APLICACIN

Se distribuyen las Hojas de Respuestas a los candidatos y se les pide que anoten su nombre, puesto
solicitado, escolaridad, edad y fecha.

Una vez que todos han puesto estos datos se les dice:

Esta es una prueba de habilidad mental y consta de diez series de preguntas diferentes. Esa es
su hoja de respuesta y las series vienen indicadas por los nmeros romanos. Como ven, cada serie
tiene diferente nmero de preguntas. Del mismo modo, cada serie tiene tambin un tiempo
lmite. Yo les voy a indicar cundo inicial y cundo suspender cada serie. Por favor no se adelanten
ni cambien de pgina hasta que yo se los indique. Cuando yo les diga que suspendan, no podrn
seguir escribiendo, aunque ya tenga la respuesta.

Este cuadernillo (se muestra) que les voy a entregar, contiene las preguntas para cada serie. Al
iniciar cada una, se encuentran las instrucciones y unos ejemplos ya resueltos. Lanlos con
atencin. La forma de contestar la prueba es: anotando la respuesta que consideren correcta para
cada pregunta en el cuadro correspondiente en la hoja de respuesta. Si tienen alguna duda, en ese
momento me lo indican y la explicamos. Una vez que yo diga COMIENCEN, corre el tiempo y ya no
les puedo contestar nada hasta la siguiente serie. Est claro?

Se entregan los cuadernillos de preguntas y se les dice:

Abran su cuadernillo en la primera pgina y lean las instrucciones.

Se da tiempo para que lo hagan. Se pregunta: Tienen alguna duda?. Si los candidatos contestan
que no, se les dice: Bien, pasen a la siguiente pgina y comiencen. Desde ese momento se les
empieza a tomar el tiempo. Si por el contrario, algn candidato manifiesta no haber entendido las
instrucciones, se le explicar con otras palabras lo que tendr que hacer y se continuar el
procedimiento usual. Una vez terminado el tiempo especificado para esa serie se les dice:
Suspendan por favor, pasen a la siguiente pgina. Del mismo modo se proceder con las dems
series.

Cuando termina la ltima serie se les pide que cierren el cuadernillo y entreguen su examen.
Posteriormente se procede a calificarlo de la siguiente forma:

3.2. CALIFICACION
Con Ayuda de la plantilla de calificacin, se da un punto por cada respuesta correcta; cero puntos
si la respuesta es incorrecta o est en blanco.

En las series 2, 5 y 10 el nmero de aciertos se multiplica por dos para lograr el cmputo parcial.

En las series 3, 6 y 8 se resta al total de aciertos el nmero de respuestas incorrectas. Si los errores
son ms que los aciertos, el resultado final es CERO.

Cuando se piden dos respuestas en cada pregunta, el puntaje es un punto por cada reactivo
completo, es decir, se dar un punto slo si las DOS respuestas son correctas.
 3.2.1. OBTENCIN DEL COCIENTE INTELECTUAL (CI U.R.)

Para obtener el Cociente Intelectual con Estandarizacin Internacional:

1) Se suman los puntos logrados en cada serie y esa PUNTUACIN TOTAL se convierte en la TABLA
DE EDADES MENTALES (Tabla 1).

2) Obtenida la Edad Mental en meses, se divide entre 192 (que es una constante) y se multiplica por
cien.

Cabe aclarar que este ltimo punto se realiza cuando los sujetos son mayores de 16 aos. Si se
evalan sujetos menores, el procedimiento consiste en dividir la Edad Mental entre su Edad
Cronolgica expresada en Meses y se multiplica por 100 para obtener el nmero entero que ser el
CI:

EDAD MENTAL
CI = ------------------------------- X 100
EDAD CRONOLGICA

3) Una vez obtenido el CI, se busca el Diagnstico correspondiente. (Tabla 2)

3.2.2. OBTENCIN DE COCIENTE INTELECTUAL (CI TERMAN)

Para obtener el Cociente Intelectual de la Prueba Terman Merril:

1) Se busca la suma del puntaje natural en la Tabla 3 para obtener el C.I. de la prueba original (CI
Terman).

2) Se localiza el CI de la prueba de Terman en la columna correspondiente para relacionarla con el

CI de la Adaptacin U.R. (Tabla 4)

3) En esta ltima tabla se obtiene el correspondiente Rango Intelectual y el Diagnstico.

3.2.3. OBTENCION DE LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE

Para obtener la capacidad de aprendizaje solo se busca el puntaje total en la Tabla 5.

3.2.4. INTERPRETACIN POR REA

El objetivo de este proceso es detectar el nivel de habilidades de la persona, de acuerdo con cada
rea que la prueba pretende medir e investigar.

Se convierte el puntaje natural de cada subtest a su correspondiente puntaje normalizado y se

elabora la grfica.

Se suma el total de puntajes normalizados y se divide entre 10 (nmero total de subtest) para obtener
una calificacin promedio de los subtest, redondeando al nmero ms cercano.

Esta calificacin promedio se relaciona con la calificacin normalizada de cada subtest para obtener
el nivel de discrepancia de cada uno.

Para interpretar las discrepancias se consulta la Tabla 6.

3.3. INTERPRETACIN POR SERIE
SERIE 1: INFORMACIN.

Este subtest est orientado bsicamente para detectar cunta informacin ha abstrado el
individuo de su medio ambiente. La operacin utilizada ser la memoria remota y la capacidad
asociativa. Refleja la ambicin intelectual de la persona, as como su grado de cultura general.

