RESEÑA ARTICULOS

PRESENTADO A:
PROFESOR: JUAN CAMILO GONZALEZ

PRESENTADO POR:
YULIANA KATHERINE PIÑA
ALBA LUCIA SANCHEZ

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS INTERNACIONALES
PROGRAMA DE DERECHO
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
2021-1

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 RESEÑA ARTICULO IMPACTO EN LA SALUD Y EL MEDIO
AMBIENTE POR EXPOSICIÓN A PLAGUICIDAS E IMPLEMENTACIÓN
DE BUENAS PRÁCTICAS AGRÍCOLAS EN EL CULTIVO DE TOMATE,
COLOMBIA.

Este articulo nos habla de la morbilidad mundial por las sustancias químicas utilizadas en

los cultivos y los factores relacionados con el ambiente, hacen un estudio donde los

porcentajes son altos y desalentadores para el mundo, debido a que el uso generalizado de

estas sustancias causa elevados costos sociales, que ocasionan efectos agudos y crónicos no

solo en las personas sino en el ambiente, los animales y alimentos.

Ahora bien, Los trabajadores agrícolas tienen riesgos ocupacionales muy grandes pues

obviamente son los que más contacto tienen con las sustancias, aproximadamente 1.800

millones de personas en el mundo se dedican a la agricultura y se calcula que 25 millones

de trabajadores sufren intoxicaciones no intencionales anualmente.

En Colombia, según el Sistema de Vigilancia en Salud Pública (Sivigila) en 2008 hubo

6.650 intoxicaciones por plaguicidas; Estos son un gran problema de salud pública. Ya que

generan enfermedades letales como Leucemias, linfoma no Hodgkin y otros cánceres,

síntomas respiratorios, hormonales y reproductivos se asocian con exposición a estas

sustancias.

Otro aspecto muy importante es la fumigación y Un aspecto crítico que se identifica es el

destino final de los envases de plaguicidas, ya que los agricultores prefieren quemarlos,

guardarlos, botarlos a la basura y enterrarlos, lo que ocasiona muchísima contaminación

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ambiental. Sobre el almacenamiento de los plaguicidas, un gran porcentaje de trabajadores

dice tener un área exclusiva, lo cual disminuye la exposición tanto para el trabajador como

para su familia.

El mayor porcentaje de plaguicidas empleados por la población pertenecía a la categoría

toxicológica II, seguido por la categoría toxicológica I. Esto unido a la cantidad de

aplicación y al número de aplicaciones por cosecha que puede llegar a ser entre 12 y 63

aplicaciones, muestra que estos trabajadores tienen una alta probabilidad de desencadenar

efectos sobre la salud, Cuando fumigan y presentan alguna sintomatología en el momento

que estaban empleando los plaguicidas, solo un pequeño porcentaje consulta al médico y el

resto toma remedios caseros o se automedica, lo que dificulta el correcto diagnóstico y

tratamiento de la persona intoxicada.

Personalmente me identifique con este articulo ya que trata sobre numerables daños

causados por este entre estos los ambientales, el problema radica en la falta de utilización

de manera consiente y siguiendo los parámetros exigidos, en el mundo ya todos los

cultivos son tratados con sustancias químicas pocos son tratados ya de forma natural y

recursiva, todos ya nos vamos por la cultura facilista donde lo saludable lo dejamos a un

lado para tomar el paquete que desafortunadamente utilizamos en todos los sentidos más

para mal que para bien, envases dispersados en los campos afectando fuentes hídricas, se

debe implementar una cultura orgánica en pro de contribuir a mejorar todos los aspectos,

hace falta mas apoyo por las entidades ambientales, comisiones que fortalezcan esta cultura

mediante capacitaciones y sanciones mas estrictas a fin de bajar estas cifras de

contaminación.

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 2 LA EDUCACION AMBIENTAL UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE CONTRIBUYE A LA SOLUCION
DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN COLOMBIA

