SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “PABLO LATAPI” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: 25 SECTOR: 25 GRADO: 1° GRUPO: “I”
PLANEACIÓN DEL 27 DE SEPTIEMBRE AL 1 DE OCTUBRE
ASIGNATURA: ESPAÑOL

Lenguaje y comunicación
CAMPO:
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse
APRENDIZAJES escuchar y entender.
ESPERADOS: Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.
ACTIVIDADES DE TRABAJO PRESENCIAL
Platicare con los niños acerca de las actividades que realizaron con su familia durante el fin de semana. Moderar las
INICIO:
participaciones asignando turnos y propiciando la escucha atenta.
Elegiré un suceso o anécdota que les haya ocurrido en familia e ilustrarlo en el cuaderno en tres momentos
DÍA 1

DESARROLL
diferentes: lo que pasó primero, lo que pasó después y lo que pasó al final.
O:
Compartir los dibujos y relatar su anécdota en voz alta.
Proporcionare a los niños materiales para preparar una ensalada de frutas: fruta, yogurt, platos hondos.
CIERRE:
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Escribe en tu cuaderno las actividades que realizaste con tu familia el fin de semana.
Elige un suceso o anécdota que les haya ocurrido en familia e ilustrarlo en el cuaderno en tres momentos diferentes: lo que pasó primero, lo
que pasó después y lo que pasó al final.
En casa y con ayuda de un familiar elabora una ensalada de frutas, yogurt, etc.
ACTIVIDADES DE TRABAJO PRESENCIAL
DÍA 2

INICIO: Elaborar un platillo de acuerdo a la sesión anterior primero planteare las siguientes preguntas para que los niños
manifiesten sus ideas: ¿cómo la podemos preparar?, ¿qué debemos hacer primero?, ¿qué creen que haremos al
final?
 DESARROLL Guiare a los niños para seguir los siguientes pasos: lavarse las manos, cortar y mezclar la fruta, colocarla en los platos
O: y agregar un poco de yogurt.
CIERRE: Elaborar un dibujo sobre un platillo preparado que le guste.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Elaborar un platillo en casa, pero primero responde en familia las siguientes preguntas:
cómo la podemos preparar?, ¿qué debemos hacer primero?, ¿qué creen que haremos al final?

ACTIVIDADES DE TRABAJO PRESENCIAL

Platicar con los niños sobre la manera de preparar un sándwich. Especificar los materiales e ingredientes, así como
INICIO:
los pasos a seguir de manera secuencial.
DÍA 3

DESARROLL Con apoyo de un adulto, hacer un listado de los materiales e ingredientes.

O: Preparar paso a paso un sándwich con el ingrediente que más les agrade.
Registrar el proceso en el formato “¿Cómo preparar un sándwich?” Con sus propios recursos, tratar de escribir los
CIERRE:
pasos que siguieron
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
En familia preparen un sándwich, observen los materiales e ingredientes, así como los pasos a seguir, papá o mamá despejar las dudas que
surjan a su hija o hijo.
Escribe en tu cuaderno la lista de los materiales e ingredientes así como el procedimiento.
ACTIVIDADES A DISTANCIA
Platicar con los niños sobre la forma en que se transportan de un lugar a otro. Plantear las siguientes preguntas: ¿qué
INICIO:
transportes van por tierra?, ¿cuáles por agua?, ¿cuáles por el aire?
DESARROLL Observar el siguiente video sobre los medios de transporte:
DÍA 4

O: https://www.youtube.com/watch?v=ol11YcbRku8
Elegir un medio de transporte, dibujarlo y determinar de qué tipo es.
CIERRE: Explicar qué características tiene el medio de transporte que dibujaron en el ejercicio, cómo se mueve y de qué tipo
es.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Con ayuda de mamá o papá responder las siguientes preguntas.
¿qué transportes van por tierra?, ¿cuáles por agua?, ¿cuáles por el aire?
Observar el siguiente video y analizarlo en familia.
https://www.youtube.com/watch?v=ol11YcbRku8
Elijan un medio de transporte y dibujarlo.
Explicar sus características.
ACTIVIDADES A DISTANCIA
Observar y comentar el siguiente video:
INICIO:
https://www.youtube.com/watch?v=YMr4xTWN4_k
Colorear los siguientes medios de transporte:
5:DÍA

DESARROLL
O:

Anexo 02 del material didáctico de apoyo.

CIERRE: Comentar los dibujos en grupo.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
En familia observar y comentar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=YMr4xTWN4_k
Colorear los siguientes medios de transporte:

Anexo 02 del material didáctico de apoyo.

 RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura, colores, ingredientes para preparar Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ensalada de frutas y sándwich, dispositivo multimedia. Determinar si los niños: Narran anécdotas siguiendo el orden de
Videos sugeridos. ideas; registran instrucciones con sus propios recursos; explican
temas diversos.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
CAMPO: Pensamiento matemático
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
APRENDIZAJES
Compara distancias mediante el uso de un intermediario.
ESPERADOS:
Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
ACTIVIDADES DE TRABAJO EN PRESENCIAL
INICIO: Buscaran en su entorno inmediato figuras geométricas que conozcan y comentar sus características.
DESARROLL Dibujar en el cuaderno las figuras geométricas que conozcan.
O:
Identifica las figuras geométricas y colorear de acuerdo a la imagen.
DÍA 1

CIERRE:

Anexo 04 del material de apoyo

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Buscar en su casa figuras geométricas que conozcan y escribir en el cuaderno sus características.
Dibuja en el cuaderno las figuras geométricas que conozcan.
Identificar las figuras geométricas y colorear de acuerdo a la imagen.

Anexo 04 del material de apoyo

ACTIVIDADES DE TRABAJO EN PRESENCIAL
En la cancha o el patio jugar a estimar distancias con pasos. Calcular cuántos pasos hay de un punto a otro y
INICIO:
comprobarlo.
DÍA 2

DESARROLL Medir con pasos el largo y ancho del salón y registrar la información en el cuaderno.
O:
CIERRE: Platicar sobre otros instrumentos que pueden utilizar para medir distancias.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
En tu patio jugar a estimar distancias con pasos. Calcular cuántos pasos hay de un punto a otro y comprobarlo.
Medir con pasos el largo y ancho de tu casa y registrar la información en el cuaderno.
Platicar sobre otros instrumentos que pueden utilizar para medir distancias.
ACTIVIDADES DE TRABAJO EN PRESENCIAL
Jugaremos a “La pelota saltarina”. Por turnos, pasar una pelota contando de manera ascendente hasta el mayor
INICIO:
número al que puedan llegar, a partir de ahí, repetir la dinámica, pero contando de manera descendente.
DÍA 3

DESARROLL Realizar la actividad “¿A qué número llego?” con distintos materiales consistente en seguir y completar series
O: numéricas mayores a 20 elementos.
CIERRE: Repartir semillas o fichas para jugar a formar colecciones de números dictados.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
En familia jueguen a la pelota saltarina con una pelota contar de manera ascendente hasta el mayor número al que puedan llegar, a partir de
ahí, repetir la dinámica, pero contando de manera descendente.
Realizar la actividad “¿A qué número llego?” con distintos materiales consistente en seguir y completar series numéricas mayores a 20
elementos.
Repartir semillas para jugar a formar colecciones de números dictados.
ACTIVIDADES DE TRABAJO EN PRESENCIAL
INICIO: Jugar a buscar en su entorno un círculo, un cuadrado, un triángulo y un rectángulo.
Colorer las imágenes como se indica.
DÍA 4

DESARROLL
O:

CIERRE: Con las figuras anteriores arma alguna figura como un árbol, una casa, etc.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Jugar en familia a buscar en su entorno un círculo, un cuadrado, un triángulo y un rectángulo.
Colorea las imágenes como se indica.

Con las figuras anteriores arma alguna figura como un árbol, una casa, etc.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura, material concreto, colores, tijeras. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican figuras geométricas básicas;
reproducen modelos con figuras geométricas; comparan y estiman
distancias con medidas no convencionales; completa secuencias
 numéricas hasta de 30 elementos.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
CAMPO Exploración del mundo natural y social
:
Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa de la
APRENDIZAJES
naturaleza.
ESPERADOS:
Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Mostrar imágenes de animales de su entorno y dialogar sobre lo que conocen de cada uno. Mencionar de qué está cubierto su cuerpo, dónde
viven y en qué medio se desplazan.
Observar la imagen de animales y encerrar de diferentes colores los animales cuyos cuerpos están cubiertos de plumas, de pelo o de escamas.
(Anexo 12 del material de apoyo)

Plantear preguntas para encontrar más similitudes, por ejemplo: ¿qué animales tienen pico?, ¿cuáles viven en el agua?, ¿cuáles pueden volar?,
¿qué animales viven en tierra?
ACTIVIDADES A DISTANCIA
Observar la imagen de animales y encerrar de diferentes colores los animales cuyos cuerpos están cubiertos de plumas, de pelo o de escamas.