SERIE 2: COMPRENSIN (JUICIO).

Este subtest implica la capacidad de juicio para comprender y responder a situaciones dadas en
la prctica. Sugiere el nivel de funcionamiento intelectual, encontrando calificaciones bajas en
sujetos con marcada inteligencia concreta, mientras que los sujetos con inteligencia abstracta
lograrn calificaciones altas. Puede tambin indicar el ajuste hacia las normas sociales
establecidas y el adecuado aprovechamiento de experiencias previas.

SERIE 3: SIGNIFICADOS VERVALES (VOCABULARIO).

Implica este ejercicio el manejo de smbolos verbales y la riqueza de vocabulario que la persona
ha logrado desarrollar en su medio ambiente. El sujeto requiere de la correcta operacin de su
atencin dirigida y la comprensin de ideas o conceptos.

Puntajes altos se encontrarn en personas con mayor riqueza de conceptos, manejo adecuado de
un pensamiento abstracto y un nivel cultural elevado.

Puntajes bajos indican pobreza de vocabulario, dificultad para expresarse o bajo nivel de lectura
y cultura general.

SERIE 4: SELECCIN LGICA (SNTESIS).

El ejercicio requiere de conceptualizar los principios de las cosas a travs de una clasificacin en
base a su importancia; de la organizacin misma del material, y finalmente, de la seleccin en
base a una lgica establecida. Mide la calidad de la informacin lograda en el medio ambiente.

Puntajes altos indican correcta formacin de conceptos y objetividad para apreciar el medio
ambiente.

Puntajes bajos se presentan en sujetos prcticos y muy concretos con un anlisis superficial de
elementos de juicio.

SERIE 5: ARITMTICA (CONCENTRACIN)

Mide la habilidad del sujeto para manejar operaciones de tipo aritmtico. Refleja la prctica y la
experiencia en manejar cantidades y problemas basados en las matemticas. Se utiliza el
razonamiento de proporciones. La persona hace uso de su atencin y concentracin para
entender el problema, manejarlo mentalmente y proponer las operaciones aritmticas necesarias
para encontrar un resultado. Es un ndice del desarrollo cognoscitivo del sujeto.

Puntajes altos indican habilidad y experiencia en el manejo de operaciones aritmticas, as como

un elevado nivel de atencin y concentracin en la tarea bajo presin de tiempo.

Puntajes bajos se encuentran en personas con dificultad para concentrarse en el trabajo,

ansiedad ante la presin de tiempo y dificultad para manejar operaciones aritmticas.

SERIE 6: JUICIO PRCTICO (ANLISIS).

Este ejercicio tiene un contenido semejante al de la primera serie encontrndose como operacin
fundamental de la inteligencia la comprensin y el sentido de frases.
Puntajes altos se encuentran en personas con cultura amplia, comprensin gil de la lectura y un
juicio acertado de la realidad.

Puntajes bajos se obtendrn de personas con dificultad en la lectura y comprensin de textos, as

como una cultura o informacin limitadas.

SERIE 7: ANALOGAS (ABSTRACCIN).

Esta serie implica una analoga basada en reas abstractas, buscando proporciones y
semejanzas. Se necesita conceptualizar el razonamiento sobre una base de clasificacin y
vocabulario adecuados.

Los puntajes altos se encontrarn en personas con facilidad de palabra y precisin en la utilizacin
de conceptos, giles en la eleccin entre alternativas.

SERIE 8: ORDENAMIENTO DE FRASES (PLANEACIN).

Mide la capacidad para ordenar un material desestructurado utilizando detalles y clasificacin lgica
para llegar a formar frases.

Requiere de un buen grado de atencin y cuidado de los detalles, as como permanecer atento a la
tarea y llegar a conjuntar un material organizado, por lo que la serie es rica para medir la capacidad
de sintetizar los elementos para formar un todo.

Se obtendrn puntajes altos en personas rpidas para buscar solucin a los problemas, creativos y
con iniciativa.

Los puntajes bajos se encuentran en personas con baja atencin a los detalles, y con mayor atencin
a unidades por separado que observacin de un todo global.

SERIE 9: CLASIFICACIN (ORGANIZACIN).

La serie mide la rapidez de conceptualizacin procediendo a realizar la clasificacin,

discriminacin y jerarquizacin de los conceptos mismos.

Se tienen puntajes altos en personas giles para comprender significados de conceptos y

palabras, con visin para clasificar y encontrar diferencias en los materiales que manejan.

Los puntajes bajos indican limitacin en la conceptualizacin, problemas en la organizacin y

clasificacin de materiales, as como limitacin del ambiente cultural.

SERIE 10: SERIACIN (ATENCIN).

La serie participa de las caractersticas de la serie V; sin embargo, mide en forma especial el
razonamiento basado en las cantidades.

El individuo requiere analizar las partes de un todo para llegar a encontrar la respuesta, necesita
abstraer un principio y aplicarlo, en conclusin. Deber conocer y manejar las proporciones
aritmticas.

Puntajes altos se observan en personas con habilidad y experiencia en el manejo de nmeros,

smbolos y proporciones; saben analizar una norma y aplicarla; pueden atender un trabajo y
permanecer largo tiempo en l an ante la presin del tiempo.

Puntajes bajos indican baja atencin a los detalles, ansiedad ante la presin del tiempo y manejo
limitado de nmeros y proporciones.