MAESTRÍA EN

PSICOLOGÍA
Psicometría Integral
INTEGRAL
Mtra. Ma. Guadalupe Sumaya Martínez

ENTREGABLE 2. Análisis de caso.

Cortarme me ayuda a sentirme mejor.

LEP. Guadalupe Viridiana

González Solís
18 Febrero 2021. Campus Marina
 INDICE

INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2

DESARROLLO ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 3

Caso Clínico …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3

PREGUNTAS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 7

Pruebas de inteligencia ………………………………………………………………………………………………………………………………………... 8

Pruebas de personalidad y habilidades……………………………………………………………………………………………………………………...11

Pruebas proyectivas……………………………………………………………………………………………………………………………………………14

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..17

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………………………………………………………………………………………………18

1
 INTRODUCCIÓN

La psicología mide el comportamiento por medio de atributos de la conducta, su objetivo es determinar cuánto está presente de un atributo en
determinada persona, esto requiere asignar una expresión numérica, existen diferentes metodos de medición que seran funcionales en relación de
los datos obtenidos: correspondan a un modelo matemático, midan una tributo individual, puedan ser repetibles bajo circunstancias similares, sean
validos en diversos sentidos y produzcan relaciones interesantes con otras medidas científicas.

Entendamos a los tests según Gregory (2001, p. 36) como los procedimientos estandarizados para tomar una muestra de conducta y describirla en
categorias o puntuaciones, la mayor parte con normas estándare, con base en las cuales pueden utilizarse resultados para pronosticar otras conductas
más importantes. Las pruebas nos van a servir para diagnosticar, es decir, detectar la presencia de un estado, conocimiento o patología de acuerdo
con el campo que se esté evaluando, sin embargo no se restringe al diagnóstico sino a todo un proceso cuya meta consiste en identificar, rotular,
seleccionar, plantear objetivos, intervenir, pronosticar y evaluar si los objetivos planteados se alcanzaron y si resultó útil para la toma de decisiones.

En el proceso de evaluación psicológica es importante distinguir dos fases: la primera es la identificación de los atributos que se medirán de acuerdo
con el objetivo planteado por la evaluación y la segunda es la selección y diseño de técnicas confiavles y válidas para medir y evaluar esos atributos.

Podemos clasificar a las pruebas de acuerdo a sus características: por su objetivo, por su tipo de respuesta, por su forma de aplicación, por su
ejecución, por su instrucción, por su material o por su calificación; en el presente trabajo conoceremos el caso de Casey y definiremos las Pruebas
de inteligencia, pruebas de personalidad y habilidades y pruebas proyectivas que se sugiere aplicar para poder facilitar su diagnóstico y establecer el
plan de intervención para con ella.

2
 DESARROLLO

CASO CLÍNICO.

Matthew K. Nock, Ph. D Tara L. Deliberto, B,S.

Presentación del caso.

IDENTIFICACIÓN

“CORTARME ME AYUDA A SENTIRME MEJOR”

Autolesiones no suicidas (CUTTING)

Casey es una chica de 15 años derivada a consultas externas después de ser tratada en el servicio de Urgencias de un hospital local por un corte
superficial en la muñeca.

MOTIVO DE CONSULTA

Casey decía: “No hice un intento de suicidio. Cortarme me ayuda a sentirme mejor”.

ANTECEDENTES DE LA ENFERMEDAD ACTUAL.

A Casey la llevaron a Urgencias sus padres, a quienes la enfermera del instituto informó por teléfono que Casey se había cortado la muñeca en el
instituto. Ésta era la primera vez que oían que Casey se cortara y por recomendación de la enfermera, la llevaron a Urgencias para una evaluación.

3
Casey dice que no pretendía morirse con esa lesión, y que se hace autolesiones no suicidas (ALNS) aproximadamente una vez a la semana para
disminuir sus pensamientos y sentimientos negativos. Casey dice que se cortó por primera vez a los 14 años. Aunque niega haber realizado intentos
de suicidio en el pasado, refiere ideación suicida aproximadamente dos veces al mes.

Casey refiere una larga historia de reactividad emocional intensa en respuesta a acontecimientos estresantes, desde niña. Su madre refiere que
Casey con frecuencia era negativista y desafiante con adultos y “tenía rabietas cuando no se salía con la suya”. Su padre añadió que Casey es
autocrítica y con frecuencia dice que es “fea” y “estúpida”.

Casey dice que una amiga a finales de primaria le enseñó a autolesionarse, pero que entonces no le dio mucha importancia. Aproximadamente 2
años después que el novio de Casey rompió con ella, ya no quería pasar tiempo con sus amigos comunes y poco después, empezó a pasar tiempo
con un grupo diferente de adolescentes muchos de los cuales se hacían cortes. Esto empezó en la escuela secundaria primero por moda porque
todos lo hacían y luego dice que se sentía mejor de hacerlo. “Todos en la escuela lo saben hacer y te dan consejos de como hacerlo para que no se
den cuenta tus padres, puedes traer ropa con manga larga o los cortes en las piernas, entre todos en la escuela nos enteramos y apoyamos para
hacer más cortes” dice Casey. “Además los maestros ni cuenta se dan y retamos a los nuevos a que lo hagan” agrega ella.

Comenta que en su casa en una ocasión, cuando se enfadó con su padre, Casey se fue a su habitación y se arañó la muñeca con un alfiler hasta
que le salió sangre. Dice que arañarse le hacía sentir menos enfadada. También dice que después de arañarse la muñeca, llamó a su ex novio para
que supiera lo que había hecho y también se lo contó a su nuevo grupo de amigos.

Desde su primer episodio de autolesiones no suicidas, Casey lo ha hecho aproximadamente una vez a la semana, con un aumento en la frecuencia
recientemente, después de una pelea con una buena amiga. Dice que se corta cuando sus emociones son insoportablemente fuertes, cuando se
siente sola y cuando le gustaría castigarse por algo. Dice que hacer esto siempre le hace sentir un poco mejor. Casey con frecuencia usa un cuchillo
o una cuchilla de afeitar para hacerse cortes en los brazos, las piernas y a veces el vientre. Ocasionalmente, usa un alfiler para hacerse agujeritos en
la piel hasta que sangra. Casey dice que pelearse con sus seres queridos o amigos, sentir que la gente está enfadada o molesta con ella y sentirse
abandonada son desencadenantes habituales de sus autolesiones.

4
ANTECEDENTES PSIQUIÁTRICOS

Casey empezó a ver un psiquiatra por un episodio depresivo mayor cuando tenía 14 años, y le indicó fluoxetina, que sigue tomando. Casey dice que
aunque la fluoxetina le ayudó a mejorar su humor no ha disminuido sus autolesiones no suicidas. Casey nunca ha recibido tratamiento psicosocial y
nunca ha recibido tratamiento en una unidad de hospitalización psiquiátrica.

ANTECEDENTES MÉDICOS

Casey y sus padres negaron que tuviera ningún antecedente médico significativo.

ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

Los padres dicen que cuando era una niña, era “extrovertida”, “lista” y “precoz”. Alcanzó todos los hitos del desarrollo en un tiempo normal. Sin
embargo, los padres de Casey dicen que un familiar abusó sexualmente de Casey en dos ocasiones cuando ella tenía 10 años, después de lo cual
se volvió más retraída. Ella se negó a ver a un médico o a un terapeuta después de esto y los padres no la obligaron a hacerlo, sin embargo, dijeron
que era en torno a esa época cuando empezó a enfadarse fácilmente ante estresores ambientales y a ser cada vez más reactiva emocionalmente.

ANTECEDENTES SOCIALES

Casey vive con sus padres biológicos, su hermano de 17 años y su hermana de 8 años. Su padre es abogado y su madre es ama de casa. Casey
estudia ahora 2o curso de educación secundaria en un instituto público de tamaño mediano, en un buen barrio residencial y ha estado en el mismo
centro desde educación infantil (de 3 a 5 años). Dice que tiene “muchos amigos” pero no participan en actividades extracurriculares. Sus notas son
todas sobresalientes, describe su vida en casa como “odio a mis padres” y dice que cree que sus padres tienen un estilo demasiado controlador y
son extremadamente críticos y hostiles hacia ella y sus hermanos.

