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¿Qué
Fracciones y decimales primera Número, algebra y Número, adición y
trabajaremos Eje Tema:
etapa. variación sustracción.
?
Convierte fracciones decimales a notación decimal y 5 sesiones de al
Aprendizaje Tiempo de
viceversa. Aproxima algunas fracciones no decimales usando
esperado realización: menos 50 minutos.
la notación decimal. Ordena fracciones y números decimales.
Que los alumnos logren interpretar a la fracción como el resultado de una división y lo usen al resolver
Intención
problemas. Que conviertan fracciones a números decimales y viceversa como recurso para resolver
didáctica diversos problemas. Que identifiquen fracciones decimales y no decimales.
SESIONES Actividades
Daremos inicio a esta sesión observando un video explicativo de 2 minutos titulado “Las fracciones en la
vida cotidiana”. https://www.youtube.com/watch?v=i9JqUKHhCWU
1
b)
8 √1 8 8÷1 √8 1 1÷8
Con sus mismos compañeros analizará la siguiente situación y resolverán las actividades.
Sesión 3 En cinco zonas rurales se van a repartir distintos insecticidas para combatir la presencia de diferentes
insectos; las cantidades a repartir se muestran en la tabla.
En cada zona hay 10 agrupaciones y el insecticida se repartirá en partes iguales entre ellas. Completarán la
tabla para saber cuánto le corresponde a cada agrupación. Tomarán en cuenta que las fracciones decimales
2 35
son fracciones cuyo denominador es una potencia de 10 (10, 100 .1 000, etc.), por ejemplo, , ,
10 100
Cantidad de insecticida a Cantidad para cada Cantidad para cada
Zona repartir en cada zona en agrupación, como número agrupación, como fracción
toneladas (t) decimal decimal
1 7 0.7
2 34 34
10
3 286
4 3 591
5 23 056
Si en cada zona hubiera 100 agrupaciones y el insecticida se repartiera en partes iguales, ¿cuánto le
corresponde a cada agrupación? Completarán la tabla.
Cantidad de insecticida a
Cantidad para cada agrupación, Cantidad para cada agrupación,
repartir en cada zona en
como número decimal como fracción decimal
toneladas (t)
7 0.7
34 34
10
286
3 591
23 056
Describirán el procedimiento que sigan para llevar las tablas.
Para finalizar esta sesión, se les pedirá que, junto con sus parejas, retomen la situación de la actividad
anterior y resuelvan lo que se pide.
Vamos a suponer que los insecticidas se repartieron de la siguiente forma: 0.0007 t a cada agrupación de la
primera zona; 0.0034 t, a las de la segunda; 0.028 t, en la tercera; 0.3591 t, en la cuarta; y 2.3056 t, en la
quinta zona.
¿Cuántas agrupaciones hay en cada zona? ¿Cómo lo determinaron?
¿Hay alguna relación entre los resultados obtenidos, las cantidades entre las que se divide y la posición
del punto decimal? Explíquenla.
Socializarán y validarán sus respuestas grupalmente.
Sesión 4 De manera individual llevarán a cabo lo siguiente.
Escribirán las expresiones decimales de las siguientes fracciones. Después, responderán.
Fracción Número Fracción Número Fracción Número
decimal decimal decimal decimal decimal decimal
245 245 245
1000 10 100
¿Qué procedimiento siguieron para hallar la representación decimal de cada fracción?
¿Cuál de las fracciones anteriores es la mayor y por qué?
¿Qué relación hay entre los denominadores 10, 1OO y 1000 de las fracciones, y el número de cifras
decimales de las representaciones decimales?
750 750 75 75
de L de L de L de L
1000 100 100 1000
Ahora, simplifiquen lo más posible cualquiera de las fracciones decimales anteriores que representan la
cantidad de aceite y anótenlas en la siguiente tabla:
Fracción decimal
Fracción simplificada
Dividan ahora el numerador de la fracción simplificada entre su denominador. ¿Qué cociente obtienen?
Fracción decimal
Fracción simplificada
¿Por qué la fracción simplificada que obtuvieron y el decimal 0.750 son expresiones numéricas
equivalentes?
Para finalizar esta actividad, explicarán en el grupo:
¿Qué representa el 7 de 55.7 millones de personas?
¿De qué otra forma puede representarse el decimal 55.7?
¿Qué representa el 4 de 62.4 millones?
a)
Compararán sus respuestas y
a) razones.
d)
e)
f)
Iniciaremos esta sesión observando otro video de 5 minutos titulado “La historia de las fracciones y los
números decimales”. https://www.youtube.com/watch?v=NEPaQ1ae5Rs
Posteriormente, resolverán lo siguiente.
Para obtener cierto tono de pintura se combinan tres colores con las cantidades expresadas en números
decimales, las cuales se deben enunciar en fracciones. ¿Cuáles son las fracciones que corresponden a cada
cantidad? Escríbanlas en la columna correspondiente.
Base para obtener un tono de pintura
Color Cantidad en litros Fracción decimal Fracción en su mínima expresión
Rojo 0.45
Verde 0.08
Azul 0.75
Compararán sus respuestas. En los casos en los que no coincidan, argumentarán con ejemplos para que
descubran los errores.
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
esperados.
esperados.
aprendizajes esperados.
aprendizajes esperados.
ESCALA DE DESEMPEÑO:
ALUMNOS
Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los
Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los