La educación ambiental es un eje dinamizador para modificar las actitudes de las personas de
manera que éstas sean capaces de evaluar los problemas de desarrollo sostenible o sustentable y
abordarlos de igual forma reconoce valores y aclarar conceptos centrados en fomentar las
actitudes, destrezas, habilidades necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre
el ser humano, su cultura y la interrelación con la naturaleza, La educación es fundamental para
adquirir conciencia, valores, técnicas y comportamientos ecológicos y éticos en consonancia con
el desarrollo sostenible y que favorezcan la participación comunitaria efectiva en decisiones. La
educación ambiental para una sociedad sustentable equitativa es un proceso de aprendizaje
permanente, basado en el respeto de todas las formas de vida. Tal educación afirma valores y
acciones que contribuyen para la transformación humana social y preservación ecológica. Esto
requiere responsabilidad individual y colectiva a nivel local, nacional y planetario. La educación
ambiental debe generar, con urgencia, cambios en la calidad de vida y mayor conciencia en la
conducta personal, así como armonía entre los seres humanos y entre éstos con otras formas de
vida”. La educación ambiental es un proceso, democrático, dinámico y participativo, que busca
despertar en el ser humano una conciencia, que le permita identificarse con la problemática socio
ambiental, tanto a nivel general, como del medio en el cual vive; identificar y aceptar las
relaciones de interacción e interdependencia que se dan entre los elementos naturales allí
presentes y mantener una relación armónica entre los individuos, los recursos naturales y las
condiciones ambientales, con el fin de garantizar una buena calidad de vida para las generaciones
actuales y futuras.

La educación ambiental con su pedagogía con su cuerpo de conocimientos teóricos y prácticos

pretende enseñar algo a alguien que quiere aprender y al enseñar necesita mostrar caminos,
insinuar horizontes teniendo en cuenta preguntas sobre los contenidos teóricos y prácticos a
trabajar desde lo ambiental, ubicados en un entorno y en una cultura específica. La educación
ambiental es un saber-hacer, un saber en acción, que reflexiona la relación docente, estudiante y
participante, la enseñanza, el aprendizaje, las didácticas, el entorno social cultural-ambiental, las
estrategias educativas. Responde a la pregunta ¿cómo educar? Lo cual se encuentra en un
proceso de evolución, expansión, profundización e innovación en diversos ámbitos en el entorno
local, en el trabajo comunitario, en el trabajo en equipo y en la solución a problemas
ambientales.

Normatividad que Fundamenta la Educación Ambiental en Colombia

Normatividad que Fundamenta la Educación Ambiental en Colombia En la Constitución Política

de Colombia de 1991, el gobierno asume como deber del Estado, la tarea de planificar el
desarrollo del territorio considerando la perspectiva ambiental, demostrados en los siguientes
artículos: De los principios fundamentales el artículo 8 “es obligación del Estado y las personas
proteger las riquezas culturales y naturales de la nación. La Constitución promueve la
participación de la comunidad y del Estado como derecho y deber para la protección de los
recursos naturales y el desarrollo sostenible; como elementos fundamentales de la planificación y
el desarrollo de cualquier ente territorial. por la cual se crea el ministerio del Medio Ambiente, se

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ordena el sector público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los
recursos naturales.

Aspecto Metodológico

Tipo de diseño: Por la naturaleza de nuestra investigación esta se enmarca en un diseño

transversal descriptivo. Es transversal porque aborda el problema justo en el momento que tiene
ocurrencia. Además, tiene una esencia descriptiva ya que se identifica cada uno de los rasgos que
caracteriza el problema establecido en el contexto de estudio, la explicación de la relación causal
efecto del problema. esta investigación tiene un enfoque histórico hermenéutico y critico social.
Es histórico – hermenéutico por la esencia fenomenológica del estudio, se accede a la
recolección de una información que es procesada no estadísticamente sino categóricamente; esta
estrategia da la posibilidad de hacer el ejercicio interpretativo de la información a través del
ejercicio de la subjetividad, es decir, de la valoración del fenómeno desde su trascendencia hasta
sus connotaciones sociológicas, históricas, filosóficas, psicológicas y pedagógicas. Tiene un
enfoque crítico social porque el estudio no solo se limita a establecer la esencia materia del
objeto de conocimiento, sino su trascendencia e impacto social con un propósito: el de que a
través de este trabajo se contribuya a la transformación social y a la emancipación de los autores,
afectados por el problema y beneficiados por el estudio.

Propuesta Alternativa Para El Desarrollo De Una Educación Ambiental En Colombia

La educación ambiental se centra en la relación hombre – entorno y es abordada desde la
disciplina de pedagogía que pretende mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje en todos
los niveles de educación formal y la psicología ambiental, la cual permite hacer una descripción
de los comportamientos que adoptan los hombres y las mujeres en relación a la utilización de los
recursos naturales tales como: actividades de guardabosques, reforestación, creación de viveros,
recolección de basuras entre otros En sentido se puede decir que la población colombiana debe
desarrollar acciones que permitan la participación en grupos de aprendizaje colaborativo y
cooperativo que reflejan un aprovechamiento de las actividades agrícolas, desde las tareas que
cumplen a diario. Así como lo afirma Rengifo (2007:173) “El aprendizaje colaborativo tiene
lugar a través de la interacción en un contexto social, en la cual los estudiantes resuelven
problemas, responden preguntas, discuten, explican, debaten”. Al mismo tiempo, dichas acciones
permiten una adecuada planificación para el desarrollo de estrategias de conservación
permitiendo que los recursos se mantengan en las regiones y con ello podemos afirmar que los
estilos de vida de las personas se van estableciendo, dependiendo de la interacción que tenga
cada uno con los recursos de la región.

