V. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Contamos los productos  Plantearemos estrategias para resolver problemas  Plumones

tradicionales de mi comunidad. de cantidades, expresaremos los números de tres  Papelotes
maneras: ubicando el número en el TVP,  Equipo
descomponiendo sumandos y escribiendo con  Cuaderno
letras el número  Copias
 Explicaremos cómo resolvimos la situación.  Internet
 Conocemos las costumbres y las  Analizaremos información de diversas fuentes y  Libros
tradiciones culturales de mi explicaremos sobre las costumbres y las  Goma
comunidad. tradiciones de la comunidad.  Tijera
 Planificamos la elaboración de un  Dialogaremos y planificaremos la elaboración de
 Trompos
mural de costumbres y tradiciones un mural de las costumbres y tradiciones de la
de mi comunidad.  Sogas
comunidad.
 Calculamos la cantidad de  Plantearemos estrategias para resolver problemas
artesanías que se producen en mi de multiplicación.
comunidad.  Explicaremos cómo resolvimos la situación.
 Fortalecemos nuestra identidad,  Analizaremos información de diversas fuentes y
identificando costumbres y explicaremos sobre las costumbres y las
tradiciones de mi comunidad. tradiciones de la comunidad.
  Elaboramos un mural de las
costumbres y tradiciones de mi
comunidad.
 Dialogaremos sobre las características de un
mural.
 Escribiremos el título, la presentación y los
nombres de las secciones del mural de las
costumbres y tradiciones de su comunidad.
 Organizaremos nuestro mural.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMANA 13
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
(29 / 6 / 2020) (30/ 06 / 2020) (1/ 7 / 2020) (2/7 / 2020) (3/ 7/ 2020)
Contamos los productos Conocemos las Planificamos la
tradicionales de mi costumbres y las elaboración de un
comunidad. tradiciones culturales mural de costumbres y
de mi comunidad. tradiciones de mi
comunidad.
SEMANA 14
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
(6 / 7 / 2020) (7 / 7/ 2020) (8 / 7 / 2020) (9 / 7/ 2020) (10 / 7 / 2020)
Calculamos la cantidad Fortalecemos nuestra Elaboramos un mural
de artesanías que se identidad, identificando de las costumbres y
producen en mi costumbres y tradiciones de mi
comunidad.
tradiciones de mi comunidad.
comunidad.

VII. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS
CAPACIDADES 1° 2° EVIDENCIA DE DE EVALUC.
 APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en  Recupera  Dialoga con sus familiares  Lista
COMUNICACIÓN
 Recupera de
su lengua materna información explícita información y escribe sobre la cotejo
 Obtiene información del explícita de los
de los textos orales definición, utilidad y
texto oral. textos orales que
que escucha, características de un
 Infiere e Interpreta escucha, mural.
seleccionando datos
información del texto  Responde preguntas de
específicos (nombres seleccionando
oral.
de personas y datos específicos, y manera escrita sobre la
 Adecúa, organiza y función, pasos a seguir,
personajes, acciones, que presentan
desarrolla las ideas de contenidos y encargados
hechos, lugares y expresiones con
forma coherente y del mural que está
fechas), y que sentido figurado,
cohesionada. planificando elaborar.
presentan vocabulario que
 Utiliza recursos no  Presenta oralmente a sus
vocabulario de uso incluye sinónimos
verbales y paraverbales familiares el mural sobre
frecuente y y términos propios
de forma estratégica. las tradiciones y
sinónimos. de los campos del
 Interactúa costumbres de su
saber.
estratégicamente con  Explica el tema y el comunidad.
propósito  Explica el tema y
distintos interlocutores.  Escribe el título, la
comunicativo del el propósito
 Reflexiona y evalúa la presentación y los
texto oral. Distingue comunicativo del
forma, el contenido y nombres de las secciones
contexto del texto oral. lo relevante de lo texto oral.
del mural de las
complementario Distingue lo
costumbres y tradiciones
clasificando y relevante de lo
de su comunidad.
sintetizando la complementario
 Expresa de tres maneras,
información. clasificando y
la cantidad de productor
Establece sintetizando la
tradicionales que venderá
conclusiones sobre lo información.
la familia de Francisca:
comprendido; para Establece
ubicando el número en el
ello, vincula el texto conclusiones sobre
tablero de valor
con su experiencia y lo comprendido;
 el contexto para ello, vincula proposicional,
sociocultural en que el texto con su descomponiendo
se desenvuelve. experiencia y los sumandos y escribiendo
contextos con letras el número.
socioculturales en
que se
desenvuelve.

Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la  Lista de

textos en su lengua situación situación cotejo
materna comunicativa comunicativa
 Adecúa el texto a la considerando el considerando el
situación comunicativa. propósito propósito
 Organiza y desarrolla las comunicativo, el comunicativo, el
ideas de forma destinatario y las destinatario y las
coherente y características más características más
cohesionada. comunes del tipo comunes del tipo
 Utiliza convenciones del textual. Distingue el textual. Distingue el
lenguaje escrito deforma registro formal del registro formal del
pertinente. informal; para ello, informal; para ello,
 Reflexiona y evalúa la recurre a su recurre a su
forma, el contenido y experiencia y a experiencia y a
contexto del texto algunas fuentes de algunas fuentes de
escrito. información información
complementaria. complementaria.
 Escribe textos de  Escribe textos de
 forma coherente y forma coherente y
cohesionada. cohesionada.
Ordena las ideas en Ordena las ideas en
torno a un tema, las torno a un tema, las
jerarquiza en jerarquiza en
subtemas de subtemas e ideas
acuerdo a párrafos, principales de
y las desarrolla para acuerdo a párrafos,
ampliar la y las desarrolla para
información, sin ampliar la
digresiones o Información, sin
vacíos. Establece digresiones o
relaciones entre las vacíos. Establece
ideas, como causa- relaciones entre las
efecto, ideas, como causa-
consecuencia y efecto,
contraste, a través consecuencia y
de algunos contraste, a través
referentes y de algunos
conectores. referentes y
Incorpora de forma conectores.
pertinente Incorpora de forma
vocabulario que pertinente
incluye sinónimos y vocabulario que
algunos términos incluye sinónimos y
propios de los diversos términos
campos del saber. propios de los
 Evalúa de manera campos del saber.
permanente el texto,
 para determinar si se  Evalúa de manera
ajusta a la situación permanente el
comunicativa, si texto, para
existen reiteraciones determinar si se
innecesarias o ajusta a la situación
digresiones que comunicativa, si
afectan la coherencia existen digresiones
entre las ideas, o si el o vacíos de
uso de conectores y información que
referentes asegura la afectan la
cohesión entre ellas. coherencia entre las
También, evalúa la ideas, o si el uso de
utilidad de los conectores y
recursos ortográficos referentes asegura
empleados y la la cohesión entre
pertinencia del ellas. También,
vocabulario, para evalúa la utilidad de
mejorar el texto y los recursos
garantizar su sentido. ortográficos
empleados y la
pertinencia del
vocabulario, para
mejorar el texto y
garantizar su
sentido.
con  Expresa con diversas  Expresa de tres maneras,  Lista
MATEMÁTICA

Resuelve problemas de  Expresa de

cantidad. diversas representaciones y la cantidad de productor cotejo
 Traduce cantidades a tradicionales que venderá
representaciones y lenguaje numérico
expresiones numéricas. la familia de Francisca:
lenguaje numérico (números, signos y
 Comunica su (números, signos y expresiones ubicando el número en el
comprensión sobre los expresiones verbales) su tablero de valor
números y las verbales) su comprensión de: proposicional,
operaciones. comprensión sobre La unidad de descomponiendo
 Usa estrategias y sumandos y escribiendo
la centena como millar como
procedimientos de con letras el número.
nueva unidad en el unidad del sistema
estimación y cálculo.  Calcula la cantidad de
sistema de de numeración
 Argumenta afirmaciones productos elaborados por
sobre las relaciones numeración decimal, sus la comunidad de Francisca
numéricas y las decimal, sus equivalencias usando los pasos
operaciones. equivalencias con entre unidades aprendidos: expresa el
decenas y menores, el valor problema con mis propias
unidades, el valor posicional de un palabras, multiplicar,
posicional de una dígito en números expresar de manera
cifra en números de cuatro cifras y escrita la cantidad hallada
de tres cifras y la la comparación y comprobar y justificar la
comparación y el el orden de respuesta.

