Criterios de ingreso para la población con

discapacidad
• Cinco años de edad para el ingreso al primer grado de educación formal
(Transición) con
• máximo dos años de extra edad. Para cualquier otro grado, la extra edad será
de 3 años, con el fin de que se pueda facilitar la interacción entre pares.
• Manejo independiente del esfínter o asistido por cuidador diferente al
docente.
• Alimentación independiente o asistida por cuidador diferente al docente.
• Independencia en movilidad, ya sea con utilización de apoyos (silla de
ruedas, caminador, muletas) o cualquier instrumento que facilite su
desplazamiento al interior del aula y de la institución. Si requiere otro tipo de
ayuda (cargar, levantar, empujar) será asistido por cuidador diferente al
docente. Para tal caso se ubicará en salones del primer piso de ambas sedes.
Criterios de Graduación
• Los estudiantes con diagnóstico de
discapacidad podrán ser graduados según
criterios de flexibilidad, como está
estipulado en los criterios de promoción,
previo análisis de competencias básicas en
las diferentes áreas.
IMPLEMENTACION DE METODOLOGIAS
FLEXIBLES
Psi. Neila Diaz Flórez
Esp. Cognición y Neuroaprendizaje en Ambiente Escolar
Para atención a la diversidad se propone el manejo
de metodologías flexibles

• Es un conjunto de principios y
estrategias que incrementan las
posibilidades de aprendizaje y
orientan al Maestro en la formulación
de metodologías flexibles teniendo en
cuenta la DIVERSIDAD EN EL
AULA.
¿PORQUÉ EL DISEÑO UNIVERSAL?
• Se originó en el campo de la
ARQUITECTURA como
respuesta a la ineficacia de las
soluciones individuales no
adaptadas en los edificios ni a las
diferencias de los individuos.
• Es un acercamiento a la eliminación de barreras, que permite la
formación de aprendices expertos, la creación de currículos flexibles

• Permite utilizar diversidad de materiales, técnicas y estrategias

PRINCIPALES OBJETIVOS DEL DUA
 BASES TEÓRICAS

• El DUA se basa en una variedad de investigaciones de distintas

disciplinas incluidas en el ámbito de la

✓Neurociencia
✓Las ciencias de la educación
✓La psicología cognitiva.
✓Expertos en Tecnologías
 ENTENDER AL CEREBRO
• En la corteza cerebral se
encuentran aproximadamente 1
billón de neuronas unidas por
conexiones que comunican a todo
el cerebro, Dentro de esta gran
red se distinguen Tres redes
primarias.
 Las redes de reconocimiento o
representación - El "qué" del
aprendizaje
Se sitúan en la parte posterior del cerebro.
• Identifican patrones e interpretan los
patrones de sonido, luz, gusto, olfato y
tacto.
• Permiten reconocer voces, rostros, letras
y palabras, así como el estilo de un autor y
conceptos abstractos como la justicia.
 Las redes estratégicas
El “como“ del aprendizaje
• Las redes estratégicas permiten planificar,
ejecutar y controlar mentalmente los
patrones de las acciones para las diferentes
tareas que pueden ser consientes o
inconscientes.

• Permiten diferenciar las formas en que los

estudiantes pueden expresar lo que saben.
 Las redes afectivas
El “porqué" del aprendizaje
• La redes afectivas permiten atribuir un significado emocional a
los estímulos, reconocer y expresar emociones e interpretar
expresiones faciales y todo tipo de lenguaje expresivo.

• Se componen muchos módulos especializados ubicados

principalmente en el centro del cerebro asociados con el
sistema límbico.

• Dichas estructuras influyen de diversas formas en la

motivación para aprender y su compromiso con las tareas de
aprendizaje