5
ANTECEDENTES PSIQUIÁTRICOS FAMILIARES

El padre de Casey dice que tiene historia de abuso de alcohol y problemas para controla su ira a veces, y su madre refiere antecedentes de depresión
recurrente. Ambos padres han sido tratados con éxito y con tratamiento psicosocial. Los padres de Casey niegan la presencia de psicopatología en
sus hermanos y no saben de psicopatología en la familia extensa.

EXPLORACIÓN DEL ESTADO MENTAL

Casey y su madre llegaron puntuales a la consulta, vestía adecuadamente con vaqueros y una sudadera. Permaneció sentada en su silla y callada
casi toda la entrevista, mirando al suelo y haciendo contacto visual sólo en algunas ocasiones mientras daba respuestas de una o dos palabras a
preguntas directa. El humor de Casey era “triste y enfadado” y mostraba afecto lábil, que parecía aplanado durante la mayor parte de la entrevista,
aunque elevó su voz hasta llegar a gritar y llorar cuando se habló de sus problemas en casa y en el instituto. Casey estaba orientada en tiempo, lugar
y persona y el proceso y contenido de su discurso y su pensamiento era normal. Casey negaba tener alucinaciones y delirios, negaba ideación o
comportamiento violento y decía que tenía ideación suicida dos veces al mes y pensamientos de hacerse daño (ALNS) una vez al día.

6
 PREGUNTAS

1.¿Cuales pruebas sugieres que se le apliquen a Casey?

Una vez que he leido con detenimiento y revisado cada una de las opciones disponibles pata el caso de Casey he determinado que se le apliquen
pruebas de inteligencia, de personalidad y proyectivas, mismos que facilitarán el diagnóstico de la menor y poder determinar la estrategia de
intervención con ella para mejorar su estado general de bienestar y salud.

Dentro de las pruebas de inteligencia sugiero aplicar:

1. Test de Stanford-Binet
2. Test de Aptitudes Diferenciales (DAT)
3. Test de Weschler

Dentro de las pruebas de personalidad sugiero aplicar:

1. Test de valores de Ailport y Spranger

2. Test Inventario multifásico de personalidad de Minnesotta
3. Test de los 16 factores de Catell

Dentro de las pruebas proyectivas sugiero aplicar:

1. Test de dominancia cerebral de Rorschach

2. Formulario de Rotter (RISB)
3. Test de apercepción temática (TAT)

7
2. Explica ampliamente en que consisten dichas pruebas.

A continuación se presentan cuadros comparativos de las pruebas de inteligencia, personalidad y proyectivas que se sugiere aplicar a Casey.

CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRUEBAS DE INTELIGENCIA

AUTOR Y EDAD DE TIEMPO DE CAMPO DE
TEST OBJETIVO CARACTERÍSTICAS MATERIALES APLICACIÓN RASGOS QUE MIDE
AÑO APLICACIÓN APLICACIÓN APLICACIÓN
Se cruzan los 5 factores con los
Fue desarrollada Los materiales utilizados 2 dominios (verbal y no verbal) y
originariamente para para las actividades de las da como resultado 10
ayudar a ubicar a los subpruebas son variados, subpruebas.
niños en entornos de colores llamativos y
educativos apropiados brillantes y van desde En el Dominio No Verbal, las
según sus dibujos hasta los objetos a Razonamiento fluido
actividades por factor son: Series
capacidades ser manipulados Ayuda a diagnosticar
de Objetos/Matrices,
intelectuales, ya que El tiempo de mencionados con los déficits cognitivos,
Conocimiento Procesal, Láminas Conocimiento
Lewis M. permite determinar el administración es anterioridad. dificultades de
Mide la de Absurdos, Razonamiento
Terman nivel de de aprendizaje y altas
inteligencia y Cuantitativo, Tabla de Formas, Razonamiento
funcionamiento aproximadamente capacidades,
las habilidades Son presentados Patrones de Formas, Respuesta cuantitativo
intelectual y cognitivo 15 a 75 minutos, generalmente se
Stanford- 2003 cognitivas en De 3 años en colocándose sobre la Retrasada y Retención de
de niños desde la edad dependiendo de la administra en un
Binet (Quinta niños y adultos. adelante mesa o mostrando los Bloques.
preescolar hasta escala Procesamiento entorno escolar,
edición) libros de reactivos, los
adultos. administrada. visoespacial clínico o de
cuales pueden sostenerse En el caso del Dominio Verbal,
de forma vertical para que investigación.
las actividades por factor son:
las palabras o imágenes Razonamiento Temprano, Memoria de trabajo
Se considera una de
queden de frente al Absurdos Verbales, Analogías
las mejores y más
evaluado, y las Verbales, Vocabulario,
utilizadas pruebas de
instrucciones y respuestas Razonamiento Cuantitativo,
inteligencia
correctas frente al Posición y Dirección, Memoria
disponibles.
examinador. para Oraciones y Última Palabra.
Los reactivos se presentan
utilizando direcciones orales o
impresas.

