Código: M2- FOR05

DISEÑO DEL SERVICIO

Versión: 01
Fecha: 30/09/2017
GUÍAS
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GUIA DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA COMPRENSIÓN
Área Académica: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: Física
Estudiante: Grado: DÉCIMO
Docente: Néstor Gabriel Serrano Cáceres Periodo: Primero

GUIA No 2: Equilibrio de Cuerpos Rígidos– Estática

Meta Abarcadora (Hilo conductor): ¿Cómo valorar y comprender los fenómenos naturales y su interacción con la ciencia y la vida en
todas sus manifestaciones?

Este acueducto romano utiliza el principio del arco para sostener el peso de la estructura y el agua que transporta. ¿Los bloques que
forman el arco se comprimen, se estiran o ambas cosas?
Los estudiantes usarán sus conocimientos para describir y resolver problemas que involucren situaciones de cuerpos rígidos en
equilibrio aplicando las condiciones para él mismo.

I. COMPRENSIONES A DESARROLLAR
Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de:
* El significado que tiene el torque producida por una fuerza.
* Cómo el torque total sobre un cuerpo afecta su movimiento de rotación.
* Qué se entiende por momento angular de una partícula o de un cuerpo rígido.
* Las condiciones que deben satisfacerse para que un cuerpo o una estructura estén en equilibrio.
* Cuál es el significado del centro de gravedad de un cuerpo, y cómo se relaciona con su estabilidad.
* Cómo resolver problemas que implican cuerpos rígidos en equilibrio.
* La expresión de los resultados de un experimento en forma adecuada y organizada.

II. TÓPICOS GENERATIVOS

Entorno Físico: La Fuerza cambia el mundo.
Me acerco al conocimiento como Científico Natural: La Fuerza, el motor incasable para transformar el mundo.

III. METAS DE COMPRENSIÓN- PREGUNTAS ESENCIALES.

¿Qué es equilibrio? ¿Qué es el centro de gravedad? ¿Qué es un diagrama de cuerpo libre? ¿Cómo se determina el centro de gravedad?
¿Cuáles son las condiciones de equilibrio de un cuerpo? ¿Cómo se interpreta el torque o momento de una fuerza? ¿Cómo se
interpretan las condiciones de equilibrio? ¿Cuáles leyes de Newton permiten establecer las condiciones de equilibrio estático? ¿Qué
es una cupla o par de fuerza? ¿Cuál es el efecto de una cupla? ¿Qué es y cuáles tipos de apoyo existen?

IV. VALORACIÓN CONTINUA

Evidencias laborales genéricas: (20%)
➢ La participación y ejecución de las actividades en clase por parte de los estudiantes.
➢ Las actividades para la casa que se asignaron en la guía de desarrollo de competencias.
➢ El desarrollo de la guía conceptual y la respuesta dada a las preguntas esenciales.
➢ Los resultados y avances del proyecto de aula.

Evidencias cognitivas:(70%)
➢ Una evaluación que involucren problemas.
➢ Un Quíz.
➢ Una acumulativa de periodo que reúne los conceptos de las preguntas esenciales.

Evidencias ciudadanas y valores: (10%)

➢ La asistencia a clase, puntualidad.
➢ El ser ético.
➢ El respeto por los derechos humanos y
la sana convivencia.
➢ Vivencia de valores Bethlemitas.

“En medio de la dificultad reside la oportunidad”

Albert Einstein
1
V. DESARROLLO CONTEXTUAL / ESTADO DEL ARTE / MARCO TEÓRICO / FASE INFORMATIVA.

Estática – Generalidades. NOTA

De lo visto hasta el momento, se puede afirmar que
Concepto
estamos listos para poder estudiar las condiciones que
La estática es una rama de la mecánica cuyo objetivo es
deben cumplir las fuerzas que actúan sobre un cuerpo
estudiar las condiciones que deben de cumplir las fuerzas que
para que éste se encuentre en equilibrio.
actúan sobre un cuerpo, para que éste se encuentre en
Empezaremos con las fuerzas concurrentes y coplanares.
equilibrio.

¿Por qué se movió la bola? 1era CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

“Un cuerpo se encontrará en equilibrio cuando la fuerza
resultante que actúa sobre él, sea igual a cero, para esto, las
fuerzas componentes deben ser necesariamente coplanares y
concurrentes”

A) Condición Algebraica
⃗⃗⃗
𝑅 = ⃗⃗⃗
𝐹1 + ⃗⃗⃗
𝐹2 + ⃗⃗⃗
𝐹3
CONCEPTOS FUNDAMENTALES + ⃗⃗⃗
𝐹4
B) Condición Gráfica
EQUILIBRIO Se sabe que, si la resultante de un sistema de vectores es nula, el
Un cuerpo cualquiera se encuentra en equilibrio cuando carece polígono que se forma será cerrado.
de todo tipo de aceleración (a = 0).

