CRIFPMA. Agosto. 2021. Año 5.

Nº 51
 Pr es en ta ci ón
Revista

Dedicado a: Carlos Lanz

Como es hábito para nuestro equipo que mes a mes prepara
Año IV. Nº 51. Agosto. 2021.
___________________________ la Revista Arawaney destacar la obra de maestras y maestros
que con su labor se convierten en referentes ineludibles en
Nicolás Maduro
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela el hilo histórico de la educación Aragüeña y de Venezuela
Yelitza Santaella
Ministra del Poder Popular para el Ministerio de Educación consideramos pertinente hablar de Carlos Lanz. Referirse al
Rodolfo Marco Torres maestro Carlos Lanz es hablar de un militante de la pedagogía
Gobernador del estado Aragua

Rosángela Orozco insurgente que trasciende el aula con sus ideas de soberanía,
Viceministra de Educación Básica
patria, resistencia e investigación, principalmente porque aplica
Belkis Bigott
Rectora de la Universidad Nacional Experimental
del Magisterio Samuel Robinson lo que profesa. Donde quiera que va promueve la insurgencia de
Lenin Romero cualquier manera.sin importar la condición o el nivel de quienes
Vicerrector Administrativo de la Universidad Nacional
del Magisterio Samuel Robinson
Director Nacional de Investigación y Formación CENAMEC
le escuchan porque para él lo importante es el hombre, la mujer
Lisbeth Torcatti y todo aquel que esté dispuesto a darlo todo por transformar su
Vicerrectora Académica Territorial de la Universidad
Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson realidad para transformarse.
Leonardo Alvarado Desde la revista Arawaney queremos destacar su impronta
Autoridad Única de Educación del estado Aragua

Sayaní Rivodó como maestro pues hemos identificado al menos cinco líneas en
Jefa de la División de Investigación y Formación

María Alejandra Medina su labor ideológicopedagógica que va desde la pedagogía de la

Directora del Centro Regional de Investigación y Formación
Permanente del Magisterio Aragüeño “Simón Rodríguez” resistencia; la trinchera cultural; la resistencia agroalimentaria;
el docente investigador proponiendo el método INVEDECOR;
y la guerra asimétrica. Siendo estas transversadas unas por
otras. Premisas desde las cuales ordena su labor docente e
insurgente porque para Carlos Lanz, el maestro, la educación
es alimentación es defensa, es resistencia y otra manera de ver
el mundo.
De esta publicación: En estos tiempos difíciles para el maestro Lanz cuando
Director: José Vicente Sierra
Diagramación y montaje: Marcos Veroes se encuentra
Responsables de esta edición:
José Vicente Sierra secuestrado nos
es propicio poner
Revista
email: en práctica todo
araguaeducativa@gmail.com
lo profesado por

Ministerio del Poder Popular

él en el escenario
para la Educación comunicacional
República Bolivariana
de Venezuela
 Contenido
Revista Arawaney. Edición 51. Agosto 2021
Carlos Lanz: una amenaza para
la estrategia imperial de guerra
contra Venezuela
William Capó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Carlos Lanz y el Programa Todas las

Manos a la Siembra
Nuestra portada: Belén Barrios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Aportes políticos pedagógicos a la

La estampa más emblemática
educación venezolana del maestro
de Carlos Lanz impartiendo algunas
orientaciones en un aula, en la fábrica,
Carlos Lanz Rodríguez
a la orilla de un conuco o en la plaza.
María E. Piñero Granadillo
Cualquier lugar es propicio para el acto Carmen Betancourt Goldones . . . . . . . . . . . . . 14
pedagógico y promover la insurgencia
El método INVEDECOR
o ese cimarroneo del cual habla otro
Una herramienta de investigación
gran maestro como lo fue Luis Antonio
en los programs de formación de la UNEM
Bigott. Es este elemento uno de los
Maritza Torres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
puntos que nos define como lo que
somos con cada día y cada acción en la Aportes de Carlos Lanz al
venezuela de estos tiempos de retos y proceso curricular
dificultades por superar. Yoama Paredes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Lectura recomendada
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

La nueva racionalidad comunicativa de

Carlos Lanz
José V. Sierra Oropeza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Equipo C.R.I.F.P.M.A. Aragua

Magaly Pérez Ron, Dilsia Rodríguez, Beatriz Nogales, María Isabel Zerpa, Jennifer Sabaleta, Raysa Muñoz, Miriam Ramos,
Netsy Colmenarez, José Vicente Sierra, Marcos Veroes. / Rendimos tributo a quienes nos han acompañado como equipo
CRIFPMA: Belén Melo, Amalia Borges, Amankay Palomares, Yman Hassani, Inés Carias, Ivette Iahola, Yulimar Chávez,
Cecilia Ulloa, Melisda Da Silva, Sayaní Rivodó, María L. Graterol, Silene Gómez, Jennifer Montoya, Andrea Juanil, Ruth Toro,
Alí Adarmes, Juvenal Reyes, Miriam Mayorga, Nelmar Guevara.
 Paulo Freire
Centenario

“…sólo quien piensa acertadamente puede enseñar a pensar

acertadamente aun cuando, a veces, piense de manera errada, y una
de las condiciones para pensar acertadamente es que no estemos
demasiado seguros de nuestras certezas. Es por eso por lo que pensar
acertadamente, (...), me parece inconciliable con la desvergüenza de
la arrogancia de quien está lleno o llena de soberbia.”
Pedagogía de la autonomía.

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Revista Nº 51. Agosto. 2021. Carlos Lanz

Carlos Lanz: una amenaza para la estrategia imperial de

guerra contra Venezuela

William Capó

Desde 1998 el Gobierno Imperialista de los su naturaleza, su esencia. Es decir, es necesario

Estados Unidos viene ejecutando una compleja conocer la estrategia y táctica de guerra del enemigo
estrategia de guerra contra la Revolución para poder derrotarlo, más aún si se trata de una
Bolivariana, la cual ha ido evolucionando en guerra de agresión por parte de la potencia imperial
diversidad e intensidad táctica a lo largo de estos 21 más poderosa, peligrosa y capaz de todo, como lo es
años de Revolución Bolivariana. el imperio norteamericano.
Carlos Lanz es un intelectual orgánico como Para conocer o develar la táctica y estrategia de
diría Antonio Gramsci, o Cimarrón Sentipensante guerra del enemigo son necesarias muchas cosas,
como decimos en el Sistema de Formación entre ellas estar muy bien informado de las acciones
Caracas Insurgente; entre cuyos innumerables y o movimientos del enemigo para interpretarlos a la
significativos aportes al proceso revolucionario se luz de categorías teóricas.
encuentra el permanente análisis de coyuntura de la Carlos nos enseña a través de sus incontables
Revolución Bolivariana desde el método dialéctico, escritos, talleres, conferencias, cursos y
coyunturas en las que, desde el propio inicio de la conversatorios a comprender esta complejidad, pero
Revolución, ha estado presente la guerra imperial sobre todo a asumir la comprensión de esa realidad
de agresión, cada vez con mayor intensidad, y como punto de partida para su transformación.
compleja combinación de acciones en diversos En cada análisis de Carlos destaca el conocimiento
ámbitos tácticos. científico de la realidad como punto de partida
Con Carlos aprendemos que lo primero para para su transformación. Los revolucionarios y las
vencer en una guerra es conocerla, es comprender revolucionarias debemos aprender a tomarle el pulso