8
 CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRUEBAS DE INTELIGENCIA
AUTOR Y EDAD DE TIEMPO DE CAMPO DE
TEST OBJETIVO CARACTERÍSTICAS MATERIALES APLICACIÓN RASGOS QUE MIDE
AÑO APLICACIÓN APLICACIÓN APLICACIÓN
Se aplica en tres
A la hora de administrar el Test ámbitos:
Mide la Razonamiento verbal
de Aptitudes Diferenciales, se
capacidad de
deberá tener en cuenta tres
los estudiantes Es una batería de Cálculo Escolar: evaluación
factores: realizar una adecuada
para aprender pruebas de aptitudes del rendimiento y
El tiempo de planificación de la prueba, una
o para actuar diferenciales diseñada pronostico
aplicación es de 143 Manual DAT 5 correcta cronología y aplicarlo Razonamiento
eficazmente en en 1947 por George K. académico.
minutos de en condiciones físicas abstracto
George K. un cierto Bennett, Harold G.
ejecución para el Cuadernillo Nivel 1 y 2 adecuadas para el sujeto y el
Bennet, número de Seashore y Alexander Orientación
Test de total de los tests de examinador.
Harold G. áreas, así G. Wesman. Se trata Velocidad y precisión profesional: Consejo
aptitudes Seashore y como para de una de las baterías De 6 años en cada uno de los Por otro lado, el test se puede
Hojas de respuestas para la elección de la
diferenciales Alexander evaluar el de aptitudes múltiples adelante niveles, tres horas y administrar en forma total o
DAT5 media Razonamiento profesión más
potencial de un de mayor uso, y es parcial. Por ello, el análisis de mecánico adecuada en función
candidato a un considerada por aproximadamente, las puntuaciones puede
1962 incluyendo de las aptitudes.
puesto para el algunos autores la realizarse para cada test por
desarrollo primera que apareció. instrucciones de separado, o integrando la Relaciones espaciales
exitoso de su aplicación. información que resulta de la Selección de
profesión. aplicación de varios o todos los Ortografía personal: Ayuda a la
subtest. elección del mejor
candidato según las
Lenguaje necesidades del
puesto.

9
 CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRUEBAS DE INTELIGENCIA
AUTOR Y EDAD DE TIEMPO DE CAMPO DE
TEST OBJETIVO CARACTERÍSTICAS MATERIALES APLICACIÓN RASGOS QUE MIDE
AÑO APLICACIÓN APLICACIÓN APLICACIÓN
Es la más utilizada
La WAIS-IV se
para la evaluación de Cada área cognitiva se evalúa
puede utilizar en
las aptitudes de forma individual a través de
el proceso de
intelectuales en diferentes pruebas.
evaluación Ofrece puntuaciones
Europa y Estados
psicológica con compuestas que
Unidos de América. Las pruebas de compresión
propósitos de El tiempo que se reflejan el
Las sucesivas verbal son: Semejanzas,
clasificación, requiere para funcionamiento
versiones y Vocabulario, Información Y
descripción, aplicar las 10 intelectual en cuatro Ámbito clínico y de la
estandarizaciones de Comprensión.
WAIS-IV predicción o pruebas principales áreas cognitivas salud
David la escala han
(Escala de planificación de de la WAIS-IV es de (comprensión verbal,
Wechsler incorporado los Papel y lápiz, material
Inteligencia intervenciones unos 80-90 minutos, Las pruebas de Razonamiento razonamiento
avances de la manipulativo y Ámbito forense
de Wechsler (APA, 2002). aproximadamente; perceptivo son: Cubos, perceptivo, memoria
investigación sobre el 10 a 79 años administración oral.
para adultos 2012 para la aplicación Matrices, Puzles visuales, de trabajo y velocidad
funcionamiento Ámbito escolar
IV) La WAIS-IV se de la escala Balanzas Y Figuras incompletas de procesamiento) y
cognitivo.
utiliza, completa el tiempo una puntuación
preferentemente, varía entre 100 y compuesta que Ámbito de recursos
Considera a la Las pruebas de Memoria de
en ámbitos 115 minutos. representa la aptitud humanos
inteligencia como la trabajo son: Dígitos, Aritmética
clínico y de la intelectual general (CI
“capacidad de una Y Letras y números
salud, forense, total).
escolar y de persona para actuar
recursos con una finalidad, para Las pruebas de Velocidad de
humanos. pensar racionalmente y procesamiento son: Búsqueda
desenvolverse con de símbolos, Clave de númeroN
eficacia dentro de su Y Cancelación
ambiente”

10
 CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD Y HABILIDADES
AUTOR Y EDAD DE TIEMPO DE RASGOS QUE CAMPO DE
TEST OBJETIVO CARACTERÍSTICAS MATERIALES APLICACIÓN
AÑO APLICACIÓN APLICACIÓN MIDE APLICACIÓN
El test se compone en su
Se trata primera parte de una serie de
Es una prueba de preguntas de selección, en
de realizar un
medición, la cual donde el individuo elige la de su
análisis a los
dentro de la jerga mayor preferencia de entre 2
individuos de Si bien no hay un
profesional opciones posibles. Debe
sus valores y límite de tiempo
es conocida como una distribuir el valor de 3 puntos Teórico Puede resultar de
principios y de establecido para
prueba psicométrica, entre las dos utilidad a las
su adaptación al completarla, El Test de Allport se
que busca evaluar y opciones considerando la Económico empresas cuando
Gordon medio social, ya quienes lo realizan compone de 45 preguntas,
Valores de determinar mediante el mayor puntuación a la persiguen conocer
William que, para tienen que intentar y está dividido en dos
Allport análisis estadístico de respuesta preferida, pudiendo Estético algo más del
Allport Allport, el contestar las partes.
las respuestas, la Adulta también dar una puntuación candidato a un
estudio de la preguntas de
implicación de los única a su mejor respuesta. Social puesto, que sus
naturaleza manera rápida, y
1970 valores morales y los En la segunda parte del test, conocimientos o sus
humana se basa sin pensarlo
principios de los aparecerá una afirmación con 4 Político aptitudes en una
en la demasiado.
individuos que posibles opciones de respuesta materia específica.
comprensión y
acompañan su ante esa situación y el Religioso
entendimiento
conducta personal. evaluado debe ordenarlas
de los valores
morales que lo según su preferencia.
rodean

11
 CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD Y HABILIDADES
AUTOR Y EDAD DE TIEMPO DE CAMPO DE
TEST OBJETIVO CARACTERÍSTICAS MATERIALES APLICACIÓN RASGOS QUE MIDE
AÑO APLICACIÓN APLICACIÓN APLICACIÓN
Escalas clínicas:
El objetivo de estas
escalas es investigar
una posible presencia
de sintomatología
psicopatológica.
Dentro del paquete de la prueba Esta prueba es
El Inventario Dentro de esta escala
del MMPI-2 se encuentran las considerada como un
Multifásico de se encuentran los
instrucciones estándar para la instrumento de
Personalidad de siguientes factores de
Elaborar un perfil Esta prueba se puede administración de esta. evaluación básica,
Minnesota, en este personalidad.
psicológico de realizar tanto de manera La escala básica consta de 370 por lo que se puede
caso concreto el
los rasgos de virtual como de manera ítems que se dividen en escalas aplicar en todas
Inventario MMPI-2 es uno de los Escalas de validez: La
personalidad de El tiempo clásica (lápiz y papel). de validez y escalas clínicas. aquellas áreas en las
multifásico Starke R. instrumentos más escala de validez nos
la persona estimado para la Para ella se necesitará el Mientras que las adicionales que se necesite una
de Hathaway y populares dentro de la permite detectar si
evaluada, así aplicación de la protocolo de preguntas del permiten ampliar la información evaluación de los
personalidad J. C. psicología para evaluar existe intencionalidad
como identificar prueba varía entre MMPI-2 y las fichas con la de las escalas básicas rasgos de
de McKinley la personalidad, las 19 a 65 años de mentir o
posibles 90 y 120 minutos, parrilla de respuestas. discriminando el contenido y personalidad. Entre
Minnesotta características incoherencia en las
características Además, para la naturaleza de los síntomas. estos contextos de
psicopatológicas respuestas del
1940 psicopatológicas, evaluación se requiere de administración se
globales y específicas evaluado
o rasgos de la clave de corrección. encuentran: centros
de la persona, o las
personalidad de investigación y
alteraciones Escalas adicionales:
anómalos. clínicas psicológica,
psicosomáticas. Como complemento a
centros de enseñanza
las escalas básicas, y
o contextos militares
con la intención de
o de defensa.
ampliar la información
proporcionadas por
estas, el evaluador
puede utilizar las
escalas adicionales
que miden diferentes
constructos.

12
 CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD Y HABILIDADES
AUTOR Y EDAD DE TIEMPO DE CAMPO DE
TEST OBJETIVO CARACTERÍSTICAS MATERIALES APLICACIÓN RASGOS QUE MIDE
AÑO APLICACIÓN APLICACIÓN APLICACIÓN
Este test de
personalidad resulta de
gran utilidad, siendo
frecuentemente La forma de aplicación puede ser
aplicado en ámbitos individual, autoaplicada o colectiva.
como la investigación, Afectividad,
psicología de las Disponible en dos formatos de razonamiento,
Está ideado
organizaciones y aplicación, de manera tradicional estabilidad,
para hacer un
recursos humanos y (papel y lápiz), donde el personal dominancia,
análisis de los
psicología clínica. Sin Cuestionario 16 FP que cualificado realizará la corrección impulsividad,
rasgos y Diagnóstico clínico
embargo, la idea de El cuestionario consta de 8 paginas. Todo de manera automática, y otro on- conformidad grupal.,
estilos de
este cuestionario es la tiene una el cuestionario presewnta line, en la cual los ítems se atrevimiento,
respuesta de Orientación y
Raymond de evaluar duración 187 reactivos. presentan directamente en sensibilidad,
la persona a consejo escolar
Inventario de Cattell personalidad típica, no aproximada de pantalla a la persona evaluada y suspicacia,
evaluar, 16 años en
16 factores estando centrado en el entre 40 y 45 Hoja de respuestas su corrección se realiza también imaginación, astucia,
pudiendo adelante Aplicaciones
de Catell análisis de minutos automáticamente. culpabilidad,
1993 obtener con su industriales:
psicopatología (si bien Plamntilla de calificación rebeldia,
interpretación selección y
a través de su autosuficiencia,
un perfil promoción.
observación se podrían autocontrol, tensión.
básico de la
apreciar rasgos que
personalidad
tienden alguna
del sujeto.
anomalía, no se trata
de su objetivo y no está
preparado para el
diagnóstico de
trastornos.