TEOREMA DE LAMY
Cuando se tienen tres fuerzas concurrentes y coplanares actúan-
do sobre un cuerpo en equilibrio, se cumple:
⃗⃗⃗
𝐹1 ⃗⃗⃗2
𝐹
θ

β α
¿Por qué está en equilibrio el cuerpo? Está en equilibrio por
que las tres fuerzas concurrentes y coplanares se anulan.
⃗⃗⃗
𝐹
1ERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO. DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE (D.C.L.) 3

Las leyes de Newton constituyen verdaderos pilares de la
mecánica, fueron enunciadas en la famosa obra de
Newton “Principios Matemáticos de la Filosofía Natural”,
publicada en 1.686. Ellas son conocidas como la 1ra, 2da y
3ra Ley de Newton, de acuerdo con el orden que aparecen
en esta obra citada. En este capítulo, estudiamos la 1ra y
3ra ley, que nos permitirán analizar el equilibrio del
cuerpo, esto es el estudio de la estática.
3era LEY DE NEWTON (Ley de la Acción y la Reacción)
“Si un cuerpo le aplica una fuerza a otro (acción); entonces el otro
le aplica una fuerza igual y en sentido contrario al primero
(reacción)”.
OBSERVACIONES
* La acción y reacción no se anulan porque no actúan en el
mismo cuerpo.
* La acción y reacción no necesariamente producen los
mismos efectos.
Hacer el D.C.L. de un cuerpo es representar gráficamente las
fuerzas que actúan en él. Para esto se siguen los siguientes pasos:
1.- Se aísla al cuerpo, de todo el sistema.
2.- Se representa al peso del cuerpo mediante un vector dirigido
siempre hacía el centro de la Tierra (w).
3.- Si existiesen superficies en contacto, se representa la reacción
mediante un vector perpendicular a dichas superficies y
empujando siempre al cuerpo (N ó R).
4.- Si hubiese cuerdas o cables, se representa a la tensión
mediante un vector que está siempre jalando al cuerpo,
previo corte imaginario (T).
5.- Si existiesen barras comprimidas, se representa a la compre-
sión mediante un vector que está siempre empujando al
cuerpo, previo corte imaginario (C).
6.- Si hubiese rozamiento se representa a la fuerza de roce
mediante un vector tangente a las superficies en contacto y
oponiéndose al movimiento o posible movimiento.
TIPOS DE APOYO
Existen diversos tipos de apoyo, nosotros estudiaremos sólo dos:
A) Apoyo fijo
En este caso existen dos reacciones perpendiculares entre sí.
B) Apoyo Móvil
En este caso existe sólo una reacción que es perpendicular a las
superficies en contacto.
2da CONDICIÓN DE EQUILIBRIO - MOMENTO DE UNA FUERZA
MOMENTO DE UNA FUERZA (Torque)
Es una magnitud vectorial, cuyo
valor mide el efecto de giro que se
produce sobre un cuerpo alrededor
de un punto o eje.
CALCULO DEL MOMENTO DE UNA FUERZA CON RESPECTO A UN
PUNTO “O “ (τ0 ó M0)
El τ0 ó M0 respecto a un punto, se
calcula multiplicando el valor de la
fuerza F con la distancia perpen-
dicular desde el punto “O” a la línea
de acción que contiene la fuerza “F”.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MOMENTO DE UNA FUERZA CON
RESPECTO A UN PUNTO “O” (τ0 ó M0)
con respecto a un punto, se representa mediante un vector
perpendicular al plano de rotación y el sentido se determina
aplicando la regla de la mano derecha.
Plano de rotación
Unidades del Torque o Momento en el S.I.
Otras unidades: kg – m; g – m; lb – pie; etc.
Casos más comunes:
Notar que, si la línea recta que contiene a la fuerza pasa por el
punto de rotación, el momento de esa fuerza es cero.
CONVENCIÓN DE SIGNOS
Asumiremos signo al torque (momento de una fuerza).
Horario Antihorario
M0 (−) M0 (+)
Al aplicarse la fuerza al martillo
apoyado éste sobre un punto “O”;
giro
se produce un efecto de rotación
(momento) que hace girar al
martillo - clavo con respecto a
dicho punto.
giro
Al aplicarse la fuerza al martillo apoyado éste sobre un punto “O”;
se produce un efecto de rotación (momento) que hace girar al
martillo - clavo con respecto a dicho punto.
La obtención de un momento de giro enorme con la ayuda de una
palanca grande, condujo a Arquímedes a afirmar: “Dadme un
punto de apoyo y moveré la Tierra”. Sin embargo, lo que no tuvo
en cuenta Arquímedes fue que la Tierra no está sola, sino que
pertenece a todo un sistema (el sistema solar, y éste a la vía láctea
y éste al universo).
TEOREMA DE VARIGNON
“El momento de la resultante de las fuerzas concurrentes, con
respecto a un centro en su plano, es igual a la suma algebraica
de los momentos de las componentes con respecto al mismo
centro”.
Resumiendo:
CASO GENERAL
Se demuestra que el Teorema de Varignon también es válido para
más de dos fuerzas coplanares.
RESULTANTE DE UN SISTEMA DE FUERZAS PARALELAS
A) Método Analítico
Para determinar la resultante de dos o más fuerzas paralelas, se
suman algebraicamente sus módulos, y su punto de aplicación se
halla aplicando el teorema de Varignon.
Se tiene una barra ingrávida (sin peso) en la cual se aplican varias
fuerzas, como se muestran en la figura. Determinar la fuerza
resultante y su posición.

