EVOLUCIÓN HISTÓRICA

DE LA PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
DOCTOR REINALDO ROSAS VALDIVIA
 LA GENTE OPINA LO QUE LA PSICOLOGÍA ES

Algunas personas
piensan que la La psicología educativa es
psicología diferente de otras ramas de la
educativa sólo es el psicología porque “Su objeto
conocimiento que principal es la comprensión y
se adquiere de la el mejoramiento de la
Psicología con educación” (Alarcón H, 2001)
aplicación en las
actividades para el
salón de clase y la
vida escolar.

Los psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el

proceso educativo, lo que los maestros enseñan y como los estudiantes
aprenden significativamente en el contexto de un currículum particular, en
un entorno específico donde se pretende llevar a cabo la formación y/o la
capacitación (Coll 1983 Díaz Barriga y Hernández 1994)
INTRODUCCIÓN
Desde sus comienzos la Psicología de
la Educación o Psicología educativa,
ha sido un saber construido y
desarrollado entre la Psicología y la
Pedagogía.
Los psicólogos buscaban una
fundamentación psicológica a la
teoría y a la práctica educativa; por
su parte, los pedagogos buscaban
aplicar los principios psicológicos al
campo de la educación.
 METAS
COMPRENDER LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

DESARROLLAR CONOCIMIENTOS Y
MÉTODOS

ESTUDIAR EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA EN

SITUACIONES COMPLICADAS POR MEDIO DE
CONOCIMIENTOS Y MÉTODOS DE LA PISCOLOGÍA Y OTRAS
DISCIPLINAS RELACIONADAS
LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD
 ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
El estudio de la Psicología Educativa
desde una perspectiva diacrónica
señala dos etapas:
Antecedentes o raíces, coincide con
las raíces de la Psicología y la
Pedagogía y se prolonga hasta fines
del siglo XIX.
Constitución y desarrollo, va desde
fines del siglo XIX hasta la actualidad.
En ella se perfila como un área definida
para la investigación.
LA IGLESIA Y LA EDUCACIÓN
EL TEMA DE LA EDUCACIÓN EN LA
FILOSOFÍA ANTIGÜA Y MEDIEVAL

Filosofía antigüa:
Platón: Critica la práctica educativa de los sofistas,
establece las bases de la concepción cognitivista de
que lo determinante en la conducta humana es lo
cognitivo, el objetivo de la educación es el paso de la
ignorancia a la sabiduría.
Aristóteles: Considera a la educación como un deber
del Estado a sus ciudadanos, abre la consideración no
solo de la ciencia sino también de la ética y la virtud,
la educación se apoya en dos facultades del hombre:
inteligencia y voluntad, asume dos tareas: el cultivo de
la inteligencia y la adquisición de hábitos.
EL RENACIMIENTO Y SUS CAMBIOS
 LA EDUCACIÓN EN EL RENACIMIENTO Y
HUMANISMO
La educación adquiere un enfoque práctico que tiene en
cuenta todos los aspectos de la persona, por lo tanto, los
educadores del Renacimiento propugnan una enseñanza
basada en la experiencia.
Luis Vives es considerado el padre de la psicología moderna.
Sus ideas psicoeducativas sobre el aprendizaje y la
motivación: que el ritmo de la enseñanza y sus contenidos se
adapten a las diferentes cualidades de los individuos, que los
maestros observen y reconozcan las cualidades de los
alumnos para que puedan orientarlos con acierto. Estos
planteamientos lo configuran como un antecedente de la
Psicología dela Educación.
 LA EDUCACIÓN EN EL
RENACIMIENTO Y HUMANISMO
La educación adquiere un enfoque práctico que tiene en cuenta
todos los aspectos de la persona, por lo tanto, los educadores del
Renacimiento propugnan una enseñanza basada en la experiencia.
• Luis Vives es considerado el padre de la psicología moderna. Sus
ideas psicoeducativas sobre el aprendizaje y la motivación: que el
ritmo de la enseñanza y sus contenidos se adapten a las diferentes
cualidades de los individuos, que los maestros observen y
reconozcan las cualidades de los alumnos para que puedan
orientarlos con acierto. Estos planteamientos lo configuran como
un antecedente de la Psicología dela Educación.
PRINCIPALES PROMOTORES
 La educación en el renacimiento y
humanismo
• Juan Huarte de San Juan, fue el precursor de la psicología diferencial
y de los estudios de orientación escolar y profesional. Aporta 3
observaciones principales:
1) que los hombres manifiestan grandes diferencias en sus habilidades,
2) que el fundamento de esas diferencias radica en las distintas
variedades de temperamento y
3) que a cada hombre le corresponde un tipo particular de actividad
en las artes o en las letras en función de sus diferentes habilidades.
El renacimiento establece una separación entre la psicología y la
metafísica, abriendo el camino a la Psicología de la Educación.
 LA NUEVA CIENCIA Y LA
EDUCACIÓN
Se considera la razón y la experiencia como fuentes
de conocimiento. Aparece una doble corriente
metodológica: racionalismo y empirismo.
• Descartes representa el polo racionalista. Plantea
que el conocimiento debe ser claro y distinto; y
que, la evidencia de la idea clara es el único
criterio de verdad. Existen dos modos de
entendimiento para conseguir la ciencia sin errar:
la intuición, que nos da ideas simples; y la
deducción, operación que nos permite obtener un
conocimiento cierto porque la concibe como una
serie de intuiciones.
LA NUEVA CIENCIA Y LA
EDUCACIÓN
Comenius, a partir de las leyes de la naturaleza, aporta
sugerencias y principios educativos relativos al método, la
finalidad y la organización de la enseñanza. Los aportes se
sintetizan en cuatro características fundamentales:
1) naturalismo: en las leyes de la naturaleza se encuentran los
principios educativos que tienen que adaptarse a las
sucesivas fases del desarrollo humano;
2) orden cíclico de la enseñanza, en cada etapa de la
educación se enseñan los mismos contenidos aunque de
diferente manera. En cada etapa se desarrollan con más
amplitud que en la etapa precedente;
3) método inductivo: la observación e inducción son la base
de la instrucción; y
4) enseñanza activa y pragmática: se aprende mediante
práctica.
JHON AMOS COMENIO ( 1592-1670)
JHON LOCKE (1632- 1704)
 LOCKE

Locke representa el empirismo. Considera que todo

conocimiento tiene su origen en la experiencia, que tiene
doble vertiente: sensación y reflexión, que proporcionan las
ideas simples que constituyen el punto de partida de todo el
pensamiento. Según Locke, la educación se debe dirigir a
conseguir la asimilación de conocimientos necesarios para la
vida; es decir, deberá orientarse a aquellas disciplinas que
realmente “forman” la mente. El propósito de la educación es
que el alumno asimile la ciencia de su interés.
Opina que el castigo, solo es conveniente usarlo sin producir
consecuencias negativas; y sobre las recompensas, rechaza
las de tipo material y recalca que solo deben darse aquellas
que se refieren al honor. Confiere enorme importancia a la
educación física, porque al tener por objeto la disciplina y el
endurecimiento corporal , sirve para formar el carácter.
J. JACOBO ROSSEAU ( 1712- 1778)
J.E. PESTALOZZI (1746 – 1827)
J. FRIEDRICH HERBART (1776- 1841)
MARIA MONTESSORI ( 1870-1952)
JEAN PIAGET (1896-1980)
LEV VYGOTSKY (1896- 1934)
DAVID PAUL AUAUBEL ( 1918 – 2008)
¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN ?
¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA?
CONSIDERACIONES DE LA
EDUCACIÓN
AXIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN