INSTITUTO TECNICO DE CAPACITACION EN SISTEMAS

Área: Biología
Grado: Noveno
Docente: John James Ramírez López
Tema y fecha de la clase: ¿CÓMO CAMBIAN LAS ESPECIES EN EL TIEMPO?
12 de febrero – 24 de febrero (6 horas)
Periodo: I

2) OBJETIVO DE LA CLASE:
 Analizar el desarrollo y los métodos de estudio de la evolución
 Revisar y entender los principios teóricos y prácticos de la teoría de evolución biológica
por medio de la selección natural.
 Explicar los conceptos básicos del estudio de la evolución de las especies.
 Relacionar fenómenos biológicos actuales con conceptos de la evolución de las
especies.

3) CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE:

a) CONTENIDOS CONCEPTUALES: El estudiante explica el desarrollo de hipótesis sobre la

evolución a partir de los estratos y fósiles hallados en la corteza terrestre y analiza los
fundamentos teóricos de la evolución de las especies propuesta por Darwin.

b) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Explica cómo Darwin y Wallace llegaron a las

mismas conclusiones con respecto a la evolución de las especies por selección natural e
identifica las diferentes presiones de selección a las que las poblaciones pueden estar
sometidas.
Explica las relaciones filogenéticas entre especies por medio de cladogramas.

c) CONTENIDOS ACTITUDINALES: Relaciona la aparición de nuevas enfermedades

infecciosas con los mecanismos de la evolución.

4) ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

- Observación, para generar e impulsar procesos de participación e indagación en el ámbito de

las ciencias naturales, y construir y conformar contextos de aprendizaje.

-Síntesis (Resumen de lo visto)

- Aprendizaje colaborativo ((el tema es un tema que ya habían visto con anterioridad, este
aspecto hace que la clase sea participativa, dinámica y el proceso de investigación (Ver punto
10, página 2) para fortalecer con trabajo en equipo el tema tratado.

- Línea del tiempo (ver actividad 1, página 3) en la presente planeación se presenta los
personajes importantes del tema, se hace una línea del tiempo textual donde se manifieste el
personaje y lo que hizo.

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5) ACTIVIDADES:
Actividad 1: Historia de la teoría de la evolución (Página 3)
Actividad 2: Explicación de la evolución a partir de los estratos y fósiles (página 4y 5)
Actividad 3: El viaje de Beagle y las contribuciones de Darwin y Wallace a la teoría de la
evolución (página 5 y 6)
Actividad 4: Relaciones filogenéticas en los cladogramas (ver página 7)
Actividad 5. CINEFORO (ver página 8) Pelicula XXY

6) RECURSOS:
-Tablero -Cuaderno -Salón -Marcadores

7) ESTIMACIÓN DEL TIEMPO:

5 horas

8) EVALUACIÓN
No se hará evaluación.

9) BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA PREPARAR LA CLASE

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_9/
S/SM/SM_S_G09_U01_L02.pdf

-http://www.eticaycine.org/XXY,1873

10) TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA CLASE

¿Por qué consideras que el dogma religioso dominó la explicación fijista de las especies
durante aproximadamente 2000 años?

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¿CÓMO CAMBIAN LAS ESPECIES EN EL TIEMPO?

Introducción
El registro fósil contiene muchos ejemplos bien documentados de la transición de una especie
a otra. La evidencia del registro fósil proporciona una perspectiva de tiempo para entender la
evolución de la vida en la Tierra (Figura 1).
Figura 1. Registro fósil
¿Por qué consideras que el registro fósil contribuye a explicar la evolución de las especies?

Actividad 1
La historia del termino evolución
En el siglo XVI el pensamiento platónico-aristotélico regía la percepción de la naturaleza,
considerando que cada especie era inmutable, dado que el creador y motor del mundo
introduce desde el inicio de los tiempos todas las especies que existen o han existido, sin
haber experimentado transformación alguna.

Durante cientos de años, los eruditos cristianos aceptan la teoría de la fijación de las especies
(de Aristóteles). Ellos creían que un ser supremo había creado a cada especie de forma
independiente en el principio de los tiempos, y que cada especie entonces permaneció
exactamente desde el principio hasta el presente

Tomás de Aquino (1225-1274) toma los escritos de Aristóteles como la filosofía del
cristianismo. A partir de esto se establece el aristotelismo como la filosofía por excelencia y la
que rige la verdad o falsedad de las afirmaciones de las ciencias, sometidas por lo tanto al
rigor de la teología. “Se ha de rechazar como falso lo que en las otras ciencias se muestra
estar en contradicción con la teología” (Azcona Ibíd.).

Carl Von Linneo (1707-1778), médico y botánico sueco dedicó gran parte de su vida a
conocer la flora y la fauna de Europa, llegando a recolectar, clasificar y describir numerosas
especies. Se le considera el primer taxonomista moderno y fundador de la sistemática.

Lamarck (1744-1829) fue uno de los primeros naturalistas en proponer una teoría de la
transformación de las especies, en 1801 publicó una colección de conferencias en las cuales
ya proponía ideas transformistas. Para Ernst Haeckel, Lamarck fue el primero en haber
trabajado una teoría de descendencia con un mecanismo de explicación no divino (aunque
vitalista) que permitió posteriormente el surgimiento de la biología como ciencia

Hacia finales del siglo XVIII y principios del XIX aparecen las primeras teorías que intentan
explicar los cambios que han ocurrido en la naturaleza. Tanto en Inglaterra como en Francia
las ideas transformistas comienzan a tomar cuerpo, entablándose una confrontación con las
ideas catastrofistas y creacionistas de ese tiempo. Entre algunos de los autores de este
tiempo se destacan Erasmo Darwin, Honore Isidore Geoffroy de Saint-Hillaire y Lamarck.

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La publicación del libro El origen de las especies en 1859, causó un gran revuelo en los
medios intelectuales filosóficos, principalmente en Inglaterra.

Según Ernst Mayr (Mayr E. 1991), La publicación de este libro causó una revolución en las
ciencias naturales, y el establecimiento de una teoría unificadora de las disciplinas biológicas.
Habían transcurrido más de 2000 años, y por primera vez se proponía una tesis que mostraba
cómo era posible explicar el mundo de los seres vivos a partir de mecanismos naturales sin
tener que remitirse al diseño de los mismos por parte de un creador, y en consecuencia,
según Mayr, refutó la fijación de las especies.

Actividad 2
Explicación de la evolución a partir de los estratos y fósiles
Con el surgimiento de la paleontología como disciplina se pudieron establecer nuevas
evidencias para la reconstrucción de la vida. Esta disciplina estudia los fósiles1 y combina los
conocimientos y metodologías de la geología y la biología.
William Smith en Inglaterra y George Cuvier en Francia, descubrieron que a cada estrato
geológico correspondían tipos de fósiles determinados, lo que hacía viable la descripción del
estrato a partir de ellos. Al mismo tiempo se daba la posibilidad de reconstruir la historia de la
vida a través de la eras geológicas

¿Cómo se forman los fósiles?

El término ‘”fosilización’ se refiere a una variedad de procesos a menudo complejos que
permiten la preservación de restos orgánicos en el registro geológico (Figura 7).
Con frecuencia incluye las siguientes condiciones:
• El organismo es enterrado rápidamente después de su muerte y permanece así por un
periodo prolongado.
• Se protege la muestra de perturbación ambiental o biológica; la privación de oxígeno limita el
alcance de la decadencia y también la actividad biológica.
• La acumulación continúa de sedimentos en oposición a una superficie de erosión, garantiza
que el organismo permanezca enterrado por un largo tiempo; y la ausencia de un
calentamiento excesivo o de compresión que de otro modo podría destruirlo.

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La evidencia fósil es típicamente conservada dentro de los sedimentos depositados por

debajo del agua, en parte debido a las condiciones señaladas anteriormente se producen con
mayor frecuencia en estos ambientes, incluso fósiles derivados de la tierra, incluyendo los
huesos y los organismos conservados dentro de ámbar (resina de árbol fosilizada) de
dinosaurios fueron preservados en última instancia, en los sedimentos depositados bajo el
agua, es decir, en los humedales, lagos, ríos, estuarios o arrastrados hacia el mar (Figura 8).
La fosilización también puede ocurrir en la tierra, en menor medida, e incluye (por ejemplo) los
especímenes que se han sometido a la momificación en el ambiente estéril de una cueva o en
el desierto. Sin embargo, en realidad, estos ejemplos son sólo un retraso a la descomposición
en lugar de un modo duradero de fosilización, esos especímenes requieren almacenamiento
permanente en un entorno de clima controlado a fin de limitar sus efectos.

Actividad 3

El viaje de Beagle y las contribuciones de Darwin y Wallace a la teoría de la evolución

Darwin y su viaje a bordo del Beagle

En los estudios realizados por Darwin en la Universidad de Cambridge, tuvo la oportunidad de

compartir conocimientos con el profesor de botánica John Henslow (1796–1861), quien fue la
persona encargada de invitarlo a hacer un viaje en el Beagle en compañía del capitán Robert
FitzRoy (1805 - 1865).

Darwin inmediatamente vio que esta era una oportunidad extraordinaria para llevar a cabo
investigaciones en ciencias naturales, que era en realidad lo que deseaba.

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El viaje de Darwin abordo del Beagle seria determinante porque esta experiencia única
llevaría a la publicación, 28 años después, del libro El origen de las especies en el cual se
expone el mecanismo de la evolución mediante su teoría de la selección natural

Como lo expresa Henao,

Para el biólogo de hoy en día, como para Darwin en el siglo XIX, la vida en la Tierra es una
sola y se manifiesta en una gran diversidad. Darwin había postulado que las innumerables
especies establecían relaciones del tipo ancestro-descendiente, y la descripción podía ser
esquematizada en un árbol de la vida. Sin embargo, la explicación de la herencia de la
variabilidad había escapado a los esfuerzos de Darwin, porque en su tiempo la teoría
mendeliana de la herencia era desconocida. En el siglo XX, el origen y herencia de la
diversidad han sido dilucidadas, ya que se sabe que son el resultado de la información
contenida en los ácidos nucleicos celulares (ADN y ARN), los cuales son compartidos por
todos los organismos vivos. Estas moléculas son heredadas de generación en generación
desde los primeros organismos -probiontes-, y son el sustrato sobre el cual se producen
los cambios (mutaciones) que se expresan en la gran diversidad biológica que
conocemos.

La teoría de la evolución de Darwin se basa en dos planteamientos:

• La ascendencia común de todos los organismos de un único ancestro. (Origen común)
• El origen de nuevos caracteres en un linaje evolutivo. (Selección natural)

La teoría de Darwin se basa en 4 postulados:

1. Variación: las formas de vida no son estáticas sino que evolucionan; las especies cambian
continuamente, unas se originan y otras se extinguen.
2. Gradualidad: el proceso de la evolución es gradual, lento y continuo, sin saltos discontinuos
o cambios súbitos.
3. Ancestro común: los organismos parecidos se hallan emparentados y descienden de un
antepasado común. Todos los organismos vivientes pueden remontarse a un origen único de
la vida.
4. Selecciona natural: la selección natural es la llave, en dos fases, que explica todo el
sistema. La primera fase es la producción de variabilidad: la generación de modificaciones en
los individuos.

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Actividad 4
Relaciones filogenéticas en los cladogramas
Charles Darwin en su obra El Origen de las Especies, pretendía proponer relaciones de
parentesco (Filogenéticas) entre las especies y realizo un esbozo de dichas relaciones en la
forma de un árbol, hoy se conocen como arboles filogenéticos o cladogramas.
Los cladogramas corresponden a representaciones de la evolución de las especies, partiendo
de un ancestro común

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Película XXY

XXY es una película argentina dramática de 2007 escrita y dirigida por Lucía Puenzo y
protagonizada por Ricardo Darín, Valeria Bertuccelli, Martín Piroyansky e Inés Efron. Trata la
historia de una persona intersexual de 15 años que junto con sus padres huye a una pequeña
villa frente al mar para evitar ser rechazada por la sociedad y aprender a aceptar su condición.

Su título es una referencia al Síndrome de Klinefelter, también conocido como Síndrome XXY,
condición en la que esas personas tienen un cromosoma sexual más de lo que es habitual.
Dicho título ha sido catalogado por la Unitask, una organización italiana para personas con el
síndrome de Klinefelter, como confuso debido a que según dicen "los hombres con este
síndrome no tienen rasgos físicos femeninos y el protagonista de la película sí". El síndrome
de Klinefelter no asocia ni hermafroditismo ni intersexualidad, son varones (por el cromosoma
Y) con parte activa del cromosoma X extra. El síndrome de Klinefelter se diagnostica en la
mayoría de casos en la edad adulta cuando el afectado se hace estudio de fertilidad por no
poder tener hijos.

Lo que más llama la atención de 'XXY' es la sencillez con la que está tratada la historia, sin
ningún tipo de pretenciosidad, no hay que irse por las ramas. Esto en cuanto se refiere al
personaje central de Alex, el cual y por culpa de su "condición" (hay que ver el contexto
evolutivo y de carácter genético), no puede relacionarse con todo el mundo como le gustaría,
o por lo menos dentro de unos límites de normalidad. Una persona, que con 15 años, sus
hormonas están en plena ebullición, y sus deseos sexuales se enfrentan a sus emociones, el
no saber lo que quiere por momentos, y ante todo la necesidad de ser comprendida, o por lo
menos aceptada. No hay que mal interpretar la película, solo hay que saber entender el
contexto en el que se evidencia la generación de estos cromosomas para que se provoquen
estas alteraciones

Por último, contamos con la categoría de lo particular, a la cual ya hemos aludido, al

remitirnos a lo socialmente esperable para la época en cuento a las elecciones de objeto. Es
en este punto donde reflexionamos que a pesar de que actualmente la diversidad sexual se
encuentra siendo mejor aceptada, no se dejan de hallar prejuicios sobre la misma.