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Manual Prefectura
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INSTITUTO BILDUNG
PREFECTURA
DISCIPLINA FORMATIVA
PRESENTACIÓN
permiten el logro de los objetivos educativos actuales. Menos aún con estudiantes
que son más conscientes de sus derechos y que los reclaman, de maneras que
esta forma de gestión no favorece los cambios que se espera generar en los
misma falta, sin detenerse y cuestionar qué falla en nuestro procedimiento que no
permita construir la disciplina que se requiere para cumplir con las nuevas
Comprender que las maneras de gestionar la disciplina nos han sido legadas
por un sistema que tenía objetivos diferentes y que trabajaba con estudiantes
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reglamentos disciplinarios), sin profundizar respecto a las diferencias entre los dos
conceptos.
convivencia escolar y disciplina, para luego mirar a cada uno de éstos como
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CONCEPTUALIZACIÓN
El Prefecto es un profesional con capacidad para controlar y dirigir
escolares.
Instituto Bildung.
escolares.
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En una sociedad que realza el valor del individualismo, nos olvidamos que
somos seres biopsicosociales, es decir seres que sólo pueden vivir en relación
(Martiñá, 2006).
concepción no se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las
Se tiende a pensar que la convivencia está dada como un hecho sobre el cual no
plan de estudios SEP. Por otro lado, la convivencia en la escuela, puede ser un
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democracia.
La escuela es el primer espacio público al que los niños y jóvenes acceden, donde
como producto del proceso escolar, se formen sujetos capaces de construir y vivir
permita cumplir con los objetivos que ésta posee. Esto implica la construcción de
Cuando hablamos de disciplina, nos estamos refiriendo al cumplimiento del rol que
responsabilidades que cumplir y dar cuenta frente a los demás. Así, en una
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castigan la salida del marco, sino un proceso progresivo en el que los estudiantes
responsabilizándose en la escuela.
Uno de los principales aprendizajes que la escuela debe lograr de sus estudiantes
derechos y deberes para todos aquellos que participan en ella. En un marco como
todos tienen derecho a participar y del rol que cada uno de los actores tiene en la
pensar en los procesos educativos sin tener en vista una mirada de la sociedad
que se construye y del sujeto que deseamos habite esta sociedad. En ese sentido,
generación del acto educativo. La disciplina que requieren hoy las escuelas para
formar sujetos para el siglo XXI no es la misma disciplina que se requería para
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el desarrollo de la ciudadanía.
de la indisciplina.
trabajar entendiendo que existen transgresiones que son parte del proceso de
aprendizaje, entregando una visión positiva para el futuro. “Esta vez no lo hiciste,
pero ¿qué estrategia usarás la próxima vez para no olvidarlo?”…. “¿Qué otras
opciones de acción tenías en ese minuto en vez de…?” “¿Qué harás, la próxima
Si una falta amerita una sanción, ésta debe ser coherente y proporcional con la
falta. Si ensució, que limpie; si ofendió, que repare la herida, etc. Lo más
de lo que está bien y lo que está mal en términos de juicios morales y acciones
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tomar sus propias decisiones. De ese modo, el trabajo disciplinario debe apuntar
formas de operar. Sin embargo, es un cambio posible, puesto que existen los
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1. Autoconocimiento y Autoestima
como ser diferenciado del resto, de las propias metas y características personales
así como de las fortalezas y debilidades para trabajar en pro de una comunidad
Por ejemplo, es importante que un niño o joven conozca que tiene una tendencia
noción de que somos seres modificables y en proceso, puede llevar a que este
Las preguntas que orientan la reflexión del estudiante ante una acción
“indisciplinada” son centrales para promover estas habilidades. ¿Qué crees que
puedes hacer mejor la próxima vez? ¿Cómo crees que tus compañeros te
pueden ayudar cuando tú…? En vez de: ¡Otra vez lo mismo! ¿Nunca te cansas
de…?
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es normal que el niño o joven vaya de una mayor heteronomía (uso de criterios
externos para juzgar valorar y actuar), hacia una mayor autonomía (capacidad
contexto en el que las reglas son impuestas por los adultos, no explicadas en su
coconstruir los objetivos y por último, entiende que adhiere a una institución
que le incluye y le valora como persona, aunque no esté de acuerdo con todas
argumentos razonados respecto a lo que está bien o mal, base del discernimiento
que ayudará a tomar decisiones sobre ciertas conductas y no otras (juicio moral).
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trasgresión al reglamento, sino por una valoración del ser humano y del respeto
3. La empatía
distintas de una persona a otra. Para poder respetar a otro es necesario ser
con los que no resulta espontáneo hacerlo, con los que no son los más cercanos:
con el rechazado, con aquel que es muy distinto, con aquel a quien le va mal en
Las preguntas pueden mediar una reflexión que promueva empatía… ¿Cómo
crees que se sintió con lo que pasó…? ¿Qué sentirías tú si…? ¿Qué pasaría
contigo si…?
comprender.
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Su desarrollo incluye el paso por una serie de estadios; el sujeto pasa desde la
de que existen distintas perspectivas en un marco social y que éstas pueden ser
comparta.
5. La autorregulación
tener una conducta coherente con esto. Un estudiante que ha construido el juicio
opción valórica.
qué optaste por actuar así? ¿Qué otras posibilidades tenías? ¿Qué esperabas
lograr con…? ¿Qué puedes hacer la próxima vez cuando se presente esta
situación…?
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6. Formación valórica
debemos construir paso a paso, para lo que no basta tener reglamentos, sino
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FUNCIONES
1- Mantener la disciplina de acuerdo a lo establecido en la Misión, Filosofía y el
2- Identificar alumnos que presenten ausentismo dentro del aula, así como
aquellos que por algún motivo se encuentren fuera de los salones de clase en
horas de actividades.
4- Vigilar durante los horario de clase y receso las áreas que le han sido
asignadas para mantener el orden y la disciplina dentro del centro escolar.
5- Entregar a las tutoras y Dirección Académica, un reporte diario de los alumnos
sobre el lugar en el que se desarrollan las actividades dirigidas a los mismos o las
9- Identificar a cada uno de los alumnos que requieran ingresar y hacer uso de las
instalaciones.
10- Detectar alumnos (as) que presenten problemas de salud y reportarlos a las
11- Acatar las disposiciones que surjan del plan de trabajo elaborado entre el jefe
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12- Mantener una comunicación estrecha entre los docentes y alumnos para
escuela.
clases.
prefectura.
18- Acordar con las tutoras de las sanciones impuestas a los alumnos.
ingreso.
22- Vigilar que los estudiantes no introduzcan bebidas y alimentos a las aulas.
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EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
El personal de prefectura será evaluado con base en el alcance de los siguientes
objetivos:
completo.
disciplinado.
ATENTAMENTE
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