Autor(es):

En el Título del trabajo:

estudio Tipo de trabajo: (tesis maestría o
consultad doctorado) Pregunta de investigación
o Institución: Universidad, otros ¿cómo está afectando la situación
Autor(es):
Año: IESALC
Título del trabajo:COVID-19 y de emergencia a la formación
Autor(es): Dussel, I. Itziar Cestona
Autor(es):
Autor(es):Occelli,
educación
Título
Moreno,
superior:
del trabajo:La Biber, P. A., docente, sobre todo a las
M.,formación
yFussero,
De Purificación
Autor(es):
los efectos Camarena
García-Planas,
G.los
B.,desafíos
& Macarena,
inmediatos M. I., & instituciones
al M.
día Para el dedican
caso de aInforme éste ítem
docente
Título
Taberna dely trabajo:El
Torres, de
J. ( impacto la que se la formación
Título
después
pandemia. del trabajo:Reflexionar
Revista CientíficaE.EFI no aplica.
Autor(es):
Emocional
Título
sobre
Tipo dedel Ruiz
de laLarraguivel,
Pandemia
trabajo:Transición
Prácticas
trabajo: deINFORME de docente inicial?
Tipo
Títulode
porCOVID-19
la deltrabajo:
trabajo:
docenciaypresencial Artículo
La
Una guíaade de
práctica
laenno ¿Y
Paraqué puededeaportar
el caso la formación
Guía, éste ítem no
Enseñanza
Institución:
revista Residencias
UNESCO a transitar
docente
consejo
presencial
Pandemia.
Año:2020 universitaria
psicológico
en la UPC en
Madrid-
durante la aplica.
Para el caso de
Institución:
ambientes deEFIeducación ade este contexto deartículo
la mejorcientifico,
manera
España
pandemia
Tipo de del
trabajo: COVID-19.
Artículo éste ítem
posible, no aplica.
consideradas las
Año:2020
Autor(es):
distancia. Paola Andrea
Tensiones
trabajo: Guía López-
yen biologia, Para el caso de artículo cientifico,
Tipo dede
revista
Autor(es): trabajo:Artículo
educación
NIDIANA ANAYA de circunstancias excepcionales en
Hernández
experiencias
Institución:Karen de
MADRIDcambio SALUD éste
Para ítem no aplica.
el caso de artículo cientifico,
revista
Autor(es):
1.
HERRERA Jean-PierreDayana las que estamos trabajando?
Título
Tipo de
Año:2020
Deslauriersdel trabajo:Educación
trabajo:Artículo de y ¿Deítem
éste qué nomanera
aplica.las tensiones y
Institución:
Castañeda
CRISTINA ROSAIJERI:
Rodríguez International
Universidad
ROJANO Nacional Para el casoinciden
TOVAR emociones de artículo
en la cientifico,
práctica
pandemia.
revista
Título
Journal
Adriana del Una visión académica
trabajo:Investigación
y Milena Vargas Jaimes.
de Córdoba.
Título
Autor(es): del (Argentina)
trabajo:TENSIONES
Israel Barrutia Barreto,Y éste
Para ítem
docenteel ennotiempos
caso aplica.
de un libro, éste ítem
Tipo dedel
Autor(es):
cualitativa
of trabajo:Artículo
Institución:
Educational
Título UNIVERSIDAD
Blanca Estela
Research
trabajo:En Galicia
and
tiempos de del
Año:2020
EMOCIONES
Juan José
Institución:
Autor(es): DE
Danielli LA PRÁCTICA
Rocca,
EDUCIENCIA
Barros, P., & Da Renzo no Covid
aplica. 19 en algunas
NACIONAL
Rosales
DOCENTE ENAUTÓNOMA
Tipo de trabajo:libro
Innovation
pandemia: una mirada
TIEMPOS DE
DEL Instituciones Educativas del sector
Seminario
Año:2020
Acosta,
MÉXICO
Título J
del
Institución: trabajo:Modos
RUDECOLOMBIA de
Año:2020
retrospectiva sobre la educación Para eldecaso de artículo científico,
COVID
Córdova
Título
Año:2020
aenseñanza
Año:2004
19
distancia,
Autor(es):
y Paola
del trabajo:
en
virtual
Fedrico
Monzón
pandemiaPedagogía
y
Rovea por
remota deen oficial
éste ítem
Atlántico,
los departamentos
no aplica.