PAR DE FUERZAS (CUPLA)

B) Método Gráfico
1er método
Se denomina así a un sistema de
Para calcular el valor de la fuerza resultante, sólo se suman dos fuerzas, que tienen el mismo
algebraicamente los valores de las fuerzas paralelas. Para módulo, rectas de acción paralelas
determinar la posición de esta fuerza se procede del siguiente y sentidos opuestos.
modo:
Se construye un segmento BE igual a la fuerza mayor F1, en
sentido opuesto a la fuerza menor F2 y un segmento AD igual a la MOMENTO DE UN PAR DE FUERZAS (M). - Se creerá que la suma
fuerza menor, sobre la fuerza mayor. de los momentos de las dos fuerzas respecto a un punto dado es
Se unen los extremos D y E de estos segmentos y el punto C; donde cero; sin embargo, no lo es. Aunque las fuerzas F no producen la
esta recta corta a la línea AB, que se unen los puntos de aplicación traslación del sólido sobre el cual actúan, tienden a hacerlo girar.
de las fuerzas dadas, es por donde pasa la línea de acción de la
resultante. ⃗⃗
𝑀
⃗⃗⃗
−𝐹
giro
⃗⃗⃗
𝐹

Para introducir el sacacorchos hay Para hacer girar el volante de un

que aplicar un par de fuerzas para auto, se aplica un par de fuerzas.
hacerlo girar en introducirlo en el
corcho.

En la primera parte de la estática vimos que para que un cuerpo

permanezca en equilibrio, la resultante de todas las fuerzas que
actúan en él, tenía que ser cero; pero solo si las fuerzas eran
concurrentes. Ahora, en el caso que dichas fuerzas no sean
concurrentes ¿qué pasaría?, sencillamente el cuerpo giraría y ya
no estaría en equilibrio, para analizar el equilibrio de este tipo de
fuerzas existe la llamada 2da condición de equilibrio.
2do método
Para determinar el punto de aplicación de dos fuerzas paralelas, 2da CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
se construyen dos vectores iguales y de sentidos contrarios de Para que un cuerpo rígido permanezca en equilibrio, la fuerza
cualquier magnitud, como se muestra. resultante y el momento resultante respecto a un mismo punto,
debe ser cero. 𝑦
Se determinan las resultantes de las componentes así formadas,
se prolongan estas resultantes cortándose en “O”, el cual será el
punto de aplicación de la fuerza resultante.
⃗⃗⃗
𝐹1
⃗⃗⃗2
𝐹
⃗⃗⃗
𝐹4
𝑧

⃗⃗⃗3
𝐹

Sólo así estaríamos asegurando que un cuerpo no tiene ni

movimiento de traslación ni de rotación.
CUERPOS SUSPENDIDOS

Se muestra una placa en equilibrio.

¿Por qué está en equilibrio? Senci-
llamente porque sobre el cuerpo
actúan dos fuerzas con la misma
intensidad, en la misma línea de
acción; pero en sentido contrario, o
sea el centro de gravedad se
encontrará en dicha línea recta. 1.2 Hallar el momento resultante respecto al punto “o”. Cada
cuadrado tiene lado “a”

También se muestra la misma placa

en equilibrio; pero en otra posición.
Nótese que las dos fuerzas anterio-
res tienen otra línea de acción que
intersectándola con AB nos dará el
centro de gravedad.

1.3 Hallar F que mantiene

la placa en equilibrio si
su peso es despre-
Se muestra la misma placa, en el cual
actúan dos fuerzas iguales en ciable.
módulo, en sentido contrario; pero en
diferentes líneas de acción. Si bien es
cierto que estas fuerzas se anulan,
también es cierto que ellos constitu-
yen una cupla (par de fuerzas), la cual
haría girar a la placa hasta llevarla a
la posición de equilibrio. 1.4 Cuanto deben valer “x” y “F” para que la barra mostrada
de 800 N permanezca horizontal y en equilibrio.
CUERPOS SUSPENDIDOS

Se tiene un cilindro en equilibrio.

⃗⃗⃗⃗
𝑤 ¿Por qué está en equilibrio?
Porque la línea de acción que
contiene el peso pasa por la base
del cilindro.
⃗⃗⃗
𝑅
1.5 Hasta qué distancia “x” puede caminar la persona como
máximo, si su peso es 600 N y la barra tiene una longitud de
Se muestra un cilindro un tanto 4 m (Wbarra = 300 N).
⃗⃗⃗⃗
𝑤 inclinado; pero sigue en equilibrio
porque la línea de acción que
contiene al peso sigue pasando
por la base del cilindro.
⃗⃗⃗
𝑅

Se tiene otro cilindro, que eviden-

temente no está en equilibrio
⃗⃗⃗⃗
𝑤 estático porque la línea de acción
que contiene al peso no pasa por
1.6 Si el semi – aro homogéneo de 80 N se
la base. Cabe mencionar que el
cilindro caerá por acción de la
encuentra en equilibrio, hallar la
⃗⃗⃗
𝑅
cupla (R y W). deformación que experimenta el
resorte (K = 50 N/cm).

1.7 Se tienen tres ladrillos iguales,

para la comprensión
cuyas dimensiones son 18x6 cm, si
las colocamos tal como se muestra
en la figura. ¿Cuál será la máxima
ACTIVIDAD 1: Resolver los siguientes ejercicios. distancia “x” para mantener el
equilibrio?
1.1 Hallar la suma de momentos respecto al punto “A” según el
caso:
1.8 Si no hay rozamiento, deter- 1.14 En la figura, calcular el valor de θmínimo
minar la tensión del cable AB, para que la barra homogénea se
que sujeta a la escalera, si es encuentre a punto de resbalar.
ingrávida (α = 37° ; W = 10 N).

1.9 La longitud del resorte sin deformar es 1 cm. Determine el

valor de la fuerza “F” para que la barra homogénea de 10 N
se mantenga en posición horizontal (K = 10 N/cm). 1.15 Determinar el momento resultante y su sentido de rotación
de una plancha rectangular de 8 m por 6 m de 40 N de peso.

1.10 Determine la tensión de la cuerda AB si la barra horizontal

homogénea pesa 200 N.
CUANTO SABES.

Defina en su cuaderno:
1. Los siguientes conceptos claves:
¿Qué diferencia puede establecer entre el equilibrio estático y el
equilibrio dinámico?

¿Cómo se puede interpretar el concepto de torque o momento

1.11 Determinar la reacción en los puntos de apoyo “A” y “B”, si
la barra doblada es ingrávida y rígida.
1.12 Se muestra dos poleas solidarias, cuyos radios están
relacionados de 1 a 4, si P = 1.600 N. Hallar el peso de “A”
para el equilibrio.
de una fuerza?
2. Responda las preguntas esenciales planteadas al inicio de esta
guía.
¿Qué es equilibrio? ¿Qué es el centro de gravedad? ¿Qué es un
diagrama de cuerpo libre? ¿Cómo se determina el centro de
gravedad? ¿Cuáles son las condiciones de equilibrio de un
cuerpo? ¿Cómo se interpreta el torque o momento de una
fuerza? ¿Cómo se interpretan las condiciones de equilibrio?
¿Cuáles leyes de Newton permiten establecer las condiciones de
equilibrio estático? ¿Qué es una cupla o par de fuerza? ¿Cuál es
el efecto de una cupla? ¿Qué es y cuáles tipos de apoyo existen?
FUENTES DE CONSULTA.
Hipertextos Física 1, Editorial Santillana, 2011.
Los Caminos del Saber, Física 10, Editorial Santillana, 2014.
Proyecto Educativo Siglo XXI, Física 10, Editorial Santillana, 2016.
Física de Jorge Mendoza Dueñas, 8a Ed.; 2002
https://app.emaze.com/@AIFZQFLL#4
https://bachilleratoenlinea.com/educar/mod/lesson/view.php?id
=3651.
Física de Jorge Mendoza Dueñas, 8a Ed.; 2002.

1.13 Una barra homogénea de

longitud “L” y peso “W” se
encuentra en movimiento
inminente. Hallar el coefi-
ciente de rozamiento está-
tico en el plano horizontal.