Capitulo 5

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 Contenido

Prólogo 1 9
Capítulo r
La tesis como clase textual y su proceso de escritura 1 II
Capítulo'.?·
Escribir una tesis : Manual de estrategias de producción Escriplr la introducción de la tesis 1 35
© 2012, Liliana Cubo de Severino, Hilda Puiatti y Nelsi Lacon
© 2012, Editorial Comunicarte Capítulo 3
Colección Lengua y discurso
Primera edición: abril de 2012 La escritur~ del marco teórico 89
ISBN 978-987-602-203-3 Capítulo 4
comunicarte Cómo escribir la metodología de la tesis 1 117
ltuzaingó 882 - Planta Alta Capítulo 5
(XSOOO IJC) Córdoba -Argentina
Tel/fax: (0351) 4683460 La escritura de los resultados de un.a tesis 1 167
editorial@comunicarteweb.com.ar
www.comunicarteweb.com.ar Capítulo 6
Se terminaron de imprimir 1000 ejemplares en Báez Impresiones,
Escribir la conclusión de la tesis 1 95
Santiago Temple 373, Córdob:i;· Argentina.a 23 días del mes de marzo de 2012.

Q¡,ieda hecho el depósito que establece la Ley 11.723.

Libro de edición argentina - Published in Argentina

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Cubo de Severino, Liliana

Escribir una tesis : Manual de estrategias de producción / Liliana Cubo de Severino, Hilda Puiatti,
Nelsi Lacon - 1ª ed. - Córdoba: Comunic-Arte, 2012.
236 p. : 15x22 cm. (Lengua y discurso: dirigida por Elena del Carmen Pérez)
ISBN 978-987-602-203-3
1. Educación Superior. Enseñanza universitaria l. Puiatti, Hilda II. Lacon, Nelsi 111. Título
CDD378
 ·l
Capítulo 5
La escritura de los resultados de una. tesis

Andrea Gazali
\ Estela Di Lorenzo
4 .'/

\ En esté capítulo nos proponemos ayudar a maestrandos y doctoran-

dos a planificar, organizar, escribir y revisar la sección "resultado::;"
de su tesis. De igual modo como se organizaron los capítulos pre-
cedentes, también este contemplará las tres clases de representacio-
nes mentales que corresponden a la textualización de un proceso de
1 investigación, es decir: los saberes qu'e atañen a la ciencia en general
l. que sumados a los saberes disciplinares corresponden a la represec -
tación de un modelo de evento; fos saberes retóricos que hacen a la
1
J consideración de los destinatarios y evaluadores de la tesis o modelo
de la situación e interacción comunicativa y, por último, las habilid~.­
i J des lingüísticas o del modelo textli.al.

l
Atendiendo a estas tres representaciones mentales, se explican }a
. ubicación de los resultados en la totalidad .de la tesis, su relación con
las otras secciones de la tesis, la función, sus movimientos y algurnLs

l .1.
estrategias de redacción para comunicarlos .

OBJETIVOS

l Con la lectura y ejercitación propuestas a continuación, se espera

que usted alcance los siguientes objetivos.
Reconocer la ubicación y la relación del capítulo Resultados
con los otros capítulos de la tesis.
 -.~J<:if-:

16?; Escrihir una tesis 1 Cuso· LACON · Pu1ATTI' .._1~1

15 LA ESCRITURA DE LOS RESULTADOS DE UNA TESIS

169

Identificar los movimientos específicos del capítulo Resulta-

da para poder llegar finalmente a una última etapa de generalización
dos de una tesis.
que suele repetirse en las conclusiones. Los procesos de presenta-:-
Aplicar algunas estrategias para la textualización de los movi-
ción, descripción, análisis, interpretación y generalización correspon-
mientos mencionados.
den a los movimientos y pasos del capítulo, que son recursivos, es
decir, pueden aparecer más de una vez.
Cabe señalar que no todas las tesis separan y titulan con la pa-
I Ubicación y funciones del capítulo Resultados
labra "resultados" la interpretación de datos. Sin embargo, aunque
pueda aparecer con Otro título, la información que corresponde a
Este capítulo se ubica en la parte nuclear o. cuerpo de la tesis, luego
esta etapa del proceso de investigación no puede faltar.
de la Metodología y antes de la parte final o Conclusiones. El maes-
trando o doctorando deberá volcar en dicho capítulo el producto ob-
tenido a partir de su propio proceso investigativo. El capítulo Resul-
2 Estructura general y movimientos del capítulo Resultados
tados corresponde a la textualización de los resultados obtenidos de
manera personal, que eventualmente pueden ser aquí confrontados
con otras investigaciones. .
Como en
todos los capítulos de la parte nuclear, este consta de tres
1 partes 'o categorías: a) una breve introducción, uno o más párrafos
Desde la perspectiva de quien escribe, la función más importante ' introductorios que antidpan y presentan la información que se de-
de esta sección es describir el producto del proceso de investigáción,
sarrollará en esta sección y la relaciona con los capítulos anteriores;
demostrar cómo los resultados obtenidos sirven para responder total
b) un desarrollo, cuerpo central que puede contener varios apartados
o parcialmente a la pregunta de investigación. Los resultados presen- ·
titulados y subtitulados; c) un cierre o conclusión parcial.
tados en esta parte de la tesis deben estar en estrecha relación con la
A su vez, la parte del desarrollo' o central está formada por los
formulación de la hipótesis y de los objetivos que en la introducción
se propuso investigar. 011-ien evalúa la tesis podrá determinar en la
1. siguientes movimientos:
I presentación de los datos,
lectura del capítulo si dichos resultados son suficientes y pertinentes
y si se desprenden din~¡::tamer:ite de lo descripto en la metodología.
En el capítulo My-fodología se consigna el modo en que se obtu-
l descripción de los datos,
análisis e interpretación de los datos,
generalización o conceptualización,
vieron los datos (pobl~ción analizada, Úpo de diseño, condiciones de evaluación y recomendación.
realización de un experimento, parárri.etros analizados, criterios de
selección de parámetros en relación con los objetivos de la investi- J Resumiendo, el capítulo responde al siguiente esquema que será ex-
gación, dificultades encontradas en la obtención de datos, métodos plicado a continuación.
de análisis, etc. 1 ). Los resultados de la investigación son los que se
r Presentación de los contenidos que serán desarrollados en el
expresan en este capítulo de manera gradual, sistemática, metódica y capítulo
objetiva. Esta información de tipo cualitativo y/o cuantitativo nece-
2 Cuerpo, desarrollo o parte central (Movimientos)
sita, en esta instancia, ser explicada, descripta, analizada e interpreta- 2. r Presentación de los resultados
2.2 Descripción de los datos
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Retal. (1998) Metodología de la investigación. México: McGraw Hill Com-
panies
''"~ B mo, R. (•98¡) Ti<nfr~ d• ;•™'"'"'"• '"';•/. T<oria y Q=;,;,,, Modrid, PMminfo _ ..
~
f 2.3 Análisis e interpretación de los datos
2.4 Generalización o conceptualización
 l~
Escribir una tesis \ CUBO · LACON · PUIATTI,
170
2.5 Evaluación y recomendación
3 Conclusión
l
3 Redacción de las Categorías y movimientos del capíutlo
Resultados
3.I Redacción de la Introducción del capítulo Resultados
En la introducción del capítulo, el autor de la tesis presenta las sec-
ciones y los contenidos que serán desarrollados en el mismo con el
fin de facilitar la lectura al evaluador: Se presentarán el o los obje-
l Recordemos que eJ capítulo Resultados es una de las secciones cuya
tos de investigación con las variables o propiedades seleccionadas.
Según sea la naturaleza y el tipo de investigación, se anticipará la
existencia de una correlación, de una explicación, de una tendencia o
de una evolución. . tigación, el investigador debe hacer explícito el modo en que va a
Ejemplo:
Este capítulo ha sido organizado en tres secciones principales:
la sección 5.1 está dedicada a las Reivindicaciones en Pate.ntes
argentinas (RPAs) y atiende en primer lugar a la descripción del
Potencial Estructural Genérico (PEG) y una semblanza general de
las etapas y subetapas eºncontradas; luego la descripción se con-
centra en las tres pri,rneras etapas del PEG, para analizar el perfil
tópico semántico yilos procesos que las realizan.
La sección 5.2 e.stá dedicada a las· Reivindicaciones en paten-
tes estadounidenses (RPEs) y se <)edica primero a enunciar su
Potencial Estructural Genérico (PEG) y una semblanza general
de sus etapas y subetapas, para finalmente concentrar la descrip-
ción en las dos primeras etapas, específicamente respecto de su
perfil lógico semántico y ios procesos que realizan las etapas y
subetapas.
La sección 5.3 se ocupa de la comparación de las RPAs y RPEs
en los varios aspectos analizados. Se espera que esta disposición
ayude a la claridad y fluidez de la descripción y a una mayor fa-
cilidad de consulta para aquellos que se encuentran solamente
1 5 LA ESCRITURA DE LOS RESULTADOS DE UNA TESIS 171
interesados en la descripción de uno de los dos corpus en forma
separada. (Sarmiento, 2008: 67) ·
En cuanto a la textualizaóón de esta sección, es frecuente el uso de
estructuradores de la información como: en la primera sección, en la
segunda, en el punto 3.r, en cuanto a, con respecto a, finalmente, en la
última sección,' etc. Lo.s verbos que se usan son los relacionados con
procesos descriptivos y explicativos como: presentar, organizar, dedi-
car, ocuparse de, desarrollar, distribuir, etc.
organización es rrienos dependiente de normativas externas y más
dependiynte de la propia investigación, de los objetivos propuestos
y del área de conocimiento que se esté abordando. No obstante, y
debido a las diferentes posibilidades que son inherentes a la inves-
presentar la información y cómo la va a distribuir. Estas aclaraciones
generalmente se repiten toda vez que sea necesario, ya que ayudan al
lector a dirigir su lectura.
l
l
l 3.2 Redacción de las categorías y movimientos del desarrollo o
l· parte nuclear del capítulo
El desarrollo del capítulo es una secuencia de los movimientos indi-
cados anteriormente. Esta puede aparecer más de una vez atendien-
do a la cantidad de fenómenos que se pretende investigar. Por ejem-
l plo, en una investigación sobre sistemas de climatización, aparecerá
esta secuencia referida a cada uno de los sistemas. .
.1-. Por otra parte, cabe aclarar que no todos los movimientos de-
ben aparecer obligatoriamente en todas las investigaciones, ya que
éstos están directamente relacionados con el tipo de investigación,
tipo de diseño y el diseño de objeto. Por ejemplo, en una investi-
gación orientada a decisiones no pueden faltar los movimientos de
evaluación y de recomendación, pero éstos no son necesarios en una
investigación descriptiva.

