CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y

DOCENCIA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ESTRATEGIAS PSICOPEDAGÓGICAS
CONTEMPORÁNEAS II

CATEDRÁTICO: CÉSAR ARTURO

DELGADO RODARTE

EL DESAFÍO DE CONSTRUIR UNA BUENA

ESCUELA

JUÁREZ 1

PROFR. BALTAZAR SOTELO PARRA

 EL DESAFÍO DE CONSTRUIR UNA BUENA ESCUELA
La escuela es el espacio en el que se debe cultivar diversas condiciones
educativas, desde la propia organización, el desarrollo de las actividades y las
relaciones interpersonales, así como la conducción activa de todos los
intercambios que se producen en el camino hacia el conocimiento. En el siguiente
encuadre, se muestran cuatro características que ayudarán hacer un análisis de la
escuela en la que laboro, que va desde el rendimiento académico hasta la
eficiencia que tiene la institución, con el fin de llegar a propuestas que mejoren las
condiciones y lograr un aumento en esos factores.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 60
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DESEMPEÑO
Escuela disfuncional Escuela elitista
15% 15%
Este tipo de escuela nos Cuando hablamos de elite, nos
muestra una deficiencia en la remontamos a grupos que
organización, en la que tienen privilegios por su
directivos y maestros no posición. En este tipo de
existe una buena escuelas los más favorecidos
comunicación, esto trae al momento de ingresar, son
como consecuencia una aquellos alumnos que son
institución con bajo recomendados por personas
rendimiento académico y que gozan de un puesto bien
personal no comprometido pagado o bien alumnos que
EFICIENCIA con su trabajo. provienen de familias con una
INTERNA excelente posición económica.
Escuela Guardería Buena escuela
REPITENCIA 20% 50%
En la mayoría de las En esta escuela, tenemos un
escuelas, los padres de equilibrio, podemos encontrar
familia ven al edificio como la escuela en condiciones
una guardería y no como un óptimas para llevar a cabo el
espacio de aprendizaje, lo proceso de enseñanza-
único que piensan es en ir a aprendizaje, además de
dejar a sus hijos bajo el profesores preparados y
cuidado de los maestros, son actualizados, una excelente
ajenos a las actividades en organización y comunicación
las que en algún momento se entre personal, alumnos y
requiere su presencia o bien padres de familia y estos
para el apoyo del aprendizaje últimos tienen el tiempo, la
de los estudiantes. empatía y la voluntad de acudir
a los llamados de la escuela
cuando así se les requiera; es
esa escuela “soñada por
 todos”.
En el esquema anterior, se externó una breve concepción de las características de
cada una de los tipos de escuela, como se puede ver por maestros, alumnos y
padres de familia, en cada una se designó un porcentaje que consideré según mi
experiencia laboral en la institución que actualmente ocupo, con un 50% pienso
que mi escuela es buena, porque tenemos el apoyo desde supervisión de zona,
jefes de enseñanza, directivos y personal administrativo en todos los procesos que
llevamos a cabo a favor de los estudiantes, en cuestiones de organización nos
faltaría ese 15% que designe a ese aspecto, falta poco para llegar a esa
perfección, y esto se ve reflejado en la normalidad mínima.
Otro de los aspectos es el otro 15% que tiene la escuela elitista, es notorio el
favoritismo que se da por parte de las autoridades a los alumnos de padres que
tienen puestos ante gobierno o bien el compadrazgo que se da en los altos
mandos, me atrevo a decir que donde laboro el 10% del total de la población
estudiantil provienen de estos “favores”, lo cual perjudica a esa otra población que
no tiene estas facilidades para ingresar a una escuela sin tener que presentar un
examen de admisión.
El último porcentaje designado fue la escuela guardería con un 20%, en el cual a
diferencia de los dos anteriores es el que tiene mayor número a consecuencia de
que los padres aún tienen esa idea de ver a la escuela como una estancia de
cuidado y no de aprendizaje. Los diferentes llamados que hace la escuela como
entrega de boletas, eventos festivos o reuniones de otra índole, todavía se tiene la
ausencia del padre de familia, no quiere colaborar al aprendizaje y rendimiento
académico del hijo.
Concluyo que para lograr un mejor rendimiento y obtener el grado de “buena
escuela, debe existir un trabajo equitativo, en el que exista una excelente
organización institucional, acceso a servicios básicos y equipamiento adecuado
para las clases, además de maestros preparados y actualizados, listos para cubrir
demandas que exija la población en la que está la escuela, por ultimo padres de
familia comprometidos con la educación de sus hijos, sólo de esta manera
podremos alcanzar eso que tanto anhelamos una “buena escuela”
Para poder aumentar el 50% de “buena escuela” en la que catalogué mi
institución, planteo las siguientes propuestas:
 Disminuir la descarga administrativa a los docentes para que ese tiempo se
invierta en asesorías con alumnos en rezago.
 Toma de curos de actualización como en contenidos de la materia,
estrategias de aprendizaje y uso de TIC´S
 Apoyo del departamento de orientación, trabajo social y subdirección para
atender y hacer llamados a padres de familia que no acuden cuando se les
convoca.
 Realizar una reunión mensual con padres de familia para hablar sobre el
rendimiento de los estudiantes en las materias, así como invitaciones a
eventos especiales de la institución.
 Realizar una lista de espera para los alumnos que no pudieron ingresar la
escuela, dar prioridad aquellos que hicieron examen para dar seguridad de
su ingreso a la escuela secundaria