UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE

NEUROPSICOLOGÍA

ORGANIZADOR GRÁFICO
TDAH

SEMANA 7

APELLIDOS Y INGA CHAVELÓN, KATHERINE N00283018

MUNARRIZ GUERRA, LUIS ALEXANDER N00290915
NOMBRES RUIZ ALVARADO, LUIS GIAN PIAR N00275901
VERA AZPARRENT, ROSA N00229560
 TDAH
DEF INIC IÓN
Trastorno comportamental, Atención voluntaria
frecuente en niños en edad Impulsividad
preescolar Escaso autocontrol
Caracterizada por problemas en: Hiperactividad

CARA TERI STIC AS CLÍN ICAS

Dificultad en la organización y autorregulación de su conducta Todos los niños con
Comportamiento inapropiado a la edad. TDAH, deben ser
Incapaz de planear y seguir secuencias. diagnosticados y
Distracción de estímulos visuales, auditivos manejados para mejorar
sus posibilidades de
Deficiente formación de la base orientadora de las acciones aprendizaje y
desempeño escolar.

CASO CLÍN ICO

DAT OS PROCEDIMIENTO PROGRAMA Y RESULTADOS

Pacie nte de sexo masc ulino de 10 años. La evaluación inicial: Programa de corrección neuropsicológica: control.

Prese nta dificu ltade s en el coleg io.
Probl emas de discip lina, cond ucta,
atenc ión.
Cond uctas impu lsivas .
Falen cias en escrit ura y lectu ra.
INSTRUMENTOS
Proces o evalua tivo:
Para recono cer las caract erística s de las habilid ades
cognos citivas y conduc tuales.
Evalu ación Neur opsic ológic a Infan til
Breve
Evalu ación Neur opsic ológic a Infan til
Test de inteli genci a WISC III
Cues tiona rio de cond ucta de Conn ers.
5 sesiones individuales (45 minutos o 1 hora)
se identifica el factor primario que estaba
alterado.
El programa de rehabilitación
12 sesiones (2 por semana, 45 minutos c/u).
3tareas planeadas
Desactivación fisiológica (relajación de 5
minutos)
Se socializa las reglas y normas implementadas
para la regulación del comportamiento del niño
que inicialmente fueron reforzadas y
posteriormente retiradas para lograr su
interiorización.
Segunda evaluación
Comparación del desempeño pre y post para
determinar los efectos del mismo.
Formar de forma gradual el factor de regulación y ar y
dirigir, verific
capac idad de seleccionar, plane ar,
corregir actividades diarias y escolares, por
orientación del adulto
Lograr que el lenguaje del adulto regule al niño. res
Impulsar la realización de objetivos diarios y escola
Mejorar el análisis y síntesis espacial
n,
Actividades Lúdico-prácticas: fortalecer la organizació
planeación.
Tareas con reglas: regulan la conducta ial.
Actividades visuales: mejorar la discriminación espac
Resultados
Mayor capacidad de atención en las tareas
Mejor capacidad de atención selectiva
Actúa de manera más organizada
Regula y controla su conducta en la sesión
Mejoría en tareas de ubicación espacial
Sistema ejecutivo mejoró