CUADERNO DE ACTIVIDADES 3

2°GRADO

1° Trimestre

Curso escolar

2021-2022

PARA REALIZAR Y ENTREGAR TUS ACTIVIDADES:

A) Enumera tus actividades con el orden proporcionado por cada

maestro, pon fecha, asignatura, grado-grupo y tu nombre en el
encabezado.

B) Emplea pluma/bolígrafo para resolver tus actividades, puedes

primero poner tus respuestas a lápiz y una vez que estés seguro remarca
con pluma/bolígrafo.

C) Realiza cada actividad en una hoja de tu cuaderno, evita mezclar las

actividades de las asignaturas.

D Lee bien las instrucciones de las actividades. Si tienes dudas o quieres

una asesoría presencial contacta al maestro por mensaje de whatsapp
para que te apoye o acuerden día y hora para la asesoría.

E) Escucha música y créate un espacio agradable de trabajo para

realizar tus actividades lo más cómodo que puedas.

F) Estar pendiente de material extra de apoyo, avisos o indicaciones que

los maestros proporcionen en el grupo de whatsapp.
A continuación, se te muestra un horario para que lo sigas y te organices adecuadamente:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1°SEMANA 30 SEP Español 1°OCT-Español
1 al 7 octubre Español Matemáticas Matemáticas Inglés Inglés
Vida Saludable Informática Edu.física Tutoría
2°SEMANA Física Historia Historia Historia ENTREGA DE
10 al 15 de octubre Formación Formación TAREAS A
cívica cívica MAESTROS

LAS ACTIVIDADES SE ENTREGAN A LOS MAESTROS VÍA

WHATSAPP UNICAMENTE EL 15 DE OCTUBRE

*Cualquier situación que presentes que te impida entregar en la fecha establecida DEBES AVISARLA A TU
MAESTRO TUTOR.

FECHAS IMPORTANTES:
Cuaderno 3° Se manda A ALUMNOS para REALIZAR: 1° DE OCTUBRE

Se ENTREGAN tareas A MAESTROS vía Whatsapp: 15DE OCTUBRE

Cuaderno 4° Se manda A ALUMNOS para realizar: 15 de octubre

Se ENTREGAN tareas A MAESTROS vía Whatsapp: 31 de octubre

A partir del 1° de octubre se podrán apreciar tareas del CUADERNO 3 en los bajos del
palacio municipal.

ESPAÑOL
ESCUELA SECUNDARIA No. 27
“JACINTO CANEK”
DE HOCTÚN, YUCATÁN

PROFESOR: Lirio Ivonne Ix Canul 2°A, B y C Fecha: _________ Grado: ____ grupo: ________

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________ ENTREGA 3: 01 OCT- 15 OCT

Criterios de evaluación:

*Entrega de trabajos en tiempo y forma 10% * Orden y limpieza 10%

*Contenido de las actividades 40% *Ortografía y gramática 15%
*Productos final del proyecto 25%
Unidad 1. Actividades de reforzamiento
Tema: Los pronombres.
Actividad 4 Valor/puntaje: 20pts
Para iniciar…
Durante esta sesión, estudiaremos los pronombres, para iniciar les comparto una pequeña definición: un
pronombre es un tipo de palabra que sustituye al nombre o sustantivo en una oración.
La función de los pronombres es representar a cualquier persona gramatical de la que se hable, incluidos su género
(femenino, masculino o neutro) y número (singular o plural). Esto incluye personas, animales o cosas.

Pronombres personales
Son los que sirven para referir a los participantes en el discurso. Pueden referir al hablante (yo), al oyente (tú, vos,
usted, ustedes, vosotros, -as) o a un sujeto externo (él, ella, ellos, ellas). Se llaman pronombres personales porque
expresan los rasgos gramaticales de persona (primera, segunda y tercera persona).

Ejemplo del empleo de pronombres en los siguientes enunciados:

TÚ Y TU

TÚ: es pronombre personal y se usa cuando te refieres a una persona.

Ejemplo: Tú eres muy valiente.

TU: se refiere a un objeto o posesión

Ejemplo: Tu chamarra me gusta.

MÍ Y MI

MÍ: se refiere a un pronombre personal.

Ejemplo: me probaré a mí mismo que era posible lograrlo.

MI: se refiere a un objeto de mi posesión.

Ejemplo: mi perro se divierte con el agua.

Actividad #1: Con base a lo estudiado, redacta 5 enunciados de cada uno de los pronombres analizados, en total
deberás realizar 20.
 Tema: Lo que conozco sobre los reglamentos.

Actividad 5 Valor/puntaje: 20pts

Para continuar…
Como pudieron leer en el título, durante esta sesión plasmarán lo que conocen sobre los reglamentos. Bien, para
iniciar leeremos una pequeña definición de éste;
Un reglamento es un conjunto de normas y pautas que tienen como objetivo ordenar una actividad. Existen
reglamentos destinados a todo tipo de ámbitos. En términos sencillos se podría afirmar que un reglamento
establece lo que se puede hacer y lo que no en el marco de una actividad. Cualquier actividad humana necesita de
una reglamentación, ya que sin ella imperaría el desorden y la injusticia.

Actividad 2: Anota en el siguiente cuadro los conceptos que se te vienen

a la mente al escuchar la palabra “reglamento” y la palabra “escuela”.

LLUVIA DE IDEAS.
Reglamentos Escuela
* *
* *
* *
* *
* *
* *
* *

Posteriormente responde las siguientes cuestiones:

*¿Has leído o realizado algún reglamento? ¿Por qué?

*¿Cuáles consideras que son las características principales de un reglamento?
*¿Cuál consideras que es la función de un reglamento?
*¿En qué lugares consideras necesarios establecer reglamentos?
*Si tuvieras que realizar un reglamento escolar, ¿Cuáles serían las reglas que establecerías?

Tema: Uso de los verbos y tiempos verbales en la redacción.

Actividad 6 Valor/puntaje: 20pts

Para finalizar…
Durante esta sesión analizaremos los tiempos verbales y el uso de verbos en la redacción, específicamente en los
textos biográficos, con esta actividad se pretende que conozcas un poco más sobre los tiempos verbales y los
verbos utilizados en las narraciones.

Los textos biográficos usan determinados verbos, modos y tiempos verbales para narrar la historia de sus
personajes, así como para describirlos y caracterizarlos. Emplean principalmente el modo indicativo, que permite
narrar hechos que se presentan como reales. Los tiempos verbales indican cuándo se realiza una acción. Los más
usados son:
*Pretérito: expresa que la acción se realizó y culminó en el pasado. Se usa para narrar los sucesos de la vida del
personaje de la biografía, para describir las características de éste, ya sea su infancia (si está vivo) o toda su vida
(si está muerto). Por ejemplo, conoció, realizó.
*Copretérito: expresa una acción pasada que no terminó o que sucede al mismo tiempo que se desarrolla otra en
el pasado. Suele usarse para describir situaciones y circunstancias que construyen a fondo la historia o la
caracterización del personaje. El modo indicativo de este tiempo termina en -ía o- aba. Por ejemplo, competía,
filmaba.

Actividad # 3. Lee el siguiente fragmento de biografía y posteriormente responde lo que se te solicita:

EL Dr. Rodolfo Neri Vela fue el primer astronauta mexicano. El 26 de noviembre despegó abordo del
trasbordador espacial Atlantis.

a) Subraya los verbos e identifica en que tiempo están? ¿Cuál se usa para describir al personaje y cuál para narrar
un acontecimiento?
b) ¿Por qué consideras que se usa este tiempo verbal? ¿Podría usarse otro? ¿Cuál?

Posteriormente: lee cuidadosamente el ejemplo de la biografía que te compartiré a través del grupo de whatsApp,
seguidamente identifica todos los verbos y tiempos verbales y anótalos en la siguiente tabla:
Verbos utilizados en la biografía ¿En qué tiempo verbal están?
Ejemplo: heredó Pretérito
 INGLÉS
ESCUELA SECUNDARIA No. 27
“JACINTO CANEK”
DE HOCTÚN, YUCATÁN
PROFESOR: Ana Paulina Cabrera 2°A,B y C Fecha: _________ Grado: ____ grupo: ________

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________ ENTREGA: 01 OCT- 15 OCT

CONTINUAMOS EL REFORZAMIENTO DEL USO DEL DICCIONARIO Con las siguientes actividades vamos a
cerrar el tema del uso del diccionario, sin embargo, continuarás empleando esta herramienta durante todo el
curso escolar. OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO ANTES DE INICAR
https://www.youtube.com/watch?v=8u0cqCp49qw

ACTIVIDAD 4 -REFORZAMIENTO
I. With the words from activity 3, write on the line the function (part of the speech) of the word in bold. Con la
ayuda de las palabras de la actividad 3, escribe sobre la línea la función (parte del discurso) de la palabra en negritas.

*Traduce primero el resto de las palabras que no conozcas antes de escribir tu respuesta.

1. The diamond mine is no longer in use. ________________

2. I locked the door and went to work. _________________

3. Tigers run fast. __________________

4. The lock of my suitcase is broken. _____________

5. This is not your book. It’s mine. ________________

6. Some people fast 40 days before easter. _________________

II. Look at the pictures and dialogues, then read the translations for the word “time” and in the box write the number of the
picture that best represent each definition. Mira las imágenes con sus diálogos, luego lee las traducciones de la palabra “time” y en
los cuadros escribe el número de la imagen que mejor represente cada definición.

Time /tajm/ | n. 1. Tiempo 2. (clock) hora

3. (occasion) vez ll v. cronometrar

ACTIVIDAD 5-REFORZAMIENTO: A continuación, conocerás las partes del diccionario…
I. Read and copy the following definitions in your notebook. Lee y copia las siguientes definiciones en tu
libreta.
1. Entries (entradas) aparecen en negritas en orden alfabético, es la palabra que por lo general estamos buscando en el
diccionario, ya sea en inglés o en español.

2. Arabic numbers (números arábicos) Son los números 1,2, 3, 4, etc. que nos van indicando las traducciones
(subentradas) que tiene la palabra, al lado de ellas se encuentras las abreviaturas para indicar la función de la palabra,
sustantivo, verbo, etc.

3. Roman numerals (números romanos) indican el cambio de una función de la palabra (parto f the speech) en la
misma subentrada.

4. Phonetic transcription (transcripción fonética) se encuentra entre / / e indican la pronunciación de la palabra.

5. Subentry (subentrada) son las traducciones que tiene la palabra, van enumeradas con los números arábicos.

6. Abbreviatons (abreviaturas) Se encuentras al lado de cada traducción para indicar la parte del lenguaje en la que se
puede emplear la palabra, es decir su fusión, verbo, pronombre, sustantivo, etc.

7. Guidewords (palabras guía) se encuentran al principio de la pagina (encabezado) y suelen señalar la primera o
última palabra que pueden encontrar en la página del diccionario.

8.Synonyms or collocations (sinónimos o colocaciones) Algunas palabras tienen frases o palabras que señalan en
que situaciones usarlas o como usarlas, también tienen otras palabras en inglés que suelen ser los sinónimos.
Generalmente los encuentras entre [ ]

9.Forms of the entry (formas de la entrada) señalan la conjunción verbal en caso de que la palabra funcione como
verbo, mostrando su forma pasada o como se convierte la palabra a plural. Generalmente se encuentran entre < >

10. Example (Ejemplo) en ocasiones el diccionario nos otorga ejemplos de como emplear una palabra en una oración, la
abreviatura “e.g.” la señala.

11. Main entry (entrada principal) señala la traducción principal de la palabra, tiene a un lado el siguiente símbolo ~
II. Usando la información leída, empléala y señala en la siguiente imagen las partes del diccionario. Si
aún tienes tu libro de 1°grado, ve a la página 25 y ahí lo puedes hacer.

*Ya tienes señalado una de las partes.

ACTIVIDAD 6-REFORZAMIENTO:
Ahora que ya leíste y fuiste viendo cada una de las partes del diccionario bilingüe inglés-español, realiza lo
siguiente:

I. Organize in alphabetical order the bilingual dictionary features and write and example to each one.
Organiza en orden alfabético las características del diccionario bilingüe y escribe un ejemplo para cada una.
*SI TE ESTA DANDO UN EJEMPLO EN LA TABLA, date cuenta que lo que se puso de ejemplo de la característica se sacó
del ejercicio anterior, TU TAMBIÉN DE AHÍ PUEDES SACAR LOS EJEMPLOS.

Abbreviations Phonetic transcription Arabic numerals Examples Guide words

FEATURE (característica) EXAMPLE (Ejemplo)

Examples e.g: Tomatoes have been crushed to a pulp

II. En base a las características que viste en la actividad 5, SEÑALA las que encuentres en el siguiente
fragmento extraído de un diccionario bilingüe.

