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Retos de un profesor en el modelo educativo basado

en competencias

“El éxito de cualquier modelo educativo radica en la convicción y la

claridad que tienen los profesores respecto a la operación de ese
modelo curricular”. (Francisco Ayala)

Orgullosamente, a nivel nacional, nuestra institución ha empezado a

incursionar en una nueva modalidad de enseñanza: por competencias. Y
parte de ser pioneros en el tema, implica tener una actitud positiva ante el
cambio y gran disposición de adaptabilidad al mismo. Sin duda todo un
gran desafío, pero ¿cómo logramos asumirlo?
Para tener un panorama más claro y asegurarnos así el éxito en esta
nueva etapa, es importante reflexionar en las sugerencias planteadas por
personas con gran experiencia en el tema. En el artículo digital publicado
en el Observatorio de innovación Educativa, del Tecnológico de Monterrey,
el señor Rubí Román hace eco de las palabras del señor Francisco Ayala
Aguirre, experto en diseño curricular del Tecnológico de Monterrey.
Asertivamente, el profesor Ayala indica que como sistema educativo
debemos adaptarnos a los cambios a los que los y las estudiantes se
enfrentan en su diario vivir y a las distintas maneras en que la
información llega a ellos. Por tanto, resulta crucial en este modelo,
contextualizar el trabajo en clase, de tal manera que el estudiante
evidencie el logro de las competencias requeridas. “La claridad del perfil de
egreso, la capacitación de los profesores, el diseño de experiencias de
aprendizaje de los alumnos y la vinculación con el entorno o realidad; son
factores fundamentales en un modelo de educación por competencias,”
(Ayala, 2020).Es por ello que se debe enfatizar en situaciones de
aprendizaje “vinculadas con la realidad, centradas en el estudiante y
orientadas al desarrollo sistemático de los niveles de dominio de las
competencias.” (Román, 2020).
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Pero ¿cómo logramos una experiencia de aprendizaje más significativa

dentro del modelo por competencias? Román, resumiendo las palabras del
profesor Ayala, establece 5 puntos:

1. Hacer un cambio de paradigma en la enseñanza de objetivos de

aprendizaje a desarrollar competencias

2. Modificar el sentido de la práctica educativa, es decir, de enseñar

conocimientos de una materia a contribuir al desarrollo de
competencias

3. Replantear el diseño de las acciones de enseñanza de diseñar

acciones para un objetivo en la materia a diseñar acciones y
determinar retos para contribuir a un perfil de competencias de
egreso

4. Modificar la forma de trabajo en un grupo académico, es decir, del

trabajo académico individual al trabajo necesariamente colegiado e
interdisciplinario

5. Enfocar la forma de evaluar los aprendizajes de la verificación del

logro del objetivo de aprendizaje a la evaluación de la evidencia del
nivel del logro de las competencias.

Si tomamos en cuenta los aspectos antes mencionados, estaremos

contribuyendo con el desarrollo del modelo curricular por competencias.
De esta manera, buscaremos que “los estudiantes desarrollen capacidades
que les permitan adaptarse activamente a los requerimientos de las
disciplinas en formación, y a lo que les demanden los ámbitos sociales y
laborales.” (Ayala, 2020). De esta manera, al implementar el modelo
curricular por competencias, lograremos potenciar las capacidades
individuales de cada estudiante para que, en un futuro, sea capaz de
identificar y resolver los problemas que se le plantean y pueda así
enfrentar la realidad que lo rodea.
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Fuentes
Román, R. (marzo 2020). Retos de un profesor en el modelo educativo basado en
competencias. Monterrey, Mexico. Observatorio de Innovación Educativa.
https://observatorio.tec.mx/edu-news/retos-modelo-educativo-basado-en-
competencias

https://www.youtube.com/watch?v=BhLN9Sf5TKA&feature=emb_title

Elaborado por Natalia Ocampo Rodríguez