LAS NUEVAS TENDENCIAS QUE MARCAN EL DESARROLLO DE EDUCACIÓN Y

SU IMPACTO EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL E

INTERNACIONAL

LILIANA FERRER CHICA

GEOMARA GONZÁLEZ MARTÍNEZ

BERTHA MORALES JIMENEZ

JHONY ALEXANDER MORENO MONTOYA

MARÍA ISABEL RESTREPO

Estudiantes

HERMES MAURICIO SIERRA

Magister

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

“UMECIT”

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

2021
 ÍNDICE

LAS NUEVAS TENDENCIAS QUE MARCAN EL DESARROLLO DE EDUCACIÓN Y

SU IMPACTO EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL E
INTERNACIONAL 1

ÍNDICE 2

INTRODUCCIÓN 3

OBJETIVOS 5

OBJETIVO GENERAL 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 5

NUEVAS TENDENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA 6

1. INTERNACIONALIZACIÓN 6
2. CALIDAD Y ACREDITACIÓN 6
3. FORMACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN 7
4. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN CON EL MEDIO 7
5. EDUCACIÓN VIRTUAL 8
6. EMPRENDIMIENTO O EMPRENDEDURISMO 8
7. FORMACIÓN INTEGRAL 8
8. RESPONSABILIDAD SOCIAL 8
9. APRENDIZAJE EN LA NUBE 9
10. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 9
11. CLASE INVERTIDA 10

IMPACTO DE LAS NUEVAS TENDENCIAS EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA A

NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL 10

INFOGRAFÍA 11

CONCLUSIONES 12

BIBLIOGRAFÍA 14
 INTRODUCCIÓN

La relación de las nuevas tendencias en la administración de la educación, la

transformación de la gestión y cómo han sido utilizadas para el mejoramiento continuo
de la misma, es el tema central del presente trabajo. A lo largo de su desarrollo, se hace
referencia a algunos temas que hemos desarrollado anteriormente, pero vinculados
directamente con la administración como eje fundamental. Lo que se quiere mostrar es
la reinvención de la nueva realidad educativa aplicada a un contexto globalizado, esa
que ha surgido a partir de su análisis histórico y que se visto influenciada por los avances
de la tecnología permitiendo la articulación de procesos sociales y acortando la distancia
entre regiones, países o continentes, para mantener actualizados con los cambios e
innovaciones que se dan en materia educativa.

En el último siglo y en especial en las últimas décadas del siglo XXI se ha tratado de
encontrar un modelo holístico, endógeno y sostenible, sin embargo, llevar a la realidad
esta iniciativa ha tenido muchas dificultades: una de ellas va ligada al contexto
globalizado en el que vivimos, porque presenta grandes diferencias, por ejemplo, en
algunos países la erradicación del hambre no ha sido posible y otros están gravemente
afectados por la guerra. Es un gran número de fallos políticos que no permiten garantizar
igualdad de condiciones, sobre todo para que se tenga la misma calidad educativa.

Para lograr una propuesta educativa que nos ayude a transformar la realidad no solo
debe existir un cambio en lo educativo sino también en lo político, económico, social,
ecológico, espiritual y cultural, entre otros. Es así que pensadores como Freire (2002)
proponen que es necesario construir una epistemología sobre la base de una
comprensión integral del ser, partiendo desde el propio conocimiento, ya que la realidad
de los otros se entiende sólo cuando se percibe y entiende la propia realidad. A Partir de
esta posición, las ciencias y la construcción del conocimiento tienen un papel
fundamental, la formación de seres humanos capaces de utilizar los saberes para
transformar y mejorar el entorno que les rodea, utilizando las diferentes tendencias y
adaptándolas a las necesidades de su medio, para obtener de ellas el mejor beneficio.

Desde el punto de vista de la gestión de la educación, las nuevas tendencias están

ligadas a las ciencias sociales y tienen su propia base de conocimiento. Estas han sido
construidas, históricamente, orientadas al análisis del contexto en lo económico, social y
cultural de cada país y en el ámbito de sus relaciones con otros países. Por ende, el
campo de la administración de la educación se ha fundamentado en lo teórico y
praxeológico, con el objetivo de lograr que la educación este comprometida con la
formación de personas con valores éticos en la práctica política y cultural en la sociedad.

La última contribución en este trabajo es ilustrar a través de una infografía la aplicabilidad

de las nuevas tendencias en educación a un contexto real en la escuela, y la efectividad
de estas como un mecanismo para la gestión democrática de una educación de calidad
para todos. Es importante reiterar que el estudio de las nuevas tendencias en la gestión
educativa y de la trayectoria histórica del pensamiento administrativo en la educación va
a continuar influenciado por las tendencias del pasado, en busca de la solución para los
problemas del presente y tratando de anticiparse a las necesidades, esto porque la
educación no es una obra acabada sino en permanente construcción.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Explorar las tendencias que marcan el desarrollo de la educación y su impacto en la

administración educativa a nivel nacional e internacional a partir del estudio de
investigaciones que muestran los postulados actuales

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Consultar los aportes sobre las nuevas tendencias que marcan el desarrollo de la
educación y su impacto en la administración educativa a nivel nacional e
internacional.

Presentar los principales aportes sobre las nuevas tendencias que marcan el
desarrollo de la educación.

Enfatizar en el impacto que tienen las nuevas tendencias en el desarrollo de la

educación a nivel nacional e internacional.

Ilustrar a través de una infografía el resultado de los principales aportes sobre las
nuevas tendencias que marcan el desarrollo de la educación.

Mostrar las conclusiones sobre las nuevas tendencias que marcan el desarrollo de la
educación y su impacto en la administración educativa a nivel nacional e
internacional.
 NUEVAS TENDENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

En un contexto tecnológico invadido por lo global, la educación debe contemplar el

desarrollo social e histórico que rodea al acto de enseñanza sin olvidar lo universal.
Realizar cambios significativos en los resultados educativos requiere una estrategia
compuesta de diversos factores y nutrida de diferentes vertientes. Es necesario conocer
las contribuciones e impacto que han tenido las diferentes corrientes y escoger las que
más se acomoden a nuestra realidad sin olvidar su interconexión. A continuación,
algunas de esas tendencias educativas y sus aportes:

1. INTERNACIONALIZACIÓN

En esta tendencia, los pedagogos mantienen un vínculo tan estrecho que puede hablarse
de un público pedagógico mundial. Dentro de los aportes que podemos destacar está el
realizado por a Friedrich Schneider a comienzo de 1930, este aporte abrió el camino para
este nuevo campo como disciplina pedagógica, buscando de fomentar la investigación
comparada entre naciones y sociedades e internacionalizar la toma de conciencia por
parte de los pedagogos y de la formación de la teoría educativa. El rasgo más relevante
de esta gestión educativa es: Una estructura administrativa fundada, controlada y
financiada por el estado; un sistema escolar internamente diferenciado por niveles; la
organización de los procesos de enseñanza según la edad, control y regulación por el
estado de los procesos de enseñanza aprendizaje; el diseño del papel del maestro y el
alumno; y la profesionalización del maestro.

2. CALIDAD Y ACREDITACIÓN
La acreditación busca mostrar que se está certificado, es decir, estar preparados para
ofrecer tal o cual servicio educativo. Por otra parte, el concepto de calidad que se deriva
de la norma legal, establece la necesidad de que exista coherencia y consistencia entre
el proyecto institucional: su visión, misión, propósitos y objetivos. Las instituciones
educativas implementan estas estrategias como una tendencia enfocada en pedagogía
o programas internacionales, para preparar a sus estudiantes para la globalidad. Desde
el punto de vista de la gestión y administración educativa, la calidad y acreditación exige
estar sometido a evaluaciones constantes por auditores que prueban si el
establecimiento educativo se ajusta a los requisitos del sistema o modelo de gestión.
Estas acreditaciones son el resultado de evaluaciones nacionales o internacionales que
arrojan información valiosa para la toma de decisiones, pero desafortunadamente en
todos los países donde se aplican, estas no han sido utilizadas para la definición de
políticas educativas y mejoramiento de sus sistemas educativos.

3. FORMACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN

Entre las prioridades del sector educativo, esta categorizada la formación y actualización
de los profesores, debido a que existe una relación directa entre la preparación docente
y el mejoramiento de la calidad educativa, ya que son ellos los actores que mueven la
educación en el mundo. La función del docente es trascendental; primero, para que los
estudiantes aprendan y superen los obstáculos y fallas del sistema educativo tales como:
carencia de materiales físicos, imposibilidad de incluir la TICS al aula, etcétera; segundo,
la importancia de la investigación debe contribuir a la mejora de la calidad de vida del
alumnado, a lo largo de los diferentes países y continentes. Y para la consecución de
dichos deberes la educación cuenta con la ayuda de la investigación educativa.

4. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN CON EL MEDIO

La extensión y vinculación con el medio son dos enfoques que tienen un origen común.
A través de estos, muchas instituciones han logrado cumplir con su compromiso público
y vocación crítica en un proceso de integración transdisciplinar de su comunidad y las
unidades académicas. Este proceso implica comunicación con la sociedad que rodea a
la institución educativa, ya que a través de ella se establecen vínculos con los diferentes
sectores de la comunidad educativa y se construyen relaciones colaborativas desde la
administración y gestión educativa. Es competencia de la institución caracterizar las
políticas y estrategias de vinculación con el medio y asociarlas al concepto de extensión,
que tiene un sentido social y de divulgación de la cultura.
 5. EDUCACIÓN VIRTUAL
Esta busca crear espacios de formación, aliándose a las TIC y estableciéndose como
una nueva metodología para desarrollar el proceso enseñanza–aprendizaje. El reto que
exige la renovación de la administración y gestión educativa con el fin de fortalecer un
aprendizaje autónomo y disciplinado por parte del estudiante, además de ofrecer la
oportunidad de acceso derribando las limitaciones de tiempo y espacios.

6. EMPRENDIMIENTO O EMPRENDEDURISMO
Las instituciones educativas deben articular principios de emprendimiento, para lograr
formar estudiantes con capacidad de liderar, adaptarse y tomar riesgos, esto con el fin
de crear partiendo de una idea. El emprendimiento debe verse como un agente de
cambio para transformar una educación tradicional a una transversal y es allí donde la
administración juega un papel muy importante, pues debe generar los espacios y crear
las condiciones para que, desde su gestión, se cultive en los estudiantes otro tipo de
habilidades que les permita afrontar los retos del mundo de hoy y ser competitivos en el
mercado laboral.

7. FORMACIÓN INTEGRAL
Esta tendencia contribuye a enriquecer el proceso de socialización del estudiante y
ayuda fortalece su sensibilidad a través de la mejora de sus facultades intelectuales,
artísticas y morales, por esta razón las instituciones educativas deben ofrecer un
currículo que integre estos aspectos buscando formar estudiantes que puedan vivir en
sociedad y valorar no solo las habilidades matemáticas y lingüísticas, sino también las
habilidades artísticas de cada uno de ellos. Así se lograría estar más acorde con las
exigencias de la sociedad actual.

8. RESPONSABILIDAD SOCIAL
La institución educativa dentro de su corresponsabilidad educativa tiene el deber de
desarrollar las normas y los procedimientos para promover la formación ciudadana
mediante la participación protagónica y corresponsable, además de actuar junto con la
comunidad educativa en los diferentes ámbitos, programas y proyectos, enseñando a
ejercer sus derechos y deberes como seres sociales, en un clima democrático, de paz,
respeto, tolerancia y solidaridad. Asumiendo el compromiso de luchar por aportar de
manera significativa a la calidad de la enseñanza. (Núñez, et al. (2019)

9. APRENDIZAJE EN LA NUBE
Estas son las diferentes herramientas tecnológicas en línea, que cada día va tomando
más fuerza como una estrategia didáctica para favorecer y enriquecer el proceso de
enseñanza – aprendizaje. Desde la administración educativa se debe garantizar el
acceso a estas diferentes herramientas para; primero, porque se abaratan los costos, se
ahorra tiempo, mejora la accesibilidad y se facilita la colaboración; segundo, porque
innova y va a la vanguardia de la tecnología y de esta manera se facilitar el que hacer de
cada integrante de la institución educativa, logrando así la transformación de la
educación, pasando de lo tradicional a lo moderno; actualmente las exigencias de una
educación globalizada. El aprendizaje en la nube permite que tanto estudiantes como
maestros puedan integrar sus conocimientos, aprendizajes, experiencias con la nueva
tecnología, y por ser la tendencia actual generará múltiples beneficios.

10. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Este método pedagógico implica la participación activa de los estudiantes en su propio
aprendizaje. sus beneficios son: Desarrolla el pensamiento crítico, mejora las habilidades
sociales, genera mayor motivación, desarrolla la creatividad. Lo que vuelve al estudiante
el protagonista de su aprendizaje, es una construcción basada en el que hacer propio
del estudiante, para que no sólo logre entender y memorizar, sino que también busque,
elija, discuta, aplique, se equivoque, corrija, ensaye, investigue e indague. Desde la
planificación se debe establecer, el objetivo que se desea alcanzar y realizar actividades
que nos lleven a su alcance
 11. CLASE INVERTIDA
Es un modelo de enseñanza que permite hacer revisión de contenidos o información
fuera del aula de clases, este tiempo que se libera se utiliza para garantizar que los
estudiantes participen más y así se puede responder a cada necesidad identificada en
cada estudiante. Además de que transforma el aula tradicional y la convierte en un aula
interactiva, organizada y le da participación a cada miembro de la institución. Las
instituciones educativas deben trabajar en pro del desarrollo de las habilidades para
solucionar problemas, crear y fomentar la capacidad de trabajar en equipo. Esta práctica
exige un compromiso pleno del estudiante.

IMPACTO DE LAS NUEVAS TENDENCIAS EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL

Existe una contrariedad curricular en relación con las nuevas tendencias educativas y esta se
traduce en la imposibilidad de establecer redes de cooperación educativa a nivel nacional e
internacional, que pueden estar articuladas por componentes comunes como las líneas de
investigación y áreas o núcleos de formación. En el caso de las Universidades, algunos
investigadores recomiendan definir sistemas y modelos de evaluación de las instituciones
formadoras de profesionales con miras a promover la acreditación de sus planes de estudio. En
este sentido, se recomienda considerar algunas propuestas existentes para iniciar una
evaluación interna, como la metodología propuesta por Pirela y Portillo (2004).

Como consecuencia de la pandemia por covid 19, surgió una nueva problemática, la de los
nuevos espacios de aprendizaje, las consideraciones para la organización y la optimización de
estrategias pedagógicas en el retorno gradual, progresivo y seguro a los establecimientos
educativos. Son muchas las incertidumbres que se crearon en cuanto al manejo de espacios
de enseñanza, transformarlos ponía en desventaja a los países más pobres, ya que no tienen
acceso a la información, al conocimiento y mucho menos a la tecnología virtual en el mismo
porcentaje que lo tienen los países desarrollados, aspecto que afecta el desarrollo de unos
buenos niveles de educación, de conocimiento y de empleo.
En el caso de Colombia, el sistema educativo colombiano es descentralizado. Lo que
quiere decir que los departamentos, distritos y municipios certificados son los
encargados, a través de sus secretarías de Educación, de la prestación del servicio
educativo en su respectiva área de jurisdicción, atendiendo a las necesidades de la
población. Una de las funciones de las entidades territoriales es dar acompañamiento y
asistencia técnica a las instituciones educativas, de tal forma que puedan poner en
marcha sus planes de mejoramiento y así, poner en práctica cada una de las tendencias
educativas que ayuden a mejorar el aprendizaje de cada uno de sus componentes. Para
alcanzar este propósito es importante conformar equipos de profesionales que se
encarguen de identificar cuáles son las instituciones educativas que no cumplen con los
requerimientos para estar a la vanguardia de los grandes países que en su
administración educativa presentan tendencias que reflejan óptimos resultados.

INFOGRAFÍA
 TENDENCIAS EDUCATIVAS
las tendencias que marcan el desarrollo de la educación y su impacto en la administración educativa a nivel nacional e internacional se

pueden ver en un contexto real en la escuela y la efectividad de estas resulta en un mecanismo para la gestión democrática de una

educación de calidad para todos.

Internacionalización Calidad y Acreditación

Pensar la escuela como un espacio abierto, sin fronteras es Actualmente cuando la institución se orienta a la excelencia

posibilitar que tanto los estudiantes locales como los en la gestión requiere de procesos de acreditación y

extranjeros puedan movilizarse entre las mismas. Esto cada certificación, que apunten a la calidad incorporando

vez es más posible con la globalización. Es más evidente en estrategias de autoevaluación, evaluación externa y procesos

la universidad, pero las escuelas pueden visionar convenios de mejoramiento. El ejercicios juicios de ellos son actos en

que lo posibiliten a través de redes investigación, e escencia democráticos muy valiosos en la escuela.

intercambio de personal académico.

Formación Docente e Investigación Extensión y Vinculación con el medio

Existe una relación directa entre la preparación docente y el La extensión implica comunicación con la sociedad, a través
mejoramiento de la calidad educativa por eso cuando la
de ello se establecen vínculos con los diferentes sectores de
institución los apoya, genera calidad. Hoy en día la
la comunidad educativa y se construyen relaciones
formación en posgrados es común a las nuevas generaciones
colaborativas, por ejemplo: toda actividad extracurricular
de maestros y ello trae la investigación a su quehacer
que propone la escuela, como convenios para estudiar
docente. Ahora, las instituciones que buscan cambios,
idiomas en sus aulas, o para la formación deportiva en sus
favorecen a la inclusión de la investigación dentro de sus
escenarios o los diversos clubes que se organizan.
currículos como parte de la formación de sus estudiantes.

Educación Virtual Emprendimiento Emprendedurismo

Oportunidad de cambio para cambiar a una educación
La educación virtual busca crear espacios de formación
transversal, cultivar habilidades para afrontar los retos del
como nueva metodología para desarrollar el proceso
mundo actual, y devenir competitivos en el mercado laboral.
educativo, en alianza con las TIC. No todas las instituciones
Va más de una década que hace parte del currículo
escolares están preparadas, otras han dado grandes pasos
colombiano, esto conjugado con su conocimiento de las
en ese sentido, pero ambas, se apoyan en herramientas G
redes sociales, ha evidenciado una actitud más propositiva
Suite Education, Redes Sociales como Whatsapp, Telegram y
en los estudiantes e incluso un nuevo tipo de jóvenes
Facebook, y Plataformas LMS, para llegar a sus estudiantes..
emprendedores (comerciantes, vendedores de servicios, etc).

Formación Integral Responsabilidad Social

La institución debe promover la formación ciudadana;
Ofrecer un currículo que integre aspectos intelectuales,
actuar junto con la comunidad en los diferentes contextos,
morales y artísticos, para formar estudiantes que
enseñando a ejercer sus derechos y deberes, en un clima
puedan vivir en sociedad es prioridad. Se hace cuando democrático, de paz, respeto y solidaridad; y luchar por

se realizan proyectos transversales en las áreas, al aportar de manera significativa a la calidad de la

fomentar el arte, la cultura y el deporte y con la enseñanza. Los proyectos con la comunidad, la elección de

representantes y la formación en conciencia social son

extensión.
ejercicios de la escuela.

Aprendizaje en la Nube Clase invertida

El aprendizaje en la nube permite que tanto estudiantes Se conoce como un modelo de enseñanza que permite

como maestros puedan integrar sus conocimientos, hacer revisión de contenidos o información fuera del aula

aprendizajes, experiencias con la nueva tecnología, y por ser de clases, a cargo de los estudiantes y este tiempo que se

la tendencia actual generará muchos beneficios. Mucho del libera se utiliza para garantizar que los estudiantes

material disponible para los estudiantes y las herramientas participen más y así se puede responder a cada necesidad

que en el momento sirven a la escuela para apoyar "la identificada en cada estudiante.

alternancia" hacen parte del aprendizaje en la nube.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Muchas asignaturas que integran otras áreas y diversos proyectos transversales

como por ejemplo, educación vial, cuidado del medio ambiente y demás, logran

evidenciar los beneficios de este enfoque, tales como mejorar las habilidades

sociales, generar pensamiento crítico, mayor motivación y creatividad. Este tipo de

aprendizaje vuelve al estudiante el protagonista y gestor de su aprendizaje.

Por:

Liliana Ferrer, Geomara González, Bertha Morales, Jhony Moreno, María Isabel Restrepo

 CONCLUSIONES

1. Las nuevas tendencias en educación tienen un gran reto, el cual es proponer un

cambio en las formas como se ha enseñado para potenciar nuevos estilos de pensar,
enseñar y aprender mejor en la construcción de una sociedad sostenible, dispuesta
a respetar las diversas formas de vida, a cuidar la naturaleza, a promover la justicia
económica y a fundar una cultura de paz en un contexto globalizado pero con
diferencias marcadas, por lo que se requiere adaptarlas desde la administración y
gestión educativa a las necesidades del entorno. LILIANA FERRER CHICA

2. Vivir en la era digital y reconocer que ya no existen fronteras tan marcadas como
hace algunos siglos, hace que debamos replantearnos la manera como se aprende,
como se enseña, la durabilidad del conocimiento que se construye, la población para
la que se construye. Realmente, esos conceptos ya no son tan estáticos, son
mutables y se van adaptando a las “nuevas” realidades que enfrentamos en la
escuela. Con esto claro, la administración en educación debe tener en cuenta e ir
moviéndose no sólo a medida que las tendencias en educación así lo exigen, sino
que dichas tendencias nos permiten ir visionando lo que será posible en el futuro. La
administración en educación debe ser una habilidad que nos convierta en
innovadores de la educación. MARIA ISABEL RESTREPO.

3. Las actuales tendencias en educación han logrado la transformación de los espacios

de enseñanza-aprendizaje, enriqueciendo de forma integral este proceso,
vinculándolo con las nuevas tecnologías, y ofreciendo un sin número de estrategias,
para adquirir un aprendizaje significativo y apoyar continuamente el papel del docente
como guía y el papel del estudiante como protagonista. Desde la administración y
gestión educativa, se debe articular cada una de estas tendencias con el contexto en
el que se brinda el servicio y así brindar una educación que se interese por el ser y
por lo cognitivo. BERTHA MORALES JIMENEZ.
4. Incorporar estas tendencias en la administración educativa de las instituciones
escolares será uno de las grandes responsabilidades que se deben adjudicar por
parte del Estado y una de las tareas que deben asumir los docentes en los inicios de
este nuevo siglo, si lo que se quiere es elevar la calidad de la educación. De esta
manera, tendremos un país con un alto crecimiento económico, instituciones
fortalecidas y un incremento del capital humano y social. No olvidemos que las
diferencias son enormes entre Latinoamérica y los países más ricos, dado que, el
acceso a la información no es el mismo, tenemos una desventaja abismal. Además,
muchos docentes de Latinoamérica no cuentan con la motivación necesaria para
hacerlo, dado que no hay garantías ni para ellos, ni para las instituciones. Falta más
interés por parte del gobierno para proporcionar los materiales y recursos que
contribuyan a expandir el conocimiento tecnológico y científico en todos los niveles
de enseñanza. GEOMARA PATRICIA GONZÁLEZ MARTÍNEZ.

5. En el desarrollo de la educación moderna las nuevas tendencias son una metodología

efectiva de transferencia de conocimiento, donde las habilidades y la innovación en
los docentes nos ponen a la vanguardia, manejando grandes herramientas
académicas, promoviendo la investigación, las ilustraciones curriculares y los planes
de estudio con mayor efectividad. Avanzar en competencias, reconocer la tecnología
y utilizar en mayor capacidad el desarrollo académico nos ponen en el contexto de
las nuevas disposiciones, nos acompañan en el desarrollo futurista de la
administración educativa y la educación como horizonte de los diferentes procesos
académicos son los grandes interrogantes que nos trae el desarrollo de la tecnología
a nivel mundial. JHONY ALEXANDER MORENO MONTOYA.
 BIBLIOGRAFÍA

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didáctica factible. https://historico.mejoredu.gob.mx/la-clase-invertida-como-una-
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