Fase 2_ Naturaleza Multicausal de los Trastornos

Henry Álvarez Rodas. Código 1020796388

Luis Ángel Quinche Rodríguez. Código 79975340

Mónica Alejandra Tamayo Ramírez. Código 1041176613

Diana Marcela Ramirez. Código 1038339007

Tutora:

Karen Eliana Correa Ramírez

Grupo: 403009_ 57

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Psicopatología de la Niñez y la Adolescencia

Octubre de 2021
 Introducción

La psicopatología de la infancia y la adolescencia es de gran importancia pues como

disciplina es la encargada de estudiar todo lo referente a los trastornos de la conducta de los

seres humanos en estas dos etapas de desarrollo, y abarca la psique que afecta a los

individuos antes de llegar a la adultez.

En la presente entrega se encuentra el desarrollo de la actividad correspondiente a la

fase 2, denominada: Naturalezas Multicausales de los Trastornos. Inicialmente cada

integrante del grupo elabora un mapa de ideas haciendo alusión a los hechos históricos más

relevantes de la psicopatología de la infancia y la adolescencia, así como los diferentes

aspectos biológicos, psicológicos y sociales, sumando a esto los aspectos predisponentes en

cada una de las etapas del desarrollo humano e identificando sus principales conceptos y

características.

Finalmente, a partir de la película propuesta: “Tenemos que hablar de Kevin”, se

realizan dos (2) tablas matrices, una por cada etapa del desarrollo, en las cuales se realiza

un análisis de la película, destacando los aspectos biopsicosociales más importantes de

acuerdo a lo observado en el comportamiento y desarrollo evolutivo presentado por Kevin

durante su infancia y su adolescencia.

 Objetivos

Objetivo general

Reconocer desde una postura biológica, psicológica y social, la naturaleza multicausal de

los trastornos psicopatológicos, teniendo en cuenta los factores predisponentes.

Objetivos específicos.

• Realizar un mapa de ideas sobre los hechos históricos de la psicopatología de la

niñez y la adolescencia, así como los aspectos relevantes desde lo biológico, psicológico,

social y factores predisponentes, identificando conceptos y características en éstas dos

etapas del desarrollo, la niñez y la adolescencia.

• Diligenciar las matrices de infancia y adolescencia propuestas para el caso en

estudio
Mapa de ideas 1: Henry Álvarez Rodas
Mapa de ideas2: Luis Ángel Quinche Rodríguez
Mapa de ideas 3: Mónica Alejandra Tamayo Ramírez

Mapa de ideas 4: Diana Marcela Ramirez

https://www.mindmeister.com/es/1793259246?t=GTeDuKKWKa
Aspectos Biopsicosociales más relevantes en la etapa de la niñez y la adolescencia
(Pelicula)

NIÑEZ
ASPECTOS DESCRIPCIÓN EJEMPLO EVIDENCIADO
EN EL CASO (PELICULA)

 
Crecimiento y desarrollo Su crecimiento no presentó
dificultades, sus etapas de
BIOLÓGICOS
desarrollo según el film se
desarrollaron de manera
normal en el aspecto
fisiológico.   
Alteraciones en algunos Kevin en atención a su
procesos cognitivos desarrollo no socializaba, no
superiores como el hablaba, ni obedecía a los
lenguaje.  estímulos que la madre trataba
PSICOLÓGICOS de hacer con él mediante el
juego, hacía uso del lenguaje
cuando él lo quisiera. 
 Referente a la conducta
para Roncallo, C et al
(2015) afirman que detrás
de la evidencia de la
conducta de rechazo, se
esconden mecanismos
muy complejos. La
situación de la lactancia y
luego la ingestión de
alimentos son momentos
privilegiados para el
intercambio entre madre
y niña o niño. Los
conflictos inconscientes
mal resueltos de la madre
PSICOLÓGICOS se expresan y se
actualizan en su
interacción con la o el
lactante.
Conducta asocial,
comprende aquellas
formas de
comportamiento en las
que no existe
comportamiento social, es
decir no guarda relación
con las normas de
convivencia.
Posibles trastornos de la
excreción (DMS V. 2013)
No se observa que la madre
amamante al pequeño de
forma constante, y en
el instante los momentos que
decide hacerlo es rechazada
por él bebe, lo
cual prueba que la relación
entre los dos desde el
comienzo fue conflictiva.
Kevin comía muy poco, se
veía en su alimentación lo
que únicamente deseaba y la
mayoría de las veces se ve
comiendo un sándwich con
mermelada.
Kevin presenta una actitud
oposicionista y de rechazo
hacia su madre,
manifestaciones tempranas de
agresividad en el entorno,
desconocimiento de las pautas
sociales de interacción, Kevin
lanza la flecha del juguete
apuntando hacia su madre.
Con base al comportamiento
de Kevin y que el film no
enuresis y encopresis. presenta posibles alteraciones
del orden fisiológico, se puede
inferir que desde el ámbito
psicológico si se estaban
alterando la normalidad de la
familia a causa de las
conductas del niño.
Vinculo prenatal; la La madre de Kevin, cuando se
importancia y los factores entera de que se encuentra en
que intervienen en el estado de embarazo se siente
inicio del rol materno, algo frustrada y con rechazo
postula que la relación hacia él bebe que espera,
existente entre una madre en numerosas oportunidades s
y su hijo recién nacido es e ve con preocupaciones dado
consecuencia de un que lo que para ella es su
proceso de vinculación historia "feliz" va a cambiar
prenatal. (Roncallo, C et de forma considerable, lo que
al 2015.p15) generaría rechazo por parte de
su hijo Kevin en los primeros
años de vida para con ella.

Eva tuvo un embarazo no

deseado. el cual acabo con esa
felicidad que se expone en las
imágenes. Franklin, cuyo
padre de Kevin, siempre se
mostró disponible para sus
hijos, sin embargo, nunca fue
un apoyo significativo para la
madre.

Kevin siempre mantenía muy

 callado con tono de voz bajo,
con ideas de desesperanza ya
que piensa que su madre
nunca lo ha querido.
Falencias en el El desarrollo y crecimiento de
aprendizaje social; Kevin se da únicamente con
conocido como la su núcleo familiar, no hay
SOCIALES
aceptación social por familiares, amigos en común,
parte de personas ajenas a evita que su madre le dé
la familia, como la instrucciones interrumpiendo
excelencia demostrada en el diálogo, realiza lo que
los logros escolares. quiere en el proceso de
(Valcarcel, M 1986) aprendizaje educativo con su
madre en casa.

Normatividad ético – En la película se observa como

social; el niño accede por a causa de una crianza
primera vez a un mundo permisiva y negligente, Kevin
de valores en lugar de no se le enseña a reconocer
valorar instintiva e otros valores, ejemplo de ello
indistintamente todos sus su madre hace todo lo que le
deseos. (Valcarcel, M niño desea, ir a casa en vez de
1986) mercar, hablar con irrespeto
sin recibir llamados de
atención, interrumpir
diálogos, hacer la voluntad de
Kevin para comer, jugar,
dañar objetos entre otros.
Relaciones Se observa una relación muy
interpersonales; enmarca cercana con el padre, y con
tres aspectos que abarcan su madre una relación muy
todo el mundo de fría, distante y agresiva. Sin
 relaciones que el niño
tiene: familia, escuela y
grupo de iguales.
(Valcarcel, M 1986)
ADOLESCENCIA
ASPECTOS DESCRIPCION EJEMPLO EVIDENCIADO EN
EL CASO (PELICULA)
De acuerdo con Güemes, M. Kevin adquiere una contextura
et al (2017) afirman que
“Los cambios físicos en la
pubertad son: aceleración y
desaceleración del
crecimiento, cambios de la
composición corporal con el
BIOLÓGICOS
desarrollo de órganos y
sistemas, adquisición de la
masa ósea, así como la
maduración sexual (gónadas,
órganos reproductores y
caracteres sexuales
secundarios). (p.236)
Se observa que sus procesos
mentales presentan sesgos
cognitivos, consecuentes entre
embargo, no muestra una
conexión emocional que lo
satisface con ninguno de los
padres, se desconoce su
contexto educativo en
primaria y se evidencia que
Kevin era una persona sin
amigos.
delgada y se observa un
creciente desarrollo
aparentemente normal, en
estatura, talla y peso.
Con la llegada de la
adolescencia en Kevin se puede
evidenciar un cambio en su voz,
escuchándose más gruesa.
En Kevin se observan cambios
corporales como un incremento
en su fuerza y músculos mucho
más marcados.
Kevin presenta sesgo cognitivo;
su forma de concebir su contexto
conlleva a que sus funciones
 otros aspectos por tener
alteraciones en su
pensamiento concreto y así
PSICOLÓGICOS
mismo afectación al
pensamiento abstracto u
operaciones formales
(Gutiérrez. M. 2020).
Afecto negativo; representa
una dimensión general de
distrés subjetivo y
participación desagradable
que incluye una variedad de
estados emocionales
aversivos como disgusto e
ira (Balladares, S & Saiz, M)
Afecto plano, consistente en
la imposibilidad del sujeto
de reaccionar ante los
objetos, situaciones y
personas. presenta
incapacidad afectiva y, por
lo tanto, incapacidad de
expresar las emociones
verbalmente. (Pardo, M &
Buscaglia, V 2013. p.1)
ejecutivas sean consecuentes
para imaginar, planear, y ejecutar
la comisión del delito (homicidio
de varias personas, incluyendo su
padre y hermana). A sus 16 años
Kevin no alcanza a discernir
entre lo que está bien y lo que
está mal, de tal forma que toma
decisiones y realiza acciones
arriesgadas, no razona de manera
clara, sus conductas son
injustificadas y no tiene control
de sus emociones.
Kevin de manera permanente
confronta, desafía a su madre y
reprocha por su crianza
permisiva y negligente (De la
Torre, M et al 2013), al salir
juntos, preparar los alimentos,
entre otros.
Cuando la hermana es lesionada
en su ojo, en el dialogo en el
comedor con sus padres, Kevin
no demuestra tristeza y afirma
que no se siente culpable, así
mismo en cada escena no es
frecuente observarlo reir o por
el contrario tener tristeza o
demostrar emoción alguna.
Conducta antisocial la cual
está atenta a la estructura
básica de la sociedad
destruyendo a sus valores
fundamentales y lesionando
las normas elementales de la
convivencia (Pérez, L. 2018)
Conducta autoestimulación
genital
Adquisición de una imagen
corporal.
Se adquiere independencia de
los padres.
Con el nacimiento de su
hermana rechaza la idea de
compartir su espacio en la
familia con ella, así que cada
vez que puede   la agrede
verbalmente y la manipula.
Kevin, al final del film realiza
varios homicidios en su escuela y
en casa asesinando a su papá y
hermana.
Kevin presenta deseos sexuales
incontrolables que lo llevan a la
masturbación, aun siendo
observado por su madre.
En su adolescencia Kevin
adquiere una particular forma
de vestir, usa Jean apretados y
camisetas cortas y lleva su
cabello abundante.
Kevin suele ser un joven
distante de su madre, actúa de
manera independiente, no le
gusta que Eva (su madre) se
entrometa en sus asuntos ni se
interese por sus cosas. No
demuestra interés por realizar
actividades familiares y
 demuestra indiferencia ante las
conversaciones que su madre
intenta establecer con él.
Establecimiento de relaciones Kevin es un joven solitario,
sociales. aislado socialmente, no tiene
buena relación con su madre ni
con su hermana y no le gusta
tener amigos.
Vínculos familiares En su adolescencia Kevin
adquiere una actitud conflictiva
con sus padres, especialmente
con su madre. Trata a su
hermana despectivamente y la
maltrata ocasionalmente. Desde
su infancia y mucho más en la
adolescencia, Kevin demuestra
gran interés por practicar el tiro
al blanco como deporte (manejo
SOCIALES
del arco), instrumento con el
cual asesina posteriormente a
varias personas.

Conclusiones
Gracias a todo lo anterior podemos determinar la importancia de comprender la

psicopatología de la infancia y la adolescencia con todos sus aspectos, psicológico,

biológico y social, así como los aspectos predisponentes en cada una de las etapas del

sujeto, conocer el DSM-IV y la importancia de un buen diagnóstico y seguimiento aun

desde la niñez.
 La psicopatología de la niñez y de la adolescencia está fundamentada por dos

ciencias: la psicología y la psiquiatría, las cuales permiten establecer los diferentes

síntomas y factores de riesgo presentes en niños y adolescentes, y a su vez permiten

facilitar una atención temprana.

Los trastornos mentales se van desarrollando a medida que las personas van

atravesando cada una de sus etapas evolutivas, principalmente en la niñez y la adolescencia,

por lo cual, como futuros psicólogos es importante reconocer la naturaleza multicausal de

los trastornos psicopatológicos desde una postura biológica, psicológica y social, teniendo

en cuenta factores de predisposición, ya que esto nos permitirá determinar estrategias de

tratamiento adecuadas a las necesidades de cada paciente.

Los trastornos mentales son entidades complejas determinadas por factores

biológicos, psicológicos y sociales.

Referencias
American Psychiatric Association (2014) Guía de consulta de los Criterios
Diagnósticos del DSM-5.
https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Documents/dsm-v-guia-
consulta-manual-diagnostico-estadistico-trastornos-mentales.pdf
Balladares, S & Saiz, M (2015) Sentimiento y afecto
http://www.scielo.edu.uy/pdf/cp/v9n1/v9n1a07.pdf
De la Torre, M; Casanova, P; Carpio, M & Cerezo, M (2013) Consistencia e inconsistencia
parental: relaciones con la conducta agresiva y satisfacción vital de los adolescentes.
https://doi.org/10.30552/ejep.v6i2.91

Güemes, M, Ceñal, M, Hidalgo, M. (2017). Desarrollo durante la adolescencia.

Aspectos físicos, psicológicos y sociales.
https://www.adolescenciasema.org/ficheros/PEDIATRIA%20INTEGRAL/Desarrol
lo%20durante%20la%20Adolescencia.pdf
Gutiérrez. M (2020). Infancia y
dolescencia. de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37520

Pardo, M & Buscaglia, V. (2013) Discurso y aplanamiento afectivo

https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/26362

Pérez, L (2018) Análisis de caso; causas que influyen en el desarrollo de patrones de

conductas inadecuadas, en los estudiantes de tercer grado de la inadecuados
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/16249/1/UPS-CT007899.pdf

Roncallo, C; Sánchez de Miguel, M & Arranz , E (2015). Vínculo materno-fetal:

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atención temprana. Escritos de Psicología (Internet), 8(2), 14-23.
https://dx.doi.org/10.5231/psy.writ.2015.0706
Valcarcel, M (1986) El desarrollo social del niño
https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/download/42156/90048