Academia I / 1er Bimestre I.E.P.

SANTA RITA DE PAMPLONA

Normativa del 13
Pronombre

En Yo, robot, las máquinas quieren reemplazar al ser humano. Lo propio hacen los pronombres con los sustantivos.

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 129
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA Academia I / 1er Bimestre

NORMATIVA DEL PRONOMBRE • El objeto directo se reemplaza con los pronombres LO-
LA - LOS - LAS y el objeto indirecto con LE - LES.
I. EL PRONOMBRE

• Es categoría gramatical variable, independiente y Ejemplo:

de inventario cerrado que cumple las funciones del
sustantivo. - Ayer le vi en la playa. Incorrecto
- Ayer lo vi en la playa. Correcto
• Pueden sufrir accidentes de género (él - ella), número
(alguno - algunas) y persona (yo - tú - él). - El asaltante estaba allí, pero ella no le veía.
Incorrecto
- El asaltante estaba allí, pero ella no lo veía.
CORRECTO INCORRECTO Correcto

detras de detrás - Háblalo al director. Incorrecto

delante de delante - Háblale al director Correcto
mí mío
encima de ⇒ encima ⇒ tuyo
ti
cerca de sí cerca suyo
debajo de debajo
lejos de lejos
VOLVER EN SÍ.

‘‘Me demoré como dos horas para volver en sí’’ relata

- Debajo suyo está la maleta. Incorrecto
- Debajo de usted está la maleta. Correcto
- Cerca mío se sienta Javier. Incorrecto
- Cerca de mí se sienta Javier. Correcto
el adolescente futbolista a su amigo. Esta expresión tan
empleada en nuestro medio es a otras luces incorrecta por la
falta de concordancia entre la primera persona que denota
el verbo y la tercera persona del pronombre personal. La
corrección es ‘‘Me demoré como dos horas para volver en
mí’’.

Del mismo modo: ‘‘Por favor, vuelve en sí’’ es una

• El pronombre personal debe concordar con el sujeto.
- Yo volví en sí. Incorrecto
- Yo volví en mí. Correcto
- Tú volvieste en sí. Incorrecto
- Tú volviste en ti. Correcto
- Él volvió en sí. Correcto
oración equívoca ya que el verbo imperativo reclama la
segunda persona singular del pronombre: ‘‘Por favor, vuelve
en ti’’.
Volver en sí es apropiada para referirse a una tercera
persona: ‘‘Cuando el anciano volvió en sí, ya todos se
habían marchado’’.

Por tanto:
• El pronombre asume los accidentes del sustantivo.
- Volví en sí media hora después del accidente.
- Dale mis saludos a tus padres. Incorrecto Incorrecto
sing plural
- Volví en mí mismo media hora después del accidente.
- Dales mis saludos a tus padres. Correcto Incorrecto
sing plural
- Si el médico no te hubiera atendido rápidamente, no

habrías vuelto en ti jamás.
- Avísale a los alumnos que no habrá clases. Incorrecto
sing plural Incorrecto
- Su delicado estado de salud no le permite a Lolo volver

- Avísales a los alumnos que no habrá clases. en sí.
sing plural Correcto Incorrecto

130 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
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I. Señala si la oración es correcta o no. Corrija las II. Encierra en un círculo los pronombres proclíticos,
incorrectas. enclíticos y personales de las siguientes oraciones:

1. Ayer le vi sentado en una banca. 1. Tú lo traes para mí.

2. Me asusté y me se derramó la sopa . 2. Ellos nos saludan.

3. Debajo suyo está la valija. 3. La quiere para sí.

4. Cuando le miré no le reconocí. 4. Se lo compró.

5. ¡No me te recuerdes!
6. ¡Se cayó mi sombrero! Recógele.
7. ¿Te se perdió la chaqueta?
8. Asomé por la ventana y les descubrí
observándome.
9. Teresa extraña a sus hijos y les recuerda
mucho.
10. Luisa mece al bebe y le cuenta historias dulces.
11. La noticia lo hizo perder el sentido.
12. No quiero chocolates, démen maní.
13. ¡Despierta! ¡Por Dios, vuelve en sí!
14. ¡Siéntense y guarden los libros!
5. Ella viene con él.
6. Vosotros jugáis en el parque.
7. Teresa se peina.
8. Tu y yo nos fuimos a bailar.
9. Alejandra y yo nos saludamos.
10. Rosalía y Gerson se miran.
11. Él y ella se bañan.
12. Arturo la besó.
13. Tú viajarás con nosotros.
14. Ustedes serán elegidos.
15. Yo los vi en el cine.
16. El entrenador les echó un aliento.
17. Mi mejor amigo jugará conmigo.

15. Por salir apurado me se olvidó la cartera. 18. Nos dirigimos hacia ti.

16. Si no quiere leer, demen los libros. 19. Siempre estaré cerca de ti.

17. Cerca mío se sienta Manuelita. 20. María les escribió una carta.
21. Ella se maquilló.
18. Recelen a Jesús y pídanle su bendición.
22. Él nos abrazó.
19. Volví en sí media hora después del choque.
23. Búscasela.
20. Debo quererte a ti.
24. Alejandra se lo dijo.
25. Yo los encontré.
26. Regálamelo.
27. Ellos lo vendieron.
28. ¡Vámonos pronto!
29. A mí me encanta tu sonrisa.
30. Nos persiguen los mejores.

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 131
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Personaje del Tema

Lectura

Fernando Lázaro Carreter Los gramáticos no hacen la lengua

(1923-) Filólogo y
Ya hace muchos siglos que un hombre del
lingüista español,
caído Imperio romano escribió una obrita en que
nacido en Zaragoza.
censuraba las formas de hablar descuidadas que
Doctor en Filosofía
con más frecuencia había observado en el vulgo
y Letras. En 1949
que le rodeaba. "Decid calida, no calda ... Decid
obtuvo la cátedra
vetulus, no veclus... Decid auris, no oricia ... La
de Lingüística
lengua latina se corrompía en torno suyo, por
General de la
ignorancia, por abandono, y él quería luchar contra
Universidad de
la descomposición del glorioso idioma con las armas
Salamanca, de la
que estaban en su mano: la enseñanza gramatical.
que fue decano
El propósito del autor del Appendix Probi, el
de la Facultad de
hombre solo afrontando a la multitud, no se pudo
Letras (1962-68). En 1972 fue elegido miembro
realizar. La "corrupción" del latín siguió adelante,
de la Real Academia Española y desde 1991 es su
y las lenguas -italiano, español, portugués... -que
director.
hoy se hablan en el antiguo Imperio no son sino
Autor de obras como Las ideas lingüísticas en España
la fase actual del proceso iniciado mucho antes y
durante el siglo XVIII (1949), que sería el inicio
continuado por aquellos bárbaros que suscitaban
de una importante obra escrita sobre el lenguaje
la protesta del buen gramático. Porque la verdad
español y su gramática, y Diccionario de términos
es que los gramáticos no hacen las lenguas, ni las
filológicos (1953). Desde 1970 fue catedrático
reforman, ni son capaces de detener su evolución.
de la Universidad Complutense de Madrid y
Y es natural que así sea: una lengua es patrimonio
recibió el doctorado honoris causa por las de
de una comunidad, y quien la hace y la altera y la
Zaragoza, Salamanca y Autónoma de Madrid.
deshace es la masa, la mayoría, contra cuyo ímpetu
Ha sido colaborador del Consejo Superior de
nada puede la voz aislada de un sabio.
Investigaciones Científicas y del Seminario de
Sin embargo, así como en unas elecciones el
Lexicografía de la Real Academia Española, así
voto de la mayoría puede ser efecto de una campaña
como secretario de la Revista de Filología Española.
hábilmente dirigida por unos pocos hombres,
Es Full Member de la Hispanic Society of America
también en esta actividad humana del lenguaje
y está en posesión de los premios Aznar (1982) y
- la más democrática de todas -el ejemplo de una
Mariano de Cavia (1984) de periodismo.
minoría egregia, si es suficientemente difundido,
Su quehacer abarca desde temas de historia de la
puede orientar y encauzar la decisión lingüística
lengua y literatura española hasta las más modernas
de la muchedumbre. "¿No es patente - dice
teorías lingüísticas, y no ha desdeñado preparar
Amado Alonso - el influjo que la prosa personal de
unos apreciados libros de texto para bachillerato.
Ortega ha ejercido en la lengua escrita de España
De sus publicaciones merecen destacar, además
y de América, especialmente en la de muchos
de las citadas, Cómo se comenta un texto literario
escritores que están a caballo entre el periodismo
(1952), Moratín en su teatro (1961). Estilo barroco y
y la literatura? ¿No es seguro que la lengua escrita
personalidad creadora (1966), Crónicas del diccionario
impone su sello en la lengua oral de las ciudades,
de autoridades (1972). Lazarillo de Tormes en la
influyendo en su fisonomía? ¿No es cierto que el
picaresca (1973), Estudios de poética (1976), Estudios
habla de las ciudades ejerce un poder de imitación
de lingüística (1980), La cultura del libro (1983) y El
en las hablas provinciales y rurales, especialmente
libro en la cultura de los años ochenta (1984).

132 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
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en épocas de auge cultural? La intervención que un
individuo de empuje personal tiene en los destinos
de su lengua es proporcionada a su potencia de
proselitismo idiomático".
El lenguaje, pues, no está sometido a leyes
ciegas. Es un hecho humano, y, como tal, sometido
a la voluntad humana; no solo la voluntad del que
propone un uso, sino la del que decide seguirlo.
Por consiguiente, cabe hablar de una dirección
impuesta a una lengua. Dirección que está en
manos de los escritores más leidos - entre ellos,
hoy, los periodistas-y tal vez de los gramáticos, si
es que ocurre - raro fenómeno - que la enseñanza
gramatical ha adquirido gran preponderancia en
el país.
Las personas que ajustan su decir, hablado o
escrito, al ejemplo de los buenos escritores de su
época o la norma de los buenos gramáticos, se dice
que hablan o escriben bien. El lenguaje correcto
goza de una consideración social sobre la que no
es necesario insistir aquí. No cabe duda de que la
corrección en el lenguaje es un adorno, un factor
de distinción en la persona que la posea. Pero
no es precisamente esto lo que uno debe buscar
cuando trata de depurar su expresión lingüística;
hablar bien no es lo mismo que ir bien peinado
o llevar los zapatos relucientes. El hablante debe
aspirar a la perfección de su habla porque esta
en un instrumento de importancia vital para su
convivencia dentro de una nación. Y su habla solo
será perfecta si se ajusta al máximo al modo de decir
de sus compatriotas.
Y es aquí donde debe intervenir el gramático.
Hablando con más precisión el gramático normativo.
El papel del gramático no es el de enseñar a
hacer análisis morfológicos o sintácticos, ni el de
enseñarnos a hablar y a escribir igual que Cervantes
o Ricardo León, sino el de orientar nuestra lengua
de hoy en un sentido de unidad entre todos los
que la hablan. El gramático tiene que decirnos qué
regionalismos, qué particularismos locales debemos
desterrar de nuestro uso para acomodarnos a lo
general, en nuestro propio beneficio: tiene que
enseñarnos a seleccionar, entre las varias formas que
circulan, las que son preferibles por adaptarse mejor
al espíritu del idioma: tiene que darnos a conocer, o
recordarnos, los usos que son normales y corrientes
“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
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en nuestra lengua y que nosotros, por la razón que
sea, no hemos sabido poner en práctica.
Hay que abandonar el prejuicio de que los
gramáticos pretenden que hablemos como los
libros. "La lengua escrita -dice Vendryes-es la capa
de hielo formada sobre el río, el agua que continúa
corriendo bajo el hielo que la oprime es la lengua
popular y natural. El frío que produce el hielo y que
querría retener al río es el esfuerzo de los gramáticos
y pedagogos. Sin duda, nuestra conversación no
puede ser, no podrá ser nunca igual que nuestra
redacción. Pero sí es cierto que en la lengua hablada
culta gravita constantemente, con mayor o menor
conciencia, el ideal de la lengua literaria. Como dice
Amado Alonso, "Hay una aristocracia idiomática
formada por los mejores poetas (esto es, escritores)
de la comunidad lingüística, que hereda la lengua
de los mejores poetas pasados y la trasmite a los
mejores que suceden.... En sus manos creadoras
y en su gusto de selección está la dirección de la
lengua, y los demás hablantes empujamos nuestra
habla real hacia el perfil ideal forjado con el modelo
literario". Por eso los gramáticos no pueden sino
apelar constantemente al uso de los escritores.
Pero ello no implica en modo alguno condenación
de todo lo que no esté refrenado por la literatura.
La misma literatura moriría de inanición si no se
nutriese constantemente del habla viva y cotidiana.
SECO, Manuel. Diccionario de dudas y
dificultades. Madrid, ESPASA, 2002; pp IX-XI.
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1. ¿Qué opción presenta loísmo? 6. Es accidente gramatical del pronombre:

a) No lo creo. a) tiempo
b) Anoche lo llevé la cámara. b) raíz
c) Lo mismo de siempre. c) modo
d) Te lo pido de rodillas. d) voz
e) Recógelo del colegio. e) número

2. ¿Cuál es la expresión incorrecta?

7. El pronombre es una palabra variable porque:


a) Yo te lo recomiendo.
a) tiene accidentes gramaticales.
b) Han vuelto en sí, las niñas.
b) posee variación.
c) Detrás de ti hay una salida.
c) es voluble.
d) Anoche le vi a Santiago.
d) tiene lexemas.
e) Se me olvidó.
e) posee tiempo.

3. ¿Cuál es la oración correcta?

I. Déjalo cerca mía. 8. El pronombre reemplaza a:
II. Yo volví en mí.
III. Me se perdió a) los verbos
b) los adverbios
a) Sólo I c) los sustantivos
b) I y II d) las raíces
c) Sólo II e) las preposiciones
d) Sólo III
e) Todas son correctas
Desde el punto de vista sintáctico el pronombre
9.
es:
4. ¿Qué pronombre funciona siempre como O.D.?
a) modificador directo
a) Yo
b) verbo
b) Tú
c) núcleo del predicado
c) Nosotros
d) núcleo del sujeto
d) Lo
e) predicativo
e) Le

5. ¿Cuál es la oración correcta? 10. Es un pronombre:

a) Háblalo al médico. a) con
b) Yo la vi el viernes. b) ante
c) Nosotros le dimos la cartera a Susana. c) para
d) Lo lleva cerca de sí. d) por
e) Se fue lejos suyo. e) yo

134 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
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11. Señale la oración que presenta pronombres per- 14. Con respecto al pronombre la información falsa
sonales: es:

a) Eso no importa a) Es una palabra variable.

b) Mi amigo dice que no irá b) Su inventario es cerrado.
c) Me gusta cuando tú hablas c) Reemplaza generalmente a un sustantivo.
d) Tendremos que esperar d) Puede anteceder a las formas De y Que.
e) Lo veremos esta tarde e) Posee el accidente de persona.

12. En la oración: “Lo malo es que no lo creo”; las

formas subrayadas son: 15. En el fragmento de Lope a qué categoría gramati-
cal representan “lo” y “las”.
a) Pronombres – artículo “Mas no quiero deciros/ aunque vois lo sabéis, /
b) Artículo – artículo palabras de pesar / en días de placer; / que aunque
c) Artículo – adjetivo tan grandes deudas/ en pajas las cobréis....”
d) Artículo – pronombre
e) Pronombre – pronombre a) Artículos
b) Pronombres
13. “Tú lo llamaste para desearle lo mejor” c) Pronombre y Artículo
¿Cuántos pronombres personales presenta la d) Artículo y Pronombre
oración? e) Sustantivos

a) 1 b) 2 c) 3
d) 5 e) 4

1. No es pronombre: 3. Es un pronombre subjetivo o nominativo:

a) y a) consigo
b) hacia b) tú
c) bajo c) te
d) nosotros d) lo
e) desde e) se

2. Es un pronombre objetivo: 4. Es un pronombre átono:

a) me a) mí
b) contigo b) os
c) tú c) él
d) conmigo d) ti
e) ella e) tú

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 135
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA
5. ¿Qué opción presenta pronombre enclítico?
a) Las personas nos persiguen.
b) La señorita te advirtió.
c) Les di el libro.
d) Mi mamá me dio propina.
e) Hazme la tarea.
6. ¿Qué opción presenta pronombre proclítico?
a) La niña vino a despedirse.
b) Quererte es mi pasión.
c) ¡Cómetelo, pronto!.
d) ¡Cállate!
e) Les di mi regalo.
7. Es un pronombre terminal:
a) me
b) contigo
c) yo
d) nos
e) le
8. ¿Qué oración presenta pronombre enclítico?
a) Alejandra la besó.
b) Ella me dictó los temas.
c) Yo las vi en el cine.
d) Juan me envió el regalo.
e) No quiero molestarte.
9. ¿Qué oración presenta pronombre proclítico?
a) Dámelo por favor.
b) Al perderte fui infeliz.
c) Bébela conmigo.
d) Llévatelo de nuevo.
e) Marita les escribió una carta.
10. Reconozca al pronombre relativo:
a) Te quiero pura, libre. Irreductible: Tú.
b) Fue en ese momento cuando la tuve a mi lado.
c) Desde el fondo de ti, y arrodillado, un niño
triste, nos mira.
d) ¿Cuál de ustedes quiere ir?
e) ¡Ah! ¡Gallardo capitán de mis tristes pensa-
mientos!
136 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
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11. Es un pronombre tónico:
a) me
b) te
c) se
d) ti
e) les
12. “Me parece/ que, como tú, llena ella el mundo/ tan
pequeño; tan mágico con ella, digo/ contigo, ¡tan
inmenso! – tan vacío sin ti, digo sin ella!/ ¡Sevilla,
ciudad tuya, ciudad mía!”.
En el texto de Juan Ramón Jiménez indicar la
cantidad de pronombres:
a) 11 b) 10 c) 6
d) 8 e) 7
13. Si el pueblo pierde miedo al poder
aparecerá entonces un gran poder.
No se debe reducir su espacio vital,
ni agobiar su existencia,
Sólo si no se le agobia,
no manifestará disgusto,
Por eso el sabio,
se conoce y no se exhibe,
se ama y no se ensalza.
Rechaza lo uno y adopta lo otro”.
¿Cuántos pronombres hay en el texto?
a) 8 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
14. “Ese día, todos aprobaron nuestro plan”.
Las palabras subrayadas son respectivamente:
a) Adjetivo, adjetivo, pronombre.
b) Adjetivo, pronombre, adjetivo.
c) Pronombre, adjetivo, adverbio.
d) Artículo, pronombre, adjetivo.
e) Pronombre, pronombre, adjetivo.
15. Son accidentes del pronombre:
a) Modo, tiempo y persona.
b) Género y número.
c) Aspecto, género y persona.
d) Género, persona y número.
e) Tiempo, género y número.
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Normativa del Verbo

14

Para ser una estrella del Scrabble, tienes que conocer muchos verbos, palabras fundamentales en toda oración.

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 137
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NORMATIVA DEL VERBO - Este verano estudié francés. Incorrecto

- Este verano __________ francés. Correcto
I. EL VERBO
* Es categoría variable, independiente y de inventario
abierto. * La segunda persona singular del pretérito indefinido no
* Su función principal es ser núcleo del predicado verbal. termina en s.
* Sufre los accidentes de número, persona, tiempo y modo.
Ejemplo:

Uso del Verbo - ¿Qué dijistes? Incorrecto

* El pretérito perfecto indica - ¿Qué dijiste? Correcto
acción pasada, realizada en - Volvistes demasiado tarde. Incorrecto
una unidad de tiempo que - Volviste demasiado tarde. Correcto
aún no ha terminado para el
hablante.
* Después del condicional SI, se puede emplear verbo en
indicativo o subjuntivo, pero nunca en potencial.
Ejemplo:
Ejemplo:

Hoy he leído la revista Debate.

- Si estudiarías, aprobarías. Incorrecto
Tiempo no Pret. Perf. potencial
determinado
- Si estudias, aprobarás. Correcto
* El pretérito indefinido indica acción pasada, realizada Indicativo
en una unidad de tiempo que ya ha terminado para el
hablante. - Si yo lo habría sabido, te lo habría dicho.
Incorrecto
Ejemplo: - Si yo lo hubiera sabido, te lo habría dicho.
Correcto
Ayer leí la revista Debate.
Tiempo no Pret. Perf.
determinado * El uso del potencial como expresión de rumor es
incorrecto.
* De acuerdo con los dos artículos precedentes:
- El Presidente habría sufrido un atentado.
- Hace dos años he renunciado. Incorrecto Incorrecto

- Hace dos años Correcto - Se informa que el Presidente ha sufrido un atentado.
Correcto
- El mes pasado he cosido un traje de novia.
Incorrecto - Los futbolistas viajarían mañana. Incorrecto
- El mes pasado ___________ un traje de novia.
Correcto - Anuncian que los futbolistas viajarán mañana.
Correcto

* Evacuar, adecuar y licuar se conjugan con diptongo; no

con hiato: (siguen la conjugación del verbo averiguar).

- Forma incorrecta: evacúo, adecúo y licúo.

- Forma correcta: evacuo, adecuo, licuo.

Hoy la academia admite adecúo y licúo.

138 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
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* Inmiscuir se conjuga como irregular.

- Forma incorrecta:
inmiscuo - inmiscuas - inmiscua...
- Forma correcta:
inmiscuyo - inmiscuyes - inmiscuye...

* Doler y deber se conjugan sin síncopa:

- Forma incorrecta:
doldrá - doldría - debré.
* Pasear, alinear y delinear se conjugan con e, no con i:
- Forma correcta:
- Forma incorrecta: pasié, alinié, delinié.
dolerá - dolería - deberé.
- Forma correcta: paseé, alineé, delineé.

* Andar, en primera persona, se conjuga: ando,

* Los siguientes verbos se pronuncian con i, no con e: adadaba, anduve, andaré, ande, anduviera, anduviese,
rociar, vaciar. anduviere, andaría.

- Forma incorrecta: rocea, vacea. Las formas en negrita son sustituidas por algunos
- Forma correcta: rocía, vacía. hablantes de la siguiente manera: andé, andara, andase.
Estos últimos usos son incorrectos.

* El verbo prever se conjuga como el verbo ver. Alinear se conjuga, en los casos que convenga, como
Ejemplo: palabra grave, no como esdrújula:

- alíneo, alíneas, alínea. Incorrecto

preví - preveríamos - previere - previste. - alineo, alineas, alinea. Correcto

* Caber, en primera persona, se conjuga: quepo, cabía,

* Satisfacer, deshacer y rehacer se conjugan como hacer. cupe, cabré, quepa, cupiera, cupiese, cupiere, cabría.

- Forma incorrecta: satisfacería, deshaceré, rehací. Erróneamente, muchos dicen, en lugar de las formas en
- Forma correcta: satisfaría, desharé, rehice. negrita: cabo, cabí, cabiera, cabiese.

* Cocer, se conjuga: cuezo, cueces, cuece...

* Reponer, disponer y componer se conjugan como Las formas incorrectas son: cozo y coces.
poner.
* Desmembrar, se conjuga: desmiembro, desmiembras.
- Forma incorrecta: reponí, disponieron, componí Las formas incorrectas son: desmembro, desmembras.
- Forma correcta: repuse, dispusieron, compuse.
* Desollar, se conjuga: desuello, desuellas ...
* Entretener, contener, retener y abstener se conjugan Las formas incorrectas son: desollo, desollas ...
como tener.
- Forma incorrecta: * Emparentar, se conjuga: empariento, emparientas
entretení, Las formas incorrectas son: emparento, emparentas.
conteniste,
retenieron, * Engrosar, se conjuga: engrueso, engruesas.
abstení Las formas incorrectas son: engroso, engrosa.

- Forma correcta: * Enredar, se conjuga: enredo, enredas, enreda...

entretuve Las formas incorrectas son: enriedo, enriedas, enrieda
contuviste
Los siguientes usos verbales son errores comunes en el
retuvieron
habla popular:
abstuve.

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 139
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FORMA INCORRECTA FORMA CORRECTA Lo anterior no significa que el pretérito indefinido señale
un pasado lejano ni que el pretérito perfecto indique un
andé __________________ pasado próximo.
aperturar __________________
* La película terminó hace poco.
autentificar __________________ P. indef. T. concluido
columbiar __________________
dea __________________ * En todo este año, no he leído libro alguno.
T. no concluido P. perfecto
desvastar __________________
empiedrar __________________
esparcer __________________ De acuerdo con lo explicado:
estea __________________
* Hoy compré un osito de peluche para ti.
frenear __________________ Incorrecto
haiga __________________ * Hoy he comprado un osito de peluche para ti.
inagurar __________________ Correcto

* Ayer he comprado un video de Madona

Incorrecto
HOY COMPRÉ - AYER HE COMPRADO * Ayer compré un video de Madona.
Correcto
El pretérito indefinido (compré) señala una acción pasada,
terminada y realizada en una unidad de tiempo concluida
para el hablante. Por eso, el pretérito indefinido es Ejemplo:
acompañado por expresiones temporales que especifican
un tiempo acabado (ayer, anoche, la vez pasada, el mes UN GRUPO DE OBREROS SE DECLARARON
pasado, el año pasado, una vez, etc.). EN HUELGA

* El año pasado, terminé con ella. El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado deben
Tiempo concluido Pret. indefinido concordar en número. Es una regla elemental. En la oración
que sirve de título al presente artículo, el núcleo del sujeto
* Una vez, lo vi todo desanimado. (grupo) se encuentra en número singular y el núcleo del
Tiempo Pret. predicado (se declararon) en número plural.
concluido indefinido

La oración correcta es:

* Anoche, repasé álgebra hasta la una.
Tiempo Pret.
concluido indefinido
El pretérito perfecto (he comprado) señala la acción
pasada, terminada y realizada en una unidad de tiempo no
concluida para el hablante. Por eso, el pretérito perfecto
es acompañado por expresiones temporales que especifican
un tiempo no acabado (hoy, ahora, este año, este verano,
este mes, ese día, etc.).
‘‘Un grupo de obreros se declaró en huelga’’.
NS (singular) NP(singular)
La Academia plantea que el verbo se pondrá
indistintamente en singular o plurar cuando el nombre
colectivo lleve un complemento en plural. Sin embargo, es
preferible conservar la concordancia nominal.

* Este año, he terminado la secundaria. Un diario limeño informa: ‘‘Ayer se instalaron la mitad
T. no concluido Pret. perfecto de las barandas, a lo largo de los 76 metros de la nueva
estructura’’. Se incurre en la licencia mencionada: se
* Esta semana, lo he visto todo desanimado. instalaron que es el núcleo del predicado se encuentra
Tiempo Pret. en número plural y mitad que es el núcleo del sujeto se
no concluido p. perfecto
encuentra en número singular.
* Hoy, he repasado álgebra hasta la una.
T. no Pret. Lo correcto es: ‘‘Ayer se instaló la mitad de las barandas’’.
concluido perfecto

140 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
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Del mismo modo: De tal manera que las expresiones arriba enunciadas se
corrigen así:
* Se reparan todo tipo de artefactos. Incorrecto
* Se repara todo tipo de artefactos. Correcto * ‘‘... una central de riesgo que satisfará una necesidad
* Una pandilla de ladronzuelos causaron destrozos. perentoria...’’ Correcto
Incorrecto
* Me satisfaría que lograras tus objetivos.
* Una pandilla de ladronzuelos causó destrozos.
Correcto
Correcto
* Un grupo de hinchas atacaron a los ambulantes * ‘‘ingresarías en la Universidad, si satisficieras el
Incorrecto requisito...’’ Correcto
* Un grupo de hinchas atacó a los ambulantes.
Correcto
Del mismo modo:

Ejemplo: • Creo que esta novela satisfacerá tus expectativas.

Incorrecto
Arturo Uslar Pietri en Las Lanzas coloradas nos
demuestra la concordancia correcta: ‘‘El antiguo presidente • Creo que esta novela satisfará tus expectativas.
de Los Hijos de la Libertad fue denunciado por un zambo
Correcto
a quien no había querido admitir en las reuniones. Se le
encarceló, se le hizo confesar los nombres de otros de los
• Sus respuestas no me han satisfacido.
participantes [...] la mayoría de las personas abandona
sus bienes, enterrando los valores en un escrondrijo, y Incorrecto
furtivamente se expatriaban o, con nombres supuestos, se
perdían por los pueblos del interior’’. • Sus respuestas no me han satisfecho.
Correcto
En un diario limeño se lee: ‘‘... este nuevo y modeno
servicio se dará a través de una central de riesgos que • Nada me satisfacería más que una buena película.
satisfacerá una necesidad perentoria en el movimiento Incorrecto
financiero y comercial del país".
• Nada me satisfaría más que una buena película.
El verbo satisfacer es uno de los peor conjugados en el Correcto
habla y escritura limeña. Además del ejemplo periodístico
citado, se pueden mencionar las siguientes frases: ‘‘Me
satisfacería que lograras tus objeticos’’, ‘‘Ingresarías en la
Universidad, si satisfacieras el requisito principal: tener
sentido común’’.

Satisfacer, así como deshacer y rehacer, sigue el modelo de

conjugación de hacer:

hago satisfago
hacer hacía satisfacer satisfacía
hice satisfice
haré satisfaré
haga satisfaga
haciendo hiciera satisfaciendo satisficiera
hecho hiciese satisfecho satisficiese Para la conjugación correcta del verbo caber,
hiciere satisficiere podemos guiarnos con el verbo saber: Él cupo - Él
haría satisfaría supo - Tú cupiste, Tú supiste.

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 141
 CUADRO SINÓPTICO

142
Singular : hablo
Modelo de conjugación (hablar)
NÚMERO
Plural : hablamos

SIMPLE COMPUESTO

Primera : canto FORMAS Infinitivo hablar

NO Infinitivo haber hablado
Gerundio blando
PERSONALES Gerundio habiendo hablado
Participio hablado
Segunda : cantas
PERSONA Presente Pret. Perfecto
: canta hablo he hablado
I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA

Tercera
Pret. Imperfecto Pret. Pluscuamperfecto
hablaba ía había hablado
INDICATIVO Pret. Indefinido Pret. Anterior
hable í ae ie ue hube hablado
Presente : manejo Fut. Imperfecto Fut. perfecto
hablaré habré hablado
TIEMPO Pasado : manejaba
Presente Presente
Futuro : manejaré hable a haya hablado
Pret. Imperfecto Pret. Pluscuamperfecto
SUBJUNTIVO hablara - hablase hubiera - hubiese hablado
Fut. Imperfecto Fut. perfecto
: Hecho real. hablare hubiera hablado
Indicativo Ella viaja a menudo.
: Deseo. POTENCIAL hablaría habría hablado
Subjuntivo Ojalá ingrese este año.
MODO IMPERATIVO habla (tú)
: Posibilidad.
Potencial Si estudiaras, aprobarías.

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”

: Orden, ruego, pedido.
Imperativo ¡Trabaja!
Academia I / 1er Bimestre
Academia I / 1er Bimestre
Es común entre estudiantes de diferentes niveles el uso
del verbo plagiar (acción de copiar o imitar servilmente una
obra) especialmente en épocas de exámenes. Pero conjugan
dicho verbo ‘‘yo plageo’’ , ‘‘tú plageas’’ , ‘‘él plagea’’, e,
inclusive, en sectores populares he escuchado -no es broma
- ‘‘yo flageo’’ , ‘‘tú flageas’’ , ‘‘él flagea’’...
Lo correcto en el uso del verbo plagiar es ‘‘yo plagio’’ ,
‘‘tú plagias’’, ‘‘él plagia’’, ...
Por lo anterior:
- Profesor, Alberto plagea en los exámenes. compraste?
Incorrecto
- Profesor, Alberto plagia en los exámenes. 4. Hoy habrán premios para todos los asistentes.
Correcto
- No plagees lo que he escrito. Incorrecto
- No plagies lo que he escrito. Correcto
Cabe añadir que el que comete plagio es plagiario, y no
‘‘plagero’’ o ‘‘flagero’’.
En América se usa, además, plagiar como sinónimo de
secuestrar: ‘‘plagian a un industrial limeño’’.
Julio Ramón Ribeyro en una de sus Prosas Apátridas:
‘‘La madurez es una impostura inventada por los adultos
para justificar sus torpezas y procurarle una base legal a
su autoridad... Es falso, pues decir que los niños imitan
los juegos de los grandes: Son los grandes los que plagian,
repiten y amplifican, en escala planetaria, los juegos de los
niños’’.
“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA
Verbo ‘‘haber’’ impersonal.
I. Dadas las siguientes oraciones incorrectas, descubre
cuál es el error.
1. Nunca antes hubieron secretarias tan buenas
como éstas.
2. ¿Acaso no habían otros modelos aparte del que
3. En este país han habido sucesos de muy diversa
índole.
5. Si no habrían tantos descuentos por impuesto,
yo sería rico.
Discordancia entre el núcleo del sujeto y el
núcleo del predicado.
II. Todas las oraciones siguientes presentan errores.
Encuéntralos y señala en qué consisten.
1. Un buen grupo de niños y adolescentes asistieron
a la función vespertina del circo.
2. En nuestra patria, la mayoría de las personas
suelen alabar todo lo extranjero.
3. Un numeroso conjunto de hormigas se reunieron
en torno del terrón de azúcar.
4. Parte de los invitados señalaron que la reunión
había sido un éxito.
143
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA
III. Repite el ejercicio anterior con las siguientes ora-
ciones:
1. Roberto con su prometida vendrán el lunes
siguiente.
2. Presentaron el proyecto Josué con Aníbal.
3. Ayer no estaban listos Héctor con Ricardo.
4. Se presentaron a la cita el General con su
subalterno.
IV. Haz lo mismo con el siguiente grupo de oraciones:
1. Estrenó su nuevo equipo estéreo tu tío y tu
prima.
2. Estábamos seguros de que se equivocó el profesor
y su asistente.
3. ¿Tú crees que llegará a tiempo el periodista y el
fotógrafo?
4. Todos se imaginaban que era feliz Laly y Eugenio.
144 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
Academia I / 1er Bimestre
V. Corrige los errores de concordancia en las siguientes
oraciones:
1. Hubieron muchos fideos en el plato.
2. Fue descubierto el criminal y su prófugo asesor.
3. Desde hace mucho tiempo han habido sucesos
inexplicables.
4. La crónica y las memorias produjo un gran
escándalo entre los lectores.
5. En aquella reunión habían bocadillos en exceso.
6. Ha sido estudiado el origen del fenómeno y sus
posibles soluciones.
7. El atardecer y el amanacer impresiona
visualmente a los miopes.
8. Ayer en el desfile habían carros de todos los
tamaños y colores.
9. Todo lo bueno de las vacaciones se malograron
con el jefe y su esposa.
10. La más fácil de las soluciones son más sencillas.
11. Fue liberado del cautiverio el padre y el hijo
raptados.
12. Últimamente han habido buenas noticias de mi
país.
13. El tesoro y el mapa los han enterrado en la arena
el capitán del barco pirata.
14. Hubieron más insultos de lo esparado en ese
partido tan mal arbitrado.
15. Ha sido diseñado nuevamente el motor y el
sistema eléctrico.
VI. Reemplaza los verbos que están entre paréntesis
por la forma verbal que pida el sentido.
1. Tú __________ (andar) ayer equivocado.
2. ¿ _________ (decir) la verdad cuando te
preguntaron?
3. Aquí __________ (nevar) poco, pero ________
(halar) mucho.
4. Cuando _______ (ir) por el camino ______ (oir)
a un labrador que _________ (decir); ayer aré
lo que pude, hoy haré lo que pueda.
5. ¿Le __________ (dar) bien las señales al viajero
que te las ________ (pedir)?
6. Espero que tú __________ (dar) lo que _______
(poder) dar.
7. ________ (oír) el ruido de rotas cadenas.
8. Dime, Luis, ¿ ________ (oír) anoche la banda?
9. Juan, _________ (poner) aquí.
10. Pepe _________ (salir) ahora mismo.
Academia I / 1er Bimestre
11. Miguel, __________ (hacer) a un lado.
12. A ver, Ernesto, dime lo que __________ (ver)
ayer en la feria.
13. ¿Por qué te _________ (poner) tan serio ayer?
14. Le hicieron ver su error, pero como es testarudo,
________ (decir): ‘‘ Yo no me _______
(desdecir)’’
15. Pidió una pequeña ayuda, diciendo: ‘‘Me
_________ (satisfacer) con lo que me dan’’.
16. Vamos, Antonio, ______________ (decir) la
verdad.
17. _____________ (fusilar) a un feroz asesino.
18. Lo _________ (conducir) a su casa.
VII. Señala las formas verbales incorrectas y corrígelas:
1. Me solicitó que traigamos los expedientes
revisados.
2. El niño nos pidió que no le contemos el secreto
a los profesores.
3. El mes pasado nos aseguró que vendrá.
4. Podríamos ir al concierto si tendríamos las
entradas.
5. Nos hubiéramos ido si alguien nos hubiera
prevenido.
6. Un día lo hemos visto pasar por el frente de la
casa.
7. No licues la comida del bebé, mejor pícala.
8. ¡Rápido! ¡Aliniénse que ahí viene el director!
9. Preveyendo la desgracia no quise salir de la clase.
10. No me glorío de ser el primero de la clase.
11. Si no amplias tus metas no lo lograrás.
12. Es imposible lidiar con gente incapaz.
13. Decididamente yo no lo inducí a robar.
14. Siempre satisfaceré todas tus necesidades.
15. Andé y andé hasta llegar a mi destino.
16. El bodeguero pidió que le respondieran lo
agotado.
17. Ojalá que me haiga traido lo que le pedi.
18. Los niños estudiosos hacen todos los días sus
tareas.
19. Hacen días que ellos no se aparecen por aquí.
20. Espero que hayan llegado sanos y salvos a su
casa.
“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA
Lectura
La normativa
Dentro del estudio del lenguaje, la normativa
registra y sistematiza las normas en uso -y entre ellas,
la culta- vinculándolas a las exigencias de adecuación
a la situación comunicativa. Al respecto, valen las
palabras de Rosenblat (obra citada): ‘‘Es posible
que la mayor aberración del criterio tradicional
de corrección -los viejos repertorios, a veces tan
cómicos, de barbarismos y solecismos - haya residido
en una lamentable confusión de planos, como si
pudiese aplicarse el mismo patrón regulador -una
especie de código penal igualitario- para todas las
circunstancias del habla’’.
En función de lo que hemos dicho, el criterio
más apropiado para una normativa no preceptiva y sí
descriptiva es el que complementa las dos nociones:
la de corrección con respecto a la norma y la de
adecuación con respecto a la situación.
La normativa se ocupa de los fenómenos del habla
en sus diversos aspectos, que someramente podemos
explicar como sigue:
El aspecto gráfico contiene todo lo que se
relaciona con los signos expresivos (interrogación,
exclamación), los de puntuación (barras, asteriscos,
corchetes, puntos suspensivos, coma, etc.), con el
uso de la tilde (acento escrito) y de las mayúsculas
y minúsculas y de las letras en general (uso de b y v,
c, z, y s, g y j, etcétera).
El aspecto fónico abarca la pronunciación y la
acentuación prosódica. En ese plano se registra, por
ejemplo, que es correcto doctor y no dóctor; intervalo
y no intérvalo.
Los paradigmas verbal y nominal y la construcción
de estructuras sintácticas (oraciones, proposiciones,
frases) pertenecen al aspecto morfosintáctico (son
correctas las expresiones haya, el calor, dijo que
vendría, e incorrectas haiga, la calor, dijo, de que
vendría).
Por último, el aspecto léxico-semántico incluye
las cuestiones relacionadas con las ampliaciones
del léxico (introducción de neologismos), con los
fenómenos de sinonimia, paronimia, ambigüedad,
redundancia, homonimia, con la incorporación
de extranjerismos y cultismos, la corrección de
expresiones defectuosas como medias de señora de
seda, subir arriba, etcétera.
145
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA Academia I / 1er Bimestre

El modo que expresa subjetividad (emociones,

1. 6. Es un verbo irregular:
sentimientos) del hablante:
a) partir
a) indicativo b) amar
b) gramatical c) jugar
c) subjuntivo
d) comer
d) imperativo
e) saltar
e) potencial

"Ella había regresado a su casa", ¿qué tipo de

2. 7. Presenta perífrasis verbal:
pretérito ha sido conjugado?
a) Mañana saldremos al teatro.
a) perfecto b) Ojalá vengan aquí.
b) anterior c) Nosotros tenemos que estudiar Lenguaje.
c) indefinido d) Iré al centro comercial.
d) pluscuamperfecto e) Soñé contigo.
e) imperfecto

"Esperamos que lleguen temprano al Cusco",

3. 8. El modo que expresa orden o mandato:
¿qué modo ha sido conjugado?
a) Gramatical
a) Potencial b) Subjuntivo
b) Subjuntivo c) Potencial
c) Gramatical d) Imperativo
d) Imperativo e) Indicativo
e) Indicativo

"Juan comía con mucha elegancia", ¿qué tipo de

9.
¿Cuál es la opción que presenta el tiempo preté-
4.
pretérito es?
rito perfecto en modo subjuntivo?

a) Había llegado a) Perfecto
b) Hubo resuelta b) Imperfecto
c) Hayas llegado c) Pluscuamperfecto
d) He escrito d) Anterior
e) Habría saltado e) Indefinido

"Ella amaba con todas sus fuerzas a André; pero

5.
10. "Aprobaría este examen si me sintiera bien", ¿qué
él la abandonó", ¿en qué tiempo han sido con-
modo ha sido conjugado?
jugados las palabras subrayadas?


a) Presente – Pretérito Perfecto a) Indicativo
b) Pretérito Imperfecto – Pretérito indefinido b) Imperativo
c) Futuro Perfecto – Presente c) Gramatical
d) Pretérito Imperfecto – Pretérito anterior d) Potencial
e) Futuro Imperfecto – Pretérito indefinido e) Subjuntivo

146 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
Academia I / 1er Bimestre I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA

11. Es la palabra más variable y más importante de 14. Cuántos verbos existen en el siguiente enunciado:
la oración que expresa acción: “Tú tienes una ira por dentro, pero eso es bueno
porque te conllevará a un ataque de nervios”.
a) sustantivo
b) verbo a) uno
c) pronombre b) cinco
d) adjetivo c) tres
e) N.A. d) cuatro
e) N.A.
12. Cómo se clasifica el verbo según su función:
15. Estos verbos al ser conjugados varían su raíz y su
a) copulativo y no copulativo terminación:
b) transitivo e intransitivo
c) regular e irregular a) regular
d) reflexivo y cuasi – reflejos b) copulativos
e) N.A. c) irregulares
d) no copulativos
13. Qué verbo presenta O.I. y/o circunstanciales: e) N.A.

a) regular
b) copulativo
c) intransitivo
d) impersonal
e) N.A.

1. "El día de mañana, Arturo resolverá la práctica 3. En la oración: "Estela ha llegado de España". Se
de Álgebra", ¿en qué tiempo ha sido conjugado? presenta:

a) Pretérito perfecto a) verbo simple
b) Futuro perfecto b) verbo impersonal
c) Futuro c) verbo transitivo
d) Futuro Imperfecto d) Perífrasis verbal
e) Pretérito simple e) verbo compuesto

2. No es un modo del verbo: 5. Es un verbo irregular:

a) potencial a) comer
b) gramatical b) partir
c) indicativo c) lavar
d) subjuntivo d) soltar
e) imperativo e) saltar

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 147
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA Academia I / 1er Bimestre

5. La oración que presenta verbo simple: 11. ¿Qué cierto de estudio indica que el verbo expresa
acción, existencia, nexo, estado de los seres en
a) salgamos a bailar el sábado. general.
b) había visto todo el accidente.
c) Mónica suele caminar por aquí. a) semántico
d) Bailar es muy saludable.
b) sintáctico
e) Nos van a visitar los antiguos amigos.
c) morfológico
d) a y b
6. Es un verbo regular:
e) N.A.

a) morir
b) soler 12. En qué alternativa sólo se encuentran verbos
c) querer regulares:
d) cocinar
e) soltar a) contar, llamar
b) indagar, sostener
7. Es un verbo irregular: c) pensar, mover
d) observar, sentir
a) matar e) N.A.
b) temer
c) soler
13. ¿Qué clase de verbo no copulativo es la palabra
d) cortar
subrayada: “Yo me aseo”
e) partir

8. Es un verbo regular: a) recíproco

b) personal
a) querer c) reflexivo
b) desear d) cuasi – reflejo
c) soltar e) N.A.
d) dormir
e) andar 14. Estos verbos son aquellos que al ser conjugados no
varían su raíz sólo su terminación:
9. "En la sierra graniza con mucha intensidad", el
verbo es: a) copulativo

b) intransitivo
a) personal
c) irregular
b) copulativo
d) regular
c) compuesto
e) N.A.
d) transitivo
e) impersonal
15. Estos verbos carecen de objeto directo pero no
10. Es un verbo regular: puede poseer indirecto o circunstancial:

a) reír a) transitivo
b) mentir b) intransitivo
c) soler c) reflexivo
d) morir d) recíproco
e) mirar e) N.A.

148 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
Academia I / 1er Bimestre I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA

Normativa del Adverbio,

La Preposición y 15
La Conjunción

Algunas palabras, como la conjunción coordinante, unen palabras del mismo valor. Los puentes, a su vez, enlazan
o unifican ciudades.

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 149
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA Academia I / 1er Bimestre

NORMATIVA DEL ADVERBIO * Se aceptan más acá o más allá. En cambio, no se acepta
más aquí, ni más allí, porque aquí y allí señalan puntos
DEFINICIÓN precisos.

* Es categoría invariable, dependiente y de inventario
abierto que modifica al adjetivo, al verbo o a otro * Recién se emplea solamente antes de un participio
adverbio. (verboide terminado en -ado, -ido, -to, -cho, -so). En
los otros casos se emplea recientemente.

- Alejandro es demasiado imprudente. - Nos ha regalado la cerámica que recién descubrió.

adverbio adjetivo Incorrecto
- Nos ha regalado la cerámica que recientemente
descubrió. Correcto
- ¿Por qué caminan lentamente?
verbo adverbio
- Recién he llegado. Incorrecto
- Recientemente he llegado. Correcto
- Lo has hecho muy bien.
- Tomen este café recien pasado. Correcto
adverbio
- Mueble recién adquirido. Correcto

* El adverbio puede sufrir apócope en algunos casos:

mucho : muy
tanto : tan
recientemente: recién
solamente : sólo
USO DEL ADVERBIO
* El adverbio sólo es apócope de solamente. Si no pudiera
reemplazarse con ‘‘solamente’’ es porque funciona como
adjetivo y no deberá llevar tilde.
- Sólo sé que nada sé.
(funciona como adverbio= solamente)
- Siempre se le ve solo.
(funciona como adjetivo = sin compañía).
* Apenas funciona como adverbio de cantidad o como
adverbio relativo.
Ejemplo:
- La lámpara iluminaba apenas.
(Adv. de cantidad)
- Ven, apenas puedas.
(Adv. relativo)
* Despacio significa "lentamente", "poco a poco". Sin embargo,
es común escuchar ‘‘habla despacio’’ con el significado de
‘‘habla en voz baja’’. Este último uso es incorrecto.
- Hablas despacio y no te escucho.
Incorrecto
- Hablas en voz baja y no te escucho.
Correcto
- Cuenta despacio la noticia, no te preocupes.
Correcto
* Tanto se apocopa solamente delante de adjetivos o
adverbios, pero no se apocopa delante de verbos. Por lo
anterior.
- Tan es así. Incorrecto
- Tan así es Correcto
- Tanto es así Correcto
- Estábamos cansados, tan es
así que no salimos. Incorrecto
- Estábamos cansados, tan así es
que no salimos. Correcto
* El adverbio es categoría invariable; no tiene ni género
ni número.
- Ella está media apurada. Incorrecto
- Ella está medio apurada. Correcto
- Vi unos animales bastantes raros. Incorrecto
- Vi unos animales bastante raros. Correcto

150 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
Academia I / 1er Bimestre
- De pura suertuda ganó la beca. Incorrecto
- De puro suertuda ganó la beca. Correcto
- Dices cosas demasiadas comprometedoras
Incorrecto
- Dices cosas demasiado comprometedoras.
Correcto
* Está permitido decir primeramente, últimamente,
mayormente.
* Es correcto el empleo de la apócope en una serie de
palabras con sufijo mente:
- Es la verdad, simple y llanamente.
- Me miró plácida e imperturbablemente.
- Caminaba graciosa pero forzadamente.
* El superlativo de lejos es lejísimos, no lejísimo.
* El superlativo de cerca es cerquísima, no cerquísimo.
Con valor afectivo, en el Perú y en muchos países
hispanoamericanos se emplean diminutivos de
adverbios: ahorita, apenitas, cerquita, lejitos, poquito,
prontito, reciencito, tempranito.
- Ahorita lo hago, no se preocupe.
- Creo que vive cerquita de aquí.
- Debes avanzar aunque sea poquito a poquito.
- Se levanta tempranito todos los días.
* Motu proprio (voluntariamente, por propio impulso)
es frase adverbial latina que se emplea sin preposición:
- El acusado lo hizo de motu proprio. Incorrecto
- El acusado lo hizo motu proprio. Correcto
Asimismo es necesario aclarar que la expresión es motu
proprio, no motu propio.
- Ingresó en ese trabajo motu propio. Incorrecto
- Ingreso en ese trabajo motu proprio. Correcto
* Ex profeso (de propósito, adrede) es frase adverbial
latina que se emplea sin preposición:
- No pudo soportar y la abofeteó de ex profeso. De lo anterior, podemos inferir:
Incorrecto
- No pudo soportar y la abofeteó ex profeso.
Correcto
* Aquí y allí se refieren a lugares determinados; acá y allá,
a lugares imprecisos.
“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA
‘‘Aquí, en el Perú, la vida resulta muy cara’’ es frase
correcta, porque el lugar está bien determinado. Lo
incorrecto es decir: ‘‘Acá, en el Perú la vida resulta muy
cara’’.
De otro lado, ‘‘Mi hermano ha visitado varias ciudades
europeas. ¿Qué habrá hecho, por allá?’’ es frase correcta
por lo impreciso de la información sobre los lugares
visitados.
* Adonde y a donde se emplean con verbos de movimiento.
Prefiérase adonde cuando exista un antecedente
expreso; a donde no requiere de antecedente.
- ¿Conoces el cine adonde vamos?
- Si te esfuerzas, llegarás a donde quieras.
ELLA ES MEDIA ALOCADA
Así, puesto con mayúsculas, la mayoría percibirá que,
con un poquito de imaginación y algo de audacia, la frase
se entenderá como que ‘‘ella es una media alocada’’, es
decir, ‘‘un calcetín demente’’.
A. Medio.- Función sustantiva (categoría variable).
- No tengo ni un medio.
- Éstos son los medios con que cuento.
B. Medio.- Función adjetiva (categoria variable).
- Medio país está a favor del régimen actual.
- Sírveme solamente media porción.
C. Medio.- Función adverbial (categoría invariable).
- Él es medio alocado.
- Ella es medio alocada.
- Ellos son medios alocados.
- Ellas son medio alocadas.
El adverbio modifica al adjetivo, al verbo y a otro
adverbio y es palabra invariable. En este caso modifica al
adjetivo alocado que varía según sea femenino o plural;
sin embargo, medio se mantiene inalterable.
- Mi prima se encuentra media
enferma. Incorrecto
- Mi prima se encuentra
medio enferma. Correcto
151
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA
- Vi a los jugadores medios cansados. Incorrecto
- Vi a los jugadores medio cansados. Correcto
Marcelino García Velasco, español, en su cuento ‘‘La
maleta’’ escribe:
‘‘No era mucha la luz que iluminaba el cuarto. La tarde
iba de vencida y, además, los cuarterones de la ventana,
medio entornados, hacían que la blancura de las paredes
apareciese silenciosa y casi gris. Sobre una mesa grande,
con el barniz a carros por la vejez, se veía, abierta, una
maleta’’.
Ciertos sustantivos dan origen a verbos necesarios
para el cabal desenvolvimiento de las relaciones
humanas: dieta, dietar; lija, lijar; lima, limar; orden,
ordenar...
Es así como se han incorporado en el habla popular
ofertar y aperturar provenientes de oferta y apertura,
mas la suerte ha sido diversa para ambas palabras.
Mientras ofertar ya es aceptada por la Academia con
el significado de "ofrecer en venta un producto", no
ocurre lo mismo con aperturar, todavía considerada
bastarda. Debe usarse, en lugar de ella: abrir,
inaugurar, dar apertura.
Son correctos, por lo anterior, los usos de oferta en:
‘‘Dos delincuentes que ofertaban a los transeúntes
títulos profesionales, libretas electorales [...] fueron
apresados ayer por brigadas de la División de Estafas
de la Policia Nacional’’.
La República, 21 de enero de 1995
‘‘... la realización de trabajos que podrían ser
ofertados en el mercado...’’.
Raúl Diez Canseco
152 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
Academia I / 1er Bimestre
LA PREPOSICIÓN
Es categoría invariable, nexo de subordinación y de
inventario cerrado.
Las preposiciones son:
a sobre
con bajo
para de
so hacia
ante según
contra tras
entre cabe
por desde
sin hasta
vía
Cabe y so son preposiciones obsoletas:
- cabe = ‘‘junto a’’ : la mesa cabe la pared.
- so = ‘‘bajo’’ : so pena de multa
Ejemplo:
PASTILLAS PARA LA FIEBRE
La preposición para indica el fin o término
a que se encamina una acción. Tomada
en ese sentido, la expresión que sirve de
título al presente artículo denotaría unas
pastillas que provocan la fiebre, lo cual
resulta a todos luces ilógico, salvo que
algún masoquista requiriese de dichas
grageas para su enfermiza desviación.
Nadie en su sano juicio desea proveerse de pastillas o
medicamentos para que le ocasionen fiebre, tos, dolor... En
todo caso, una persona cuerda desea combatir, eliminar la
dolencia. Y para ello no hay remedio más eficaz (aunque
esto parezca propaganda) que usar medicamentos contra
la fiebre, contra la tos, contra el dolor.
Por lo anterior:
- Véndame pastillas para la fiebre. Incorrecto
- Véndame pastillas contra la fiebre. Correcto
- He comprado un jarabe para la tos. Incorrecto
- He comprado un jarabe contra la tos. Correcto
Academia I / 1er Bimestre I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA

USO DE LA PREPOSICIÓN
Nótese los errores comunes en el uso de las preposiciones:

INCORRECTO CORRECTO

- Saco a lanilla. - Saco ____ lanilla.

- En memoria a - En memoria ____.
- Dado a su estado - Dado ____ .
- Reposición a - Reposición ____.
- De acuerdo a - De acuerdo ____.
- A base de, en base a - ____la base ____.
- Diferente, distinto, diverso a - Diferente, distinto, diverso ___.
- Desprecio a - Desprecio ____.
- Avión a reacción - Avión ____ reacción.
- Olla a presión - Olla ____ presión.
- Máquina a vapor - Máquina ____ vapor.
- Molino a viento - Molino ____ viento.
- Motor a explosión - Motor ____ explosión.
- Juguete a cuerda - Juguete ____ cuerda.
- Estufa a queroseno - Estufa ____ queroseno.
- A la mayor brevedad - ____ la mayor brevedad.
- Cien kilómetros a la hora - Cien kilómetros ____ la hora.
- A nivel de - ____ nivel de
- Problema a enfrentar - Problema ____ enfrentar.
- Ejercicio a resolver - Ejercicio ____ resolver.
- Cuentas a cobrar - Cuentas ____ cobrar.
- Bajo este punto de vista - ____ este punto de vista.
- Bajo el auspicio de - ____ el auspicio de
- Con o sin muebles - ____ muebles o ____.
- Habitación con o sin baño - Habitación ____ baño o ___
- José con Elena se casaron - José ____Elena se casaron.
- Discrepo con tu opinión - Discrepo ____tu opinión.
- Disiento con tu parecer - Disiento ____ tu parecer.
- Se ocupa de - Se ocupa ____.
- Media de caballeros - Media ____ caballeros.
- Puente de peatones  - Puente ____ peatones. 

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 153
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA Academia I / 1er Bimestre

Personaje del Tema

En un informe sobre los productos que consumen
los franceses: ‘‘En la zona mediterránea de Francia,
Karl Vossler el individuo promedio toma con las comidas hasta
tres copas diarias de vino, casi siempre rojo’’. Se nota
(Hohenheim, Stuttgart, 1872 - Munich, 1949) claramente el carácter de medida en la expresión tres
Filólogo alemán. Es uno de los fundadores de la copas de vino.
moderna estilística románica. Fue profesor de
literaturas románicas en las universidades de
Por otro lado, la expresión
Heidelberg, Wurzburgo y Munich. Su obra crítica
evolucionó desde postulados positivistas hacia el vaso con agua resulta
idealismo, influido por Benedetto Croce, lo que se adecuadamente en frases
hace patente sobre todo en Positivismo e idealismo en la como: ‘‘Alcánzame ese vaso
ciencia del lenguaje (1904) y El lenguaje como creación con agua’’ distinguiendo así
y evolución (1905). Son notables sus estudios sobre dicho vaso de otros vacíos.
Civilización y lengua de Francia (1929) y La Divina
Comedia (1907, 1910), obra que también tradujo en Pero nótese cómo pierde
1924. Su correspondencia con Croce fue publicada sentido en ‘‘Te recomiendo
póstumamente, en 1951. tomar diariamente un vaso con agua’’ ya que cumplir
esta sugerencia nos llevaría inmediatamente al
hospital (ingeriríamos el vaso y el agua). Es en esta
última situación que debemos emplear vaso de agua
Lectura con criterio de medida: ‘‘Te recomiendo tomar
diariamente un vaso de agua’’ Expresión correcta a
todas luces.
En las aulas
secundarias,
De acuerdo con lo expresado, la frase vaso de
universitarias y,
agua debe ser entendida con criterio de medida y es
además, en el
correcta según esa connotación.
habla diaria se
ha puesto un
Viene en defensa Gonzalo de
sambenito a la
Berceo, primer poeta español de
expresión vaso de
nombre conocido, con quien, si la
agua, tildándola de espuria e incorrecta, y que lo
explicación resultare convincente,
castizo, lo correcto, es vaso con agua.
se brinda un vaso de buen vino.
Sólo un vaso.
Se arguye que al decir vaso de agua se está
induciendo a pensar que el vaso está hecho de agua.
"Quiero fer una prosa en román paladino
Algo semejante a la expresión comerciante de telas,
En qual suele el pueblo fablar a su vecino
que es incorrecta porque el comerciante no está
Ca non so tan letrado por fer otro latino,
hecho de telas y lo correcto es comerciante en telas.
Bien valdrá, como creo, un vaso de bon vino".
Sin embargo, se considera que la expresión vaso
de agua (o vaso de leche o vaso de vino) indica una
medida, así como decimos litro de agua (o litro de
leche o litro de vino).

Inclusive, en Lima hubo un programa social

denominado "Programa del vaso de leche", cuyo
propósito era que los escolares tomaran leche en
los colegios, pero no dos litros, ni un litro, sino un
vaso, y a nadie se le ocurrió pensar que el vaso estaba
fabricado de leche.

158 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
Academia I / 1er Bimestre
1. Señala la oración correcta:
a) Si me habrías escuchado antes, eso no
hubiera ocurrido.
b) Subió al décimo piso bajando poco tiempo
despúes.
c) Ayer ha terminado de escribir la tarea de
lenguaje.
d) Compró mucha mercadería vendiéndola
toda al día siguiente.
e) Se fue silbando una canción de moda.
2. Señala la(s) oraciones, en que medio(a)(s) esté
bien utilizado.
I. Los datos están medio confusos.
II. Dale media botella de querosene.
III. La señora aquella está media preocupada con
lo sucedido.
IV. No tenemos los medios para equipar esta
oficina.
a) Sólo I b) II y III c) I y II
d) I, II y IV e) I y III
Encontramos ... alterados a los jugadores ...
3. b) que – cuya – más.
equipo había sido goleado... .
a) medios – cuyo – fácilmente.
b) medio – que su – fácilmente.
c) medio – cuyo – fácilmente.
d) medios – que su – fácilmente.
e) medio – cuyo – fácilmente.
4. Señala la oración correcta:
a) La cena está media fría.
b) Encontramos las cerraduras medias salidas.
c) Tus amigos me caen medio pesados.
d) Despide a esas lavanderas medias chismosas.
e) Los jugadores medios indisciplinados fueron
sancionados.
Señala cuál es el participio irregular de
5.
convencer:
a) convicto b) convenzo c) conque – de que – habían.
c) convenciendo d) con que – que – habían.
e) convincente e) convencido
“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA
6. ¿Qué oración(es) se completa(n) correctamente
con de que?
I. Pienso ... estás en lo correcto.
II. El hecho ... actúe así no es coincidencia.
III. Está harta ... le digan niña.
IV. No nos preocupa ... la ganancia sea mínima.
a) I y II b) III y IV c) I y III
d) II, III y IV e) II y III
Invité ... a tus amigos ... la casa no es muy grande
7.
y no había ... sentarse.
a) a parte – por que – dónde.
b) a parte – porque – dónde.
c) aparte – porque – donde.
d) a parte – por qué – dónde.
e) aparte – porque – dónde.
Le habían sugerido ... visitara al médico ...
8.
reputación era la ... alta de todas.
a) de qué – cuya – más.
c) que – que su – más.
d) de que – que su – mas.
e) que – cuya – mas.
No nos explicó ... estaba hecha la masa ni ... le
9.
había salido con un ... de errores.
a) de que – por que – sin fin.
b) de qué – por qué – sinfín.
c) de qué – porque – sinfín.
d) de qué – porque – sinfín.
e) de que – por qué – sinfín.
10. No teníamos ... pagar el alquiler por la sencilla
razón ... no nos ... depositado nuestro sueldo
completo.
a) con qué – de que – habían.
b) con que – de que – habían.
e) con qué – que – habían.
159
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA Academia I / 1er Bimestre

11. Es una voz exclamativa con la que expresamos 14. Qué criterio indica que la interjección carece de
diversos estados de ánimo. accidentes gramaticales:

a) pronombre a) semántica
b) conjunción b) morfológico
c) interjección c) sintáctica
d) adverbio d) a y c
e) N.A. e) N.A

12. En la actualidad qué palabra ya no es considerada

como una categoría gramatical: 15. Es una categoría invariable que enlaza a dos ele-
mentos equivalentes:
a) adverbio
b) preposición a) preposición
c) conjunción b) conjunción
d) interjección c) adverbio
e) N.A. d) a y b
e) N.A.
13. La interjección según su naturaleza se clasifica en:

a) propia e impropia
b) simple y doble
c) propia y simple
d) impropia y doble
e) N.A.

1. Elige la opción correcta respecto al uso de la 3. Son preposiciones en desuso o arcaicas:

preposición:
a) desde y con
a) Puente de ancianos. b) cabe y so
b) Julio con Claudia se pelearon. c) de y entre
c) Eso es un problema a enfrentar. d) a y vía
d) Estoy de acuerdo con Pedro. e) en y para
e) Motor a gas.

2. No es preposición: 4. Elige el uso correcto de la preposición:

a) para a) corrí mil kilómetros a la hora.
b) y b) la misa fue en memoria de mi tío.
c) contra c) bajo este punto de vista, lo acepto.
d) de d) habitación con o sin baño.
e) según e) discrepo con tu posición.

160 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
Academia I / 1er Bimestre I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA

5. No es una conjunción: 11. La interjección es expresada en forma:

a) y a) planificada
b) e b) impensada
c) o c) acordada
d) a
d) pensada
e) u
e) N.A.

6. Las conjunciones son:

12. En qué alternativa sólo existen interjecciones
a) palabras invariables propias:
b) conjuntos
c) palabras variables a) ¡fu!, ¡aj!, ¡silencio!
d) accidentes gramaticales b) ¡ojo!, ¡basta!, ¡alto!
e) vocales c) ¡ole!, ¡bravo!, ¡socorro!
d) ¡upa!, ¡aj!, ¡arre!
7. Elige el uso correcto de la conjunción: e) N.A.

a) Carlos y Inés
13. Qué criterio de estudio indica que la interjección
b) Diptongo e hiato
posee valor afectivo.
c) Mussolini y Hitler
d) ¿Tocas o observas?
e) ¿E Iris no viene? a) semántico
b) sintáctico
8. Elige el uso incorrecto de la conjunción: c) morfológico
d) a y c
a) Julio e Hilda son novios. e) N.A.
b) ¿Y Irma llegará?
c) Diptongo y hiato 14. Estas interjecciones son aquellas que por sí solas
d) ¿tu vida o honor? no desempeñan otra función:
e) Admiraría su belleza si no fuese tan orgullosa.

a) simple
9. No es preposición:
b) propia

a) sin c) doble
b) por d) impropia
c) tras e) N.A.
d) sino
e) bajo 15. Qué criterio de estudio indica que la interjección
posee valor oracional:
10. Elige la opción correcta:
a) sintáctico
a) cuenta a cobrar.
b) morfológico
b) baño de caballeros.
c) sintáctico
c) en memoria a su esposo.
d) a y b
d) puente para minusválidos.
e) ejercicios a resolver. e) N.A.

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 161
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA Academia I / 1er Bimestre

Uso de la Coma 16
y el Punto

Es imprescindible que los nadadores manejen su respiración. De igual manera, la coma y el punto nos permiten
dar pausa a un texto, que de otro modo terminaría ahogándonos.

162 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
Academia I / 1er Bimestre I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA

USO DE LA COMA Y EL PUNTO d) Coma Verbal

Los signos de puntuación son la reproducción gráfica de Para evitar la

las pausas más o menos prolongadas y de los cambios de reiteración de un verbo
entonación que el hablante hace en el habla real. sobreentendido.

- Tú eres la luz y yo, la

1. USOS DE LA COMA sombra.

- Yo v e n d o c o s a s
a) Coma Enumerativa
baratas; tú, demasiado
Para separar elementos de caras.
una enumeración o serie.
Si el último elemento está e) Coma Hiperbática
precedido de conjunción
puede obviarse la coma. Pa r a i n d i c a r q u e s e
ha alterado el orden
- L a s e m á n t i c a s e clásico de la oración y
encarga del estudio se ha comenzado por
del significado de los complementos.
sonidos y palabras.
- Si yo pudiera, mi vida
- Se oía el relincho de los caballos, el mugido de las te regalaría.
vacas, el gruñido de los cerdos y el cloquear de las
gallinas.
- Cuando quieras, nos
iremos juntos.
b) Coma Vocativa
f) Coma Conjuntiva
Para separar el
elemento vocativo, sin Para resaltar la presencia
importar el lugar de su de ciertas conjunciones o
ubicación. locuciones adverbiales: en
realidad, o sea, por ejemplo,
- Cantinero, sírvame en primer lugar, esto es, es
otra copa. decir, sin embargo, en otras
palabras.
- Sírvame, cantinero,
otra copa. - Yo, sin embargo, no
sabía cómo enfrentar
- Sírvame otra copa, cantinero. el peligro.

- La luz, en otras palabras, siguió encendida para que

c) Coma Apositiva
no se asuste.
Para separar el elemento apositivo. Es una expresión
que repite de otro modo al sujeto.
2. USO DEL PUNTO Y SEGUIDO
- Carvajal, el Demonio de los Andes, murió decapitado. Marca la mayor pausa sintáctica, puesto que separa
entre sí unidades autónomas. Va siempre al final de
- La casa verde, la gran novela de Vargas Llosa, fue una oración.
escrita entre 1965 y 1966.
- El portero nos entregó el telegrama y quedamos
estupefactos. Hicimos maletas y salimos rápidamente.

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 163
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA
I. Coloca las comas que crea conveniente e indica la
función que cumplen:
1. Para hoy señoras y señores tenemos un programa
especial.
2. El presidente en acalorada sesión de prensa habló
de su programa político.
3. Yo en cambio tuve la mejor decisión para intentar
la renovación de los cuadros.
4. Las ideas se combaten con ideas ingeniosas
inteligentes consistentes y originales.
5. Somos buenos amigos excelentes profesionales
respetuosos de la ley y amantes del buen ron.
6. Por la tarde todo había quedado aclarado entre
aquellos eternos rivales.
7. Yo tenía una buena oportunidad para ganar y tú
para intentar el titularato.
8. Las cosas de mi madre en realidad habían sido
guardadas por mi hermano menor.
9. Ponemos en práctica el conocimiento adquirido
o de una vez renunciamos a nuevos aprendizajes
teóricos.
10. Aunque esté incomprensible sería conveniente
confrontar la fuente.
11. Sin mayor duda todo esto les asombrará.
12. Lima la ciudad de los eternos problemas será
remodelada finalmente.
13. Dime la verdad y entonces te podré entender.
14. Algunos socios aunque llegaron tarde participaron
en la votación.
164 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
Academia I / 1er Bimestre
15. Tú vas rápidamente a la academia yo a una playa
del sur.
16. Antes de amanecer mi mujer y yo ya habíamos
decidido nuestro destino.
17. Se fue por aquella ruta pensando llegar y a decir
verdad llegó después de dos horas.
18. Tú ya estabas advertido por lo tanto no podías
quejarte de algún maltrato.
19. Los soldados peruanos frente al enemigo actuaron
con valentía y los civiles del mismo modo.
20. L a transformación abrupta y por supuesto
inesperada preocupó al pueblo.
II. Coloca las comas y los puntos y comas que considere
necesarios.
1. Unos practican gimnasia y baile otros en cambio
sólo dejan pasar la vida.
2. La vida de ella transcurría apaciblemente en
cambio la de nosotros con mucha agitación.
3. No irá a la fiesta tal como esperábamos se acostará
temprano para ir a la playa.
4. Las hormigas trabajaban incesantemente guardando
provisiones las cigarras malgastan el tiempo
cantando y vagando.
5. Las grandes obras literarias transmiten belleza la
crítica las analiza con ánimo incisivo el simple
lector cierra el libro si se siente defraudado.
6. Vargas Llosa es un novelista totalizador Ribeyro
un narrador más íntimo Bryce por otro lado tiene
al humor como centro de su ficción.
7. Lo esencial de un invento es la casualidad lo malo
es que pocas personas se topan con ella.
Academia I / 1er Bimestre I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA

8. Las mujeres tienen por costumbre desconfiar

Personaje del Tema
los hombres más bien no entienden lo que es la
confianza.

9. Pensar contra la corriente de su tiempo es heroico Lev Semiónovich Vigotski

decirlo una locura.
10. Nunca hubo un amor tan grande sin embargo ni
ellos pudieron vencer su destino.
CERVEZA
Es una bebida alcohólica hecha con granos germinados
de cebada u otros cereales fermentados en agua, y
aromatizada con lúpulo, boj, casia, etc. Documentos
sumerios datados 4.000 años antes de Cristo muestran
referencias a la bebida fermentada de cereales en
Mesopotamia. En Babilonia, el consumo de cerveza
era tan grande que obligó al rey Hammurabí a
reglamentarlo. El código de Hammurabí tendía a
proteger a los bebedores contra las maniobras de
los taberneros deshonestos, lo que lo convirtió en la
primera ley de defensa del consumidor de la Historia.
Entre los caldeos, la cerveza era ofrecida en tributo
a los dioses. Según narraciones de algunos cronistas
de esa época, cuando Nabucodonosor se aburría
de sus concubinas, solía matarlas ahogándolas en
cerveza. Ya en el Imperio Romano, Plinio relata
que los galos llamaban cervesia a la bebida y brasce,
al grano usado para fabricarla. Brasce dio origen en
francés a brasseus, (fabricante de cerveza) y a brasserie
(cervecería). Durante la Edad Media, los monjes
fabricaban las mejores cervezas, conocidas en bajo
latín como cerevisiae monacorum y elaborados hasta
hoy en algunos países europeos bajo el nombre de
cervezas de abadía.
De la cervesia de los galos derivó cervoise, como
se llamó la bebida durante varios siglos en idioma
francés. Las primera referencias
en español datan de los siglo XV,
como cervesa y XVI, ya con la
forma actual.
El francés bire, el italiano birra,
el inglés beer y el alemán Bier
provienen del latín bibere (beber).
(Orsha, 1896 -
Moscú, 1934)
Psicólogo soviético.
Jefe de la orientación
sociocultural de la
psicología soviética,
junto a A.R. Luria y
A.N. Leontiev.
Sus investigaciones
sobre el proceso de
conceptualización en
los esquizofrénicos (El
desarrollo de los procesos psicológicos superiores,
Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento
en la obra de sus discípulos, tuvo una gran
influencia en la psicología pedagógica occidental.
MUCAMA
En numerosos países
hispanoamericanos, mucama
designa a una criada del servicio
doméstico o, en algunos casos,
a las personas encargadas de la
limpieza de un hotel u hospital.
A pesar que el Diccionario de la
Academia marca este vocablo
como brasileño de origen incierto, llama la atención
el hecho de que mucama aparezca también en Cuba,
país que prácticamente no ha recibido influencia
lingüística de Brasil.
Ocurre que esta palabra proviene de mukama, voz de la
lengua africana quimbundo, con el significado de 'esclava
que es amante de su señor'. Como el quimbundo es
hablado en Angola, de donde provino buena parte de los
esclavos traídos desde África, tanto a Brasil como a Cuba,
es probable que mukama haya ingresado directamente
desde el continente negro hacia esos países y sufrido, en
ambos, el mismo cambio de significado.

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 165
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA
Lectura
Entonación y puntuación
Estamos tan acostumbrados a la lengua escrita,
que suele tomarse por una reproducción exacta de
la lengua hablada. No es así; entre una y otra hay
grandes diferencias. La escritura, por ejemplo, no
indica siempre con fidelidad nuestra pronunciación
de las palabras y estas no tienen en la lengua hablada
el mismo tipo de existencia que parece tan indudable
y rotunda al escribir o leer. Así, cuando escuchamos
hablar en un idioma que no comprendemos, no solo
nos es imposible descifrar el sentido de lo que oímos,
sino que tampoco podemos descomponer la masa
sonora en las palabras que la conforman. Si se trata
de una emisión breve, ni siquiera sabemos si está
compuesta por una o por varias palabras. Estaríamos
en ese caso si oímos decir, por ejemplo: SZRETLEK,
ICHLIEBEDICH o TEBIALUBLU.
Exactamente igual les ocurriría a un húngaro, un
alemán o un ruso, ignorantes del español, que oyesen
decir: TE QUIERO.
Y si aclaramos que las tres expresiones (en húngaro,
en alemán, en ruso y español, respectivamente)
quieren decir lo mismo, aún no despejamos por
completo el problema. Sabemos que en nuestra
lengua, esa expresión tiene dos palabras (te y quiero)
y tres sílabas (te - quie - ro); pero la decimos como
cualquier palabra trisílaba: fe - bre - ro, por ejemplo.
Es decir, en la forma habitual de hablar, no hay signos
que indiquen los límites de las palabras. No hablamos,
pues, palabra por palabra, sino por grupos de sonidos
que pueden incluir una o más palabras; hablamos por
series sucesivas de sílabas que se distinguen de otras
series sucesivas de sílabas, sin atender para nada a los
espacios con que, al escribir, separamos entre sí a las
palabras.
Por eso, solo de oír, no podríamos determinar
que te quiero se dice con una sola palabra en húngaro
(szretlek), con tres en alemán (ich liebe dich) y con dos
en ruso (tebia lublu).
Pero si la lengua oral no señala en su fluir la
independencia de las palabras, sí señala en cambio,
mediante pausas en el discurso y variaciones en el tono
de la voz, ciertos tipos de unidades lingüísticas que
juegan un importantísimo papel en la comunicación.
Porque la comunicación sería extremadamente
precaria si los únicos elementos significativos que
manejara fuesen las palabras. Para marcar la relación
que establece entre las palabras y la forma como deben
vincularse sus significados; para indicar las distintas
partes de que se compone un mensaje y la dependencia
o independencia de esas partes; para guiar al receptor
166 “29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica”
Academia I / 1er Bimestre
del mensaje en el proceso de su desciframiento y para
manifestar su actitud mental frente a lo que dice,
el emisor del mensaje emplea un sistema de signos
especiales. Esos signos son las inflexiones de la voz
y las interrupciones en la emisión de los sonidos. Al
sistema que conforman lo llamamos aquí entonación.
Así como los cambios en la intensidad relativa con
que se pronuncian las sílabas de una palabra acarrean
cambios de significado (púlpito / pulpito, mano / manó,
pie / pié), las modificaciones de la entonación dan
también lugar a profundas variaciones de sentido. Por
ejemplo, una afirmación puede convertirse en pregunta
con solo un cambio entonacional.
Ya es hora de partir
¿Ya es hora de partir?
Y hay discursos que pueden significar cosas no solo
diversas sino también contrarias según la entonación
que se les dé. Este es un ejemplo entre otros bastantes
conocidos:
Señor maestro Pedro es un pícaro usted lo corregirá
como se merece el señor comisario lo va a encerrar por
pegar a los niños si no se enmienda el chico me lo dirá
y le daré una buena paliza.
El texto anterior presenta dificultades de lectura
porque ninguna guía hay al respecto de cómo se
vinculan las palabras que lo integran. Si lo leemos
en voz alta apreciaremos mejor esta dificultad. Para
resolverla tenemos que tomar una actitud; en este
caso hacernos cargo de una situación y expresarnos
en relación a ella, según quién sea el pícaro. Y si
imaginamos un mensaje escrito y no oral, tenemos
que transcribir la entonación mediante los signos de
puntuación. He aquí dos versiones posibles:
Señor maestro: Pedro es un pícaro. Usted lo
corregirá como se merece. El señor comisario lo va a
encerrar por pegar a los niños. Si no se enmienda el
chico me lo dirá y le daré una buena paliza.
Señor maestro: Pedro es un pícaro. Usted lo
corregirá como se merece. El señor comisario: lo va a
encerrar por pegar a los niños. Si no se enmienda, el
chico me lo dirá y le daré una buena paliza.
Ahora bien; habitualmente, el hablante no es
consciente de que maneja signos entonacionales, lo que
no impide que las inflexiones de su voz correspondan
siempre -dentro de circunstancias normales- a lo que
quiere decir.
Academia I / 1er Bimestre I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA

El problema se plantea al escribir, pues es entonces Preguntas:

que la comunicación pierde su aspecto de proceso
"natural", ya que intervienen signos de signos cuya
correspondencia suele no conocerse con toda la 1) ¿Qué significa la palabra húngara szretlek en español?
precisión que sería de desear.
Nada mejor para perfeccionar ese conocimiento _______________________________________
que una aproximación a las características generales _______________________________________
básicas de la entonación española, y un repaso de
algunos conceptos lingüísticos vinculados al asunto. _______________________________________
_______________________________________
Las cualidad del sonido
Hemos visto ya que la palabra no es, necesariamente,
una división real del lenguaje hablado. Si analizamos la
masa sonora de un discurso, veremos que está formada
de emisiones continuas de sonidos (de sílabas, es decir, 2) ¿Cómo se señala la independencia de las palabras
de impulsos respiratorios) que conforman grupos. Esos en el plano oral?
grupos se nuclean por motivos que se irán señalando
en el transcurso de esta exposición. Pero antes de ir _______________________________________
más adelante, importa referirse a algunas cualidades _______________________________________
físicas del sonido que van a ser mencionadas con
frecuencia. Ellas son: _______________________________________
_______________________________________
Tono.- Se llama tono a la altura musical de un
sonido. Si pulsamos un instrumento advertimos que da
distintas notas, notas que se organizan en una escala
que puede subir o bajar. Las notas más altas son las más
agudas; las más bajas de la escala, las más graves. Como 3) ¿Qué es la entonación?
al hablar se varían las alturas de la voz, la entonación _______________________________________
puede ser ascendente o descendente.
Intensidad.- Dentro de un mismo tono, los sonidos _______________________________________
pueden ser más o menos fuertes. Según su intensidad, _______________________________________
los sonidos son, pues, fuertes o débiles.
Cantidad.- La duración de los sonidos se llama _______________________________________
cantidad. Por su cantidad, los sonidos son largos o
breves.
Si aplicamos esta terminología, diremos que, de
estas dos oraciones: 4) ¿Qué es el tono?
Ya es hora de partir. (a) _______________________________________
¿Ya es hora de partir? (b)
_______________________________________
Una (a) se dice en un tono más grave que la otra
_______________________________________
(b), y que la sílaba final de (b) es más aguda y más larga
que la final de (a). _______________________________________
Del mismo modo, podemos decir que la diferencia
_______________________________________
fonética entre continuo (a)-continúo (b)-continuó (c)
consiste en un desplazamiento de la intensidad y la
duración, lo cual hace que sean respectivamente más
fuertes y más largas las sílabas ti (a), nu (b) y o (c).
Obsérvese que en cada caso las diferencias 5) ¿Qué es la intensidad?
fonéticas (relativas a los sonidos) señalan diferencias
semánticas (relativas a los significados). _______________________________________
_______________________________________
OQUENDO, Abelardo. Breve manual de
puntuación y acentuación. Lima. 1985, Mosca Azul _______________________________________
editores; pp. 7-11.
_______________________________________

“29 años enseñando con la más alta calidad y exigencia académica” 167
 I.E.P. SANTA RITA DE PAMPLONA
1. Tiene coma hiperbática:
a) Yo, en verdad, estudio.
b) Para engordar, compré pan, papa, camote,
chancho, plátano y lentejas.
c) Alex, no mientas más.
d) Tú y yo, a mi parecer nunca cambiaremos.
e) Compró todo lo que quiso, luego se endeudó.
2. La coma que señala al ser al cual se le envió el
mensaje contenido en la oración.
a) Aclaración
b) Condicional
c) Elíptica
d) Apositiva
e) Vocativa
3. Tiene correcta puntuación:
a) Vimos, a Samantha, la bruja.
b) Él ve televisión, yo el reloj.
c) Jesús dijo: «Padre perdónalos, no saben lo
que hacen».
d) Desde aquella noche nada fue igual para los
dos.
e) Señores aunque no crean llegó el examen.
4. ‘‘Tú mejor que nadie sabes interpretar los
poemas de Vallejo’’. ¿Qué tipo de comas son las
que faltan?
a) Incidental.
b) Apositiva.
c) Vocativa.
d) Hiperbática.
e) Condicional.
5. Señala qué oración requiere de coma aclarativa:
a) Ellas en mi opinión son muy hábiles.
b) José y Noé desde muy temprano estuvieron
en el lugar de los hechos.
c) Carlos lava los platos.
d) Richard por donde quiera que vaya siempre
deja su perfume.
e) Eliot desde su punto de vista es el mejor.
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6. ¿Qué oración presenta coma enumerativa?
a) Pepe, dime la hora.
b) Aprende a cocinar, Alejandra.
c) Gianfranco aprende a bailar tango.
d) Rocío, Arturo, Guillermo y Juan son buenos
amigos.
e) En el parque Rosalía y Gerson juegan.
7. No es un tipo de coma:
a) Hiperbática
b) Enumerativa
c) Elíptica
d) Apositiva
e) Operativa
8. Presenta coma elíptica:
a) Él me molestó, mami.
b) Cinthya y Jennifer son alumnas estudiosas.
c) Quito, la capital de Ecuador, es costosa.
d) Ella vive cerca y tú lejos.
e) Arturo, escúchame la clase.
9. Presenta coma aclarativa:
a) El perro, en mi opinión, es el mejor amigo del
hombre.
b) Andrés, Arturo y yo somos guapos.
c) Atención, señorita.
d) Gino come rápido y Henry, lento.
e) José, Guillermo y Arturo jugarán vóley.
10. ¿Cuántas comas faltan en la oración? "Ese
frondoso frágil suave salvaje silvestre y limpio
cabello pertence a Cecilia".
a) 2 b) 5 c) 3
d) 6 e) 4
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11. ¿Cuántos signos de puntuación se han omitido en
el siguiente párrafo?
Nuestro escritor andahualino José María Argue-
das fue homenajeado el día de ayer estimados
alumnos.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
12. ¿En qué alternativa se han usado bien las comas?
a) Sé, por desgracia, que no soy veloz.
b) Oídas las palabras, el hijo, se marchó.
c) Digo, por si no lo sabes que llega hoy.
d) Estudio, luego apruebo.
e) No era noticia sino, la otra.
13. ¿En qué alternativa falta el punto y coma?
a) Ustedes compran al contado nosotros, a pla-
zos.
b) Los alumnos están de acuerdo con esa pro-
puesta.
c) Ganó pero de manera vil.
d) Comió comió y llegó
e) Con Jenny iré a esa ciudad.
1. Presenta coma vocativa:
a) Te quiero mucho, amorcito.
b) Yo estudio bastante y tú, poco.
c) Los brasileños, a mi parecer, son los mejores
en fútbol.
d) Gianfranco baila ballet y André, perreo.
e) Los peruanos, en su mayoría, son fieles.
2. Presenta coma apositiva:
a) Ella me besó, profesor.
b) La ballena, por ejemplo, es un mamífero.
c) Cómprame un helado, papi.
d) La ciudad blanca, Arequipa, es hermosa.
e) Allison compró arroz, azúcar y leche.
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14. ¿En qué alternativa están bien usados los signos
de puntuación?
a) Bertolt Brecht escribió Madre Coraje, Bernard
Shaw Pigmalión.
b) No te alejes, de ese lugar María.
c) Ni ofrecimientos, ni insultos levantará su por-
centaje en voto de preferencia electoral.
d) Sí, claro que sí.
e) Leo: pero no entiendo.
15. ¿Qué alternativa presenta un uso inapropiado de
los dos puntos?
a) El pensador dijo: Si avanzo, seguidme; si me
detengo, empujadme; si retrocedo, matedme.
b) Estante nuevo, libros actualizados, fichas re-
novadas: una gran biblioteca.
c) Señor ministro de Educación: Pedimos mayo-
res rentas para la Universidad.
d) Los heraldos negros comprende las siguientes
poesías: A mi hermano Miguel, Dados eternos,
Idilio muerto, etc.
e) El estudio: nunca te dejes llevar por el desga-
no, la apatía o el pesimismo.
3. ¿Qué tipo de coma es la siguiente? "María baila
marinera y su esposo, huayno"
a) aclarativa
b) hiperbática
c) vocativa
d) elíptica
e) enumerativa
4. Presenta coma elíptica:
a) Mario cocinará pescado y yo, carne de cerdo
b) Señorita, yo estoy apuntando.
c) Alina escribe muy buenos poemas.
d) Escribe, André, en el cuaderno.
e) Durante la noche, nosotros viajaremos.
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5. ¿Cuántas comas faltan en la oración? "Vanessa la 11. ¿Qué tipo de coma es la siguiente? "Buenos Aires,
señorita más estudiosa ganó el concurso". la capital de Argentina, tiene muchos turistas".

a) 1 b) 4 c) 2 a) aclarativa
d) 5 e) 3 b) apositiva
c) vocativa
6. ¿Cuántas comas faltan en la oración? "Ella se d) hiperbática
levantó temprano limpió la casa fue al mercado e) enumerativa
cocinó y descansó por la tarde".
12. ¿Qué tipo de coma es la siguiente? "Alejandra
a) 1 b) 4 c) 2 compró peras, manzanas, plátanos y uvas".
d) 5 e) 3
a) vocativa
7. No es un tipo de punto: b) apositiva
c) hiperbática
a) Punto y aparte d) aclarativa
b) Punto seguido e) enumerativa
c) Punto final
d) Punto suspensivos 13. ¿Qué tipo de coma es la siguiente? "Amiga, quiero
e) punto de quiebre ser tu héroe".

8. En qué alternativa no existe concurrencia vocálica: a) aclarativa
b) hiperbática
a) Coetáneo c) enumerativa
b) Errata d) apositiva
c) inquirir e) vocativa
d) cautiva
e) b y c. 14. Es la ciencia que estudia el empleo correcto de las
palabras en cuanto a su acentuación y escritura.
9. En qué alternativa hay diptongo:
a) gramática
a) guerra b) ortografía
b) querer c) lingüística
c) agua d) fonética
d) roedor e) N.A.
e) N.A.
15. La concurrencia vocálica se da cuando se encuen-
10. Es la unión de tres vocales dentro de una sílaba tran juntas dos o más:

a) Diptongo a) sílabas
b) Triptongo b) consonantes
c) Hiato c) vocales
d) aDIPTONGO d) b y c
e) N.A. e) N.A.

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