Adherence|3
Act [aekt] n. 1 acto, acción 2 THEAT acto 3 (of parliament) ley f. intr. 1 (do something) actuar 2
(behave) portarse, comportarse 3 (in theater) actuar, hacer teatro (in cinema) actuar, hacer cine 4
(pretend) 8inger tr. Hacer el papel de to catch somedody in the act atrapar a alguien en infraganti,
atrapar a alguien con las manos en la masa to get in in the act [fam, use] subirse al carro to get one’s
act together [fam,use] organizarse, espabilarse act of god fuerza mayor to act as tr.insep hacer de.
 MATEMÁTICAS

MATERIA: MATEMÁTICAS GRADO Y GRUPO: 2º A-B-C No. DE ENTREGA: TERCERA

ALUMN@: _________________________________________ PERÍODO/ FECHA: DEL 30 DE SEP AL 15 DE OCT DE 2021
Apellidos nombres GRUPO: _____ No. Lista: ______ Calif: ________
ACTIVIDAD 4: (Valor 20 pts)
EJE: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
TEMA: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO: ■ RESUELVE PROBLEMAS DE POTENCIAS CON EXPONENTE ENTERO
Obtener el producto de potencias de la misma base y su resultado.
Ejemplos: 1) Completa la siguiente tabla: (Valor 25
(21)(21) = 21+1 = 22
pts)
(23)(23) = 23+3 = 26
x 21 22 23 24 25 2m
(2) (2) (2) = 21+1+1 = 23 = 8
Observa que cuando el número no tiene exponente, se 21 22 26 21+m
entiende que es igual a 1.
[(2) (2) x (2) (2) (2)] = 22 x 23 = 25 = 32 22 23
(25)(2m) = 23+m
23 26 23+m
(2n)(25) = 25+n Nota: siempre se escribirá primero el número
y luego la literal (letra) 24

25

2n 22+n
ACTIVIDAD 5:
EJE: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
TEMA: PROPORCIONALIDAD.
APRENDIZAJE ESPERADO: ■ RESUELVE PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA Y REPARTO PROPORCIONAL.
Proporcionalidad directa: Significa que, si una variable “x” aumenta, la otra variable “y” se incrementará en la misma
proporción.
La ecuación sería: y = kx, donde “k” es la constante de proporcionalidad, “x” los kilogramos que vas a
comprar, “y” es lo que tienes que pagar. Así se obtiene al dividir 200/10 = 20., así cualquier cantidad de
kilogramos que tengas que comprar, solo lo multiplicas por 20.

Ejemplo: Si tu mamá te envía a comprar10 kilogramos de tortillas, y pagas $200 pesos. . .

Completa la siguiente tabla de proporcionalidad directa. La constante de proporcionalidad directa = 200/10 = 20
pesos por kilogramo de tortillas. Para completar la tabla: multiplica los kilogramos que vas a comprar por la constante
de proporcionalidad directa ($20)

Kgs. De 2 5 7 10 15
tortillas
Pago en
pesos $40 $100 $140 $200 $300

2) Un automóvil consume 10 litro durante 120 kilómetros, calcula la constante de proporcionalidad directa y completa
la tabla y determina ¿cuál es el consumo de gasolina para cada número de kilómetros? La constante de
proporcionalidad directa = (valor 25 pts)

Kilómetros 20 50 90 120 150 200

 Litros de
gasolina 10
ACTIVIDAD 6: (Valor 20 pts)

Proporcionalidad inversa: Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una, la otra disminuye en
la misma proporción.
1
La ecuación sería: y = 𝑘 𝑥 , donde “k” es la constante de proporcionalidad, “x” los pintores que vas a
Ejemplo:
utilizar,
Dos “y” tardan
pintores son los 24
días queentardaran
días en pintar
pintar una Así seCompleta
mansión…. obtiene multiplica2 por 24 y que
la tabla, recuerda te damientras
48. más pintores sean,
Para los días que utilizarán,
menos tiempo utilizaran. se divide la constante de proporcionalidad entre el número de trabajadores
Trabajadores 1 2 3 4 6 8 12
Días utilizados 48 24 16 10 8 6 4
Constante k 48 48 48 40 48 48 48
proporcionalidad
inversa

3) Un coche tarda 9 horas en recorrer un trayecto siendo su velocidad de 85 km por hora. ¿Cuánto tardará en recorrer el
mismo trayecto a las diferentes velocidades indicadas en la tabla? (valor 25 pts)
Velocidad en 50 70 85 100 120
km/hora
Tiempo en horas 9
Constante k 765
proporcionalidad
inversa
Reparto proporcional

