INSTITUCION EDUCATIVA LA

LIBERTAD
Carrera 31 No. 101 – 24 B. La Libertad
MATEMATICAS-GUIA 3

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA:MATEMATICAS DOCENTE: ANA LUCIA

REINA.
PERIODO: TERCERO GRADO: SEPTIMO FECHA : SEPTIEMBRE 21-
2021
TEMA: TRIANGULOS Y CUADRILATEROS
LOGRO: Define, identifica y clasifica los triángulos y cuadriláteros.

INSTRUCCIÓN: LEER LA GUIA, OBSERVAR LOS VIDEOS Y RESPONDER EL TALLER

PROPUESTO.
NOMBRE: GRADO Y GRUPO:

¡¡¡Hola!!! Un saludo cordial y deseándoles éxitos en esta nueva guía.

En la presente guía estudiara el tema de los triángulos y cuadriláteros. Luego Observara unos
videos aclaratorios y finalmente realizara el taller 3. Si tiene alguna dificultad para resolverlo
envíe sus dudas a la mensajería del correo de la plataforma institucional,
http://p.plataformaintegra.net/lalibertad/index.php/doc/inicio , o en la teleconferencia
programada (ver horario en la plataforma). Este taller debe resolverlo en hojas cuadriculadas y
guardarlo en la carpeta de evaluaciones y tareas. Haga un documento en donde estén sus fotos
del taller resuelto y envíelo al pizarrón de tareas de la plataforma institucional para ser evaluado.
¡Así que ánimo y a trabajar, vamos con toda!!!

I. DEFINICIÓNES:

•Es un polígono de tres lados que da origen a tres vértices y tres ángulos internos. Es la figura más
simple, después de la recta en la geometría.

•Figura que se forma al unir con líneas rectas, tres puntos no colineales

•Figura geométrica de tres lados y tres ángulos

•La suma de sus ángulos internos es de 1800

Cuántos triángulos se forman en la figura

 Puede reforzar este tema viendo el video:
https://youtu.be/8_jsjTk6RnU

SUMA DE LOS ÁNGULOS INTERIORES DE UN TRIÁNGULO

a + b + c = 1800

La suma de los ángulos interiores de TODO triángulo da 180 0, para calcular uno de ellos
conociendo los otros dos, se suman los conocidos y a 180 se resta esta suma, este es el valor del
ángulo desconocido.
 CUADRILÁTER
OS
I. DEFINICIONES:
 Es un polígono de cuatro lados que da origen a cuatro vértices y cuatro
ángulos internos
 Figura que se forma al unir con líneas rectas cuatro puntos no colineales
 Figura geométrica de cuatro lados y cuatro ángulos
 La suma de sus ángulos internos es de 360 0

II. ELEMENTOS:

Cuatro vértices o puntos de intersección de los lados que lo

conforman.

Cuatro lados unidos por los vértices contiguos.

Cuatro ángulos interiores, formados por los lados continuos.

Cuatro ángulos exteriores que son determinados por la

prolongación de cada uno de los lados sobre un vértice.

III. CLASIFICACIÓN:
Los cuadriláteros convexos se dividen en tres grupos: Paralelogramos, Trapecios y Trapezoides
 Puede reforzar este tema viendo el video: https://youtu.be/PXNUyk0SK3E

SUMA DE LOS ÁNGULOS INTERIORES DE UN CUADRILÁTERO

La suma de los ángulos interiores de TODO cuadrilátero es de 360 0, para calcular uno de
ellos conociendo los otros dos, se suman los conocidos y a 360 se resta esta suma, este es el valor
del ángulo desconocido.

