TEST DE BENDER

DATOS DEL PACIENTE

Apellido y Nombre: ………………………………………………. - D.N.I. N°: …………..
Fecha de Nacimiento: ………..–
Edad cronológica al momento de realizar el test ………años, ………. meses. -
Escolaridad: ………grado. –
Motivo de Consulta: ……………………………………………………………………………
DATOS DEL PROFESIONAL:
Apellido y Nombre: ….…………………………………………………………………………

PROTOCOLO DE ANÁLISIS DE INDICADORES DE LESIÓN CEREBRAL

INDICADORES DE LESIÓN CEREBRAL EN NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS

Adición u omisión de ángulos
Figura Edad Tipo de indicador Presente- Ausente
Figura A Todas las edades Significativo
Figura 7 Todas las edades Frecuente
Figura 8 7 años Significativo
Sustitución de curvas por ángulos
Figura 6 Todas las edades Significativo
Sustitución de curvas por líneas rectas
Figura 6 Todas las edades Altamente Significativo
Desproporción de las partes
Figura A A partir de los 6 Significativo
Figura 7 A partir de los 7 Significativo
Sustitución de cinco puntos por círculos
Figura 1 Todas las edades Significativo
Figura 3 A partir de los 6 Significativo
Figura 5 A partir de los 8 Significativo
Rotación del dibujo en 45°
Figura 1 Todas las edades Altamente Significativo
Figura 4 Todas las edades Altamente Significativo
Figura 8 Todas las edades Altamente Significativo
Figuras A Todas las edades Significativo.
Figura 5 Todas las edades Significativo.
Figura 7 A partir de los 6 Significativo
Figura 3 A partir de los 7 Significativo
Figura 2 A partir de los 8 Significativo
Integración de las partes no logradas
Figura A Todas las edades Significativo
Figura 4 Todas las edades Significativos
Figura 7 A partir de los 6 Significativo
 Omisión o adición de hileras de círculos
Figura 2 A partir de los 6 Altamente Significativo
Pérdida de la Gestalt
Figura 3 A partir de los 5 Significativo
Figura 5 No diferencia LC de NLC a ninguna edad
Serie de puntos sustituidos por una línea
Figura 3 Todas las edades Altamente significativo
Figura 5 Todas las edades Altamente Significativo.
Perseveración
Figura 1 A partir de los 7 Altamente Significativo
Figura 2 A partir de los 7 Altamente Significativo
Figura 6 A partir de los 7 Altamente Significativo

RESULTADOS:

Total de indicadores significativos para el diagnóstico de L.C. = .

Total de indicadores altamente significativos para el diagnóstico de daño neurológico= .

CONCLUSIONES:

SE EVIDENCIAN INDICADORES DE LESIÓN CEREBRAL.

Se recomienda interconsulta neurológica.

SISTEMA DE PUNTAJE DE MADURACIÓN DEL BENDER

Estadísticamente significativo en su capacidad para diferenciar entre
SIGNIFICATIVO niños lesionados de niños sin daño cerebral.
Se da más a menudo, pero no exclusivamente en los niños con
deterioro neurológico.
ALTAMENTE Se da exclusivamente en los dibujos de los niños con lesión cerebral
SIGNIFICATIVO

INTERPRETACIONES
La presencia de indicadores diagnósticamente significativos de daño cerebral NO es suficiente por sí
misma para hacer un diagnóstico definitivo de lesión neurológica.
La presencia de indicadores de daño cerebral en el Test de Bender puede constituir un dato valioso
para el diagnóstico diferencial en el caso de puntajes pobres en el Bender.
Un Bender con un puntaje total bajo y que presenta varios indicadores de daño cerebral puede
sugerir la existencia de una lesión neurológica.
Un Bender pobre indica la posibilidad de daño cerebral, especialmente, si el puntaje obtenido está a
más de una desviación estándar de la media para ese nivel de edad.
Un Test de Bender igualmente pobre con un mínimo de indicadores orgánicos puede hacer suponer
 de que se trata de un niño que madura más lentamente y que no sufre ninguna disfunción en su
percepción visomotriz.

ANTE LA PRESENCIA DE 3 O MÁS INDICADORES

SIGNIFICATIVOS O ALTAMENTE SIGNIFICATIVOS DE L.C.,
SOLICITAR INTERCONSULTA NEUROLÓGICA.

Observaciones:
La prueba se ha baremado para niños de entre 5 y 10 años, pudiéndose obtener a partir de su análisis,
indicadores significativos y altamente significativos para el diagnóstico de daño neurológico. La
administración, puntuación y análisis del Test de Bender, se realiza según los criterios y baremos propuestos
por Elizabeth MunsterbergKoppitz - Referenteconceptual – teórico – práctico para Psicopedagogía .