Consiste en la distribución de una cantidad en partes proporcionales. Esto implica repartir una cantidad total de manera
proporcional entre varias personas.
Ejemplo: Un hombre desea repartir $500 pesos mensuales entre sus tres hijos, pero de acuerdo a sus edades que son
10, 12 y 14 años, tenemos tres cantidades a, corresponde al niño de 10 años, b corresponde al de 12 y c corresponde al
de 14. Así la suma de sus edades es 10+12+14= 36
a) 10 años b) 12 años c) 14 años

36 500 36 500 36 500

10 x 12 x 14 x

𝟏𝟎 𝒙 𝟓𝟎𝟎 𝟓𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟐 𝒙 𝟓𝟎𝟎 𝟔𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟒 𝒙 𝟓𝟎𝟎 𝟕𝟎𝟎𝟎

x=
𝟑𝟔
= 𝟑𝟔 = 138.889 x= = 𝟑𝟔 = 166.667 x= = = 194.444
𝟑𝟔 𝟑𝟔 𝟑𝟔

a + b +c = 138.889 + 166.667 +194.444 = 500.00

4) Tres amigos obtienen un premio de $50,000 en la lotería, ¿cómo deben repartirlo si uno de ellos aportó $35, el otro
$20 y el tercero $25.00? (valor 25 pts)
a) $35 b) $20 c) $25
 INFORMÁTICA
MATERIA: INFORMÁTICA GRADO Y GRUPO: 2º A-B-C TRIM I No. DE ENTREGA: TERCERA
MTRO. PATRICIO ALVA SAGRERO PERÍODO/ FECHA: DEL 30 DE SEPT AL 15 DE OCT DE 2021
ALUMN@: _________________________________________ GRUPO: _____ CALIF: ______________
Apellidos Nombres

ACTIVIDAD 3: Escribe en tu cuaderno de informática todo el texto de esta entrega. (Valor 50 pts)
1) Define ¿qué es el Software?
Software es uno de los programas informáticos que hacen posible la realización de tareas específicas dentro de un
computador: Ejemplo Word, Excel, PowerPoint, los navegadores web, los Sistemas operativos, los juegos, entre otros.
2)Nombre de las partes internas del computador y su función.
Disco duro: es una unidad de almacenamiento que nos permiten almacenar todo tipo de información en gran manera
dependiendo de la capacidad del disco.
Memoria RAM: Es donde se aloja temporalmente la información que se está procesando en la computadora durante el
tiempo que está encendida la PC.
Unidad de diskette: Es un dispositivo de unidad de lectora de diskette, mediante la cual podemos guardar información
en forma mínima.
Ventilador: Es el que le sirve a la computadora refrigerarse, es un dispositivo electromagnético y su función es de sacar
el aire caliente de inferior del procesador, u otro dispositivo.
Fuente de poder: Es la que suministra corriente a la tarjeta madre de manera que la computadora la soporte.
Tarjeta madre: La tarjeta madre también conocida como (mother boord) en inglés es la que contiene los componentes
necesarios para conectar otros circuitos de la maquina como el procesador, la memoria RAM, la BIOS, conectores que
administran el funcionamiento, entre otros.
Procesador: Un procesador es denominado “chip” o un tipo de complemento electrónico.
Batería: Es la que se usa básicamente para mantener el reloj interno de la computadora actualizado, es decir, mantener
la fecha y la hora correcta y actualizada.
Bus de Datos: Es un conjunto de conexiones físicas que transfieren información de un lugar a otro.
BIOS: Es la que se encarga de reconocer todos los dispositivos de la computadora para cargar el sistema operativo.
ACTIVIDAD 4: (Valor 50 pts)
3) ¿Qué es un sistema operativo?
El Sistema operático es el programa (o software) más importante de un ordenador. Para que funcionen los otros
programas, cada ordenador de uso general debe tener un sistema operativo. Los sistemas operativos realizan tareas
básicas, tales como reconocimiento de la conexión del teclado, enviar la información a la pantalla, no perder de vista
archivos y directorios en el disco, y controlar los dispositivos periférico tales como impresoras, escáner, etc.
En sistemas grandes, el sistema operativo tiene incluso mayor responsabilidad y poder, es como un policía de tráfico, se
asegura de que los programas y usuarios que están funcionando al mismo tiempo no se interfieran entre ellos. El
sistema operativo también es responsable de la seguridad, asegurándose de que los usuarios no autorizados tengan
acceso al sistema.
a) Escribe y explica brevemente que es el Software. _____________________________________
________________________________________________________________________________
b) Escribe y explica brevemente que función desempeña la memoria RAM. ___________________
________________________________________________________________________________
c) Escribe tres nombres de las partes internas del computador:
Partes del Software 1) 2) 3)
d) ¿Qué es el sistema operativo de una computadora? ___________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 VIDA SALUDABLE
ESCUELA SECUNDARIA No. 27
“JACINTO CANEK”
DE HOCTÚN, YUCATÁN

VIDA SALUDABLE

Nombre del docente: Adriano Canché May 2°A y B / Andrés A. Campos Castillo 2°C Entrega: 2

En este trimestre reflexionaremos acerca de la alimentación. Estaremos realizando diversas actividades

que nos permitan entender las diversas situaciones que se relacionan con lo que comemos, para que al final
cada una y uno de ustedes pueda tomar decisiones informadas en pro de su desarrollo como persona.
Actividad 1. Introducción. Durante una semana irás registrando los alimentos y bebidas que consumes. Para ello
puedes usar de referencia la tabla “Menú semanal”. Trata de ser lo más preciso posible, ya que la información la
usarás para la siguiente actividad.

Actividad 2. Exploración. Analiza la información de tu menú y categorízala, es decir, ve agrupando los alimentos
de acuerdo con las categorías que consideres y colócalas en una tabla. Puedes categorizar por: tipo de alimento,
su procedencia, por el plato del buen comer, su origen, etc. La información te servirá para la siguiente entrega,
por tanto, procura agruparla lo mejor posible. Ejemplos:

Alimentos y bebidas Alimentos y bebidas

De origen Enlatados Frutas y Etc…. Chatarra Harinas Refrigerados Etc.
animal verduras

Nota: Dale el orden y formato que tu consideres.

Productos para entregar: Menú semanal y tabla de categorización.
 FÍSICA
ESCUELA SECUNDARIA No. 27
“JACINTO CANEK”
DE HOCTÚN, YUCATÁN

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA (FÍSICA)

PROFESOR: Adriano Canché May 2°A; Yulisa Uc Hercila 2°B y 2°C Fecha: _________ Grado: ____ grupo: ________

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________ ENTREGA 3: 01 OCT- 15 OCT

Criterios de evaluación: Aprendizaje esperado: Comprende los conceptos de

velocidad y aceleración.
Orden y limpieza (15 %)
Énfasis: a) Identificar el movimiento, marco de referencia
Cumplimiento en tiempo y forma (15 %) y trayectoria. B) Diferenciar entre distancia y
Actividades (70 %) desplazamiento.

Nota: Para la realización de las actividades será de suma TEMA: ¿Qué es el movimiento?
importancia, la lectura del libro de texto (Física)

ACTIVIDAD 1.-

a) Responde de acuerdo a la definición tomado del recuadro de las posibles respuestas y coloca el inciso de la
imagen que lo representa. VALOR 10 PUNTOS

A B C

50 M
F
D
INICIO E
Movimiento + trayectoria + desplazamiento Marco de referencia + distancia recorrida.

1.- Es el cambio de posición o de lugar que

experimentan todos los cuerpos
2.- Es la forma en que expresamos posiciones, para
ello se utiliza coordenadas, donde se puede ubicar un
origen, al que conocemos como punto de referencia
3.- Es el camino imaginario que sigue un movimiento,
puede ser una línea recta o curva
4.- Es la longitud igual a la trayectoria en un
movimiento, se mide en metros o kilómetros, etc.
5.- Es el cambio de posición en línea recta entre el
punto inicial y final, la cual debe tener una magnitud,
dirección y sentido.
6.- Se representa con una flecha y debe tener
dirección y sentido.
B) Observa las siguientes imágenes y responde lo siguiente:

1. ¿Cuánto es la distancia recorrida en la figura 1? _________________ unidad de medida utilizado: ________

2.- ¿Cuánto es el desplazamiento en la figura 2? ___________________ en dirección a _________

ACTIVIDAD 2.-

Trayectoria y desplazamiento valor 10 puntos

Instrucciones: Identifica qué diferencia hay entre trayectoria y desplazamiento. Lee, observa y realiza lo que se solicita.

En la figura se muestra una figura aérea de una carretera a la que

se le han sobrepuesto los ejes coordenados. El norte queda hacia
arriba y el este hacia la derecha. El origen es el punto azul. Imagina
que un automóvil que se encuentra en el origen inicia su recorrido
por la carretera hasta el punto B y, finalmente, llega al punto C.

a) Marca las trayectorias que sigue el automóvil para ir del origen al punto C.
b) Traza en la figura las flechas que representen los desplazamientos que van del origen al punto B y del origen al
punto C. Para ello, observa en la figura la flecha que representa el desplazamiento que va del origen al punto A.
c) Traza en la figura otra flecha que represente el vector desplazamiento correspondiente al recorrido del
automóvil del puto B hasta el punto C.
2.- Responde: a) ¿entre cuáles de los puntos la trayectoria tiene mayor longitud?: _______________________
b) ¿Cuál de los desplazamientos a partir del origen es de mayor longitud?: ____________________________
c) ¿Cómo explicarías que la magnitud del desplazamiento del automóvil desde el origen al punto C es menor que
la del origen al punto B, cuando el automóvil tiene que recorrer una mayor distancia para llegar al punto C?:
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
 ACTIVIDAD 3.- valor 5 puntos

De acuerdo a la imagen que se presenta del lado izquierdo, marca con color azul la
trayectoria entre Tahmek a Xochel y con color rojo el desplazamiento
1. Investiga cual es la distancia que hay entre Tahmek y Xochel. Apóyate de
la imagen.

ACTIVIDAD 4.- 10 puntos

Instrucciones: En el siguiente croquis marca de acuerdo a lo estudiado hasta ahora para comprobar lo que ya aprendiste
del tema.

a) traza la trayectoria que recorres para llegar del parque de diversiones a la escuela.
b) Indica cuál es el tiempo aproximado que empleas para recorrer esa trayectoria.
c) Indica una distancia aproximada de recorrido, de acuerdo a la equivalencia de los valores de cada cuadra.
d) Identifica y marca el desplazamiento en color rojo
e) Marca la trayectoria en color azul 20 m
f) Indica con un árbol tu punto de referencia y traza un marco de referencia con otro objeto.

30m
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
ESCUELA SECUNDARIA No. 27
“JACINTO CANEK”
DE HOCTÚN, YUCATÁN

PROFESOR: Dariana López 2°A; Daniela Martín Ojeda 2°B y 2°C Fecha: _________ Grado: ____ grupo: ________

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________ ENTREGA 3: 01 OCT- 15 OCT

TEMA: RESPONSABILIDAD Y SITUACIONES DE RIESGO.

La salud es un derecho humano fundamental, del cual depende en gran medida nuestro bienestar. Por ello debemos
valorarla y cuidarla, pues no es una condición inquebrantable. En la adolescencia existen situaciones de riesgo, como,
por ejemplo:

A) Falta de leyes orientadas a la protección de la salud

B) Cobertura insuficiente de la demanda educativa
C) Inadecuada atención a la salud integral
D) Educación sexual inapropiada o falta de ella
E) Contexto familiar, violencia.
F) Acceso a drogas y sustancias nocivas para la salud.

Actividad #1 Analiza la información y responde:

1.- ¿Cómo afectan las situaciones de riesgo las posibilidades de desarrollo de los adolescentes?
2.- ¿Cómo afectaría tu desarrollo estar en alguna de esas situaciones?
3.- ¿Qué conductas piensas que suelen adoptar los adolescentes ante situaciones como las que se describen?
4.- ¿Cómo puede ayudar una actitud responsable a enfrentar situaciones de riesgo?

*Lee las situaciones presentadas en tu libro de texto en la página 27, y contesta las preguntas que se presentan
de ambas situaciones.

TEMA: ÁMBITOS DE LA SALUD HUMANA

La salud humana ha sido definida por la OMS como el estado completo de bienestar físico, mental y social de una
persona, es por ello que se divide en 3 aspectos:

SALUD

Social: Interactuar MENTAL:

de manera Mantener el
apropiada con la equilibrio
gente y contexto FISICA: cuidar el psicologico y
social optimo emocional para
satisfaciendo las funcionamiento afrontar las
relaciones tensiones de la
interpersonales.
fisiologico de
nuestro organismo. vida.
Actividad #2 Completa la tabla, observa los ejemplos y enriquece el trabajo sobre los cuidados de la salud
mencionando 2 aspectos por cada ámbito. En tu libro de texto en la página 31 podrás observar algunos ejemplos
sobre la actividad.