EJEMPLO:

X = 360 – (75 + 75 + 105)

X = 360 – 255

X = 1050

TALLER 3
 1.En cada caso escriba el nombre que recibe el triángulo según la medida de sus lados y
según la mediada de sus ángulos

2. Escriba Falso (F) o Verdadero (V) y justifique su respuesta.

a) Se puede construir un triángulo que sea rectángulo y escaleno. ______________
b) Un triángulo puede tener dos ángulos iguales y un ángulo recto. ______________
c) Cada uno de los ángulos interiores de un triángulo equilátero mide menos de 60°. ___
d) Un triángulo obtusángulo es el que tiene un ángulo que mide más de 180°. _________
e) Un triángulo que tiene un ángulo agudo se llama acutángulo. __________
f) Se puede construir un triángulo equilátero y obtusángulo. _____________
g) Todo rombo es un cuadrado ____________
h) Si un cuadrilátero es un trapecio, entonces tiene exactamente un par de lados
paralelos. ___________
i) Todo cuadrado es rectángulo. ___________
j) En todo rectángulo sus lados opuestos tienen la misma medida. __________

3. Indicar los elementos del gráfico:

R I
- V é r t ic e s : _____________________

T
- Lados : _____________________
- D ia g o n a le s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4.Completar los espacios en blanco:

a. El cuadrilátero que tiene un par de lados paralelos se llama _______________________.

b. El cuadrilátero que no tiene lados paralelos se llama _______________.

c. El cuadrilátero que tiene dos pares de lados paralelos se llama ____________________

d. El cuadrilátero es un polígono que tiene ___________ lados.

5. Traza las diagonales de los siguientes cuadriláteros.

a. b.

c. d.

6. Calcula el valor del ángulo solicitado:

 7. Con base en la gráfica a continuación, responda las siguientes preguntas:

a) Cuáles de estos cuadriláteros son paralelogramos

b) Qué tipo de cuadriláteros son A, B, D, G, I y J
c) Qué nombre reciben los trapecios J, D e I
d) Qué nombre recibe los paralelogramos E, M y K

8. Complete los enunciados con las expresiones: siempre, algunas veces, o nunca
a) Los paralelogramos _______________________ tienen un solo par de lados paralelos
b) Los trapecios ___________________ son isósceles
c) Un rombo__________________ es un paralelogramo
d) Un cuadrilátero ____________es un paralelogramo.

9. Utilice las palabras cuadrado, rectángulo, paralelogramos o trapecio, para completar

los siguientes enunciados:
a) El paralelogramo que tiene sus cuatro ángulos de igual medida es un ______________
b) Si todos los ángulos de un rombo tienen la misma medida es un ____________
c) Un paralelogramo que tiene sus cuatro lados de igual medida es un _________
d) El cuadrado que tiene dos pares de lados paralelos se llama__________

PROBLEMAS EN FAMILIA (esta nota va en la parte social)

1. Una hormiga hace el siguiente recorrido: avanza cierta distancia y gira a su derecha 30
 grados. Luego, sigue de nuevo en línea recta y gira hacia su derecha 150 grados, sigue en
línea recta y gira de nuevo hacia su derecha 30 grados. Vuelve a avanzar en línea recta y se
encuentra de nuevo en su punto de partida. ¿Es posible decir qué tipo de cuadrilátero
formó en su recorrido?
2. Tenemos un triángulo formado por 10 semillas y con el vértice hacia arriba como se
muestra en la figura, ¿cómo podemos convertirlo en un triángulo con el vértice hacia abajo,
moviendo tan solo 3 de las semillas? Señale los cambios que debe hacer

3. En cada cuadrado de 9 puntos indicado en amarillo, trace un cuadrilátero de tal manera

que en cada caso sus vértices sean 4 de los puntos. Se deben encontrar 16 cuadriláteros
distintos, es decir que no haya dos con igual forma y medida de sus lados.

Este taller 3 y los problemas en familia deben ser enviado a la plataforma por
tarde hasta el día martes, 21 de septiembre -2021, (ver fecha en la plataforma) para ser evaluado
en el aspecto cognitivo y social. Un abrazo y siempre dispuesta a ayudarles en este nuevo reto.

RECURSOS
Guía propuesta
Videos explicativos
Cordialmente,

Ana Lucia Reina L.

Docente Matemática.
Teléfono- WhatsApp 3163912388
“La educación es la primera fuente de riqueza”
Guillermo Prieto.
¡¡¡Éxitos!!!