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SECUENCIA DIDACTICA

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PRODUCTO 2 SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS NATURALES TERCER GRADO

BLOQUE II COMO SOMOS LOS SERES VIVOS TEMA 1 INTERACIÓN DE LOS SERES VIVOS APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y Su relación con el medio natural. CONTENIDOS:  Nutrición autótrofa en plantas: proceso general en que las plantas aprovechan la luz del Sol, agua, sales minerales y dióxido de carbono del medio para nutrirse y producir oxígeno.  Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros, carnívoros y omnívoros se alimentan de otros organismos para nutrirse. AMBIENTES DE APRENDIZAJE:  Espacios de flora y fauna dentro y fuera de la escuela.  Videos sobre las cadenas alimenticias plantas y animales SITUACIONES PROBLEMATICAS :  Con la observación de sus plantas de firjol INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: INICIAL  Ideas previas de los alumno EN EL PROCESO  Registros de clase de los alumnos  Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observadas en actividades colectivas. FINAL  Productos elaborados por los alumnos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN :  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

PRODUCTO 2 SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS NATURALES TERCER GRADO DIA UNO ACTIVIDADES INICIO  Empezar platicando con los alumnos de lo importante que es alimentarnos preguntar ¿De qué nos alimentamos?. que en listaron al inicio los clasificaran y expondrán en una lámina cada equipo.  De los animales de su comunidad. Las preguntas se les harán de manera individual mientras el resto de los niños trabajan  Las alumnas realizaran la misma actividad el docente vigilar entro de los equipos ellas puedan identificar que comen y en caso de no ayudarles orientándolas por las imagen de lo que comen y que sus compañeros las apoyen. etc. verduras. maíz.  A las alumnas entregar actividad donde para reafirmar lo aprendido . etc. Final  Color 3 cartulinas de diferente color en donde se pondrán los letreros herbívoros. por equipos se repartirán un conjunto de imágenes y colocaran pegando en la lamina que corresponde. Saben de ¿Qué se alimentan los animales y plantas? (controlar sus participaciones)  Formar equipos y pedir hagan una lista de los animales que hay en su comunidad y de que se alimentan.  Busquen en su diccionario conceptos de herbívoros. DESAROLLO  Contestar la página 48 de su libro de actividades primero de manera individual y luego análisis grupal en relación a la lista y dibujos que hicieron ¿todos los animales se alimentan de la misma manera? ¿a que se deben sus diferencias?. carnívoros y omnívoros. carnívoros y omnívoros (poner imágenes de lo que comen).  El grupo resolverá las actividades de su libro con respecto a este tema ADECUACIONES A 2 ALUMNAS DE USAER  Las alumnas se integraran dentro de los equipos dando la instrucción de que ellas con apoyo de sus compañeros dibujaran esos animales y lo que comen.  Después del video preguntar a los niños sobre lo que observaron en este.  Poner un video sobre la alimentación de los animales y su clasificación (pedir Cañón) pedir pongan mucha atención pues según la alimentación de los animales se clasifican en tres tipos que pongan atención. si dan de respuesta de carne.

DESARROLLO  En el salón explicar la actividad con su material en cada vaso o fresco poner 3 frijoles. De ahí todas a las actividades las podrán ir haciendo al igual que sus compañeros. como están a las que no les pega el sol. . ADECUACIONES A 2 ALUMNAS DE USAER  Las alumnas representaran específicamente con dibujos. uno lo colocaran en un lugar donde pegue el sol. anotar en sus cuadernos. Entregar una hojita a cada quien con estas dos observaciones para que anote lo que vio. Y se dará acompañamiento para sus registros. a las que sí. otros en la sombra y entro sin luz(caja de huevo boca abajo se taparan los de los niños dentro del aula)  Por 15 días irán registrando como van encontrando día con día en una hoja que se les entregara como van cambiando sus semillas en los tres vasos.PRODUCTO 2 SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS NATURALES TERCER GRADO DIA 2 ACTIVIDADES INICIO  Pedir a los niños con anticipación día anterior pregunten en sus casas a familiares de que se alimentan sus plantas. (asociar con matemáticas) Sol Sombra Sin luz  Video proceso de alimentación de las plantas  Retomar ideas principales y conceptos de lo que ellos captaron explicando aquellos que no sea entendido. Pedir 3 vasos de plástico o frascos transparentes y 9 semillas de frijol (actividad sugería en su libro).  En clase preguntar y escuchar sus respuestas  Después salir al patio y pedir observen en los jardines los tipos de plantas.

 Después de los 15 días entregar sus registro de sus semillas Preguntas de autoevaluación ¿Qué aprendimos en estos dos días? ¿Cómo se clasifican los animales? Pon un ejemplo de los tres ¿De qué se alimentan las plantas? Elabora un dibujo. Tu de que te alimentas . agua. que es dióxido de carbono FINAL  Elaborar un dibujo maqueta a su creatividad donde represente como es que se alimentan las plantas.PRODUCTO 2 SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS NATURALES TERCER GRADO  Pedir busquen en su libro que significa autótrofas(se alimentan por sí mismas). luz . dióxido de carbono y suelo. poniendo nombre de los agentes que intervienen en este.

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