Ámbitos Situaciones que Conductas a favor Propuesta especifica

reflejan un problema

SALUD MENTAL 1.-ESTRÉS

2.-

SALUD FISICA 1.-SOBREPESO 1.-EJERCICIO REGULAR 1.-NADAR

2.- 2.- CORRER 30MIN

SALUD SOCIAL 1.-BAJA

AUTOESTIMA

Tema: La familia como un ambiente protector

La familia promueve mis competencias sociales, me cría desde la

comunicación y el asertividad, me alimenta (desde el proceso de
lactancia, hasta la niñez y adolescencia), me transmite normas de
convivencia y me educa en valores y factores de protección.

La escuela también forma parte del ambiente protector porque

además de impartir conocimientos en el aprendes a convivir y con
amistades que compartes intereses e inquietudes.

La sociedad por su parte se convierte en un agente protector cuando

entre otros aspectos, cuenta con políticas que garantizan los
derechos y desarrollar programas de prevención y reducción de la
pobreza, inseguridad, desnutrición, etc.

Actividad # 3 Dibuja la silueta de cada integrante de tu familia, y menciona la importancia que tiene cada uno de
ellos para ti y los aspectos que te han enseñado e influyen en la persona que eres.
 TUTORÍA
ESCUELA SECUNDARIA No. 27
“JACINTO CANEK”
DE HOCTÚN, YUCATÁN

Mtro. Francisco 2° A Mtra. Ana Paulina 2° B Mtra. Lirio 2° C

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________Fecha: _________ Grado: ____ grupo: ____

ENTREGA: 01 OCT- 15 OCT

Actividad 4: Emociones.
En la siguiente actividad, plasmarás la sensación que experimentaste al vivir cada una de las
siguientes emociones, deberás dar respuestas a las siguientes interrogantes que se presentan en el
cuadro inferior.
Emoción ¿Dónde ¿Con quién ¿Qué sucedió?
estaba? estaba?

Alegría

Enojo

Tristeza

Miedo

Asco

Sorpresa
 EDUCACIÓN FÍSICA
ESCUELA SECUNDARIA No. 27
“JACINTO CANEK”
DE HOCTÚN, YUCATÁN

PROFESOR: Humberto González Torres 2°A, B y C Fecha: _________ Grado: ____ grupo: ________

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________ ENTREGA 3: 01 OCT- 15 OCT

Actividad 1: Investiga:
¿Qué es adolescencia?

¿Qué es obesidad?

Escribe tus investigaciones en tu cuaderno.

Actividad 2: Realiza en tu cuaderno el dibujo de un hombre y el de una mujer.

HISTORIA
ESCUELA SECUNDARIA No. 27
“JACINTO CANEK”
DE HOCTÚN, YUCATÁN

PROFESOR: Francisco Hau 2°A, B y C Fecha: _________ Grado: ____ grupo: ________

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________ ENTREGA 3: 01 OCT- 15 OCT

Ejes Actividades EJEMPLOS

Realizarán la historia de su vida
cronológicamente, desde que nacieron
La memoria hasta su edad actual
Histórica.
Poner las fuentes que
consultaron, ejemplo: sus
padres, abuelos, tíos etc
Eje 1
Con la actividad anterior
La historia y sus
sujetos. Realizar un recuerdo representado un
hecho histórico de su vida, puede ser
un dibujo, una canción, un video, una
maqueta, una estatua de yeso etc.

Eje 1
Analizar la misma noticia en 3
Distintas periódicos diferentes y escribir las
interpretaciones diferencias entre estas redacciones,
en la historia. además escribirán las similitudes.

Puede ser cualquiera noticia.

Eje 1

Las fuentes Pedirle a los familiares que les

historicas muestren fotos, videos, objetos etc. Y
con esto elaborar un relato de la
historia familiar

Escribir que fuentes de información

utilizaron.

AQUÍ CONCLUYE EL 3°CUADERNO DE ACTIVIDADES

Recuerda que puedes entregar tus actividades un día antes de la fecha establecida o un día después

¡NOS VEMOS EN EL SIGUIENTE CUADERNO!