Nombre de Autores Premisas Elementos concretos

la teoría representativos fundamentales con que aporta la teoría

citas bibliográficas para la comprensión de
la personalidad
Biológica  Immanuel Kant La teoría de la En este sentido Gray
personalidad de Gray se describió dos mecanismos
 Rudolf Steiner
basa en gran medida en el biológicos principales que
 Alfred Adler modelo PEN de Eysenck, determinan las tendencias
 Erich Adickes que define tres grandes de comportamiento.
 Eduard factores de personalidad Denominó a uno de ellos
biológicamente “mecanismo de
Spranger
determinados: aproximación conductual”
 Ernst el neuroticismo, la y al otro “mecanismo de
Kretschmer extraversión y el inhibición conductual”;
 Erich Fromm psicoticismo. No obstante, estos serían equivalentes
existen diferencias a los factores básicos de la
significativas entre ambas personalidad, que tendrían
teorías que merece la una base fisiológica.
pena comentar; nos Según la descripción de
detendremos en ellas más Gray, la ansiedad es una
adelante. combinación de
Así, Gray propone dos neuroticismo (o
dimensiones básicas de inestabilidad emocional) e
personalidad: la ansiedad introversión. En el modelo
y la impulsividad. La de Eysenck la extraversión
primera combina la se caracteriza por rasgos
introversión y el de personalidad como la
neuroticismo del modelo actividad, la dominancia,
de Eysenck; por contra, el asertividad, la
un nivel elevado de sociabilidad y la búsqueda
impulsividad también de sensaciones, y la
implicaría un alto introversión sería su
neuroticismo, pero en este opuesto.
caso se asociaría a la El mecanismo de
extraversión. Cada inhibición conductual, que
dimensión se corresponde se asocia a esta dimensión
con un mecanismo primaria de la
conductual. personalidad, está
implicado principalmente
en la evitación de
situaciones y estímulos
desagradables, es decir,
del castigo. Dado que está
determinado por variables
de tipo biológico, el
mecanismo se activaría en
un grado distinto en cada
persona.

Cognitiva  Albert Bandura Albert Bandura Bandura plantea que los

desarrolló una teoría procesos cognitivos tienen un
 Alan Baddeley.
de la personalidad papel fundamental en la
 Frederic basada en las creencias personalidad. Por lo tanto, los
 Bartlett. o expectativas que pensamientos, la memoria,
tiene un individuo las emociones y los juicios de
 Donald
sobre el mundo que lo valor también influyen en el
Broadbent. rodea. Estas creencias comportamiento de las
 Jerome Bruner. son llamadas personas.
 Hermann cogniciones, por lo que Si el individuo participa en
su teoría fue llamada sus propias cogniciones,
Ebbinghaus.
teoría cognitiva. podemos deducir el tipo de
 George A. individuo del que se trata
Miller. El enfoque del estilo conociendo sus cogniciones y
 Ulric Neisser. cognitivo de Witkin estudiándolos. El estilo
 David parte del cognitivo se entiende como
planteamiento de una “manera típica de
Rumelhart.
considerar que el estructurar recuerdos y una
 Herbert Simon. manera para abordar y
individuo colabora en la
 Endel Tulving. construcción de sus solucionar problemas”.
 Robert L. Solso. acontecimientos. Los Witkin intentó comprobar si
conocimientos son las personas utilizaban la
 Lev Vygotski.
siempre construcciones misma orientación
 David Ausubel. cognitiva en las
del individuo. Witkin se
 Jean Piaget. centra en la percepción diversas situaciones de
 Ángel Rivière. y utiliza láminas de percepción:
ilusiones ópticas para Los independientes de
 George Kelly.
demostrar que el campo son mucho más
individuo colabora capaces de percibir
siempre en la independientemente del
construcción de sus entorno que los dependientes
conocimientos. de campo.
A los dependientes de campo,
el bosque no les deja ver los
árboles, mientras que, a los
independientes de campo,
son capaces de ver los
árboles a través del bosque.
Las diferencias individuales
en la orientación perceptiva
están relacionadas con un
funcionamiento diferencial
con otras áreas (motivación,
emoción, aprendizaje…).
Kitkin y colaboradores
encontraron pruebas de que
las diferentes orientaciones
de la percepción, estaban
relacionadas con las
diferentes personalidades.

del  Lev Vygotsky Las teorías del

El estudio de las teorías del
Aprendizaje aprendizaje pretenden
 Jean Piaget aprendizaje, por una parte,
describir aquellos
 David Ausubel nos proporcionan un
procesos mediante los
vocabulario y un armazón
 Burrhus Frederic cuales tanto los seres
conceptual para interpretar
 Jerome Bruner humanos, como los
 Albert Bandura animales aprenden.
diversos casos de
Numerosos psicólogos
 Iván Pávlov aprendizaje. Por otra parte,
y pedagogos han
 Frederic Skinner nos sugieren dónde buscar
aportado amplias
soluciones para los problemas
teorías en la materia.
prácticos; aunque ellas no
Las diversas teorías
nos dan soluciones, pero
ayudan a comprender,
dirigen nuestra atención
predecir y controlar el
hacia ciertas variables que
comportamiento
son fundamentales para
humano, elaborando a
encontrar la solución. (De la
su vez estrategias de
Mora, 1979)
aprendizaje y tratando
de explicar cómo los Casi todas las teorías tienen
sujetos acceden al un sustento filosófico-
conocimiento. Su psicológico, han podido ser
objeto de estudio se adaptadas, para lograr imitar
centra en la adquisición sus tendencias en el
de destrezas y campo pedagógico, pudiendo
razonamiento a una así trasladarlas al aula, y
lengua. poniéndolas en práctica.
(Baggini, 2008).
Según Lakatos (1978), una
teoría es mejor que otra
cuando reúne estas
condiciones:

 Logra una disminución

de contenido empírico con
respecto a la teoría
anterior, es decir, predice
hechos que aquella no
predecía.

 Explica con el mismo o

mayor éxito todo aquello
que la teoría anterior
explicaba.

 Logra corroborar
empíricamente, al menos,
una parte de su exceso
de contenido.
Según De la Mora (1979) las
funciones de las teorías del
aprendizaje son:

 Realizar un análisis
más profundo sobre
algunos de los aspectos
de aprendizaje dignos de
ser investigados.
  Resumir una gran
cantidad de
conocimientos acerca de
las leyes del aprendizaje
en un espacio
relativamente corto.

 Explicar en forma
creativa “qué” es el
aprendizaje y “por qué”
actúa como lo hace.
Busca proporcionar
una comprensión básica
sobre el aprendizaje.

Humanista  William James. Carl Rogers propone el A diferencia de la teoría

desarrollo de la psicoanalítica que se basa en
 Gordon Allport.
personalidad como las patologías del individuo,
 Abraham producto de las la teoría humanista se
Maslow. elecciones del concentra en el estudio de
 Carl Rogers. individuo, basadas en una supuesta necesidad
 Ludwig su libre albedrío y en humana por alcanzar metas
su visión subjetiva del con significado.
Bingswanger. mundo. A este
 Medar Boss. constructo se le conoce En este sentido, para los
 Rollo May. como teoría humanista psicólogos humanistas
 Victor Frankl. de la personalidad. existen cuatro dimensiones
 Eric Fromm. de la personalidad, que se
expresan en mayor o menor
 Ronald Laing.
grado en cada individuo:

Sentido del humor

unánime: es una dimensión
propia de las personas que
son muy amistosas,
transparentes y políticas.
Realidad y problema
centrado: es una dimensión
que se expresa en personas
enfocadas en los conflictos de
su entorno.
Conciencia: es la
dimensión que se manifiesta
en las personas que viven los
eventos de la vida de forma
intensa y trascendental.
Aceptación: es la
dimensión expresada en las
personas que fluyen
naturalmente con los eventos
de la vida.
de los Rasgos  Eysenck Un rasgo es una La mayoría de psicólogos
característica coincide que las personas
 Hans Eysenck
relativamente estable pueden describirse en función
 Rachman de la personalidad que de sus rasgos de
hace que las personas personalidad, pero los
se comporten de cierta teóricos continúan debatiendo
manera. La teoría de el número de rasgos básicos
los rasgos de la que componen la
personalidad es una de personalidad humana.
las principales áreas Algunas de las críticas más
teóricas en el estudio comunes de la teoría de los
de la personalidad. rasgos radican en el hecho de
La teoría de los rasgos que los rasgos son a menudo
de la personalidad pobres predictores de la
sugiere que las conducta. Mientras que un
personalidades individuo puede tener una
individuales se calificación alta en la
componen de estas una evaluación de un rasgo
amplia variedad de específico, él o ella no
factores. siempre se comportan de esa
manera en cada situación.