Guajira, Magdalena,
de
Tipo
Narciso.
tiempos de trabajo: Tesis
detrabajo:ENSEÑANZA
pandemia: maestría.
afectos Para el caso de narración no
Covid-19:
Autor(es):
emergencia, Liloff Gustavo
así como sobre DElasLAA Córdoba y Bolívar
Título
yMaria
del
Institución:UNIVERSIDAD
Título del
memorias trabajo:
de la Análisis
enseñanza- aplica éste ítem. de la Republica
amor
buenas y
DISTANCIA
COSTA
Autor(es):hospitalidad
Estela Ortega
prácticas
CUCMg. Y docente
Rubí
docentes
ENSEÑANZA
Miriam de Colombia?
cualitativo
aprendizaje
Tipo
Títulodedel del nivel
trabajo: de Kap
Narrativa
‘COMO’
Año:2020
Título del
satisfacciónDISTANCIA. Artículo
UNA
trabajo:Mutaciones
de la de Para el caso de artículo cientifico,
Tipo de trabajo:
Institución: Artículo
Ediciones
trabajo:Representaciones educarnos éste
LECTURA
la enseñanza
educación
científico
Unimilitar
CRÍTICA SOBRE
y el aprendizaje
virtual LOS
en estudiantes Para ítem no aplica.
el caso de artículo de revista
Año:2020
sociales
Año:2021
INSTRUMENTOS
Tipo de sobre
trabajo: la enseñanza
DE LA
Artículo en no aplica éste ítem.
universitarios
Institución:Digital
entornos
ENSEÑANZA
Institución:
en tiempos
virtuales:
deONLINE
-UNMDP-UBA
pandemia DURANTE Y Para el caso de artículo científico,
Publisher
docentes
Año:2021DE LA PANDEMIA
latinoamericanos
DESPUÉS
Año:2020 en contexto de éste Para ítem no aplica.
el caso de artículo científico,
Tipo de
pandemia. trabajo: Artículo
Un abordaje pluri- éste ítem no aplica.
Tipo de trabajo:
Institución: Universidad Artículo
metodológico
científico
Nacional
Tipo Mayor de
de trabajo: San Marcos
Artículo
Institución:
Año:2021 Ediciones
científico
Universidad de Salamanca
Institución:
Año:2021 Revista Cultura y
Representaciones Sociales I
Año:2021
 Marco teórico
(conceptos teóricos claves de la
Objetivo del estudio Participantes investigación - referenciar el
concepto y el autor)

Para el caso de Informe éste ítem Para el caso de Informe éste ítem
no aplica. UNESCO, IESALC no aplica.
Para el caso de ártículo científico Para el caso de ártículo científico
éste En el contexto en el que estamos, cre
Para ítem no aplica.
el caso de Guía, éste ítem no éste
Para ítem no aplica.
el caso de Guía, éste ítem no Para el caso de Guía, éste ítem no
aplica.
Para el caso de artículo cientifico, aplica.
Para el caso de artículo cientifico, aplica.
Para el caso de artículo cientifico,
éste
Para ítem no aplica.
el caso de artículo cientifico, éste
Para ítem no aplica.
el caso de artículo cientifico, éste
Para ítem no aplica.
el caso de artículo cientifico,
éste ítem no aplica.
Para el caso de artículo cientifico, éste
Para ítem no aplica.
el caso de artículo cientifico, éste ítem no aplica.
Para el caso de artículo cientifico,
éste ítem
Analizar no
las aplica.
tensiones y emociones
Para el caso de artículo cientifico, éste ítem no aplica.
Para el caso de artículo cientifico, éste
Para ítem no aplica.
el caso de artículo cientifico,
de laítem
éste práctica docente en tiempos
no aplica. éste ítem no aplica. éste ítem no aplica.
Para el caso
del Covid 19 ende un libro, éste ítem Para el caso
92 docentes de los
de un libro, éste ítem
departamentos Para el caso de un libro, éste ítem no
no aplica. no aplica.
algunas Instituciones Educativas del de Atlántico, Guajira, Magdalena, Para el caso de artículo científico,
sector
Para eloficial
caso de
de los departamentos
artículo científico, Córdoba y Bolívar
Para el caso de la Republica
de artículo científico, éste
Para ítem no aplica.
el caso de artículo científico,
de Atlántico,
éste ítem no Guajira,
aplica. de Colombia
éste ítem no aplica. éste ítem no aplica.
Para el casoCórdoba
Magdalena, de narración no aplica
y Bolívar de la Para el caso de narración no aplica Para el caso de narración no aplica é
éste ítem.
Republica de Colombia éste ítem.

Para el caso de artículo cientifico, Para el caso de artículo cientifico,

Describir el nivel de satisfacción re éste
Para el caso de artículo de revista Para ítem no aplica.
el caso de artículo de revista éste
Para ítem no aplica.
el caso de artículo de revista
no aplica
Para éstedeítem.
el caso artículo científico, no aplica
Para éstedeítem.
el caso artículo científico, no aplica
Para éstedeítem.
el caso artículo científico,
éste ítem no aplica. La muestra
éste ítem noestuvo
aplica.compuesta por éste ítem no aplica.
Para el caso de artículo científico,
El objetivo de nuestro estudio fue ide 136 docentes de éste ítem no aplica.
10 países de América Latina.
 Metodología
Tipo de estudio: Conclusiones relevantes
y
Método: Resultados recomendaciones para futuros
Técnica de recolección de estudios
información:
Tipo de análisis:
Especialistas apuntan que la
Para el caso de Informe éste ítem no apliPara el caso de Informe éste ítem noEs importante
educación
La paradoja esmencionar
que incluso que enloslos pa
Para el caso de ártículo científico éste Para el caso de ártículo científico Este virtuallibro
autores deseaprincipalmente,
exponen
sugiere, entonces
que es posiblela
ítem no aplica. éste El aprendizaje
presentar a losde del oficio
nuncaoregrese,
estudiantes della trab
Para el caso
En este marco, de la
Guía, éste ítem no
presente Para ítem no aplica.
el caso de Guía, éste ítem no que la normalidad
conformación ambientes de
Dando respuesta al objetivo investigación
El impacto
por lo que este
aprendizaje cualitativa
Emocional
como una de
periodo y
selapuede
manera Pandemde
aplica.
Para el caso de
investigación artículo
detalla cientifico,
la rutina éste aplica.
operativa Para el caso de artículo cientifico, proponerles
general de la investigación, no tomar
sustituir como
as condiciones una de
al proceso manera
grandidáctico de hacer
oportunidad
aislamiento y, si plan
ítem
Paralano
con aplica.
elcual sede artículo cientifico, éste éste
Para ítem no aplica. Se deobtuvo así,que en Sela práctica
caso pareceel que
caso elde artículo
cambio decientifico, ypara
esto comprender.
proponer
es cambios
entonces trata de una
estaremos
cuestiona
ítem no la fiabilidad y validez del
aplica. éste ítem no aplica. Ante
docente
guía,
en la
frente el
y inesperado
durante
sobre
sociedad
a todo
y lade
en presencia
estado
el una
sistema de del
guía alarma
Para el caso
estudio, de artículo
es decir, cientifico, éste modalidad
los planteamientos Para el caso haya sido recibido
de artículo muy Después de haber realizado un
cientifico, covid
práctica;
educativo,19 las
no tensiones
me más
positivamente. Parte de la un cambio que radical se deha las
ítem
Para no aplica.
científicos sobre los que cientifico, éste éste
Para ítem no aplica. recorrido
Este porse
análisis
resaltantes ellos
dio aconcepto
como
encuentran de
resultado
la la
el caso de artículo el caso
desafección de artículo
proviene decientifico,
que el extendí
acostumbrado
estructuras, sobre los aspectos
normalizar
procesos yellos
se
ítemhano
enfocado
aplica. el estudio A tal fin, se éste ítem no aplica. educación
observación
estrés, las
metodológicos,
desigualdad a distancia,
de que
preocupaciones,
y la una
filosóficos, virtual
de lay
las
Para el caso de un libro,queéste ítem no contenido
Para quedeseunofrece
el caso libro, nunca fue roles
éste ítem remota de emergencia
experienciasescolares y, de
más
precisan los elementos estructuran sobrecarga
epistemológicos
falta
de la de dedocente
equidad,
práctica trabajo
de la ,que motivo por
investigación
observándolas
aplica. diseñado
no aplica. en el marco de una contextualizar esta
este momento, a
educación a distancia, sino que
singulares,
el
por ocuparme
siempre como
tradicionalmente la de de losrelación
«cruzar»,
se aspectos
responsabilidades
verifica en el
en
saber: contexto epistémico, tipo y escenario
especialmente
cual
El uso losde de
docentes
las crisis
visible
envivido
tecnologías, en
algunas por la el
espacios
obligado
Para el caso de artículo científico, éste Para el paliar
intenta caso de de clases concretos,
artículo científico,
la ausencia el salón de los
individuales
pandemia
«porosos»,es del
y no
clases,trucos
del
coronavirus,
muy
del oficio,
sistema.
cuya
difícil de es
diseño
ítem no de investigación,
aplica. población y ocasiones
por
código
Es el se
informal,
por ello que,
característica encuentran
distanciamiento, las nos
estratagemas
el final refiere
principal brinda
de la una
Para el caso
muestra, de narración
técnicas e no aplica éste éste
Para ítem no aplica.
presenciales
el caso connarración
de clases virtuales
no aplica conseguir
importante
imposibilitados
la posibilidad
eficaces. La mencionar
cuando depara diversos
ungestionar
colegio
problematizar
investigación pasa
en
yque s
sin mayor preparación previa pandemia
enseñanza
El año 2021, implica
centrada
me haun nuevo
en
dejado la no verse
reto
figura
ítem.
instrumentos para la recolección de la éste ítem. elementos
a
su ser
labor
repensar
resume
para totalmente
en que
cómo
el
alfabetizar se pueden
online.
cambian
informe final
digitalmente Los
losconvertir
que a el
la
hay que señalar que la educación a espacios del profesor.
información, validez y confiabilidad, en fortalezas
pedagógica
vínculos
lector
mayoría tienede las
en
la para
ytelemáticos
las mejorar
interacciones
sus parecen
actividades
manos;
población. nuestros
dondepoco
dentro
ella es
distancia requiere de mayor procesos
acogedores de enseñanza
para la y
experienciacómo
también incluye las
La información se recolectó en base a enc Los estudiantes mostraron un nivel dlos
del
Los estudiantes
marco
especialmente
resultados regulador interactúan.
un
indican de
proceso la
que, depara los
disciplina y compromiso por estos han generado un
técnicas
Para parade
el caso el artículo
análisis de
de revista
la no Para el caso de artículo de revista académica
institución
descubrimiento dedesplazarse
educativa. en donde Enimpactodetodo
medio
no en
undel
parte del estudiante y mayor la comunidad
lugar a otro, de educativa.
cerrar una puerta
información,
aplica
Para eléste así
casoítem. como elcientífico,
de artículo procedimiento
éste no
Paraaplica éstedeítem.
el caso científico, distanciamiento,
está planificado. estamos
dedicación para artículo
el docente. para concentrarse enauna
empleado.
ítem no aplica. éste ítem no aplica. encontrando sentido nuestras
materia,de
experiencias separar
híbridas, fuertemente
e. El diseño de la investigación es de ca Entre los hallazgos se explicita una El análisis de la estructura represe
cualitativamente
enmarcadas en dos los diferentes
dimensiones
tiempos:
que se imponen internet,y con quesu parecen
interminabletiempo
adquirir un carácter yantinómico: su espacioel
totalmente
aislamientoabierto, parece
y la conectividad.
obedecer a una lógica diferente
dela que hace posible la
experiencia académica. En
resumen, la educación escolar
online parece hacer muy difícil la
experiencia de cruzar hacia lo
diferente.
 Base de datos consultada
En Colombia muchas IES se dieron Cómo aporta este estudio a mi y
cuenta, Midesde
análisis del estudio
el primer momento, Estapropuesta investigación de aporta
investigación un Link en donde se encuentra
de que el paso a la modalidad contexto
Ésteartículo de la educación
aporta la visión superior
que y disponible
virtual comportaba riesgos muy las
tienen los docentes en cuanto a en
dificultades que se encontró la
importantes
Éste artículode hace ampliar los efectos cuanto
una reflexión enseñanza a conectividad
y la adpatación y al manejo
a las
de
clarala brecha
de la digital
adaptación al del docente de
Esta las
nuevas tecnologías
guía en
brinda las posibiidades
tecnologias, cuanto
dependiendo a de
El
De impacto
dejar todos lospsicológico
desasistidos cambios, aquellos que
el más produjo educación superior. Lo que nos lleva http://www.iesalc.unesco.org/wp-
en
Los cuanto
autores a las
en nuevas
éste formas
artículo de que
su han buscado
capacidad formativalas personas
y además y
la pandemia
estudiantes
sustancial es por
enel COVID
cuyos
de pasar 19
hogaresde ha
la no a
El concluir
aporte que
que la
brinda enseñanza
esta en el content/uploads/2020/05/COVID-19-
enseñanza,
plantean donde
como un estrategias dependiendo
reto para este de profesionales
brinda para éstade la salud
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creado
cuentan
docencia diferentes
ni con
presencial la calidad de
a la cultural
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ES-130520.pdf
su
nivel
El
Con capacidad
educativo
ambiente
éste deformativa,
la se
necesidad dey y cuanto
punto de a estrategias
observación de de los
afrontar elartículo
estrés, laestepuede
depresión observar https://madridsalud.es/wp-
equipamiento,
aprendizaje
psicólogica
transitar
la
queeducación
en
Considerando de lleva
ningún unadeni
online, de
aánimo recursos
superar
currículo
distancia,
momento
que los
cambio
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los
docentes en
Este
COVID
El artículo
presente
dificultades19
afrontamiento
docentes y las ha explica
que llevado
artículo que
a
hace
tuvieron los
emocional
situaciones laendecuanto content/uploads/2020/08/Dussel.pdf
la creación
énfasis en
otros estados
bibliográficos, ni dede que
conectividad genera emergencia
de nuevas sanitaria,
formas representa
deaaladaptación content/uploads/2020/06/GuiaImpact
requiere
dificultades
privilegia
cualquiera
docentes
su
ésta mayoría
una
los
y
situación,de
los
serie
encontradas
contenidos
han las adecuaciones
plataformas,
estudiantes
tenido
por lo que
tanto y aprende
la
el
a cambio
docentes
la
adptación que
en
situaciónen tuvieron
cuanto
de
cuanto pandemia lalos
adptación
tema por del y opsicologico.pdf
docentes
necesarias
en la docencia para que seque deben una gran
evolución oportunidad
mental y físicapara en acuanto
de ellas para
enciclopédicos
se redefinen
estuvieron
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presente evolucionar
los aroles
preparados
guía su vidauno
brinda undel
para en elasumir
retome
maestro
apoyo el e ya La
de
COVIDpasar
las
manejo deuna
nuevas
19.
presente Lo
las enseñanza
prácticas
cual
TICs
investigación dntrode
agrega presencial
de éste el http://congresos.adbia.org.ar/index.php/congresos/a
la
resalta
aprovechar
desde
La la
investigación la oferta
replanificación de
cualitativa educación
de la
se ha transformar
a la
una adapatación
enseñanza
trabajo
Entonces enseñanza
las la educación,
además
posibles
para la de
on los
line,
afirma
opciones
presente poniendo
nuevos
ahí las es en
que se https://dialnet.unirioja.es/servlet/artic
camino
aprendizajes
el alumno;
desafio
cotidiana
cuanto de la
es
debasada
al la
para
manejo nueva
enseñanza
ajustarse enseñanza.
significativos,
decir, deel apor
afrontar unamediante
dichas educación
cambio y su evolución
abrupto que tuvo de mental
la
distancia
asignatura
interesado a la en altos
impartición de las las
etilos
cuandodisciplinas
dease
complicaciones
pueden observa
utilizar
investigación aldentro
aprendizaje.
es servicio
que las
importante lalos en 32.248.192.241:8080/jspui/bitstream
dificultades
tuvieron
del apoyo
tener ulo?codigo=7517820
proyectos
uso pedagógicos
y la aplicación
pandemia.
situación
situaciones. de orientados
de recursos
confinamiento a cuanto
y poder enseñanza los nuevos
y destaca proceos
la de
componentes
clases
en en
el cambio tecnológicos.
modalidad
social, envirtual. realidad
físicas,
docentes
La presente
emocional y no
para viceversa,
emocionales
los adaptarse
a investigación
docentes. y tecnológicas
al manejo
brinda un file:///C:/Users/moale/Downloads/19
/IISUE_UNAM/545/1/RuizLarraguivel
la conformación
tecnológicos
hacerle frente de sujetos
digitales
a esta enlael
situación cuenta
enseñanza. el significado
comunicación
desarrollando clave
estrategias
de lapoder
para que file:///C:/Users/moale/OneDrive/Escri
3-Texto%20del%20art
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loscomprometidos
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de tuvieron
las
contexto TICs.
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cualitativa en cuanto
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solidarios,
ámbito
compleja de. la éticos,
lo enseñanza
cual tiene transforma,
efectos en ejercer
permitan el construir
rol de la educaión
aprendizajes enpunto
el torio/MARIO
file:///C:/Users/moale/Downloads/Inv
%C3%ADculo-511-1-10-
los
con
sin espacios
sociales, en
el planeta,
duda, de
los la universidad
responsables
losequilibrio
modos de y ya particular,
enfrentamiento
de inicio
ambiente porque
virtual. que
se tuvieron
centra en los
el
términos
que de
se hansociales,
replanificado losespera realmente significativos %20ROSERO/TENSIONES%20Y
estigacion_Cualitativa_Jean_Pierre_
20210116.pdf
problemas
resilientes.
comunicación
socioemocional Es así
entre
que comoen
el else
profesor
dejarán y el docentes
huella, estudio social por el cambio de del
y psicológico %20EMOCIONES%20DE%20LA
Ésta
exámenesnarrativa
comportamiento
que a raíz de
estudiante, que es
esta
y entre
una
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presenciales
decontingencia
las
los personas, tantas
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que
Esta vinculen
narrativa
en enseñanza
comportamiento los contextos
aporta
virtualhumano, el lado
a presencial, y las
que en las De.pdf
íntimo
en
experiencias vividas por los ofrecer comunidades con losdecentros %20PR%C3%81CTICA
virtuales
El
la aislamiento
vida
sistemas
propios se
alumnos. y la conectividad
renueven para se de esteloscaso
sentimientos
dificultades que
sería tuvieron
la adaptacionunay lasdocente,
de los https://revistas.unimilitar.edu.co/inde
particular,
Teniendo en
en aquellos
cuenta que docentes
los con
estudiantEste
Este artículo
escolares, por demuestra
muestra las que el cambi %20DOCENTE%20EN
docentes,
mixturan
cotidiana
una yen
en
formación
problemáticas enunals que
mismo
las
más tuvieron
instante,
condiciones
flexible,
preexistentes que
en
que
de
este
que se atrevió
principales
docentes en la lo tanto, aporta
aenseñanza
publicar
recomendaciones sus en
virtual a esta
por x.php/ravi/article/view/5346/4753
https://revistaeducarnos.com/wp-
%20TIEMPOS%20DEL%20COVID
superar
El autor
formando sus
presentaobstáculos
parte deluna personales,
crítica
concierto de la deficiencias
investigación
emociones
cuanto a19. de el
comunicación adaptación
aprendizaje
en una narrativa acetivaa y lalas
dentroentre content/uploads/2021/05/blanca
vida.
parta
dominio. de un
por diagnóstico
tanto, a los de las COVID file:///C:/Users/moale/Downloads/Pe
%2019.pdf
tecnológicos queyestudiantiles
emocionales modalidad
adaptaciones virtual,
evolutivasya que los
del hombre.
retórica
cotidiano
necesidades
docentes
educativa
que
exige,
participan en y para
dela «aprendizaje»
la vez y en
que de
los una
estudiantes
publicación
estudiantes
y
y losdedocentes.
docentes
revista,
no se dagogia_en_tiempos_de_pandemia
file:///C:/Users/moale/Downloads/An
lograr
que,
sentidos
plantee enfrentarse
en estrategias
suopinión,
opuestos, reduce a la modalidad
diálogos
encaminadas la sin a de mostrando la perspectiva interna de _Afectos.pdf
programas
Ante
enseñamael
alteridad actual
del de nivelación
contexto
virtual.
profesor y apoyo
sanitario
ante sus o
mun encuentran
un docente. aun acoplados a esta alisis_cualitativo_del_nivel_de_satisf
pantallas
satisfacerlas. y entre pantallas. Esta file:///C:/Users/moale/Downloads/KA
en su defecto grados iniciales, el
situación requiere problematizar las En este texto, se plasma la posibili .pdf
alumnos. Si el papel del profesorse nueva modalidad y requieren más P_Miriam_Mutaciones_de_la_Ensen
aislamiento les
ungolpea aúndel más
reduce a ser
relaciones facilitador
comunicativas sin negar tiempo El
para lograr cumplir sus
artículo tiene por objeto demostra anza_y.pdf
https://www.academia.edu/48917500/ENSE%C3%9
fuerte.
aprendizaje,
la experienciasuenposibilidad construcción como metas en cuanto al estudio o
de hacer

.
visible
La campo
un otrade
emergencia cosa permitió que presentación
en la experiencia
sanitaria
subjetivación En el análisis de trabajos.del presen file:///C:/Users/moale/Downloads/Representaciones
prototípico
del alumno se elimina:
permanente, como un espacio de el profesor se
convierte
transformación en un amero«asistente»
la vez personal yde
las actividades
social, que no se decristaliza.
aprendizaje de los
niños.