.72 Escribir una tesis 1 Cuso · LACON
~· 2.I Redacción del movinúento Presentación de los datos
La presentación es la primera aparición de la información _que se
va a brindar en esta sección. Las distintas formas de presentar los
resultados dependen de las disciplinas, del tipo y objetiv()S de inves-
tigación y de la perspectiva particular del investigador.
Antes de la escritura, el investigador cuenta con tablas de dis-
tribución, gráficos circulares, fotografías, esquemas, dibujos, histo-
gramas, etc. que ha obtenido durante el proceso, de investigación,
pertinentes a los fenómenos analizados, organizados según sea la fi-
nalidad de la investigación y la naturaleza de cada disciplina. En el
momento de la textualización es conveniente tener en cuenta que las
tablas o gráficos reproducen las variables estudiadas a las cuales se les
asignan valores numéricos que pueden ser reales o arbitra."~ios. Así,
por ejemplo, si se mide el nivel pluviométrico- o cantidad de pobla-
ción, porcentajes de individuos que padecen una enfermedad dentro
de una población, los números expresan valores reales; en cambio si
se mide la competencia de un individuo para redactar un párrafo y
se le asignan arbitrariamente los valores o, 1 y 2 para cuantificar tres
niveles de competencia, dichos valores· resp'onden a una nec·esidad
operativa establecida por el investigador.
Por otro lado, es conveniente que los resultados, que todavía no
están explicados ni interpretados, se vuelquen en el texto de manera
gradual y ordenada par;a que puedan ser procesados más fácilmente
por el lector, ya que cdnstituyen su primer contacto con el fruto de
la tarea de investigación. De este modo, en un diseño de investi-
gación de tipo longitudinal, con estudÍos en dimensión dia~rónica,
el criterio lógico cronológico sería el más adecuado. En cambio, en
un diseño de investigación de tipo descriptivo, resultaría apropiado
exponer en primer término las dimensiones u objetos de descripción
seleccionados 2 •
Como se ha señalado anteriormente, no hay un orden preesta-
blecido para la presentación de los resultados. No obstante, resulta
2 Para consultar todo lo ·referido a ªdiseño de investigación" confróntese, entre otros,
SAMPIERI et al. (r998) y SrnRRA BRAvo, R. (r998)
~I~
· PuIATTI
1 5 LA ESCRITURA DE LOS RESULTADOS DE UNA TESIS
173
propicio que el investigador no solo elija una manera de mostrarlos,
sino que sepa también indicar al lector el modo en que debe leerlos
e interpretarlos, y además, que justifique dichas elecciones en cuanto
las creyó las más claras y adecuadas para su interpretación.
Ejemplos:
¡ Hemos vofcado dichos resultados en paralelo con las de las
subunidades ambientales de Pocito en el cuadro 5-4 con el pro-
pósito de compararlos (... ). (Martínez: 313)
Primero incluimos las tablas y gráficos para luego iniciar el análi-
sis de estos a fin de mostrar los resultados preliminares.
ACTÍVID;\D I
A partir de los resultados que ha obtenido en su investigación y te-
niendo en cuenta el tipo de investigación, explique el criterio de or-
¡, den de presentación y de qué manera este puede contribuir a la me-
jor comprensión del trabajo.
1
3.2. 2 Redacción del movimiento De;cripción de resultados
1
J
f
Describir consiste en caracterizar un objeto, suceso, evento, ser, etc. a
través de la mención de sus rasgos constitutivos más característicos.
La descripción busca especificar las propiedades de personas, gru-
pos, comunidades o cualquier fenómeno que sea sometido a análisis.
1 Desde el punto de vista científico, describir es medir. Se miden o se
describen diversos aspectos, dimensiones o componentes del objeto
l
l o fenómeno a investigar. Esto significa que, en un estudio descrip-
tivo, se selecciona una serie de aspectos y se mide cada uno de ellos
independientemente. Estos aspectos o parámetros cuantificables se
denominarán también variables.
La descripción se puede llevar a cabo mediante mediciones he-
chas a partir de cifras concretas dadas en la realidad, o bien asignar
FERNÁNDEZ
. valores o puntuaciones arbitrarios determinados por el investigador.
Un ejemplo del primer caso pueden ser los números de divorcios en
~t
 ,.. "I· r·
J74 bscribir una tesis 1 CuBo · LACON · Pu1ATTI jS LA ESCRITURA DE LOS RESULTADOS DE UNA TESIS
175

una comunidad; un ejemplo de puntuaciones arbitrarias sería el caso En la descripción de resultados se presenta un gráfico circular
de la medición de la motivación de un conjunto de trabajadores, o de sobre el consumo energético de los países de la Unión Europea,
los niveles de comprensión lectora, o el grado de satisfacción laboral, titulado "El consumo energético de España frente a los otros paí-
o de pertenencia a una clase social. Los últimos comportan Úna serie ses de la Unión Europea"_ A partir del mismo se pueden formular
de decisiones por parte del investigador y la confección ·de paráme- distintas descripciones, en función del o de los objetivo(s) de la
tros específicos de medición que corresponde sean detallados en la investigación:
metodología.
En esta etapa de la redacción de los resultados, el escritor produ-.
eirá un texto descriptivo, que incluirá informaciói.: (cifras, datos, pro- Luxemburgo
Irlanda
piedades), mencionada anteriormente mediante. formas lingüísticas Portugal
y gráficos. Dinamarca
Grecia
Cabe aclarar que, dentro de este movimiento, pueden aparecer Alemania
algunos de los siguientes pasos no obligatorios relacionados con la
intención de describir, como:
Puesta en valor de la parte de información proporcionada por
los datos que resulta más relevante para el objetivo del investi- España
gador. Francia

Evaluación positiva o negativa de los datos obtenidos. .,

Valoración de los datos recogidos cuando; en algún aspecto, se
apartan de lo esperable y generan nuevos interrogantes. Por Jj
ejemplo, "el número de respuestas positivas en la clase alta es
llamativamente infer.ior que las obtenidas en la clase media".
1 :¡
Reino Uni<rlo

Gráfico 1: Consumo de energía primaria en la Unión Europea. Año 1997

Agrupación de entidades o individuos que en algún aspecto o
condición se c01;nportan de manera similar.
J
Alemania 24,40% Finlandia
Por otra parte, son varias las estrategias para redactar el o los texto(s) 2,10%
Francia 17,40%
de descripción de resultados. Austria 1,90%
Es importante aclarar que una tabla, gráfi.~o o esquema necesita Reino Unido 16,40% Grecia 1,80%
ser textualizado o "traducido" a palabras, puesto que de toda la infor-
mación que estos soportes presentan hay siempre alguna que necesi- ~1
JI~
Italia