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Carlos Lanz Nº 51. Agosto. 2021. Revista

a la realidad, al momento histórico, para definir los sobre todo en los últimos años ha sido determinante
escenarios que en el corto, mediano y largo plazo de la realidad y dinámica política, social, económica
se desprenden y así tener bases sólidas para pensar e internacional de nuestro proceso revolucionario.
en las acciones que apunten a superar los conflictos De sus diversos documentos y exposiciones nos
y contradicciones y toquen la esencia de eso que queda claro que el rumbo hacia la sociedad socialista
deseamos cambiar, claro está en función de nuestro pasa por muchos momentos, los cuales debemos
proyecto estratégico. interpretar críticamente para definir lineamientos
En este proceso de conocimiento y estratégicos y tácticos, necesarios para que nuestro
transformación de la realidad Carlos siempre pueblo continúe avanzando hacia la hegemonía
apunta certeramente a proponer y facilitar métodos total, es decir hacia la toma y ejercicio del poder
adecuados, que en el caso de la Revolución en los diversos aspectos que forman parte de la
Bolivariana deben estar sustentados desde la estructura económica, política, social y cultural en
teoría revolucionaria, como es el caso del Método nuestro país, dando pasos certeros hacia la nueva
Dialéctico de Análisis de Coyuntura. sociedad socialista definida en el Proyecto Nacional
En este sentido, Carlos nos proporciona Simón Bolívar.
herramientas para develar los propósitos, Es así como nos deja clara la relación entre
movimientos tácticos y rostros del enemigo Coyuntura y Estructura: La estructura como el
en una guerra total, multifactorial, híbrida, sistema político, económico, social y cultural
multidimensional, de amplio espectro, que ha sido predominante y la coyuntura, la expresión de ésta
elemento permanente y central de la coyuntura y que en un momento histórico determinado. En la ruta o

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Revista Nº 51. Agosto. 2021. Carlos Lanz

camino hacia el Socialismo hemos pasado y correlación de fuerzas y contribuir con el avance
seguiremos haciéndolo por muchas coyunturas del proyecto hacia la total hegemonía de clase.
complejas y difíciles, que es necesario mirar en Algo imprescindible para el estudio crítico de
conjunto para no perder la perspectiva de avance de la realidad es el empleo de categorías teóricas que
nuestro proyecto revolucionario. son clave para la comprensión de los fenómenos. En
Carlos también nos alerta permanentemente este particular Carlos, a través del estudio profundo
sobre no descuidar la aplicación del principio de la de temas como la estrategia imperial de guerra,
totalidad, pues por ser expresión de la Estructura, la nos alerta sobre diversas categorías que son clave
Coyuntura es compleja, en ella intervienen múltiples para entender las nuevas estrategias y tácticas y así
variables que se relacionan y determinan entre sí: develar la esencia o real contenido que se esconde
políticas, económicas, sociales, culturales, éticas, tras las formas de operar del enemigo histórico.
morales, comunicacionales, militares. Todo está Categorías como Estrategia Rollback, Estrategia
relacionado con todo, nada es casual.Al texto sólo Proxy War, Estrategia de Amplio Espectro,
se puede comprender o interpretar en el contexto. Planificación Contingencial, entre muchas otras son
En cada uno de sus análisis, Carlos siempre se imprescindibles al momento del análisis.
aproxima a la situación de la Lucha de Clases en un En esa búsqueda incesante del conocimiento,
determinado momento histórico, es decir, qué tanto Carlos jamás pierde de vista la lectura crítica de
ha avanzado un proyecto con relación al otro, cuál es
la situación hegemónica de clases en lo económico,
político, cultural, comunicacional, social, en los
diversos ámbitos geopolíticos y según el proyecto “En ese ejercicio permanente de
de cada clase, que en el caso de la Revolución
Carlos como intelectual orgánico,
Bolivariana es: Socialismo versus Imperialismo.
Carlos nos deja siempre clara la máxima marxista
nos enseña la importancia, lo
sobre la Lucha de Clases como motor de la historia, fundamental de trabajar el análisis
donde el concepto de Hegemonía de Clase es en tres tiempos...”
siempre aplicado para develar el poder real de una
clase social sobre uno, varios o todos los aspectos
o componentes de la Estructura y al mismo tiempo
identifica hacia donde se debe avanzar y cuáles son
o deberían ser las prioridades y las tareas necesarias. las fuentes primordiales, desde la más histórica
En ese ejercicio permanente de Carlos como hasta lo más actual: Allen Dules (fundador de la
intelectual orgánico, nos enseña la importancia, CIA y autor en 1953 de El Arte de la Inteligencia),
lo fundamental de trabajar el análisis en Circular de Entrenamiento TC-1801 de la Guerra
tres tiempos: contextualizar en retrospectiva No Convencional de las Fuerzas de Operaciones
ubicándonos en el presente con proyección al Especiales, Gene Sharp (Golpe suave: estrategia de
futuro en escenarios de lucha, al mismo tiempo EE.UU. para cambiar sistemas), Venezuela Freedom
que identifica las contradicciones (antagónicas 2 (Comando Sur, Kurt Tidd), The Sanctions Art de
y no antagónicas) y las acciones o tareas Richard Nephew por citar sólo algunas.
para superarlas y cambiar la acumulación y Aprendemos con Carlos que el enemigo mismo

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Carlos Lanz Nº 51. Agosto. 2021. Revista

siempre nos alerta sobre sus intereses, intenciones planetaria.

y métodos para lograrlo, sólo debemos vigilarlo, 5. Contribuir con la preservación de la vida en
estudiarlo, estar alertas, sin perder de vista los el planeta y la salvación de la especie humana.
detalles de cada uno de sus movimientos para Sin duda el Proyecto Nacional Simón Bolívar
definir y ejecutar acciones que nos permitan nos convierte en una gran amenaza para el proyecto
resistir, vencer y avanzar. imperialista norteamericano.
En los procesos y materiales educativos de Por su capacidad para comprender, pronosticar y
Carlos podemos apreciar el manejo y aplicación alertar sobre el pensamiento y la acción del enemigo,
de la complejidad. En sus análisis estudia de forma Carlos es una amenaza para los intereses del imperio
interconectada, interrelacionada los distintos niveles norteamericano, le temen, les infunde miedo, es una
o ámbitos en la geopolítica: Mundial, Regional, pesadilla para el Gobierno de los Estados Unidos.
Nacional, Local, vinculando el punto focal con el Es un deber, una necesidad, de cada militante
entorno, el todo con las partes, yendo de lo particular de la Revolución Bolivariana, empoderarnos
a lo general y viceversa. Demostrando que todo lo de las enseñanzas de Carlos Lanz en el
que acontece en nuestro país y con respecto a nuestra estudio y comprensión de la realidad para su
Revolución Bolivariana está conectado con el transformación revolucionaria, y ponerlas en
entorno mundial, con el desarrollo de la geopolítica práctica desde cada una de las trincheras desde
mundial. Venezuela es el epicentro del gran conflicto donde nos toque luchar y trabajar.
mundial entre el Capitalismo y el Socialismo, por Las anteriores son apenas algunas razones por las
lo que representa nuestro Proyecto Nacional Simón cuales camaradas como el profesor, investigador ex-
Bolívar a través de los cinco objetivos históricos del guerrillero y militante revolucionario venezolano
Plan de la Patria 2019-2025: Carlos Lanz es una amenaza para la estrategia
1. Defender, expandir y consolidar el bien más imperial de guerra en contra de Venezuela. Podemos
preciado quehemos reconquistado después de 200 seguir enumerando muchas otras. Te invitamos a dar
años: La Independencia Nacional. tus aportes para engrosar esa larga lista de razones,
2. Continuar construyendo el socialismo pero sobre todo te invitamos a llevar a la práctica las
bolivariano del siglo xxi en Venezuela, como enseñanzas de nuestro maestro Carlos Lanz.
alternativa al modelo salvaje del capitalismo, y con
Caracas, agosto 2021
ello asegurar la “mayor suma de seguridad social,
mayor suma de estabilidad política y la mayor suma
de felicidad” para nuestro pueblo.
3. Convertir a Venezuela en un país potencia
en lo social, lo económico y lo político, dentro de
la gran potencia naciente de América Latina y el
Caribe, que garantice la conformación de una zona
de paz en Nuestra América.
4. Contribuir al desarrollo de una nueva
geopolítica internacional, en la cual tome cuerpo
el mundo multicéntrico y pluripolar, que permita
lograr el equilibrio del universo y garantizar la paz

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Revista Nº 51. Agosto. 2021. Carlos Lanz

se complace con la publicación hermana “Creando Aprendo” de las

y los compañeros educadores del estado Táchira. Le auguramos larga
vida pues la comunicación dedicada al ámbito educativo es necesaria
hoy más que nunca.

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Carlos Lanz Nº 51. Agosto. 2021. Revista

Carlos Lanz y el Programa

Todas las Manos a la Siembra

Belén Barrios

 La escuela debe abrirse camino con otros enfoques,

lógicas y métodos que permitan Formar Produciendo
y Producir Formando, nuevas lógicas curriculares que
le devuelvan al ser humano su capacidad de producir,
crear, dar, compartir, convivir.
Carlos Lanz

El presente artículo recoge parte de la trayectoria a esbozar las primeras ideas de lo que hoy es el
y propuestas elaboradas por el profesor Carlos Programa Todas las Manos a la Siembra. Para ello
Lanz creador del Programa Todas las Manos a toma como referencia una experiencia de maestros
la Siembra, a quien reconocemos y reivindicamos rurales de Sanare, estado Lara, (1996) donde se
como un maestro de la educación popular y hermano destacan Honorio Dam y Pablo Mendoza, los cuales
de la vida que es ejemplo de disciplina, constancia venían desarrollando una propuesta pedagógica
y perseverancia. Con Carlos Lanz nos une una innovadora con el proyecto “Todas las Manos a la
trayectoria de más de 20 años de luchas y sueños Cosecha, Todo lo Aprendido a la Escuela”, donde
compartidos por la construcción de una pedagogía la escuela en tiempos de cosecha, se incorporaba
liberadora y emancipadora con pertinencia al proceso de recolección y procesamiento del café,
sociocultural, que nos lleve a tener soberanía construyendo así nuevas estrategias metodológicas.
cognitiva, a pensar con cabeza propia. De esta manera se inicia un proceso de debate y
A raíz del paro y sabotaje petrolero del año 2003, construcción colectiva con maestros y maestras del
Carlos comenzó a alertar sobre la vulnerabilidad Movimiento Pedagógico Revolucionario (MPR) de los
del estado venezolano para garantizar la soberanía estados Lara y Aragua quienes venían desarrollando
alimentaria de nuestro país. Es así como comienza experiencias innovadoras bajo la premisa Rodrigueana

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Revista Nº 51. Agosto. 2021. Carlos Lanz

de Aprender Haciendo.
El 15 de abril del año 2009 con la resolución 024 se
formaliza en las instituciones educativas dependientes
del Ministerio de Educación, el Programa Todas Las
Manos a La Siembra, con el fin de crear conciencia
entre niños, niñas, adolescentes, personal de las
instituciones educativas y comunidad en general,
sobre la importancia de la soberanía alimentaria.
Lanz en Julio 2019 reseña: “En ese marco surge
el Programa Todas las Manos a la Siembra que
promueve un nuevo proceso de siembra, que no solo
hace énfasis en un determinado rubro de producción
agrícola, sino fundamentalmente en la siembra de
valores, de un nuevo modo de vida, que aspire la
armonía entre los seres humanos y la naturaleza. en los ámbitos de la alimentación, artesanía,
Asume la transición del enfoque agroquímico al costumbres, salud, tecnología, entre otras.
agroecológico, para alcanzar una alimentación sana, • Un ciudadano y una ciudadana que reivindiquen
segura, soberana y sabrosa”.1 sus valores ancestrales y sus raíces étnicas
En febrero del 2016, Carlos Lanz escribe: “En venezolanas, latinoamericanas y caribeñas.
este sentido, el PTMS plantea incidir en la cultura • Un ciudadano y una ciudadana con una lectura
escolar generando procesos de investigación, la crítica del mundo que le permita comprender las
siembra como práctica cotidiana y generadora de razones políticas, económicas y culturales del
aprendizajes pertinentes y ajustados a todas las áreas deterioro ambiental para que se relacione de una
de formación, por tanto no debe verse como separado manera respetuosa con el ambiente y se sienta
de lo curricular y la cultura escolar y comunitaria en parte de este, con amor a la naturaleza, a sus
general. Enmarcados dentro de la CRBV, del Plan semejantes y al planeta.
nacional Simón Bolívar y la LOE se aspira tener: • Una escuela del bien común y del buen vivir.
• Una escuela que produzca contenidos, principios • Una escuela como centro del quehacer comunitario,
y valores para una cultura de la siembra y la que irradie hacia su comunidad la cultura de la
autosustentabilidad de la comunidad escolar y siembra y de la producción, en la concreción de la
social. soberanía alimentaria y participe en la construcción
• Una escuela que desarrolle tanto en la teoría de una cultura ambiental sustentable”.2
como en la práctica, el enfoque agroecológico y
que recupere su vocación productiva ancestral, Durante estos años son muchos los avances que
campesina y sana, “agricultura sana” desde esta ha tenido el PTMS entre los que podemos destacar
concepción. los siguientes:
• Una escuela que genere aprendizajes pertinentes • Formación de facilitadores y facilitadoras en
para la vida en sociedad desde el PTMS. agroecología a nivel nacional, donde se formaron
• Una escuela que forme seres útiles y que puedan alrededor de 5.000 personas entre docentes,
producir y solucionar sus problemas de sustento estudiantes universitarios y maestros-pueblo.

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Carlos Lanz Nº 51. Agosto. 2021. Revista

los conucos escolares y familiares, el cual no se ha

detenido a pesar de la pandemia del covid-19, con
la activación de más de 7.500 conucos en nuestras
instituciones educativas y más 35.000 conucos
familiares en 19 estados del país.
Todo este esfuerzo se lo debemos a un hombre
visionario y estudioso quien siempre nos ha alertado
sobre las amenazas que se ciernen sobre nuestro
país por parte del imperio norteamericano que busca
afectar por cualquier vía la construcción de soberanía
alimentaria.
Elaboración y ejecución de la Maestría en Como respuesta ante esta constante amenaza
Agroecología en el marco del Convenio Cuba- Carlos (2019) nos indica la siguiente direccionalidad
Venezuela, graduándose 21 cursantes. Se estratégica: “Siembra masiva de rubros alimenticios
constituyeron equipos de formadores de formadores de ciclo corto, en todos los espacios susceptibles de
con participación importante de maestros-pueblo. cultivos, racionalización del consumo y sustitución de
• Edición de compendios y otros materiales rubros, tributando al abastecimiento del PAE”. Esta
impresos y digitales de apoyo bibliográfico, sobre orientación general del proceso de siembra no está
agroecología. Edición de una página web, micros separado de la formación, de lo didáctico-pedagógico,
sobre construcción del tanque artesanal zamorano
para la cosecha de agua. Se publicaron 11
ensayos vinculados al PTMS, donde se incluyen
“Todo este esfuerzo se lo debemos
cuatro compendios sobre agroecología, cartillas
agroecológicas y la didáctica investigativa del
a un hombre visionario y estudioso
PTMS que sirven de apoyo didáctico en los talleres. quien siempre nos ha alertado sobre
• Formación de una red de escuelas agroecológicas las amenazas que se ciernen sobre
Ezequiel Zamora en los estados Aragua, Lara,
nuestro país...”
Carabobo y Miranda.
• Construcción de semilleros comunitarios,
manteniendo y escalando el proceso de
recuperación y socialización de las semillas ya que estamos articulando Saber y Trabajo,
criollas. Recuperación de diversas variedades de Formar Produciendo y Producir Formando.
semillas criollas, donde se incluyen rubros como el “Conuco es curriculo”, concretándose en el PEIC y
quinchoncho, frijol, caraota y maíz cariaco. el PA, territorializados en el circuito escolar y en los
• Se han realizado numerosas muestras nacionales corredores estratégicos.
agroalimentarias, los convites hallaqueros y Fue en esa dirección donde se inscribe la
escolares donde las instituciones educativas tienen formulación de la Circular Ministerial 0009 del año
la oportunidad de mostrar sus avances y compartir 2017, donde se planteó: En el marco de la tercera
experiencias. línea de acción para el fortalecimiento del Sistema
• En la actualidad se viene desarrollando el plan de Educativo Nacional: “Revolución Productiva” y la micro

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Revista Nº 51. Agosto. 2021. Carlos Lanz

misión PAE Soberano; en el año 2017 el Programa

Todas las Manos a la Siembra impulsó la propuesta
“Conucos Escolares en Red”; como plan especial
para fortalecer el «Sistema de Alimentación Escolar y
el Sistema Productivo Conuco Venezolano».3
Estos tiempos de pandemia de la COVID-19 nos
ha llevado a experimentar nuevas modalidades
de aprendizaje desde la cotidianidad del hogar,
desde el aprender haciendo y maximizando el
uso de herramientas tecnológicas, es así como se
estableció una nueva línea de acción a través de los
conucos familiares para contribuir al sustento de las
comunidades.
En el año escolar 2020-2021, el PTMS ha mantenido
su accionar desde la metodología del Aprender
Haciendo y el Producir Formando, traspasando la
lógica del conuco escolar, notándose un incremento
importante de los conucos familiares, donde se
valoran las formas ancestrales de producción y
autosustentabilidad de las familias de nuestras
diversas regiones. Activando e impulsando la cría
de animales, la siembra de frutales, la siembra de
rubros de ciclo corto y mediano plazo como hortalizas, Referencias Bibliográficas
verduras, leguminosas, musáceas, la preservación y MPPE. Resolución 024. 15 de abril 2009.
conservación de alimentos, las recetas familiares, lo 1.- Lanz, Carlos. Premisas para la elaboración del Plan
que permite el sustento de las familias al producir sus de Trabajo y Presupuesto del PTMS para el año 2020.
propios alimentos de acuerdo a su contexto local. Caracas, 15 de Julio 2019.
Es así como le damos vida a la premisa de 2.- Lanz, Carlos. (2016). Todos y todas a sembrar. Todas
nuestro maestro Carlos Lanz: “Un pueblo que es las Manos a la Siembra. (Reseña parcial sobre el
capaz de producir lo que consume es un pueblo “Programa Todas las Manos a la Siembra”. Febrero,
libre y soberano”. 4
2016. ecoradiosur.wordpress.com
3.- Lanz, Carlos. (2019). Premisas para la elaboración del
¡SOMOS CONSTRUCTORES DE SUEÑOS, Plan de Trabajo y Presupuesto del PTMS para el año
PROFESIONALES DE LA ESPERANZA! 2020. Caracas, 15 de Julio 2019.
4.- Lanz, Carlos. (2016) Todos y todas a sembrar. Todas
las Manos a la Siembra. (Reseña parcial sobre el
“Programa Todas las Manos a la Siembra”. Febrero,
Julio 2021 2016. ecoradiosur.wordpress.com

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Carlos Lanz Nº 51. Agosto. 2021. Revista

Aportes políticos pedagógicos a la educación venezolana

del maestro Carlos Lanz Rodríguez

María Eugenia Piñero Granadillo

Carmen Betancourt Goldones

Carlos Lanz Rodríguez, sociólogo de profesión la crisis paradigmática y sus implicaciones en

y maestro en la acción política pedagógica el ámbito educativo escolar. En ella desarrolla
venezolana, viene desarrollando investigaciones una propuesta onto-epistémica y metodológica
en el campo educativo de manera sistemática al respecto. De manera que su accionar político
desde hace más de tres décadas. En la década de pedagógico le confiere ser uno de los pioneros
los ochenta, se vincula junto a otros educadores de la Investigación Acción Educativa, línea en
y educadoras venezolanas a las experiencias de la cual propone el método INVEDECOR como
educación popular que tenían como referente paradigma, y la sistematización como proceso
al maestro Paulo Freire, con quien estableció de construcción colectiva del conocimiento.
articulaciones concretas específicamente en Con este método procura una articulación entre
el campo de la investigación acción. De esta Investigación, Educación, Comunicación
experiencia produjo algunos ensayos en los que y Organización. Esta articulación demanda
problematiza el currículum oculto del modelo evaluación y reflexión permanente durante todo
educativo dominante, desde la perspectiva de la el proceso, lo que permite visibilizar los nudos
pedagogía alternativa. críticos o campos problemáticos que actúan como
En este contexto, se destaca su obra El detonantes de las transformaciones necesarias.
Poder en la Escuela (1990), considerada un Para lograr la acción transformadora el
referente indispensable para la educación popular profesor Carlos Lanz nos plantea que es ineludible
emancipadora y liberadora, en la cual plantea trascender los objetivos cognoscitivos y para ello

14
Revista Nº 51. Agosto. 2021. Carlos Lanz

propone establecer puentes,

bisagras o nexos internos entre
“conocer y educar”, “conocer,
educar y comunicar” y “conocer,
educar y organizar”. Esto quiere
decir, que para poder cambiar la
situación o fenómeno abordado
a partir de su conocimiento
(conocer transformando)
desde el contexto, con las
y los sujetos (comprensión
del contexto etnográfico)
requerimos acompañar el
proceso investigativo con lo
educativo, lo comunicativo y lo
organizativo.
Estas categorías nos las
propone para desarrollar el
proceso investigativo que
responden a una matriz
teórico-epistemológica común
sustentada en la crítica, el
cuestionamiento, la reflexión
y la acción para superar la
fragmentación del conocimiento
y la realidad. Para ello plantea
la estrategia de articulación que integre la Movimiento Pedagógico Revolucionario en
investigación y la acción. Esta vinculación nos Venezuela, desde el cual rescata la subjetividad
ayuda a aclarar que estos procesos están inmersos de los colectivos pedagógicos reivindicando la
en nuestra vida cotidiana, en nuestra forma premisa Gramsciana de que la hegemonía es un
de pensar, de sentir, de saber y de hacer en el movimiento de carácter ético y moral, y no sólo
contexto de una trama de relaciones subjetivas e de dominio, por lo cual privilegia la formación
intersubjetivas. Con la aplicación de este método política y cultural de las y los educadores.
se han producido numerosas investigaciones y En esta línea de pensamiento, en el año 1999
publicaciones en el campo educativo venezolano lidera el proceso de la Constituyente Educativa a
y Latinoamericano. nivel nacional. El maestro Carlos Lanz se devela
Una de las características de su labor como como uno de los máximos exponentes de la
teórico e investigador es que su práctica ha estado pedagogía emancipadora de la Revolución
coherentemente vinculada al accionar político Bolivariana cuando organiza el Movimiento por
organizativo, siendo por ello el fundador del la Constituyente Educativa y coordina toda la

15
sistematización que se desarrolló en el país entre del campo educativo para la elaboración de la
los años 1999 y 2001, dándole forma al Proyecto Constitución de la República Bolivariana de
Educativo Nacional (PEN). En esta perspectiva Venezuela.
hay que destacar que este proceso constituyente Sin embargo, este proceso no culminó con los
es inédito en el país aportes a la Constitución sino, que se mantuvo
Una de las carácterística más importantes de el debate y la consulta permanente con las
la Consituyente, fue la elevada participación de Redes de Apoyo del PEN a nivel nacional. En
la población (docentes, estudiantes, comunidad el proceso de sistematización nacional realizado
y distintos sectores de la sociedad) quienes en junio de 2001 en la UTAL, San Antonio de
elaboraron colectivamente propuestas político- los Altos, estado Miranda, el Profesor Carlos
pedagógicas para fundamentar y consolidar Lanz como coordinador del PEN, indicó que
el PEN a partir de la aplicación de diversas la Jornada de Sistematización Nacional de
estrategias metodológicas, con lo cual se le dio las propuestas para la nueva Ley Orgánica de
legitimidad y pertinencia sociocultural a dichas Educación (…) se realiza dentro del proceso de
propuestas educativas. transformación política social y cultural que se
Este proceso desde el punto de vista adelanta en el país y que esta actividad se efectúa
metodológico tomó en cuenta las y los sujetos con el fin de dar una contribución al desarrollo,
participantes, los distintos contextos, el proceso de sistematización y divulgación del saber, hacer
sistematización en el cual se propuso inicialmente político y pedagógico de docentes, alumnos,
seis temas para la discusión realizada mediante representantes y comunidad en general (Diario
seminarios, foros y mesas de trabajo. el Avance, 9 de junio de 2001).
Entre los temas generadores estaban la sociedad El impulso de este gran debate nacional y
y el país que queremos construir, la educación que de este movimiento organizativo condujo a la
se postula en función del proyecto de sociedad y elaboración de propuestas para la Ley Orgánica
del país en construcción, la escuela como centro de Educación (LOE) sancionada en el año
del que hacer comunitario, la caracterización 2009. En este sentido debemos resaltar que la
del nuevo estado docente, flexibilización y LOE (2009) es hija del proceso constituyente,
desarrollo del currículo, profesionalización tanto en lo organizativo como en su concepción
y formación permanente del educador, pedagógica y curricular.
descentralización del cambio organizativo El maestro Carlos Lanz también ha sido un
planteado en la administración escolar, gobierno promotor consecuente de los saberes populares,
escolar y participación comunitaria en la escuela, y en ese contexto postula la idea de maestra
condiciones de vida y de trabajo del docente, y maestro pueblo, con quienes reivindica sus
la organización gremial y la cualificación de la saberes y haceres que se conjugan en un diálogo
acción sindical y las transformaciones jurídicas de saberes permanente con la escuela, dando
que exige el proyecto educativo nacional (Lanz, dignidad teórica a ese conocimiento que surge
1999). desde la práctica cotidiana del pueblo.
La sistematización final de las propuestas El maestro Carlos Lanz también es
producto del debate de los temas generadores se un cuestionador de todo tipo de dogma
consignó ante la Asamblea Nacional, como aporte y determinismo por ello en su crítica al

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Revista Nº 51. Agosto. 2021. Carlos Lanz

desarrollismo se encuentra con “los poderes visión pedagógica liberadora y transformadora del
creadores del pueblo” desde donde surge el modelo educativo dominante, a partir del análisis
Programa Todas las Manos a la Siembra y sistematización colectiva de nuestra práctica.
(PTMS) a través del cual se impulsa la Como participantes del Movimiento Pedagógico
propuesta de los Conucos Escolares, con Revolucionario de Caracas y Miranda, expresamos
una fundamentación pedagógica curricular y nuestra solidaridad con su familia, el magisterio
didáctica investigativa. En este programa se y su pueblo ante las extrañas circunstancias que
incorpora la filosofía Rodrigueana del Aprender enmarcan la desaparición de nuestro maestro
Haciendo, resignificando la valoración del desde hace exactamente un año.
trabajo como actividad liberadora y no como ¡Vivo se lo llevaron…
como una simple actividad alienante. Vivo lo queremos de vuelta!

El Programa Todas las Manos a la Siembra Caracas, Agosto, 2021

se asume como un plan especial cuyo propósito
pedagógico, curricular, es fortalecer el Sistema
de Alimentación Escolar en el contexto del
sistema productivo endógeno venezolano. En
esa perspectiva, el PTMS está redimensionado
en términos formativos y productivos, dadas
las condiciones de guerra económica y bloqueo
financiero que vivimos actualmente, situación
que demanda “contingenciar” planes de trabajo
en el motor agroalimentario.

Su trabajo ha trascendido las fronteras a nivel

continental a través de su participación en la Referencias
Alianza Bolivariana de los Pueblos (ALBA) en Lanz, C. (1993). El Poder en la Escuela. Barquisimeto:
el capítulo educativo. También fue uno de los Ediciones INVEDECOR
promotores de las expediciones pedagógicas Lanz, C. (1993). Crisis de paradigma y Metodología
y los Encuentros Pedagógicos nacionales Alternativa. Mérida: Consejo de Publicaciones ULA.
e Internacionales y la Organización de un Lanz, C. (1999). El Proyecto Educativo Nacional. Caracas:
Movimiento Pedagógico Nuestroamericano. Ministerio de Educación Cultura y Deportes.
Con este ensayo queremos reivindicar Lanz, C. (2001). Aspectos Propositivos del Proyecto
y resaltar la figura de tan insigne Maestro Educativo Nacional. Caracas: Ministerio de Educación
Carlos Lanz Rodríguez, constructor de sueños Cultura y Deportes.
y profesional de la esperanza, quien desde Lanz, C. (2014). Memoria Histórica e Innovación
su compromiso político con la Revolución Pedagógica. Caracas: Ministerio del Poder Popular para
Bolivariana en Venezuela y Latinoamérica, ha la Educación.
sido un consecuente mentor y una escuela para Diario El Avance, 9 de junio de 2001.
el magisterio venezolano, proponente de una

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Carlos Lanz Nº 51. Agosto. 2021. Revista

El método INVEDECOR
Una herramienta de investigación en los programas de formación de la UNEM
Maritza Torres

Hoy quiero reconocer el trajinar pedagógico instituciones educativas en sus propios contextos
del Maestro Carlos Lanz Rodríguez en tierras y desde su práctica pedagógica.
aragüeñas, su legado construido a lo largo de los Es así como se plantea como eje metodológico
años y su afán por prepararnos para el cambio, la Sistematización de Experiencias y
para aceptarlo y aprovecharlo, asumirnos como la Investigación Acción Participativa y
sujetos transformadores de una realidad, de Transformadora (IAPT). Fundamentada en la
modo que la escuela se vaya posesionando como pedagogía critica y la Educación Popular, en este
un espacio para la Reflexión, donde juntos a los contexto reconocemos el método INVEDECOR
miembros del colectivo aprender a reflexionar y como una herramienta de poder transformador en
aprender a enseñar. un camino hacia la liberación, la emancipación
Según sus propias palabras, se trata de crear que posibilita la articulación de ciertas
un ambiente de reflexión permanente sobre estrategias como investigar, educar, comunicar y
el ser, el hacer y el acontecer, del docente, su organizar, partiendo desde el reconocimiento de
acción pedagógica cotidiana y de su impacto los saberes populares que unen las bisagras de
transformador. Desde los Programas Nacionales investigar, educar, comunicar y organizar.
de Formación (PNF-PNFA) de la Universidad En este método se aplican procesos
Nacional Experimental del Magisterio “Samuel de investigación, guiados a transformar
Robinson” en lo posterior UNEM hemos venido el  objeto investigado, basado en la producción
reflexionando sobre la necesidad de impulsar la colectiva de ciertos saberes. En los actuales
transformación cultural y curricular necesaria momentos, en diversas experiencias formativas
para emancipar a las y los maestros de nuestras se viene investigando y discutiendo el método

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Revista Nº 51. Agosto. 2021. Carlos Lanz

INVEDECOR, en un esfuerzo por construir un organizativa:

nuevo paradigma que reconoce al ``investigador`` Investigación: Se construye a partir
como un acompañante que se interrelaciona y es del reconocimiento de las capacidades y
uno más, es un facilitador de herramientas para potencialidades de cada una de las personas
apoyar distintos procesos encaminados hacia involucradas para construir su propio
la construcción de nuevas formas de pensar, de conocimiento, en el cual los hombres y mujeres
nuevos valores, de otras formas de organizar participantes se convierten en investigadores e
el tejido social, en perspectiva de una nueva investigados de sus propios saberes.
hegemonía. En fin se trata de un paradigma en Educativo: Facilita la comprensión de nuevas
construcción que implica una manera distinta formas de pensar y de actuar, apoyadas en el
de entender la investigación acción, es decir, encuentro con la riqueza de saberes que existe
crear expresiones culturales que abran caminos a en los sectores populares, y fundamentadas en
la construcción de la nueva cultura política que el ejercicio de la autonomía y en la adopción de
demanda la República Bolivariana de Venezuela. actitudes críticas ante la cultura dominante. Se
Desde la UNEM hemos venido trabajando trata de un proceso educativo que hace de los
al método INVEDECOR, como método de saberes populares un motor capaz de dinamizar
sistematización donde la pertinencia de la los cambios en nuestra sociedad.
investigación está relacionada con la cotidianidad Comunicación: Transmite ideas, valores e
escolar. En esa dirección, la educación para la vida información. Se vale de acciones conscientes
y la libertad, con la que estamos consustanciados, que democratizan la información y la divulgan,
propone el enfoque INVEDECOR como su para ello se hace uso de murales, periódicos,
soporte epistemológico. En este paradigma en radios, y televisoras comunitarias, teatro de calle
construcción se articulan cuatro funciones: la y otras expresiones alternativas que hacen de las
investigativa, la educativa, la comunicativa y la comunicación un proceso transparente y horizontal.

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Carlos Lanz Nº 51. Agosto. 2021. Revista

Organización: Proponen nuevas formas observando algunos resultado que lo vemos

colectivas de participación que superan las como acciones e innovaciones transformadoras
relaciones de jerarquía y subordinación. Así mismo, de la práctica docente, los cuales se organizan
propone formas de organización que propicien la apoyándonos en el método INVEDECOR.
autonomía de los sujetos sociales, para enfrentar Buscamos desde la UNEM reconocer la práctica
conscientemente las relaciones de dominación. educativa desde una mirada global de la realidad
Cada uno de estos procesos es indispensable para poder transformarla. Indagar, reconocer,
para el uso adecuado del método, la falta de alguno reflexionar son procesos que las y los docentes deben
de ellos creará la ineficiencia total de este. La conocer en función de intereses emancipatorio, las
organización debe acompañar los otros procesos y los maestros se están convirtiendo en referentes
o estrategias, para que se cumpla un orden en las pedagógicos que articulan la investigación,
funciones de los demás procesos, y así, obtener el educación, comunicación y organización,
objetivo de manera eficaz. conocimientos que se convierten en herramientas
En este camino observamos que para muchos para que actúen y asuman otra manera de hacer
de los participantes en formación este método Educación de modo colectivo.
choca con las metodologías tradicionales Finalmente, como dice el maestro Carlos
ancladas, por lo tanto se requiere cambiar Lanz Rodríguez “Somos constructores de sueños,
de lentes o “desaprender”, y es por ello que profesionales de la esperanza”
encontramos cierto desconcierto cuando se les
plantea trabajar con el método INVEDECOR La Profesora Maritza Torres
Son estas precisiones las que nos hacen sostener Es Coordinadora Regional del área de
que la estrategia de articulación es la alternativa Educación Primaria del Estado Aragua.
metodológica si queremos construir un nuevo Estudiante de la Maestría en Educación
camino en la acumulación de voluntades en Primaria
función a la transformación educativa y la UNEM
aporta elementos dentro de sus programas de maritza63torres@gmail.com
formación que están apuntando a:
Fomentar una actitud crítica con respecto a
los cambios educativos necesarios, propiciando
en sus estudiantes y docentes investigadores
procesos de autorreflexión como instrumento para
la transformación de su quehacer pedagógico.
Por otro lado, se está proponiendo innovaciones
que tengan como base la investigación realizada
en los territorios como una forma de impulsar la
toparquía, se busca integrar las distintas unidades
curriculares en el marco de globalización a fin de
apoyar el aprendizaje significativo.
Partiendo de todas estas experiencias, sueños,
reflexiones, debates y tensiones se vienen

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Revista Nº 51. Agosto. 2021. Carlos Lanz

Aportes de Carlos Lanz al proceso curricular

Yoama Paredes

Hablar de Carlos Lanz en sus aportes desarrollo curricular pertinente para el

educativos es reconocer y reivindicar que lo “Proyecto Gran Nacional ALBA-Educación”.
que hoy se ha logrado a escala nacional para 1.- Impulso de un modelo de integración de
superar décadas de modas, confusiones, intereses nuevo tipo, con auténtica soberanía, solidaridad y
diversos, resistencias, “pastichos curriculares” cooperación entre los pueblos de Nuestramérica.
es precisamente gracias a su constancia, 2.- Reconocimiento de las diversas experiencias
perseverancia, investigaciones y esfuerzo por educativas nacionales, con sus tiempos y ritmos
llegar a la escala de aula, de escuela y comunidad, diferenciados, teniendo como soporte la inter
contracorriente de enfoques, lógicas y métodos y la intraculturalidad: unidad en la diversidad.
que lo impiden. Voy a socializar a continuación Reconstrucción de la teoría político-pedagógica
20 premisas presentadas por Carlos Lanz (por la de nuestro continente, tomando en consideración
República Bolivariana de Venezuela) a propósito sus fuentes históricas básicas, sobresaliendo
de la reunión que se llevó a cabo en Cuba del 20 en este contexto la pedagogía rodrigueana que
al 24 de Julio de 2011, para la formulación de las reivindica la creación y la originalidad.
políticas sobre Seguridad y Soberanía Alimentaria 3.- Defensa del derecho a la educación
en el marco del Proyecto Gran Nacional Alba- liberadora y la escuela pública, para todos y
Educación. En estas premisas se sintetizan de todas, integral y pertinente desde el ángulo socio-
manera magistral todo lo recopilado, investigado, cultural.
organizado y comunicado por años a través del 4.- Estrategia inclusiva, con perspectiva de
trabajo con maestras, maestros, estudiantes, género y de atención a la diversidad.
comunidades, campesinos, campesinas, cultoras, 5.- Flexibilidad y construcción curricular de
cultores, trabajadoras y trabajadores en general. acuerdo a los diversos contextos locales-regionales.
20 Premisas político-pedagógicas del 6.- Reivindicación del enfoque geo-histórico y

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Carlos Lanz Nº 51. Agosto. 2021. Revista

territorialización de los aprendizajes. investigativos en el marco de la investigación

7.- Superación de los efectos enajenantes de aplicada, focalizada en problemas y necesidades
la división social del trabajo capitalista al separar concretas bajo un paradigma inter y/o
las actividades manuales de las intelectuales, transdisciplinario.
fragmentación y atomización del conocimiento 11.- Construcción de colectivos y redes de
que se materializa en los enfoques disciplinarios docentes investigadores e investigadoras que
y especializados: todo esto reflejado, expresado y viabilicen en los ambientes de aprendizajes
concretado en: currículo reproductor, desempeño las innovaciones pedagógicas y la educación
docente libresco y repetitivo, didácticas y liberadora.
estrategias metodológicas estandarizadas y 12.- Gestión escolar democrática: “la escuela
mecánicas, evaluación y supervisión punitiva, como centro del quehacer comunitario, la
separación escuela-comunidad. comunidad como centro del quehacer educativo”.
8.- Producción colectiva del conocimiento, 13.- Producción de recursos para el
centrada en el diálogo de saberes, impugnación aprendizaje partiendo de los acervos culturales
del monopolio y la jerarquía del saber, vinculación y los contextos específicos, superando la moda
de educación y trabajo, unidad teoría-práctica. de la “tecnología educativa”.
9.- Inserción socio-productiva en el marco del 14.- Aplicación de las TIC en un enfoque
desarrollo integral-sustentable y el trabajo liberador. de pedagogía crítica, elaborando software
10.- Promoción de una epistemología educativo contextualizado y enriquecido con
constructiva, desarrollando líneas y proyectos los acervos culturales.

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 15.- Impulso de la transformación curricular cuales recomiendo su lectura y estudio para
en los centros de formación de docentes, en la utilizarlas en la revolución educativa de las
perspectiva de formar el y la “docente investigador prácticas de cada maestro y maestra). No hay
e investigadora”. Igualmente impulsar la proceso educativo hoy: Formación, Currículo,
formación y autoformación permanente del y la PTMS, Evaluación, Planificación, Comunidades
docente en ejercicio, en la misma dirección. Educativas, Supervisión, LOE 2009, que no tenga
16.- Empleo de la didáctica investigativa el sello de por aquí pasó Carlos Lanz, “calidad
y estrategias metodológicas, construyendo, es pertinencia, contextualización, construcción
desarrollando y adecuando los contenidos curricular, superación de la división social del
programáticos a los ejes de interés y necesidades trabajo y por ende de la separación de lo manual
de los y las estudiantes. con lo intelectual, formar produciendo, producir
17.- Evaluación cualitativa de procesos, en la formando…”. Nos ha enseñado y enseña a
perspectiva del intercambio y acuerdo cultural maestras y maestros a erradicar lo entrenado y
que supera el examen y las notas tradicionales. arraigado en nuestras escuelas y universidades.
18.- Acreditación de aprendizajes por Como político revolucionario, se metió, nada
experiencias y reconocimiento de los maestros- más y nada menos, que con el instrumento de
maestras pueblos. dominación por excelencia: La educación. Por
19.-Supervisión como acompañamiento eso es, que con él entendemos que la verdadera
pedagógico y animación socio-cultural. política es pedagógica y la verdadera pedagogía
20.- Redefinición de los ambientes es política. Ya en este punto estoy llorando (yo lo
de aprendizajes (convencionales y no sabía, por eso me costó tanto sentarme a escribir),
convencionales), problematizando los criterios sólo espero desde la maestra agradecida que soy,
que esté bien, siempre hablaré de Carlos Lanz en
presente pues creo que
“...con él entendemos que la ¡Carlos Lanz vive y vivirá por siempre!
verdadera política es pedagógica y la ¡Constructoras y constructores de sueños,
verdadera pedagogía es política.” profesionales de la esperanza!
¡Viviremos, convenceremos y venceremos.
Besote!
Agosto 2021
con los que se construyen los espacios escolares,
incorporando aspectos pedagógicos y culturales
en los diseños arquitectónicos de nuestras
escuelas. (E/ Carlos Lanz Rodríguez. 2 de Julio
de 2011)
Cuando me solicitaron escribir sobre las
concepciones curriculares de Carlos Lanz, lo
que me vino a la mente inmediatamente para
poder ser útil, fue la socialización de estas
premisas concentradas, claras y completas (las
Carlos Lanz Nº 51. Agosto. 2021. Revista

Lectura Recomendada

El trabajo sistematizado
y publicado de Carlos Lanz
posee una construcción
histórica que demarca un
hilo conductor de lucha y
resistencia de análisis y
estudio. Desde sus primeras
publicaciones hasta este
libro Memoria Histórica e
Innovación Pedagógica,
se desarrolla un recorrido
militante por la transformación
de la educación, pareciera
que repite, pero en realidad
se trata de un sistemático
debate y reflexión de los
años trascurridos en la
vida del maestro. Leer este
libro es leer todo su trabajo
histórico pedagógico, pero a
su vez de cómo ha incidido
en las políticas educativas
en tiempos de Revolución,
es un libro de referencia
imprescindible para el
magisterio latinoamericano.

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Revista Nº 51. Agosto. 2021. Carlos Lanz

La nueva racionalidad comunicativa de Carlos Lanz

José V. Sierra Oropeza

“Comunicar es hacer común las cosas”

Simón Rodríguez

Yo también creía que lo que decían los medios de comunicación era verdad,
las conversas y los debates surgían desde “la verdad absoluta” del medio de información,
su ética y transparencia eran incuestionable, estaba colonizado y no lo sabía…

Tres momentos históricos que me hicieron vida de los venezolanos para saldar las deudas con los
comenzar a dudar de lo que hasta ese instante era grandes capitales mundiales, y por el cual el pueblo
una verdad incuestionable: la imparcialidad de un venezolano salió de manera masiva y desesperada
medio de comunicación, el primero fue la frase en búsqueda de comida y expresando su rechazo
célebre de un presidente al ripostarle a un periodista a estas medidas. El discurso comunicacional fue
que estaba buscando la verdad (de los mejores totalmente contrario a lo que estaba ocurriendo,
periodistas en ese momento) diciéndole “…tú a calificando a los ciudadanos de criminales lo que
mí no me jodes…”, por ese entonces caí en mis dos respaldaba el magnicidio ejecutado por las fuerzas
conclusiones iniciales: un medio de comunicación militares contra una población indefensa, eso lo viví
puede joder a un político, es decir, un medio de nadie me lo contó.
comunicación tiene poder. También comprendí que El tercer momento fue con la llegada de
cuando se invisibilizó a ese periodista, entendí que Comandante Chávez, ese cuatro de febrero nos
quien maneja la línea editorial no era una persona movió comunicacionalmente en dos aspecto
que buscaba la verdad sino un traficante de la antagónicos, el primero marcados por los segundos
información. comunicacionales que tuvo el Comandante con su
La segunda ocasión en la cual dudé de los medios Por Ahora que generó un golpe de conciencia que a
de comunicación fue el 27 y 28 de febrero de 1989, mi parecer fue el mejor saldo logrado en la rebelión
cuando unas medidas económicas recién impuestas del 4F. Aún sus palabras resuenan en nuestras
fueron direccionadas por el Fondo Monetario mentes y en nuestros corazones. Allí entendí que
Internacional, en franco deterioro de la calidad de cada palabra en un discurso incide en la vida de

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Carlos Lanz Nº 51. Agosto. 2021. Revista

quien lo escucha. El segundo aspecto lo podríamos La creación de los medios de comunicación

definir como la campaña mediática, sistemática comunitarios, el fortalecimiento del sistema
más agresiva, rastrera y descalificativa contra un de comunicación del Gobierno Bolivariano,
ser humano que haya diseñado el conglomerado de inclusive el uso de las redes sociales para fines de
las corporaciones de la información nacionales e la transformación de la sociedad son algunos de
internacionales, nunca se ha hablado tan mal, tanto los saltos cuantitativos que se han logrado en estos
tiempo, con tantos descalificativos. Creo que el tiempos de revolución, pero todo este gran esfuerzo
único que también ha tenido ese destino ha sido el no tenía un sentido poético sino por el contrario
Comandante Fidel Castro, cuando en el sentimiento asumía un sentido estratégico ante las amenazas
popular la resignificación de lo que fueron y serán imperiales.
los Comandantes, es trascendental en la vida de Es aquí donde el aporte del maestro Carlos
muchos en el planeta. Lanz es determinante, develar sistemáticamente el
desarrollo de la guerra asimétrica no convencional
En mi experiencia personal debo resaltar que el imperio norteamericano impuso contra
dos elementos determinantes para mi liberación Venezuela, que es la misma que utiliza contra los
mediática, la posibilidad de toparme con los libros pueblos que pretendan ser libres y soberanos.
de Antonio Pascuali, Teoría de la comunicación y Desmenuzar cada uno de los actores de las
Mass media, dos libros que demuestran el poder de operaciones psicológicas: los armadores, los anclas,
los medios de comunicación y la oportunidad de los legitimadores y los validadores, en cada momento
estudiar la publicidad subliminal como estrategia histórico que ha vivido la Revolución, nos ha
de manipulación del sistema capitalista. permitido como pueblo profundizar la importancia
Llegada la Revolución Bolivariana al poder y el poder de los medios de comunicación en el
político se amplía un debate a nivel nacional e accionar político estratégico. El maestro Carlos Lanz
internacional sobre la responsabilidad social de un ha sabido detectar y desenmascarar las estrategias,
medio de comunicación, que se intensifica con el sus intenciones y los objetivos de las OPSIC, esto ha
golpe del 11 de abril del 2002 donde se constata significado un aporte imprescindible para nuestra
la participación directa de las corporaciones de la dirigencia, para nuestra fuerza militar y sobre
información todo para nosotros: pueblo educador que hemos
Desde sus inicios, la Revolución Bolivariana podido aprender al detalle cómo funcionan estas
enmarcada en su principio de democracia operaciones encubiertas, pero además el maestro
participativa y protagónica ha realizado esfuerzos siempre nos da las herramientas para enfrentarlos.
sobresalientes en torno a la democratización Sin Carlos Lanz no hubiésemos aprendido del
de la comunicación, saltar de ser ciudadanos terrible trabajo de J.J. Rendón contra el pueblo de
consumidores de la información para asumir la Venezuela, sin sus cientos de horas de estudios
comunicación y ejercer la información como un sobre los documentos clasificados del Comando Sur
deber y un derecho ciudadano, ha provocado un de EEUU y sus ramificaciones, sobre las estrategias
extraordinario aprendizaje en la construcción de Rollback, Proxiwar, etc. No conociéramos del gran
una nueva racionalidad comunicativa, aunque esto daño que el imperialismo ha provocado en la mente
se ha vivido entre contradicciones, burocratismo, de los indefensos. En esta guerra mediática en esta
ignorancia, soberbias, manipulaciones y chantajes. guerra de la mente nuestro maestro Carlos Lanz es

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Revista Nº 51. Agosto. 2021. Carlos Lanz

un Comandante en jefe de la Revolución. Su obra no obedece a un trabajo académico “sino

Su incansable compromiso y militancia por la a un trabajo para el combate político-ideológico de
revolución, le permite mirar la lucha siempre en las nuevas formas de dominio y de control social
perspectiva, nunca se ha enfrascado en las disputas promovidas por el imperio”.
individuales que tanto daño hacen entre gestiones En estos tiempos difíciles para el maestro Lanz
de la propia Revolución. Siempre ha sabido cuando se encuentra secuestrado por perversas
colocar el debate en los procesos que debe cuidar la manos que pretenden arrebatarnos de sus luces y
Revolución, entre ellos el trabajo comunicacional, virtudes, es el momento necesario para poner en
generar la nueva racionalidad comunicativa para práctica todo lo enseñado por él en el escenario
la Revolución por un lado y por el otro el análisis comunicacional ¿Dónde está Carlos Lanz? Es la
permanente de las intenciones imperiales para consigna que debe seguir recorriendo cada rincón
definir las estrategias necesarias para enfrentarlas. de nuestramerica y cada centímetro de nuestros
La sistematización de este dilatado proceso de corazones, es una prueba para quienes hemos
estudio, investigación y reflexión que ha realizado asumido ser Revolucionarios y Revolucionarias de
el profesor Carlos Lanz y que ha quedado plasmado alma y acción, no detenernos hasta que aparezca
en sus libros constituye un legado único y detallado sano y salvo el maestro formador de conciencia
de la guerra comunicacional en tiempos de Carlos Lanz.
Revolución.
El aporte teórico de Carlos Lanz trasciende las
conceptualizaciones y abstracciones para aterrizar
la teoría comunicacional identificando en el
escenario de la vida real, quien es la amenaza, cuál
es su intención, como lo ejecuta, quien lo dirige.

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