A diferencia de muchas
otras teorías de la
personalidad, tales
como las
teorías psicoanalíticas  que predominan en
o las humanísticas, la
teoría de los rasgos de
la personalidad se
centra en las
diferencias entre los
individuos. La
combinación e
interacción de diversos
rasgos forman una
personalidad que es
única para cada
individuo. Teoría de los
rasgos se centra en la
identificación y
medición de estas
características
individuales de la
personalidad.
 Rasgos cardinales:
Estos son los rasgos
toda la vida de un
individuo, a menudo
hasta el punto que la
persona se da a
conocer
específicamente en
base a estos rasgos.
Las personas tan a
menudo se vuelven
tan conocidas por
estos rasgos como por
sus nombres, y son a
menudo sinónimo de
estas cualidades.
Estos son los rasgos
que dominan y
moldean el
comportamiento de
una persona. Allport
también sugirió que
los rasgos cardinales
son raros y tienden a
desarrollarse tarde en
la vida. Algunos
ejemplos pueden ser
 narcisista, Don Juan y
otros igual de
específicos.
 Rasgos centrales:
Estas son las
características
generales que forman
los fundamentos
básicos de la
personalidad. Los
rasgos centrales,
aunque no son tan
dominantes como los
rasgos cardinales, sus
características
principales se podrían
utilizar para describir
a numerosas
personas. Términos
tales como inteligente,
honesto, tímido o
ansioso se consideran
rasgos centrales.
 Rasgos
secundarios: Estos
son los rasgos que a
veces están
relacionados con las
actitudes o
preferencias y a
menudo aparecen sólo
en ciertas situaciones
o bajo circunstancias
específicas. Algunos
ejemplos serían “se
pone muy nervioso
cuando habla delante
de varias personas”,
“es impaciente cuando
tiene que esperar” o
“le gusta esto o
aquello”

Psicoanalítica  Sigmund Freud, La teoría psicoanalítica Freud aseguraba que la etapa

fue creada por el de la primera infancia era
 Stanley Hall,
psicólogo vienés esencial para el desarrollo de
 C. G. Jung; Sigmund Freud a la personalidad adulta, y que
 Abraham A. principios del siglo XX y esta última incluía 5 fases de
Brill. esencialmente plantea desarrollo psicosexual:
 Ernest Jones, la interacción de tres
partes de la 1. Etapa oral: se
 Sándor Ferenczi personalidad: expresa en los primeros 18
meses de vida y el bebé
 Ello: es la parte intenta explorar el mundo a
de la personalidad que través de la boca.
busca la satisfacción 2. Etapa anal: dura
inmediata. hasta los 3 años y es la fase
Yo: es la parte en la cual el niño controla sus
que intenta satisfacer esfínteres.
las demandas del yo de 3. Etapa fálica: dura
forma realista. hasta los 6 años y se
Superyó: comienzan a explorar las
incluye los aspectos diferencias sexuales.
morales y sociales, 4. Etapa de latencia:
influenciados a su vez dura hasta la adolescencia y
por los patrones se caracteriza por el
parentales. desarrollo del sentido del
pudor.
Uno de los discípulos 5. Etapa genital: se
más destacados de refiere a los cambios físicos y
Freud y su teoría psicológicos de la
psicoanalítica fue Carl adolescencia que terminan
Jung. Sin embargo, con la adultez.
Jung hizo su propio Además, Jung planteó los
aporte al psicoanálisis perfiles personalidad basados
al plantear el concepto en la combinación de dos
del inconsciente categorías principales
colectivo. Según el (introversión y extroversión)
investigador, todos los y cuatro funciones
individuos compartimos (sensaciones, pensamiento,
una serie estructuras intuición, sentimiento). El
mentales comunes y resultado son ocho tipos de
dichas estructuras personalidad.
están almacenadas en
nuestros sueños.