Responder las siguientes preguntas para encontrar más similitudes, por ejemplo: ¿qué animales tienen pico?, ¿cuáles viven en el agua?,
¿cuáles pueden volar?, ¿qué animales viven en tierra?
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno del alumno Desarrollo de las actividades.
Material de apoyo.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

EJE Identidad personal, ejercicio de la libertad y BLOQU 1. Me conozco, me valoro y me cuido.
: derechos humanos. E:
APRENDIZAJES Reconoce el valor que tiene como persona, al expresar sus ideas, emociones, sentimientos, deseos y
ESPERADOS: necesidades.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Observaremos la fotografía de la página 14 del libro de texto y comentaremos las siguientes preguntas: ¿qué características hacen a la vez
únicos y valiosos a los niños de la fotografía?, ¿Qué cualidades comparten?
Dibujarán su silueta en papel o cartón. Agregarán al dibujo características y cualidades que los hagan personas únicas y especiales: sus
actividades cotidianas; temas de los que les gusta hablar; lo que los hace sentir felices, enojados o tristes; la forma como se cuidan y
demuestran amor por sí mismos.
Presentarán el dibujo ante sus compañeros y platicar sobre aquello que los hace ser únicos y especiales.
ACTIVIDADES A DISTANCIA
Observar la fotografía de la página 14 del libro de texto y comentar las siguientes preguntas: ¿qué características hacen a la vez únicos y
valiosos a los niños de la fotografía?, ¿Qué cualidades comparten?
Dibujar su silueta en papel o cartón. Agregar al dibujo características y cualidades que los hagan personas únicas y especiales: sus actividades
cotidianas; temas de los que les gusta hablar; lo que los hace sentir felices, enojados o tristes; la forma como se cuidan y demuestran amor por
sí mismos.
Presentar el dibujo ante sus familiares y platicar sobre aquello que los hace ser únicos y especiales.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, papel o cartón, colores, plumones. Actividades realizadas.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 ASIGNATURA: ARTES
APRENDIZAJES Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente
ESPERADOS: y en coordinación con otros.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Escucharemos la canción “El monstruo de la laguna”. Seguir al ritmo de la música moviendo diferentes partes del cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=eFdUXU9ZGls
Jugar a imitar animales. Entregar a los niños una tarjeta con el nombre de un animal para representar mediante su libre expresión corporal, los
espectadores deben adivinar de qué animal se trata.
Dialogaremos con los niños sobre las partes del cuerpo que utilizaron y las expresiones que representaron.
De manera colectiva, seguir la secuencia de movimientos de la canción “Soy una taza”.
https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
ACTIVIDADES A DISTANCIA
Escuchar la canción “El monstruo de la laguna”. Seguir al ritmo de la música moviendo diferentes partes del cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=eFdUXU9ZGls
Jugar a imitar animales. Entregar a los niños una tarjeta con el nombre de un animal para representar mediante su libre expresión corporal, los
espectadores deben adivinar de qué animal se trata.
Dialogar con los niños sobre las partes del cuerpo que utilizaron y las expresiones que representaron.
De manera colectiva, seguir la secuencia de movimientos de la canción “Soy una taza”.
https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Reproductor de música, dispositivo multimedia. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Reproducen secuencias de movimientos y
utilizan la expresión corporal.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 ASIGNATURA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJE Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
S ESPERADOS:
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Jugar a “Las estatuas de marfil” pero sin explicar las reglas a los niños. Cuando alguno infrinja las normas asignar una amonestación.
Comentaremos cómo se sintieron jugando y si entendieron la dinámica.
Explicare las normas del juego y jugarlo nuevamente.
Comentare las diferencias entre los dos momentos de juego. Guiare el diálogo con preguntas como: ¿qué pasó al principio?, ¿por qué
recibieron amonestación la primera vez?, ¿por qué creen que es importante que existan normas?
Dialogaremos sobre la importancia de las normas para la convivencia y redactar el reglamento del aula con mi apoyo.
ACTIVIDADES A DISTANCIA
Jugar a “Las estatuas de marfil” pero sin explicar las reglas a los niños. Cuando alguno infrinja las normas asignar una amonestación.
Comentar cómo se sintieron jugando y si entendieron la dinámica.
Explicar las normas del juego y jugarlo nuevamente.
Comentar las diferencias entre los dos momentos de juego. Guiar el diálogo con preguntas como: ¿qué pasó al principio?, ¿por qué recibieron
amonestación la primera vez?, ¿por qué creen que es importante que existan normas?
Dialogar sobre la importancia de las normas para la convivencia y redactar el reglamento del aula con apoyo de un familiar
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cartulina, marcadores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES