Resumen textual del tema: los mapas conceptuales

Los mapas conceptuales

El mapa conceptual fue ideado por Joseph D. Novak a mediados de los años sesenta del siglo
XX. Usado como estrategia de aprendizaje, el mapa conceptual hace que el estudiante elabore
contenidos a través de la elección de conceptos, decide la jerarquía y las relaciones entre
ellos, al mismo tiempo que estimula el desarrollo de la creatividad.

Es una estrategia tanto para aprender y para enseñar, de tal suerte que sirve a estudiantes y
profesores. Es una técnica para aprender, permite un acercamiento efectivo a la realidad
del trabajo en el aula, laboratorio, centrando la atención en el estudiante asociando los
conocimientos preexistentes con los nuevos. Podemos concluir que, el mapa conceptual es
una representación esencialmente cognitiva y lógica, necesariamente coherente y visual del
conocimiento sobre un argumento preciso, pero con contornos flexibles.

La condición de “imagen” del mapa es la percepción instantánea y pasiva de un objeto

dinámico, es una visión indicativa de la organización lógica de los componentes cognitivos.
Los Mapas Conceptuales son instrumentos que permiten construir el conocimiento y que
responden a las siguientes características:

Jerarquización: conceptos dispuestos por orden de importancia

Estructura proposicional: relaciones más relevantes entre un conjunto de conceptos
Pregunta Enfoque: necesita de una PREGUNTA ENFOQUE, una pregunta que claramente
y especifique el problema
Enlaces Cruzados: relaciones o enlaces entre conceptos de diferentes segmentos o
dominios, generalmente representa un salto creativo por parte del constructor del mapa.

Elementos de los mapas conceptuales

Los conceptos: son representaciones mentales acerca de las características y cualidades de

los objetos, fenómenos y procesos naturales o sociales.
Las palabras enlace: sirven para unir los conceptos e indican la relación existente entre
ellos. Se apoyan en líneas para facilitar su visualización.
La frase o proposición: formada por dos o más conceptos unidos por palabras enlace, son
los signos gráficos: el rectángulo y la línea: El rectángulo Contiene el concepto y línea
sirve como soporte de las palabras enlace y une los conceptos de manera gráfica.

Importancia:

Facilita el recuerdo y el aprendizaje de manera organizada y jerarquizada. Permite resumir

las ideas claras de un determinado tema.
En una entrevista a J. Novak refiriéndose a la importancia de los MMCC dijo “…el mapeo
conceptual ayuda a los aprendices a aprender mejor los conceptos.
¿Cómo se construyen los mapas conceptuales?

Prepare una lista con nombres de objetos y otra con acontecimientos que resulten
conocidos
Pregúntese en qué se diferencian las dos listas. Trate de darse cuenta de que la primera lista
es de cosas u objetos mientras que la segunda es de sucesos o acontecimientos y ponga título
a las dos listas. Describan lo que piensan. Estas imágenes mentales que tenemos de las
palabras son nuestros CONCEPTOS; repita las actividades del paso 2 utilizando ahora
palabras que designen acontecimientos y señale de nuevo las diferencias que existen entre
las imágenes mentales, las palabras son signos para designar los conceptos, pero cada uno
de nosotros debe adquirir sus propios significados para las palabras.
Las palabras de enlace se utilizan juntamente con los conceptos para formar frases que tengan
significado. Escriba cuantas frases cortas formadas por dos conceptos y una o varias palabras
de enlace, con objeto de ilustrar cómo utiliza el ser humano conceptos y palabras de enlace
para transmitir algún significado. Recuerde que el significado de los conceptos no es algo
rígido y determinado, sino algo que puede crecer y cambiar a medida que vayamos
aprendiendo más cosas hay que elegir un pasaje que transmita un mensaje concreto. Anote
algunas palabras de enlace y términos conceptuales de importancia menor para el desarrollo
del argumento de la narración.
Actividades de elaboración de mapas conceptuales

Elija uno o dos párrafos especialmente léalo de manera comprensiva y luego

seleccionen los conceptos más importantes. Una vez que estos conceptos hayan sido
identificados, separe el concepto más importante, cuál es la idea más inclusiva del
texto. Coloque el concepto más inclusivo al principio de una nueva lista ordenada de
conceptos y vaya disponiendo en ella. Quizás no habrá consenso con tus compañeros
de clase, pero esto resulta positivo porque sugiere que hay más de un modo de
entender el contenido de un texto. Una vez que se ha llegado a este punto.
Puede elaborar un mapa conceptual empleando la lista ordenada como guía para
construir la jerarquía conceptual, los conceptos con la palabra enlace elegido busque
a continuación relaciones cruzadas entre los conceptos de una sección del mapa y los
de otra parte del conceptual. Luego construya palabras de enlaces está creando nuevos
conocimientos, que no necesariamente están expresados en el texto original. La
mayor parte de las veces intentos los mapas tienen una mala simetría o presentan
grupos de conceptos con una localización deficiente.
Construyan mapas conceptuales para las ideas más importantes de sus pasatiempos
favoritos
Algunas recomendaciones técnicas para la construcción del mapa conceptual
Rodríguez. En todo rectángulo se escribe un solo concepto o etiqueta. En caso
excepcionales se permite el uso de flecha, sólo cuando es necesario indicar o graficar
dirección.

En caso de que utilice el Cmap Tools deberá seguir las indicaciones que le sugieren
para elaborar adecuadamente el Mapa Conceptual. Recuerde los MMCC tienen
un crecimiento vertical. El MC, así como cada uno de los organizadores visuales fue
creado para un fin, en el caso de esta técnica es útil para representar información
teórica científica. Al construir un mapa conceptual, debe tenerse cuidado de que
dos conceptos enlazados con sus palabras de enlace forman una unidad de
significado, una afirmación, una oración corta.