Critica

Todos estos lineamientos que plantea el ministerio del medio ambiente son idóneos para
Mantener la naturaleza en un ambiente de sanidad y conservación del medio que habitamos,
siempre y cuando lo pongamos en práctica, porque lastimosamente los gobiernos no hacen
inversión en educción de la población para conservarla, no concientizando a la comunidad que
habita a sus alrededores de la importancia que tiene cuidar y valorizar la naturaleza que nos
rodea puesto que sin ella no habría el sufriente oxígeno, agua y recursos que nos brinda la
naturaleza para nuestra subsistencia en materia de alimentación y economía nacional del
terrateniente o campesinado colombiano.

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Referencias:

1-

Flores, R (2008). Perfiles educativos versión impresa. México. Recuperado de:

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-26982008000200003&script=sci_arttext

2- Espino,c,. & Baños , B, análisis métrico, Recuperado de:

https://www.medigraphic.com/pdfs/acimed/aci-2013/aci133b.pdf

3- Editorial Resma, (2006). Medio Ambiente y Comportamiento Humano. Recuperado de:

https://www.researchgate.net/profile/Maria-
Amerigo/publication/28195614_La_investigacion_en_Espana_sobre_actitudes_proambientes_y_c
omportamiento_ecologico/links/00b7d516fd121f01

4- Reyes. V (2007) . Etnoecología: punto de encuentro entre naturaleza y cultura Barcelona,

España, Recuperado de: http://revistaecosistemas.net/index.php/ecosistemas/article/view/92

5- Aragonés,J & Amérigo,Ff(2014), Un estudio empirico sobre las actitudes ambientales,

recuperado de: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02134748.1991.10821647

6 Hidalgo, M & Hernández, B. (2000) Actitudes y creencias hacia el medio ambiente, Recuperado
de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=998920

7- Amérigo, M & Aragonés J , La estructura de las creencias sobre la problemática

medioambiental,

Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/727/72717211.pdf

8- Artaraz M.(2002). Teoria de las tres dimensiones del desarrollo sostenible. Recuperado de:
http://www.revistaecosistemas.net/index.php/ecosistemas/article/view/614

9-

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https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/49667788/186091956-A-79059-Inteligencia-Competitiva-
lecturas.pdf?1476723677=&response-content-disposition=inline%3B+filename
%3DInteligencia_competitiva_D

4
10- Lapalma, A, (2001). El escenario de la intervención comunitaria, Recuperado de:
https://boletincorteidh.uchile.cl/index.php/RDP/article/view/18573

11- Editorial Resma, (2005) Medio Ambiente y Comportamiento Humano, Recuperado de:
https://mach.webs.ull.es/PDFS/Vol6_1/VOL_6_1_d.pdf

12-

Rengifo, S. ( 2011) Análisis métrico de la producción científica de la revista "Panorama Cuba y

Salud" Recuperado de:
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/40371535/LA_EDUCACION_AMBIENTAL_UNA_ESTRATEGIA
_PEDAGOGICA.pdf?1448468900=&response-content-disposition=inline%3B+filename
%3DLA_EDUCACION_AMBIENTAL_UNA_EST

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4 ARBOL PROBLEMÁTICO

Falta de
educación y Ausencia de
ef Conservación
desconocimiento políticas Desigualdad
servicio público
e los mecanismos públicas de socioeconómica
Agua
ct de protección a la acceso
o naturaleza

En Boyacá que tan efectiva es la normatividad respecto de las reservas naturales

C
d
i
r No establecer Fallas de Desarrollo
e Desinterés
reglas de uso educación
c estatal económico
t y protección población
a
s

i
n Falta de darle Ausencia y
d apropiación de
Falta de valor a la Deuda
i las entidades
r capacitación naturaleza y ambientales publica
e agricultores su
c CORPOBOYACA
importancia
t
a

C
e
s
t Falta de Incumplimie Falta de
r
nto de la Contaminaci
modelo interés de
4 uc entidad ón de fuente
alterno de Corpoboyac
t publica hídrica
protección á
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r de la encargada