“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

FORMADOR:
Carlos Távara

ESTUDIANTE:-
Moreno Campos Maricielo

CURSO:
Interacciones de Calidad y
Desarrollo en la Primera Infancia.

PROGRAMA DE ESTUDIOS:
Educación Inicial

MI álbum
 Cambios psicomotrices de
los niños de 1 a 5 años

Psicomotricidad
La psicomotricidad juega un papel muy importante, ya que permite el
desarrollo armónico de la persona, debido a la interacciones cognitivas,
emocionales, simbólicas y ensorimotrices. Es de suma importancia en los niños
favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias
individuales, necesidades e intereses de los niños y las niñas.

Tipos de psicomotricidad

Psicomotricidad fina: Es la coordinación de los pequeños movimientos, ojo y

mano- precisión motriz, la capacidad de manejar los pequeños movimientos
músculos, la mano y el dedo, como apretar los labios, recortar, cerrar el puño,
etc.

Psicomotricidad gruesa: Es la coordinación de los grandes grupos musculares,

la capacidad de incorporar los movimientos de los músculos grandes, las
piernas y los brazos, como saltar, bailar, correr, etc.
 Componentes de la psicomotricidad
a. Esquema corporal: Es la organización de todas las sensaciones relativas al
propio cuerpo.
b. Equilibrio: es la interacción entre varias fuerzas que permiten mantener y
controlar posturas y movimiento.
c. Lateralidad: es el predominio motriz de los segmentos derecho o izquierdo del
cuerpo.
d. Organización espacio-temporal: conocimiento del mundo externo tomando
como referencia el propio yo, que permite calcular distancias entre ser, objetos y
situaciones imaginando su movimiento.
e. Tiempo y ritmo: la realización de movimientos de manera automática permite
lograr cierto orden temporal y la ejercitación, el ritmo.
f. Motricidad: es el control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo.

Evolución psicomotriz

El desarrollo psicomotor se organiza también en etapas , niveles, en cada una de

las cuales hay unos contenidos destacados que es preciso, como educadores
infantiles, aprender a observar para apoyar su evolución y su desarrollo.

Evolución psicomotora de los 1-2 años

• Nivel tónico-emocional: la evolución psicomotora de un niño comienza en el

nivel tónico- emocional. Este nivel va a estar marcado por el diálogo tónico-
emocional con la madre o el cuidador principal, que determina el tono emocional de
base, una variable fundamental para la construcción de la personalidad.

• Nivel sensoriomotor: poco a poco, el bebé irá conquistando el sistema postural

que le va a permitir manifestarse a través de la acción. El niño va formando su
imagen corporal, pero para ello es necesaria también la dimensión cognitiva. El
placer del movimiento, el nivel sensoriomotor, garantizar el deseo de estar y de
hacer.

Evolución psicomotora de los 2-6 años

•Nivel perceptivo-motor: Entre los 2 y los 3 años el niño conquista las formas
básicas de movimiento que le permiten la acción independiente que, sumado al
desarrollo del lenguaje, va a permitir el establecimiento de relaciones espacio-
temporales con los objetos que le permiten superar el nivel sensoriomotor. La
acción y la comunicación se realizan en un espacio y en un tiempo ;el niño en su
desarrollo va siendo capaz de organizarlo y representarlo.

•Nivel proyectivo-simbólico: Entre los 3 y los 5 años se produce la gran explosión

simbólica que posibilita el posterior desarrollo conceptual, nivel proyectivo-sim-
bólico.

El primer año:
El desarrollo motor El niño trata de ponerse de pie, busca la forma de hacerlo,
uno de ellos es apoyarse en un mueble o silla, y permanece uno minuto y luego
cae, esto se debe que los músculos todavía son débiles; muchos bebés temen a
poner de pie y prefieren estar sentado por mucho tiempo, esto es normal, no hay
que forzarlo. La manipulación de objeto se ha perfeccionado, incluso fija la
mirada cuando cae el objeto.

El del lenguaje y el desarrollo social El niño emite sonidos, balbucea, de

manera más continua, como si conversara, imitando la vocalización del adulto. La
manipulación es más frecuente, coge cosas de todo tipo que se encuentra cerca
o lejos, pero a su alcance, intenta sujetar la cuchara cuando come su papilla; lo
niños están interesados en jugar en todo momento y descuida su alimentación.

Un año y 6 meses de vida

_ El desarrollo motor :El niño puede caminar sin ningún apoyo, con los pies
menos separado, obteniendo más equilibrio, al andar puede llevar un objeto en la
manos, incluso pudo dejarlo caer y cogerlo. Si ante construía una torre de dos
cubos, ahora lo hace de tres, también puede distinguir los dibujos en un libro.

_ El lenguaje: Se da el lenguaje global significativo ,esto consiste que el niño

expresa frase que no importa lo que dice sino el significado que tiene para el ; el
niño utiliza el lenguaje imitativo para comunicarse con los demás, razón por la
cual conoce lo que quiere decir ”no”, y obedece ordenes muy sencillas , como
“ven” , cierra la “puerta”.
_El desarrollo social: El niño descubre nuevos horizontes, es el entusiasmo que
tiene por caminar y trepar, tiene la capacidad de manejar la cuchara y coger un
vaso con dos manos para tomar; el juego es constante ya sea solo o con los
padres, aun no con otros niños.
DE LOS DOS AÑOS A LOS CINCO AÑOS

A los 2 años :

El desarrollo motor El niño de 2 años sigue progresando en la deambulación y

ahora es capaz no solo de caminar bien, sino incluso de correr sin tener muchas
caídas. Se detiene con facilidad y vuelve a comenzar a correr otra vez. Se agacha en
cuclillas y se sienta para descansar o para juagar con un objeto en el suelo.

Sigue manipulando los objetos cada vez con más precisión. Ha adquirido más
flexibilidad en la muñeca y ya puede rotar el antebrazo, por eso en esa etapa es
capaz de abrir y cerrar puertas así como de manipular y de ordenar los objetos a
su alrededor. Sujeta el lápiz un poco mejor y hace rayas, ya no solo rectas y
quebradas sino también circulares.

Coordinación

Ha mejorado sus habilidades con la cuchara y ya come solo casi correctamente,

aunque aún necesita ayuda También ayuda más, tanto a vestirse como
desnudarse. Le gusta quitarse y ponerse los zapatos. Construye con cubos torres
en posición horizontal y vertical. Levanta bien el vaso o la taza y bebe sin
derramar el líquido.

El lenguaje

Ahora el lenguaje avanza un poco más rápido. Los dos años usa muchas
palabras, y lo que es más importante, las usa de manera correcta para designar
las cosas. Ya está abandonando el lenguaje primitivo. Construye frases: pone
juntas dos o tres palabras, incluyendo verbos. Atiende a las palabras que se le
dirigen y comienza a escuchar con interés las conversaciones de los adultos.
El desarrollo social

Le encanta observar todo lo que pasa a su alrededor. También le gusta mucho

seguir a su madre por toda la casa, imitando sus actividades habituales como un
juego. Sigue demandando una atención constante, pegándose a las piernas de
su madre cuando está cansado, o bien tiene miedo por alguna causa, o
simplemente para que le preste atención, le acaricie ,etc.

A los 3 años

El desarrollo motor

A los tres años el niño sigue mejorando tanto su desarrollo motor como su
equilibrio. Al subir las escaleras los hace ahora de forma alternada con las dos
piernas, sin embargo para bajar aún pone los pies en el escalón. Se para en un
pie y puede estar así por unos momentos. Al andar, ya se le nota la postura del
niño mayor; no solo anda de manera fluida y grácil, alternando los movimientos
del brazo, sino que corre esquivando los obstáculos. Cuando sube a un triciclo
puede pedalear.

Coordinación
Ya es capaz de ponerse los zapatos, de vestirse
y desvestirse solo correctamente. Es capaz de
identificar dos o tres colores como el rojo, el
más atractivo, pero también el amarillo y el
azul. Comienza a tener una noción de espacio
y cantidad.
 El lenguaje
El niño ya dice su nombre y a veces completo,
incluyendo sus apellidos. Sabe su edad y usa
mucho el “yo” y el “mi”. Usa plurales,
pronombres, y es capaz de describir con
breves palabras lo que está haciendo o lo que
ha hecho hace un rato. Le gusta hablarse a sí
mismo, en monólogos a veces largos.
Pregunta mucho, tanto el “porqué”, como el
“qué”, “cómo” y “cuándo”.

A los 4 años

Desarrollo motor :
El niño a los cuatro años ha mejorado su habilidad para subir y bajar
escaleras, ya puede hacerlo alternando ambas piernas poniendo un solo pie
en cada escalón así mismo tiene más seguridad tanto en la marcha como en
la carrera, es mas ya puede correr esquivando obstáculos y doblando
esquinas, incluso empujando algo o arrastrándolo, es capaz de andas de
puntillas y saltar con un solo pie. A esta edad ya puede manejar un triciclo
con pedales.

Coordinación :
Ya puede manejar un triciclo, toma lápices casi de la manera correcta,
apoyándolos entre el pulgar y los dos dedos siguientes, ha mejorado sus
dibujos y ya es capaz de imitar o copiar algo parecido a una cruz o un círculo
grande y algunas letras, puede vestirse y desvestirse solo, puede llevar una
taza de agua de un lado a otro sin derramarla.

El lenguaje:
Habla mucho mejor y construye frases simples, le gusta contar lo que le
ha pasado recientemente, es capaz de decir sus nombres completos y
dar algunos datos más como por ejemplo su edad o incluso su
dirección, sigue preguntando el porqué de las cosas y el significado de
las palabras, ya canta canciones sencillas que ha escuchado repetidas
veces y disfruta mucho que le cuenten cuentos.
 El desarrollo social y el juego :
Ya su conducta es un poco más independiente y es más impone su voluntad
ante los adultos y/o otros niños, le satisface la atención de los adultos
siempre que hace o va a decir algo, en la mesa ya maneja bien los cubiertos,
es capaz de compartir sus cosas tanto con los adultos o con otros niños.

A los 5 años

Desarrollo motor :

Sus habilidades a esta edad han llegado casi al máximo, tiene fuerza, mejor
equilibrio y mayor control de su cuerpo, puede caminar sobre una línea
estrecha sin salir de ella, pararse en un solo pie y con los brazos cruzados,
le gusta los deportes se inician en los juegos pre deportivos y a veces
muestran un mayor interés por alguna disciplina que otra, se mueve
rítmicamente con la música.

Coordinación:
Realiza su aseo personal, como el lavarse los dientes, peinarse, etc.
(aunque todavía no lo haga tan bien, siempre en compañía de un adulto),
ya puede abotonar y desabotonar con mayor facilidad,
El lenguaje:

Su pronunciación es fluida y construye mejor sus frases ya que su repertorio de

palabras es más amplio, usa los verbos de manera correcta, puede dar más datos
sobre sí mismo e incluso algunos datos de las personas más cercanas a él, es capaz
de identificar letras y números con mayor facilidad e incluso hacerlos sin tener un
modelo presente, a veces finge estar leyendo solo.

La relación familiar y el desarrollo social

Es más amistoso, constantemente busca apoyo de los mayor para realizar algo,
suele ser más obediente y dócil, le gusta colaborar en las tareas del hogar, confía en
todos y es muy lindo es trato estando siempre dispuesto a ayudar, es más curioso y
siempre pretende tomar acciones, comienza a discriminar y seleccionar a sus
amiguitos.

La escuela y el juego :

Se aficiona a los juegos y actividades al aire libre, le gusta disfrutar de su entorno,

de todo lo que hay a su alrededor, le gusta realizar las actividades en la escuela,
tiene mayor capacidad para jugar con otros niños y adaptarse a sus diferentes
características aunque aún le sigue atrayendo jugar el mismo con sus cosas