13
 CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRUEBAS PROYECTIVAS
AUTOR Y EDAD DE TIEMPO DE CAMPO DE
TEST OBJETIVO CARACTERÍSTICAS MATERIALES APLICACIÓN RASGOS QUE MIDE
AÑO APLICACIÓN APLICACIÓN APLICACIÓN
El test de Rorschach
está basado
fundamentalmente en Consiste en una serie de 10
la influencia de la láminas que presentan manchas
Desde los
personalidad sobre la de tinta, las cuales se
dibujos se
percepción visual. caracterizan por su ambigüedad
busca examinar
Parte de la influencia y falta de estructuración. Las
el nivel
que tiene la imágenes tienen una simetría
intelectual de
personalidad en la El tiempo que bilateral, que proviene de la
los niños, al
percepción de las se tiene en forma en que originalmente se
igual que
cosas por parte del cuenta, es el construyeron: doblando una hoja
estudiar las Modo aperceptivo
Ned sujeto, y de como que el sujeto se de papel por la mitad, con una
disminuciones Protocolo de registro
Herrmann incide en lo que la Adolescentes y demora en dar mancha de tinta en medio. Se utiliza
Test de auditivas o individual, caja con láminas, Determinante
persona ve, cómo lo adultos. el primer reporte El psicólogo pide al sujeto que principalmente
dominancia deficiencias láminas.
1921 ve, donde lo ve y de o descripción de diga qué podrían ser las para evaluar
cerebral de neurológicas.
qué manera lo ve, así la lámina que imágenes que ve en las Contenido la personalidad.
Rorschach Se utiliza
como sobre las está manchas, como cuando uno
también para
distintas áreas de observando. identifica cosas en las nubes o
problemas de Popularidad
adaptación o en las brasas. A partir de sus
personalidad y
inadaptación del sujeto, respuestas, el especialista puede
adaptación, la
entre ellas, también en establecer o contrastar hipótesis
delincuencia,
la esfera sexual. El test acerca del funcionamiento
entendimiento
describe cómo es una psíquico de la persona
del carácter, o
persona en la examinada.
proyección.
actualidad, a nivel
funcional y estructural.

14
 CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRUEBAS PROYECTIVAS
AUTOR Y EDAD DE TIEMPO DE RASGOS QUE CAMPO DE
TEST OBJETIVO CARACTERÍSTICAS MATERIALES APLICACIÓN
AÑO APLICACIÓN APLICACIÓN MIDE APLICACIÓN

Entregar una hoja de respuesta

preparada de antemano para que el Las respuestas
sujeto complete los espacios vacíos positivas son las
en cada frase. Es necesario que expresan
Investigar despertar en el sujeto el máximo de reacciones de
características interés en la técnica e insistir en adaptación, de
actuales del que complete todas las frases. optimismo, de
contenido de la buenas relaciones
regulación Observar al sujeto mientras trabaja interpersonales,
inductora en y registrar: etc. Las respuestas
diferentes Diseño de un conjuunto negativas o de
contextos de de troncos verbales que conflicto son las
1. Expresiones emocionales. que expresan
actuación del el entrevistado debe
2. Reflexiones acerca de la relaciones de
sujeto, estructurar proyectando
tarea. hostilidad,
identificando sus ideas, valores,
Jóvenes y 3. Dificultades para pesimismo,
Julian B. necesidades, creencias, anhelos,
adultos que completar las frases. infelicidad, malas
Formulario de Rotter motivos, fantasias, temores, etc. Hoja tamaño oficio, consta
dispongan de 4. Nivel de tensión o relaciones Clinica,
frases formaciones de dos caras. Lápiz.
instrucción relajamiento en la tarea. interpersonales. orientación
incompletas 1949 motivacionales, Se trata de un Ilimitado
primaria. 5. Conductas que reflejen Las respuestas vocacional,
de Rotter actitudes y instrumento que puede
contenidos presentes o neutras brindan psicología social
(RISB) cualidades aplicarse tanto individual
ausentes de la regulación poca información
caracterológicas omo grupalmente, y en
inductora. sobre la persona.
de la forma autoadministrada.
6. Posición activa o pasiva Las frases dejadas
personalidad. Es flexible ya que puede
en la ejecución de la tarea. en blanco pueden
ser adaptada a distintas
7. Esfuerzos volitivos para ser indicadores de
áreas de aplicación de la
Determinar realizarla. conflicto. No
psicología.
áreas de 8. Manifestaciones obstante, el grado
problemas del temperamentales. de amplitud o
sujeto, 9. Concentración de la estrechez de las
conflictos, atención. respuestas brinda
contradicciones. 10. Todo lo que pueda ser útil información acerca
para procesar e interpretar de otros
los resultados y indicadores.
caracterizar la regulación
inductora de la
personalidad.

15
 CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRUEBAS PROYECTIVAS
AUTOR Y EDAD DE TIEMPO DE CAMPO DE
TEST OBJETIVO CARACTERÍSTICAS MATERIALES APLICACIÓN RASGOS QUE MIDE
AÑO APLICACIÓN APLICACIÓN APLICACIÓN
Se trata de un test o
prueba de tipo
proyectivo, siendo
Pretende ser un
conocido el TAT entre
sistema de Se suelen presentar a los sujetos
ellos como el
valoración de en dos sesiones. A medida que
exponente más claro y
las se avanza en ellas se puede
conocido de test
necesidades, apreciar mejor lo que permanece
proyectivo temático (en
expectativas y Juego de 31 láminas constante, aunque la historia en Área familiar
el cual básicamente se
miedos (incluye una en blanco) sí varíe.
ha de narrar una
inconscientes Tiempo límite Área del amor y el
historia a partir de la
Prueba de Murray que regulan según la Manual de aplicación Suele administrarse de varias matrimonio
presentación de una o
apercepción nuestro aplicación, formas:
más láminas). Como 11 a 65 Años Exploración clínica
temática comportamiento abreviada 60 Hoja de análisis
1935 test proyectivo de Área de las
(TAT) y que minutos y extensa Individual
origen psicodinámico, relaciones sociales
contribuyen a 120 minutos. Papel y boligrafo Autoadministrada
tiene como objetivo
formar nuestra Colectiva
analizar elementos
personalidad a Cronometro Grupal Área del trabajo
inconscientes del
partir de la
sujeto que forman y
interpretación
configuran en gran
de estímulos
medida su
ambiguos
personalidad.

16
 CONCLUSIONES

En definitiva aprendi mucho en éste curso, las pruebas psicometricas me parecen un medio muy importante y preciso para facilitar diagnósticos y
orientar ubicación de los examinados, dpendiendo del campo de aplicaicón, considero que son una herramienta imprescindible para el trabajo del
profesional de la salud, sin duda continuaré leyendo e investigando al respecto, sobre todo aquellos tests que se pueden aplicar a la educación y a
menores de edad que es mi campo de acción principal como directora de una escuela primaria.

Nuevamente me vi en la necesidad de investigar y leer mucho, incluso asisti a una biblioteca para tratar de obtener la mayor información posible
acerca del tema, a fin de realizar el análisis de las pruebas sugeridas para el caso lo más certeramente posible, en definitiva me ha costado integrarme
un pcoo al lenguaje ya que no soy psicologaa de profesión, pero debido a que en el entregable 1 dedique muchas horas de investigación éste me fue
un tanto mas sencillo y comprensible al elaborarse.

El curso me agrado mucho, lo considero muy bien organizado y con los contenidos centrales que realmente aportan algo al trabajo de un psicologo.

Gracias y Saludos Mtra. Lupita.

17
 REFERENCIAS

Hogan T. Pruebas Psicológicas (2015) Editorial Manual Moderno, México

Cohen S. Pruebas y evaluación psicológicas (2006) Editorial McGraw Hill, México

Sattler J. Evaluación infantil. Fundamentos cognitivos. (2010) Editorial Manual Moderno, México

Gregory, J. Robert Pruebas psicológicas(2012) Ed. Pearson México

Siquier L. M Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. (1997) Ed. Nueva Visión

http://cmpvip.uprrp.edu/Trabajo%20estudiantes/Stanford-Binet%20(SB5)%20-%20Lunimar%20Curbelo.pdf

https://es.scribd.com/document/279507072/Ficha-Tecnica-DAT

https://psicocode.com/psicologia/test-allport/

https://www.psicoactiva.com

www.paidopsiquiatria.ca

18