SESIONES Actividades

Daremos inicio a esta sesión observando un video explicativo de 2 minutos titulado “Las fracciones en la vida
cotidiana”. https://www.youtube.com/watch?v=i9JqUKHhCWU

Enseguida resolverán en pares el siguiente reto matemático.

En el laboratorio, Víctor, David y Jessi, quieren determinar la capacidad expresada tanto en fracción como
decimal, para 1 litro, de tres recipientes que son de vidrio, de plástico y de metal. Con un litro de agua pueden
llenar cuatro veces el recipiente de vidrio. Con otro litro de agua pueden llenar cinco veces el recipiente de
plástico y con un litro de agua el recipiente de metal puede ser llenado ocho veces. En los tres casos los
recipientes son llenados sin que sobre agua.
 ¿Qué fracción de 1 litro representa el contenido de cada recipiente?
 De acuerdo con la información anterior, completarán la siguiente tabla:
Capacidad en litros Recipiente de vidrio Recipiente de plástico Recipiente de metal
Expresada como fracción 1
4
Expresada como número decimal 0.25
 ¿Qué cantidad de agua se puede juntar con tres recipientes de plástico?
Sesión 1  ¿Qué cantidad de agua se puede juntar con cinco recipientes de metal?
 ¿Qué cantidad de agua se puede juntar con dos recipientes de vidrio?
contestarán las siguientes preguntas:
 ¿cómo fue que expresaron como número decimal la capacidad de cada recipiente?
 Teniendo la fracción, ¿dividieron el numerador entre el denominador?
 ¿Cuál es la fracción decimal que representa al número decimal 0.25?
1
 Encuentren una fracción decimal que represente a
8
A continuación, harán y responderán lo siguiente de forma individual. Después, socializarán resultados.
Marcarán con una ✓ las fracciones decimales y con una X las fracciones no decimales:
Anotarán la fracción que se ubica exactamente a la mitad entre los dos números.
23 35 7 17 25 271 171
a) =— b) ,= — c) .— d) =— e) ,=— f) =— g) ,=
100 72 10 50 17 10000 1000
—
Para referirse a cantidades de dinero, en particular para hablar de la fracción de un peso, ¿qué es más usual:
utilizar fracciones comunes no decimales o fracciones decimales?
Un dulce cuesta 25 centavos.
 ¿Cómo se escribe 25 centavos como una fracción decimal de la unidad peso?
 ¿Cuántos de estos dulces se pueden comprar con un peso?
25
 ¿Qué fracción no decimal (equivalente a ) de un peso expresa el costo del dulce?
100

Periodo: Secuencia 1 Ciclo escolar 2020-2021

¿Qué
Número, algebra y Número, adición y
trabajaremos Fracciones y decimales 1. Eje Tema:
variación sustracción.
?
Convierte fracciones decimales a notación decimal y
Aprendizaje Tiempo de 2 sesiones de al
viceversa. Aproxima algunas fracciones no decimales usando
esperado realización: menos 50 minutos.
la notación decimal. Ordena fracciones y números decimales.
 Que los alumnos logren interpretar a la fracción como el resultado de una división y lo usen al resolver
Intención
problemas. Que conviertan fracciones a números decimales y viceversa como recurso para resolver
didáctica diversos problemas. Que identifiquen fracciones decimales y no decimales.

Daremos inicio a esta sesión observando un video explicativo de 4 minutos titulado “Convertir una fracción
a número decimal” https://www.youtube.com/watch?v=1Fftxf9_NYU&t=2s
Enseguida, resolverán los siguientes planteamientos.
 En una guardería se preparó una taza de puré que se va a repartir entre cuatro bebés; a todos les debe
tocar igual y no debe sobrar. ¿Qué cantidad de puré le toca a cada bebé?
 La tabla contiene los datos de otros posibles repartos en partes iguales; anotarán lo que falta. No se
podrá usar calculadora.
Cantidad de Cantidad de ¿Cuánto le toca
Comprobación
tazas bebés a cada bebé?
1 2
1 5
1 8
2 5
3 4
Si se reparten 3 tazas de puré entre 2 bebés, ¿a cada uno le tocará más de una taza o menos? ¿Cómo lo
saben?
Subrayarán las divisiones que corresponden a la fracción que se indica en cada caso.
3
a)
4
4÷3 √4 3 3÷5 √3 4
1
Sesión 2 b)
8 √1 8 8÷1 √8 1 1÷8

Ahora, anotarán lo que falta en la tabla. Observen el ejemplo.

Cantidad de Cantidad de ¿A cada bebé le toca más de
¿Cuánto le toca a cada bebé?
tazas bebés una taza o menos de una taza?
4 3 Más de una taza 3
4
2 3
5 4
8 5
4 5
Luego, completarán los siguientes enunciados y responderán…
 Si se reparten 7 tazas de puré entre 8 bebés, a cada bebé le tocan…
5
 Si a cada bebé le tocó . de taza, se puede pensar que se repartieron…
7
 Si a representa la cantidad de tazas que se reparten y b, la cantidad de bebés, ¿qué expresión
representa lo que le toca a cada bebé?

Enseguida resolverán el problema

Para fabricar un mueble se necesita cortar en cinco partes iguales una tira de madera de 2 metros de largo;
mientras que otra tira de la misma longitud se necesita cortar en 10 partes iguales.

¿Cuánto debe medir

cada tramo?
Hará una estimación de cuánto debe medir cada tramo y escríbela.
 Medida de un tramo de la primera tira:
 Medida de un tramo de la segunda tira:
Harán los cálculos y validarán sus estimaciones; luego, escribirán las medidas exactas que deben tener los
tramos de cada tira de madera.
 Medida de cada tramo de la primera tira:
 Medida de cada tramo de la segunda tira:
, verificarán si al sumar las medidas escritas con fracción o notación decimal de los cinco tramos, obtienen 2
m. Harán lo mismo respecto a los 10 tramos.