España
11,60% Dinamarca 1,50%
7,40% Portugal 1,40%
ta ser resaltada o puesta en evidencia por ser más relevante que otra
l Holanda
para los fines del investigador y, además, orienta la interpretación de ~ 5,50% Irlanda 0,80%
los resultados. ' Bélgica 4% Luxemburgo 0,20%
Ejemplo:
Suecia 3,60%

...
Tabla nº 2: Consumo de energía primaria en la Unión Europea. Año 1997
 ''·~

176 Escribir una tesis j CUBO · LACON · PUIATTI' J ¡·5 LA ESCRITURA DE LOS RESULTADOS DE UNA TESIS
177

Algunas de las posibles formulaciones a partir del gráfico y de la Observemos en el siguiente ejemplo cómo nuevamente a partir
tabla podrían ser las siguientes, según los datos que el investigador del mismo cuadro de presentación de datos se evidencia la aprecia-
pretenda resaltar o resulten más significativos: ción del científico a través de su traducción a palabras:

El consumo de energía primaria en España supone un 7,4% del total Presentación Injertos.que prendieron: 53%.
de la energía consumida en Europa. de datos: Injertos que no prendieron: 4J°/o.
Descripción: Sólo el 47°/o de los injertos no prendieron.
España ocupa el quinto lugar del consumo energético europeo. 3
Se logró Un prendimiento de más de la mitad de los injertos.

En pasos posteriores, será posible relacionar los datos descriptos

con otras variables. Por ejemplo, la de "consumo energético" con la
de "número de habitantes", o fa de "producto bruto interno", entre
otros. De este modo, aunque sea esta solo la etapa de descripción de
datos, el investigador se posicionará con relación a los resultados y
realizará aserciones valorativas.
Ejemplos:
·J
Sólo4 Reino Unido, Francia y Alemania consumen la mitad de la
energía europea.
Reino Unido, Francia y Alemania consumen sólo la mitad de la.ener-
gía europea.
Tres países europeos consumen la misma cantidad de energía
que los 11 restantes. .·
España se encuent_~a en el_ quinto lugar del consumo energético
europeo.
En los ejemplos precedentes, la toma· de posición está marcada lin-
Estas dos últimas afirmaciones, si bien no presentan aparentes mar-
cas de subjetividad~ evidencian satisfacción por el resultado obtenido,
mientras _que las siguientes afirmaciones, a partir de la descripción
de los mismos datos, pueden comunicar fracaso, frustración o satis-
facción. por la prueba:
Casi la mitad de los injertos no prendieron. (valoración negativa)
l De esta manera, prendieron más de la mitad de los injertos.
ción positiva)
(valora-
11.
l ·En condusión, se observa cómo el uso de ciertos recursos para pre-
sentar los porcentajes, como partículas lingüísticas y el orden de los
t· enunciados, hacen que los resultados del experimento aparezcan
como un logro o como un fracaso.
Otras estrategias frecuentes que sirven para posicionar al investi-
gador frente a los datos obtenidos pueden ser:
-~·~·

a Selección de las cifras de los individuos que más interesan al

güísticamente a través de la palabra "sólo" o puede no estar marcada investigador.
como sucede en el tercer y cuarto ejemplo, lo cual no significa que no Ejemplo:
haya una apreciación del inyestigador. -:~1-- ."

:;!'.: España se encuentra en el 5° lugar del consumo energético europeo.

'k
b Comparación de cantidades entre distintos individuos.
'
~·
Ejemplo:
3 ;.-::,:mplo• quo = """ ~ompoñ,do• d< \, <Ofo~nci• bibliogcifo •on '"porn•hilid.d do W .• ~}\
4 En rodo• Jo, ojomplo• quo opuo«n on "~ "Pírulo, lo. ,.,,¡,,.J.. ron nu"~'· ~ España consume menos energía que Francia.
 -~ :

Escribir una tesis \ CUBO · LACON · PUIATTI 15 LA ESCRITURA DE LOS RESULTADOS DE UNA TESIS 179.
'8

c Agrupación de individuos que presentan rasgos similares y su c Empleo de oraciones aseverativas (afirmativas o negativas),- en
comparación con otros grupos. presente de indicativo.
Ejemplo: d Uso, en general, de verbos que expresan procesos relacionales
(ser, estar, constituir, representar, presentar, mostrar, abarcar, tener,
Los países del Este europeo consumen menos energía que Jos del Oes- comprender).
te. Ejemplo:

d Valoración destacando los extremos.
Ejemplo:
Luxemburgo es el que menos consume y Alemania el que más con-
sume.
e Agrupación de individuos, fenómenos o entidades ·que se
comportan de manera similar o que resultan comparables en
algún aspecto, como por ejemplo, los países de mayor consumo
energético, los de consumo intermedio,. y los de menor consu-
mo.
Afgunos de los rasgos lingüísticos propios del movimiento de des-
:ripción de resultados pueden ser:
a Acompañamiento de construcciones nominales que anuncian
El rendimiento energético presenta una disminución porcentual com-
prendida entre el 1, 6 y el 1, 8% para el conjunto de las tres pruebas.
Las tablas 2 y 3 muestran las matrices de incidencia de la planta de
cogeneración.
En gener~, estas descripciones son posteriores a la presentación de
tablas o.· gráficos pero es admisible también que los precedan. Es
conveniente que la descripción sea inmediata al cuadro, tabla, esque-
1
i ma, aun cuando es factible que la información provista por dicho
soporte vuelva a ser utilizada en partes posteriores del trabajo. En
1i todos los casos, el soporte recibe una numeración (Ejemplo: tabla 4,
figura 6, cuadros) que facilitará al lec~or su rápida localización en el.
1 texto, si la información tuviera que ser utilizada posteriormente, tal
1 como muestran los siguientes ejemplos 5 •

el tipo de información:· que proporcionan en los gráficos y que 1 Volviendo sobre la tabla 12 podemos observar(...).
los preceden o suceden. · l Tal como se mostraba en la figura 10 (. ..).
Ejemplos: ' A diferencia de lo que mostraba el cuadro 2 ( ... ).