orden de números. números.

 Expresa con diversas  Expresa con diversas
representaciones y representaciones y
lenguaje numérico lenguaje numérico
(números, signos y (números, signos y
expresiones expresiones
verbales) su verbales) su
comprensión de la comprensión de:
multiplicación y o La unidad de
división con millar como
números naturales unidad del
 hasta 100, y la sistema de
propiedad numeración
conmutativa de la decimal, sus
adición. equivalencias
 Emplea estrategias y entre unidades
procedimientos menores, el valor
como los siguientes: posicional de un
 Estrategias dígito en
heurísticas. números de
 Estrategias de cuatro cifras y la
cálculo mental, comparación y el
como orden de
descomposiciones números.
aditivas y o La multiplicación
multiplicativas, y división con
duplicar o dividir números
por 2, naturales, así
multiplicación y como las
división por 10, propiedades
completar a la conmutativa y
centena más asociativa de la
cercana y multiplicación.
aproximaciones. La fracción como
 Procedimientos de parte-todo
cálculo escrito, (cantidad discreta
como sumas o o continua), así
restas con canjes y como
 uso de la equivalencias y
asociatividad. operaciones de
adición y
sustracción entre
fracciones usuales
usando fracciones
equivalentes.
con  Explica a través de un  Lista
PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad Comparte las  Participa de

 Se valora a sí mismo. manifestaciones seguridad y texto la importancia de cotejo
 Autorregula sus culturales, confianza en sus conservar dos de las
emociones. tradiciones y tradiciones, costumbres y tradiciones
 Reflexiona y argumenta costumbres propias costumbres y culturales de su
éticamente. de su comunidad que prácticas culturales comunidad.

Vive su sexualidad de hacen que se sienta que caracterizan a

manera integral y orgulloso de su su comunidad, y
responsable de acuerdo a origen. muestra aprecio por
su etapa de desarrollo y  ellas.
madurez.
Construye  Obtiene información  Obtiene  Elabora una lista de  Lista de
interpretaciones históricas acerca de las información sobre costumbres y tradiciones cotejo
 Interpreta críticamente costumbres y las hechos concretos en culturales de su
fuentes diversas. tradiciones culturales fuentes de comunidad y las describe
 Comprende el tiempo de su comunidad, en divulgación y y comparte oralmente.
histórico.
textos cortos, así difusión histórica
 Elabora explicaciones como en edificios (enciclopedias,
sobre procesos antiguos o conjuntos páginas webs, libros
históricos. arqueológicos de la de texto, videos,
localidad. etc.), y la utiliza
para responder

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque intercultural
Enfoque al bien común
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica
IX. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes
preguntas con
relación a las
costumbres y las
tradiciones
culturales de su
comunidad.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Los estudiantes valoran los productos tradicionales que las familias peruanas elaboran para
Fiestas Patrias.
 Los estudiantes reconocen las costumbres y tradiciones culturales de su comunidad y las
comparten con su familia.
 Los estudiantes valoran los productos que elaboran las familias peruanas.
 Los estudiantes y las familias transmiten el legado cultural de la comunidad a través de un
mural.
 Los estudiantes explican la importancia de conservar las costumbres y tradiciones culturales
de su comunidad para fortalecer su identidad.
 Los estudiantes y las familias recuerdan y valoran las costumbres y tradiciones familiares a
través de la elaboración de un mural.
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina