CREO- Universidad del magdalena

NIVELES DE LECTURA

Taller #3
Realizado por:
Nicole Yohana Suarez
Penny

Zonal: Ariguani

Santa Marta
D.T.C.H

2021
 TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA POR
NIVELES

EJERCICIO No. 1
1. La palabra “prematuro”, del párrafo 5, puede ser reemplazada dentro del texto, pero
manteniendo el
mismo sentido, por la expresión:
a. muy pronto.
b. por anticipado.
c. premonitorio.
d. inmaduro.

2. De lo señalado en el párrafo 1 sobre el efecto invernadero y las glaciaciones, se puede

inferir que
a. las temperaturas en la Tierra pueden ser extremas.
b. la órbita terrestre puede llegar a variar.
c. el efecto invernadero siempre ha existido.
d. la órbita es determinante en las temperaturas terrestres.

3. La palabra “fracción”, del párrafo 2, ha sido utilizada dentro del texto con el significado
de
a. parte.
b. número.
c. grupo.4. La expresión “la vida pudo haber surgido en la Tierra gracias a la conjunción
excepcional de numerosas circunstancias”, del párrafo 1, guarda una estrecha
relación de sentido con:
a. Solo estrellas parecidas al Sol, permitirían la aparición de vida en algún
planeta a su alrededor. (p. 2)
b. Existen del orden de veinte mil millones de estrellas en nuestra
galaxia. (p. 4)
5. En la expresión “Una manera popular de estimar GROSSO MODO el número de
civilizaciones…”, en el párrafo 3, lo destacado en mayúsculas quiere decir:
a. Una manera de calcular a grandes rasgos la cifra.
b. Una forma del pueblo de adivinar la cantidad.
c. Un modo de estimar la cifra gruesa.
d. Un método conocido de hacer cálculos.

6. La expresión “En el otro extremo”, del párrafo 1, ha sido utilizada para:

a. Hacer una comparación.
b. Agregar algo.
c. Marcar distancia.
d. Mostrar contraste.

7. Leído todo el documento, se puede afirmar que el tema del texto anterior es:
a. La inmensidad del Universo.
b. Las dificultades de la vida en el Universo.
c. Las posibilidades de vida en el Universo.
d. Vida, Universo y cifras.

8. La organización del texto por parte del autor es:

a. Introducción - idea principal – desarrollo – conclusión.
b. Idea principal – desarrollo del tema – nueva idea – cierre.
c. Desarrollo del tema – ejemplos – idea principal – cierre.
d. Introducción – desarrollo – idea principal – conclusión.

9. El título ¡Vida en el Universo! ha sido colocado por el autor del texto

para:
a. Invitar a leer el contenido.
b. Introducir el tema a tratar.
c. Resumir el contenido del escrito.
d. Producir curiosidad en el lector.
10. Por lo dicho en el texto, es posible afirmar que quienes estiman que hay vida
extraterrestre en el Universo son:
a. Soñadores, ya que esperan con ilusión explorar nuevos mundos.
b. Sensacionalistas, pues solo buscan llamar la atención.
c. Especuladores, porque esa posibilidad es bastante remota.

11. La conclusión que se deriva del texto es que

a. La vida ha surgido en la Tierra como producto del azar.
b. Hay una nueva teoría de la vida en el Universo: la de la epidemia cósmica.
c. No hay evidencia de vida extraterrestre y las posibilidades son remotas.
d. La vida es producto del azar, las proteínas y los ácidos nucleicos.

12. La intención del autor en el párrafo 5 es aclarar que

a. no se sabe el número de planetas habitables.
b. aun es imposible crear vida en laboratorio.
c. los seres vivos requieren ciertas condiciones.
d. aún no se sabe con precisión el origen de la vida.

13. Por lo dicho a lo largo de todo el texto, se puede pensar que:

a. Al autor no hay que creerle, pues se basa en suposiciones.
b. Al autor hay que creerle, ya que se basa en información precisa.
c. El autor es inconsistente, pues explica una teoría y al final la contradice.
d. El texto no deja nada claro, debido a que no se asegura ninguna idea.
 14. La comprensión total del escrito permite señalar que la oración que mejor
recoge en su sentido de forma más completa la idea general del texto es:
a. No hay ninguna evidencia confirmada de que exista alguna forma de vida
extraterrestre.
b. La vida podría darse en una franja muy estrecha alrededor del Sol.
c. La probabilidad de que haya una civilización como la nuestra es de una en un
cuatrillón.
d. La posibilidad de vida extraterrestre no es una especulación.

EJERCICIO No. 2

THE NOBEL PRIZE

Atendiendo a los niveles Literal e Inferencial de la técnica de lectura
estudiada, responda de acuerdo con el contenido del texto “The
Nobel Prize”

R/ Es uno de los premios internacionales más importantes que una

persona puede recibir

R/ Él inventó la dinamita y desarrolló diferentes detonadores

usando dinamita y otros explosivos.
R/ Son los premios entregados al ganador del premio Nobel, la
primera parte es una medalla de oro. En segundo lugar, un diploma
que dice que ha sido galardonado con el premio. La tercera parte
del premio es una gran cantidad de dinero

R/ Que están trabajadando por el mismo fin. .

R/ Porque es un reconocimiento que se les da a las

personas mas destacadas por sus investigaciones o
contribuciones a las áreas como; física, medicina,
química y la literatura
R/ Encontramos un texto amplio que puede expresarse de
varias maneras, nos muestra la importancia de estos premios, y
a la vez, es discriminatorio, puesto que, hay muchas ciencias
que requieren de una premiación y no son reconocidas como
fundamentales, como las ciencias matemáticas.

R/ Les encuentro relación con los premios india catalina, que son
otorgados a las celebridades por su capacidad de interpretar
ciertos personajes en novelas, series, películas, o a los canales de
entretenimientos por su mejor transmisión.
 EJERCICIO No. 3
'Los seres humanos son mentirosos por naturaleza‘

“
”
PALABRA SINÓNIMO
Detectar (párrafo 3) Descubrir
Omisión (párrafo 8) Distracción
Supervivencia (párrafo 13) Conservación
Mentir (párrafo 14) Fingir
Estimular (párrafo 15) Incentivar

PALABRA ANTÓNIMO
Engaño (párrafo 14) Realidad
Compleja (párrafo 10) Sencillas
Generar (párrafo 9) Deshacer
Conservar (párrafo 6) Perder
Depredador (párrafo 5) Presa
 EXPRESIÓN REFERENTE
“la primera está relacionada con un Mentir
instinto de supervivencia” (párrafo 5)

“este utiliza un proceso cognitivo para

sacar provecho de situaciones” (párrafo 7) En el ser humano el
mentir es la naturaleza
“las que son por acción o por omisión” Mentirosa piadosa
(párrafo 8)

“los humedecen con mayor frecuencia” Los labios

(párrafo 15).

Hombres y mujeres en edad adulta. Mentir hace parte de la vida cotidiana, en un sexo más
frecuente que otro, pero este hace parte de su
supervivencia

Niños. Desde el inicio del desarrollo cognitivo empiezan a

relacionarse con mentir.

Bebés desde el vientre materno. Comunicación no verbal sin desarrollo cognitivo.

Jóvenes en edad escolar.

Experimentación a la vida social, con desarrollo cognitivo y
percibiendo el mentir como parte de su supervivencia.
5. Con base en la lectura realizada, responde:

El beneficio será respaldar alguna situación, argumento, etc. que

nos incluya o tenga que ver con algo que tiene impacto dentro
de nosotros, el beneficio no es algo equitativo, aunque sea una
mentira piadosa, puede repercutir más adelante con efectos
impresionantes, por esa manera, dentro del beneficio
encontramos una variabilidad enorme de perspectivas.

Por la necesidad de sobrevivir o sobrellevar diferentes

situaciones que nos involucran a nosotros o alguno de nuestros
sentimientos o ajenos a nuestra persona, es por necesidad o
simplemente un momento en el cual actuamos o hablamos sin
pensar, es por defender o dar una opinión sin sonar tosco,
quedar bien y otro tipo de situaciones en la cual nos vemos
inmersos o en la necesidad de mentir.
Hay muchas maneras de reconocer las mentiras o personas
mentirosas, según el texto, una de las maneras más asertivas
para reconocer a una persona, es con sus acciones y/o
expresiones faciales, creo que es una manera bastante eficaz
para reconocerlo, pero además de esto, la concordancia de lo
que nos dice referente al contexto o situación en la que nos
encontramos, creo que son señales claves para reconocer a
una persona mentirosa.

A) Que los hombres y mujeres aprendan a engañar más.

B) Buscar estrategias de cambio.
C) Concientizar sobre lo bueno y lo malo de mentir.
D) Erradicar las mentiras en todos los seres humanos.

A) La capacidad de supervivencia y ser aceptado.

B) Las personas que no dicen mentira.
C) La transparencia en el actuar de los niños.
 EJERCICIO No. 4
Observa y lee detenidamente la historieta:
Ahora, con base en su lectura literal responde las
siguientes preguntas:

Se levanta tiene varias horas de chateo, juega en la consola

sigue chateando hasta la hora de dormir.

Personaje principal- Chica que realiza las diferentes

acciones. Gato: Relator, animal que narra las acciones
que realiza el personaje principal

Expresar la frecuencia de la acción que realiza el

personaje.
Ahora, observa la siguiente historieta que guarda relación con la anterior:

La crianza en la adolescencia

•El aislamiento social.

•Comunicación con poco asertividad.
•Madurez en la adolescencia.

El acompañamiento a una nueva situación que experimentan los

personajes, además de brindar apoyo para afrontar o buscar una
solución a lo que se presenta en la historieta.
El acompañamiento a una nueva situación que experimentan los
personajes, además de brindar apoyo para afrontar o buscar una
solución a lo que se presenta en la historieta.

Creo que el contenido plasmado en la historieta es una situación

que se ha venido experimentando en muchas familias que se
conforman con uno o más adolescentes, cuando enfrentan
diferentes cambios físicos y sociales. La manera en la que se
comunicaban los personajes fue un poco tosca y asertivo pasivo,
creando así confusión y desganas de poder comunicar la manera
en la que se sienten o expresar apoyo para la situación en la que
viven, al final, cada uno de los participantes de la escena, se lleva
un mal pensamiento sobre el otro, causando así un lio entre ellos
y problemas dentro de su entorno.
 EJERCICIO No. 5
¿CUÁN MALO ES LAVAR EL POLLO?

R/ El daño de lavar el pollo

R/ La bacteria se llama Campylobacter

R/ Diarrea, dolor abdominal, fiebre, náuseas y vómito.

La gente lava el pollo para eliminar la suciedad que el ave podía

tener antes de cocinarlo

Dejar de lavar el pollo y cuidar la manera en la que se manipulan las

diferentes carnes crudas

Tomar abundante agua, comer pequeñas porciones de alimentos

durante el día, en vez de grandes cantidades en el desayuno,
almuerzo y cena; llevar una dieta alta en potasio, así como ingerir
comidas saladas.
Bacteria: Organismo que se encuentra en el pollo que puede ser dañino
para nuestra salud
propague: Se extienda a otras superficies.
advertencia: Aviso para tener cuidado con la bacteria que puede estar en
cualquier lugar.
eliminar: Erradicar la suciedad que podría contener el pollo.
intoxicación: Lesión que se produce por ingerir distintas sustancias o
elementos sólidos.
pasteurizar: Someter a un proceso cierto alimento para erradicar
microorganismos.
síntomas: Manifestación física cuando algo anda mal en nuestro cuerpo
consecuencia: efecto secundario al contraer una bacteria maligna.
manipular: Manejar o tocar algún elemento con ciertas recomendaciones.
extendida: Acción frecuente y que se repite en muchos lugares,
riesgos: Peligros que pueden tener ciertas acciones.
contraer: Infectarse a causa de algún contacto.
infección: Invasión o contaminación de algún agente maligno.
dieta: Control de alimentos para calmar o mejorar algún problema en la
salud.
ingerir: Ingesta de comida necesaria.
recomienda: Sugerencia para encontrar una mejor solución a una
problemática.
medidas: lineamientos para conseguir un objetivo.
.

Me parece que la información es de carácter indispensable para

ser difundida, lavar el pollo es una práctica cotidiana que,
aunque muchos hogares lo realizan de manera inocente, detrás
de esta podemos tener muchas consecuencias, por otro lado, la
manera en la que se contempla el texto es de fácil entendimiento
para todos los lectores, llamando así la atención y previniendo
un problema que escale o se repita de manera consecutiva y
pueda llegar a afectar a muchos hogares de la sociedad