Balance global de energía en función de la carga (carbón).

Grado de cooperación de los técnicos para el proyecto de calidad.
-t Ejemplo:

Control paterno sobre el uso que hacen los niños de la computadora.

.1
J.
b Inclusión de nominalizaCión dentro del cuerpo del texto.

En Ja tabla 7 se anotan para esta prueba hipotética los parámetros

j
definidos anteriormente. .1

. .
.t 5 También suele aparecer un índice de gráficos, si estos fueran muchos.

.
~ .
 Escribir una tesis 1 Cuso· 1 5 LA ESCRITURA DE LOS RESULTADOS DE UNA TESIS
LACON · PurATTl 181
180

- Describa el contenido de dichos gráficos teniendo en cuenta la

90
información que desea resaltar.
80
70
60
50 i!1 Este 3.2.3 Redacción del movimiento Análisis e interpretación de
40 11 Oeste resultados
30
20
O Norte
10 La etapa de análisis e.interpretación es la fase fundamental del pro-
o
ier 2do 3er 4to ceso y el puente hacia una generalización o conclusión. Las tablas y
trim. trim. trim. trim. todo soporte textual que aporte datos deben ser analizados, estudia-
dos en sus distintos elementos y aspectos. La interpretación trans-
Tabla nº 8 "Consumo eléctrico de la ciudad en el año 2008"
forma los datos numéricos de las tablas en enunciados conceptuales
teóricos:,·
Si la tabla se encuentra en otro capítulo o sección del trabajo, resulta Ejemplo:
útil anunciar-además el número del capítulo. Es frecuente encontrar,
en las tesis que presentan un número considerable de tablas y gráfi- La comparación de las tablas nos muestra que la disponibilidad de
:1 agua caliente con el uso de calefones solares se verá reducida en un
cos, un índice final de figuras. 1
Es necesario aclarar que cuando el investigador se enfrenta con
los resultados obtenidos, puede suceder que deje. de lado algunos da-
rr 3¡°.16 durante el invierno con respecto a la disponibilidad en verano.

tos porque no le' resultan significativos o porque no son pertinentes
para esa investigación en particular. En general, el autor justifica esas
decisiones de modo tal que no se crea que son errores u omisiones en
su investigación.
Ejemplo: .-
[... ] por estas razones no han sido analizadas en detalle ni se han
contabilizado sus procesos, aunque en futuros trabajos quizás
sea de interés investigar más a fondo este aspecto y el aspecto
del manejo de la información en relación a las reivindicaciones de
qUe dependen. (Sarmiento, 2008: 72)
Interpretar. significa "esclarecer o s~car a la luz lo que está preso,
1· ·oculto o no evidente", es expliqr' o hacer más comprensible algo.
{
Para Sierra Bravo (1998: 45), la interpretación corresponde al mo-
l' mento de "dar significación" al análisis.
La investigación no se limita a reportar los resultados sino que
pretende explicarlos. Una explicación es la respuesta a una pregunta
y será adecuada si satisface las dudas que surgen de los datos obte-
nidos. Hay que tener en cuenta que existe una relación directa entre
el tipo de explicación y el nivel de la duda. Vamos a un ejemplo muy
. tT ilustrativo: si un niño de cinco años busca una explicación del por
•_':¡~
-''
qué no puede volar naturalmente, no correspondería presentarle la
.~lt'.'.' fórmula de la ley de la gravedad. De la misma manera, la explicación

.
.,.¡ ·~

·~ ~ de datos no deberá exceder los interrogantes formulados en la hipó-

ACTIVIDAD 2 ~ ~
Redacte la descripción de uno de los resultados de su investigación. tesis. La explicación utilizará los datos obtenidos y los relacionará
it: con otra información ya conocida: principios, teorías, métodos que
Para ello:
Revise y observe sus tablas, gráficos, etc. Colóqueles títulos o deben haber sido presentados al principio del trabajo en la Introduc-
epígrafes. según corresponda.

l .

~
ción, en el Marco teórico y en la Metodología.
 . ·.
l
~·

1· 5 ·LA ESCIHTURA DE LOS RESULTA.DOS DE UNA TESIS 183

l:,scribir una tesis 1 CuBO · LACON · PUIATTI
82

d La relación de dos variables que confluyen en el mismo fenó-

Ejemplo: meno.
Ejemplo:
Las bases teóricas del análisis exergético, tanto en su aplicación gene-
ral como en su aplicación particular a calderas a vapor, ya han sido

l
El consumo energético de Europa es inferior al de EU en relación con
sentadas en los capítulos precedentes. el número de habitantes.

Recordemos que los resultados que son objeto de análisis pueden 1 Puesto que esta tercera fase de análisis e interpretación consiste fun-
-haber sido obtenidos mediante nuestro propio trabajo de investiga- damentalmente en. relacionar más de un parámetro o variable, las
::ión (fuentes primarias) _o pueden proceder de otr!-ls investigaciones estructuras lingüísticas predominantes son:
(datos y fuentes secundarias) que deben ser correc~amente citados. Las expresiones conectivas de comparación.
Esta etapa supone el proceso de interpretación que puede surgir Ejemplos:
de las siguientes operaciones cognitivas, entre otras. 1
a La comparación de dos fenómenos similares. En este caso se observa ... mientras que en el anterior...
Ejemplo: Mientras que en ... , sin embargo en ...
Si comparamos... observaremos...
Se ha comparado el costo económico que requiere el calentamiento Los resultados obtenidos en ... fueron considerablemente menores
de agua a través de calderas a gas y de calefones solares. que ...

b La confrontación del mismo fenómeno en dos momentos dis- 1

.j
Verbos que indican las acciones cognitivas efectuadas (com-
tintos. parar, incrementar, disminuir, cott;jar, diferir, igualar, superar,
Ejemplo: l· 1
relacionar, etc.), con sus correspondientes nominalizaciones:
comparación, disminución, cotejo, diferencia, igualación, igualdad,
Durante el primer y tercer día los va/ores de humedad medidos se 1 superación, relación, etc.
comportan de manera . similar. . l Ejemplos:

e La comparación del mismo fenómeno al que se le cambia una
de sus condiciones. · 1
Ejemplos:
De los cien nogales injertados, utilizando los cuatro tratamientos de
injerto diferentes, los resultados de prendimiento logrados fueron: 48,
84, 16 y 56%.
El prendimiento de los injertos con calentamiento basal fue sensible-
mente más elevado con respecto al prendimiento a campo abierto.
Se observa un fuerte incremento de la humedad durante la noche en
relación con los valores recogidos durante el día.
11
Los resultados muestran que los valores de VCM en los distintos gru-
1 pos de pacientes difieren con respecto al grupo control, pero no entre
sf, mientras que los valores de RDW (índice de distribución de glóbu-
los rojos) en los distintos grupos de pacientes difieren entre sí y con
respecto al grupo control con un p. < o, 001.

....
..1 .

184 Escribir una tesis 1 Cuno· LACON · PUJATT!
Se comprobó hiponatremia en 16 (53,4%) de 30 crisis con valores de
sodio plasmático tan bajo como 100 mEq/L.
Análogamente, de la comparación de las figuras (4) y (6), se· obser-
va que las temperaturas alcanzadas por la sustancia de cambio de
fases resultan independientes de la forma en que se haya realizado el
cálculo, siempre que duran_te el proceso no se haya licuado completa-
mente el material de cambio de fase.
ACTIVIDAD 3 aire acondicionado.
a Señale cuál de las operaciones cognitivas, presentadas en la fase
Interpretación, realizan los siguientes párrafos extraídos de resulta-
dos de investigación. . didad térmica en climas cálidos es necesario usar aire acondicionado.
.I Los mayores flujos por metro. cuadrado de s.uperficie se obtienen
cuando él área de entrada es igual a la de salida. Cuando no son
iguales se utiliza el área promedio.
2 Hubo un predominio de hepatitis crónicas leves en pacientes con
genotipo tres en el grupo carente del antecedente de drogadicción
(p= o, 004I), no siendo las diferencias signifi.cativas entre los otros ·
genotipos o subtipos.
ACTIVIDAD 4
Redacte el movimiento de·análisis e interpretación de algunos de los
resultados de su tesis.
_,.
3.2.4 Redacción del movimiento Generalización o
conceptualización teórica
Este movimiento suele llevar también el título de Discusión. Enten-
demos por generalización la ·acción de seleccionar aquello que es co-
mún a una serie de objetos, para ampliar su extensión. Las generali-
zaciones se desprenden de la interpretación de datos precedentes. Es .
importante atender a que la generalización no exceda la información
presentada en los datos. Las comparaciones realizadas en el paso an-
terior nos permiten identificar una tendencia que debe ser expresada
.:=_,:~.ti:.
J:¡~·
_, IF -..~
. ::. ·: ·1 5 LA ESCRITURA DE LOS RESULTADOS DE UNA TESIS
185
· en esta sección (aumentos, disminuciones, comportamientos análo-
gos, etc.). De este modo, el análisis de los datos permitirá confirm;r
conceptos teóricos, modelos, leyes, programas informáticos, teorías,
procedimientos/técnicas ya _existentes y aceptados por la comunidad
científica, para completarlos, reformularlos o bien contradecirlos.
Ejemplos: .
Estos edificios. son una prueba de que es posible obtener condiciones
de comodidad térmica en climas cálidos secos sin necesidad de usar
Ésta afirmación contradice la creencia de que para alcanzar como-
/
El prógrama SIMUSOL es utilizado .habitualmente para la resolu-
1
ción de circuitos térmicos, por lo que e I modelo que aquí se presenta,
enriquece las prestaciones de S/MUSOL y expande sus posibilidades
de aplicación.
La interpretación de los datos permite, por un lado, explicar fe-
1.!·
nómenos ya constatados. En este caso aparecen expresiones en
pasado o en presente, con marca·s de modalidad que manifiestan
certeza.
Ejemplo:
El porcentaje de plantas que no prendieron puede disminuirse mejo-
rando en el futuro la técnica de microinjertación.
·I
r Por otro lado, fruto de esta generalización, se puede llegar a formular
predicciones o proyecciones hacia el futuro.
Ejemplos: ·
Algunas naciones pequeñas e insulares y los países con mayor densi-
dad demográfica serán más vulnerables al avance del mar y su pobla-
ción podrá verse forzada a una migración.
 Escribir una tesis 1 CuBO · LACON · PurATTI·
186
En los modelos analizados se prevé que entre un tercio y la mitad de
los glaciares montañosos desaparezca en los próximos 100 años.
Las aserciones que correspondan a la generalización pueden tener
distinto grado de abstracción, según el grado de certeza que· haya
proporcionado la investigación. El grado de certeza estará expresa-
do lingüísticamente mediante marcas de modalidad. Aparecerán así
afirmaciones que manifiestan menor o mayor grado de seguridad que
el autor quiere transmitir con respecto a la información presentada.
Ejemplos:
Los resultados nos permitirían suponer que el calentamiento basal
produce un aumento en el porcentaje de prendimiento de injertos.
Podemos asegurar, entonces, que la temperatura basal incide di-
rectamente eri el prendimiento de los injertos.
Podemos concluir que el método de calentamiento basal asegura
un mayor éxito en el prendimiento de injertos.
Esta predominancia de los procesos verbales está sin duda motiva-
da por Ja importancia del decir como expresión de voluntad y vehículo
generador de relaciones, derechos y obligaciones que es característico
del registro legal. (Sarmiento, 2008: 81 -82)
Es posible observar, a través de los ejemplos anteriores, cómo las
aseveraciones muestran un grado creciente de seguridad.
Las principales estrategias lingüísticas para la redacción son:
a Uso de expresiones prototípicas qt,1e introducirán las gen~rali­
zaciones, tales como: Se ha podido comprobar, Esto nos permite
suponer, Podemos prever que. . tenidos. Se trata de un movimiento obligatorio. La recomendación,
b Aparición de fórmulas que recalquen que estas generalizacio-
nes se desprenden directamente de los datos analizados.
Tal como hemos podido observar en las mediciones (. ..)
Tal como muestran los datos analizados (. .. )
Según el modelo presentado anteriormente(. .. )
,l
j ·5 LA ESCRITURA DE LOS RESULTADOS DE UNA TESIS 187
Una vez que se ha llegado a la generalización, producto de la in-
terpretación de los datos y del análisis de resultados, es necesario
confrontar las generalizaciones obtenidas con lo planteado en la hi-
pótesis y en los objetivos. Es· posible que los resultados obtenidos
sean más modestos de lo que se pretendía lograr en la hipótesis, por
lo que es necesario reformular la hipótesis en función de los resul-
tados o bien aclarar esta restricción del alcance de la generalización
1
obtenida. Si bien ·no es lo habitual, puede suceder que se llegue a
resultados no esperados en la investigación; esta sitliación, lejos de
1
considerarse una debfüdad, puede entenderse como un hallazgo iri-
vestigativo.
ACTIVIDAD 5/
Ya ha ·lleg~d.o a la etapa de la generalización o conceptualización,
ahora redacte en su tesis las generalizaciones que se desprenden de
la observación de los datos obtenidos en su investigación. Recuerde
!i confrontar estos resultados con la hipótesis y los objetivos que pre-
tendía lograr la investigación.
Tenga en cuenta, además, las marC3¡S de modalidad utfüzadas
l cuando redacte esta fase de la investigación, ya que si uno expresa un
l
!
l
grado mayor de certeza del que se desp;ende de los datos, se expone
a las objeciones de su jurado.
1 3.2.5 Redacción del movimiento Evaluación y recomendación
Cuando hablamos de evaluación hacemos referencia a la toma de
J posición, una valoración del investigador acerca de los resultados ob-
en cambio, puede o no aparecer; es decir, no siempre resulta nece-
1 sario, a menos de que se trate de un tipo de investigación orientada
1 a decisiones, es decir, aquellas que darán fundamento científico a la
realización de acciones que presentarán ventajas y desventajas; por
t ejemplo, el uso o no de técnicas de manipulación genética, el uso o
l
no de un determinado antibiótico en pacientes con complicaciones
renales, el uso o no de hormonas en la cría de animales de granja, etc.
188 Escribir una tesis 1 CUBO · LACON · PUJATTJ
Es posible visualizar este movimiento a través de un ejemplo. ·
Supongamos que se explique un método de calefacción mediante
energías renovables que se sabe no dañan el ambiente. Sin embargo;
el investigador encuentra que la temperatura alcanzada es. un poco .
menor a la de la calefacción tradicional. En este caso, el- investigador
deberá tomar posición frente a la situación y decidir si es justificable
perder confort en función de la protección ambiental.o, por el con-
trario, privilegiar el confort por sobre el medioambiente. No siempre
un experimento presenta ventajas en todos sus aspectos, sino que es
frecuente que la utilización de un método o la realización de una
determinada intervención, presente ventajas y desventajas que son
justamente las que el investigador deberá evaluar.
Desde el punto de vista retórico, este movimiento comporta, ade-
más, la utilización de estrategias argumentativas tales como:
Empleo de los procedimientos de "concesión" y "vacilación''
para expresar el dilema o la elección a la que se enfrenta el
investigador. Sus formas lingüísticas habituales son:
Si bien es cierto que ... , no obstante...
Si bien ... , sin embargo
Aunque ... , no obstante...
Aun cuando ... , ...
Ejemplos:
¡ movimientos mencionados en este capítulo. Transcriba a Word (co-
Aun cuando las con/p/icaciones resulten. de menor gravedad y meno-
res en número, debemos tener en cuenta_ (.. .)
Si bien la temperatura alcanzada con la calefacción solar no es la
misma que con métodos tradicionales de calefacción, el costo am-
biental de la primera es sens.iblemente inferior al de la segunda (. ..)
Predominio de las expresiones que manifiestan la subjetividad
del investigador, quien puede valorar positiva o negativamente
una determinada situación y puede recomendar una línea de
acción, una posible solución al problema planteado.
Ejemplo:
1 5 LA ESCRITURA DE LOS RESULTADOS DE UNA TESIS 189
Escenario 1: La primera alternativa es considerada completamente
inapropiada, porque atenta contra el· desarrollo regional y territo-
rial equilibrado, fomentando la concentración espacial de los recursos
de San Rafael y quitando a los malargüinos la oportunidad de apro-
vechar sus propios recursos para su desarrollo. Por otra parte, no es
creíble que pueda recuperarse la inversión necesaria, comprometien-
1 do recursos mill~narios. Apunta a aumentar la producción agrope-
cuaria pero con soluciones erróneas y caras buscando aumentar la
provisión de agua cuando los problemas de los oasis actuales necesi-
tan de otro tipo de obras y mejoras en forma mucho más urgente (.. .)
Escenario 2: La alternativa que llevaría al escenario dos es la que
consideraYIJOS óptima por su racionalidad económica, su intención
de buscar. ~quilibrio e integración regional y por proponer el aprove-
1 .. cha miento integral de los recursos en forma sustentable y local. Con-
siderarnos que es justa con el pueblo rnalargüino porque se basa en el
uso racional de los recursos localmente ( .. .) Es, a su vez, inteligente
en la forma de entender y tornar del medio físico-natural las cualida-
i des que pueden hacer progresar un territo(io. (Elisonde: 284- 285)
l
ACTIVIDAD 6
1
l Lea los Resultados de algunas tesis doctorales (al menos tres), pu-
.! blicadas en español, en Internet, e identifique en ellas los distintos
piando el texto y gráficos) aquellos resultados en donde haya podido
individualizar mejor estas etapas, y allí señale las distintas fases del
capítulo Resultados. Puede haber archivos pdf que estén protegidos
contra copia y/o impresión; en este caso busque otro, hay
muchos disponibles.
Para llevar a cabo la actividad, le sugerimos algunas direcciones:
http://www.cervantesvirtual. com/tesis/
http://fondos digitales.us.es/thesis/index_html
h ttp://dialnet. unirioja.es/servlet/portadatesis
 .• .t1· 1·5 LA ESCIUTURA DE LOS RESULTADOS DE UNA TESIS 191
190 Escribir una tesis 1 CuBO · LACON · PU!ATT¡

de la presente investigación abarca el período comprendido entre

3.3 Redacción del m.ovinúento Conclusiones del capítu1o Resultados·
enero de 1889 y enero de 1901.
e Remarcar cómo los resultados obtenidos están relacionados
Aunque el registro de este movimiento no es obligatorio, conviene
con la hipótesis de investigación y sirven p;ua confirmarla to-
incluir su redacción porque en él suelen resumirse los res~ltados de
tal o parcialmente o bien para refutarla.
todos los fenómenos analizados a lo largo del capítulo. Este movi-
Ejemplo: '
miento no se debe confundir con el capítulo Conclusiones. de la·tesis.
Llamó la atención que un tercio de la población de operarios de
También es posible que aparezcan conclusiones parciales que
la fábrica M12 se negara a responder el ítem que solicitaba dar las
pueden estar insertas al terminar cada una de las generalizaciones,
causas de su ausentismo frecuente los días lunes. Esto, si bien no
que resaltan la información que, según el investigador, conviene que
nos permite descartar la hipótesis del abuso de alcohol los fines de
esté "latente" en la mente de quien lee para us~rla en la interpreta-
semana, exige cambiar el instrumento de medición.
ción de la sección final o capítulo Conclusiones de la tesis.
Algunas de las funciones retórico-comunicativas de esta parte fi-
Para la textilalización, se emplean estrategias lingüísticas, como:
nal del capítulo son:
a. Uso .. -de marcas lingüísticas, como los estructuradores de la in-
a Destacar el aspecto más relevante de un fenómeno interpreta-
do. . formación, encargados de preparar al lector para un cierre del
capítulo: en conclusión, finalmente, para concluir, etc.
b Repetir de manera resumida las tendencias observadas en el
b Uso de expresiones que permiten poner en primer plano aque-
conjunto de los fenómenos. Ejemplo:
Para concluir la comparación entre la RI en RPAs y RPEs, se sin-
1 lla información que resultará relevante más adelante, específi-
l camente en el capítulo Conclusiones.
tetizan en la tabla (s.3)6 las características más notables de cada
grupo de patentes, de acuerdo a diversos criterios de comparación. i Como se puede observar, la gama de posibilidades es muy am-
plia y va desde una marcada distancia, con uso de la tercera
(Sarmiento, 2008: 178)
1 persona y construcciones deS'agentivadas como: los resultados
c Recalcar resumidamente los aspectos más ventajosos de la in-
muestran, es necesario resaltar, es importante señalar, a una pre-
vestigación antes sefi.alados en la evaluación. 1 sencia comprometida del emisor con respecto a la información
Ejemplo: ..
1 brindada: podemos destacar, creo conveniente, creemos imprescin-
Finalmente, restÍltamos algunas cuestiones identificadas a lo lar-
dible, etc.
go de este anáÚsis que nos parecer relevantes y que de alguna 1 c Valoraciones del investigador en los enunciados, ya que es aquí
maneta nos servirán para el abordaje final en las conclusiones J donde el investigador se .muestra de manera más abierta en
de esta tesis (. .. ). i cuanto a sus opiniones.
d Reconocer alguna limitación del alcance de la generalización,
algún aspecto del fenómeno que haya quedado sin explicar y J
1
que pueda dar lugar a posteriores investigaciones. -1
Ejemplo:
No se ha podido justificar el asilo político del general en Estados
Unidos por cuanto la cartas en las que su íntimo amigo señala 1
este suceso y lo confirma pertenecen a abril de 1902 y el corpus

J

192 Escribir una tesis 1 Cuso · LACON · PutATTI
4 Preguntas frecuentes
¿La información pr~sente en movimientos del capítulo resultados
debe aparecer separadamente?
No necesariamente va a aparecer separada. Muchas ve.ces en el pri-
mer cuadro o tabla presentados ya estamos incluyendo dos variables
que confluyen en un fenómeno sin haberlas presentado· separada-
mente. También es posible que la descripción e interpretación de los
datos aparezcan juntas, incluso en un mismo párrafo: Es importante
tener en cuenta que se trata de dos procesos cognitivos diferentes.
Por otra parte, los movimientos señalados pueden repetirse en el
·apartado si se analiza más de un fenómeno. Sin embargo, no es con-
veniente modificar el orden de los pasos mencionados, por ejemplo,
presentar una generalización antes de describir e interpretar los da-
tos de los que se desprende.
¿Todos los movimientos son obligatorios?
La obligatoriedad de los movimientos depende del tipo y diseño de
investigación. Puede haber investigaciones en las que no hay una
predicción, una recomendación, pero debe haber siempre uq.a inter-
pretación de los datos obtenidos.
¿Los resultados aparecerán en otra parte de la tesis? .
La información conte!lida en el capítulo Resultados se repetirá en
forma sintética en el/capítulo de conclusiones generales de la tesis.
Asimismo, los resultádos suelen anticiparse en el capítulo Introduc-
ción.
5 Grilla de resolución de actividades
·!j
AcTIVIDADJ
a-d) La relación de dos variables que confluyen en el mismo fenó-
meno.
b-c) La comparación del mismo fenómeno al que se le cambia una
de sus condiciones.
...
1 5 LA ESCRITURA DE LOS RESULTADOS DE UNA TESIS
193
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