Paradigma, Modelo, Enfoque: Cualitativa, Cuantitativa

Darjeling Silva (2011)

darjeling_diaz@hotmail.com

Paradigma, Modelo, Enfoque

El conocimiento parte de que creemos ser dueños de la realidad, cuando

nos expresamos hablamos con propiedad de un tema desde un nivel cotidiano
hasta un nivel científico, es allí donde entra a protagonizar los Paradigmas
como instrumentos para resolver enigmas. Mansilla J (2007) cita a Adam Smith
que define paradigma, en su libro Los Poderes de la Mente, como "un conjunto
compartido de suposiciones”. Es la manera como percibimos el mundo: agua
para el pez. El paradigma nos explica el mundo y nos ayuda a predecir su
comportamiento. Para Smith citado por Mansilla, la predicción, es de suma
importancia, pues es ahí donde está la clave del entendimiento del por qué es
indispensable asumir los cambios de paradigma en su dimensión educativa,
prospectiva y holística, es decir, en lo que tiene que ver con el logro de unas
competencias para asumir desde hoy el futuro y el cambio de manera
competitiva." (p.3). En si los Paradigmas están constituidos por supuestos
teóricos generales, las leyes y las técnicas para su aplicación, estableciendo
limites, para resolver problemas y de esta forma mejorar o proporcionar nuevas
soluciones, ya que estos filtran experiencias, se ajustan a los límites,
percepciones o creencias, lo que se denomina efecto paradigma.
No obstante, los modelos conceptualizan paso a paso un proyecto, una
hipótesis o un problema, que se representa como un esquema con símbolos
descriptivos de características y relaciones a un fin; en sí un modelo es una
descripción que puede ser únicamente cualitativa o también cuantitativa de un
fenómeno o de la realidad.
Ahora bien, un enfoque dirige su atención hacia un problema desde unos
supuestos antes previstos, cuya finalidad sea tratar de resolverlos
correctamente.
En sí, lo antes expuesto se presenta una tabla que resume la
conceptualización de Paradigma, Modelo, Enfoque y su diferencia:

Paradigma Modelo Enfoque Diferencia

Un paradigma está Un modelo es un término Dirigir la atención o el La diferencia se
constituido por los científico genérico que interés hacia un encuentra en que el
supuestos teóricos hace referencia a una asunto o problema paradigma (se trata de
generales, las leyes y descripción que puede ser desde unos supuestos), el modelo
las técnicas para su únicamente cualitativa o supuestos previos, (descripción de un
aplicación que adoptan también cuantitativa de un para tratar de fenómeno) y el enfoque
los miembros de una fenómeno o de la resolverlo (la manera de dar
determinada comunidad realidad. acertadamente. respuesta a un
científica. problema).
Metodología Cualitativa.

Bisquerra (1989) define la metodología cualitativa según la naturaleza de

los datos, como una investigación desde dentro, que supone una
preponderancia de lo individual y subjetivo. Donde su concepción de la realidad
social entra en la perspectiva humanística. Como también, es una investigación
interpretativa, referida al individuo, a lo particular. Por lo tanto de carácter
ideográfico.
Para Cerda (1991), los diseños o investigaciones cualitativas predomina
la cualidad, ya que se revela por medio de las propiedades de un objeto o de
un fenómeno.

Ahora bien, el diseño de los ESTUDIOS CUALITATIVOS es más

flexible; permite e incluso estimula la realización de ajustes, a fin de sacar
provecho a la información reunida en las fases tempranas de su realización.

Metodología Cuantitativa.

Cerda (1991) expone que lo cuantitativo es una investigación tradicional

que se reduce a medir variables en función de una magnitud, extensa cantidad
determinada. Aquí la magnitud se refiere a la propiedad que puede ser medida
y la extensión, una parte del espacio que ocupa una cosa.

Para Bisquerra (1989) la metodología cuantitativa según la naturaleza de

los datos, tiene la posibilidad de ser aplicada a las ciencias sociales el método
de investigación de las ciencias fisico-naturales, ya que concibe el objeto de
estudio como externo en un intento de lograr la mayor objetividad. Su
concepción de la realidad social coincide con la perspectiva positivista, Es una
investigación normativa, cuyo objetivo está en conseguir leyes generales
referidas al grupo. Es una investigación nomotética.

En donde los ESTUDIOS CUANTITATIVOS tienden a ser altamente

estructurados, de modo que el investigador especifica las características
principales del diseño antes de obtener un solo dato.

Cualitativa Vs. Cuantitativa.

Los investigadores en el área de educación que inician sus pasos,

encuentran un dilema a la hora de escoger la metodología adecuada para su
investigación, pues tienden a optar por métodos cuantitativos para la
recolección de datos, porque los métodos cualitativos implican situaciones
personalizadas en las que los docentes y estudiantes encuentran dificultades
para separar su posición individual y de investigador de su papel dentro del
instituto.

A continuación se muestra las características más resaltantes de ambas

metodología:

Cualitativa Cuantitativa
Tests, pruebas objetivas, Observación, entrevistas en
estadísticas, análisis de profundidad.
datos.
Subjetiva Objetiva
Objeto del Estudio “Dentro” Objeto del Estudio “Externo”
 Interpretativa Normativa
Ideográfico Nomotética
El yo como instrumento Medición exhaustiva y
controlada
El objeto de la investigación Relación independiente entre
es la acción humana (por sujeto y objeto
oposición a la conducta
humana)
Ejemplos: métodos Ejemplos: etnografía,
experimentales, cuasi- etnometodología, investigación
experimentales, ecológica, estudio de casos,
correlacionales, etc. relatos de vidas, etc.
Construye Construye teóricamente
metodológicamente

En conclusión, el presente ensayo nos lleva a reflexionar y resumir la

conceptualización de Paradigma, Modelos, Enfoques, Cualitativo y Cuantitativo;
plasmados en dos tablas lo más significativo. Todo lo antes expuesto nos lleva
a reflexionar que la educación gira en torno a supuestos cuya finalidad deben
ser resueltos. Para Pozo J. (2010) expone que el conocimiento es una
proyección de nuestras ideas innatas. En sí, el conocimiento científico consta
de Paradigmas, Modelos o Enfoques bajo una metodología Cuantitativa o
Cualitativa, solo el investigador tendrá la orientación hacia qué camino ir que
tomar para lograr correctamente establecer respuestas a una comunidad que
establezca resultados útiles a la Sociedad.

Bibliografía

Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa; Guia Pratica.

Barcelona: CEAC.
Cerda, H. (1991). Los elementos de la investigación. Bogotá: El Buho.
Mansilla J. (2007). Bases Semioepistemológicas Y Paradigmáticas De Los
Procesos De Investigación En La Metodología Cualitativa.
http://www.escriturayverdad.cl/FILOSOFIA/Metodologia/1.pdf
Mordones, J. (1991). Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Nota
histórica de una polémica incesante.
Pozo, J. (2010). Teoría Cognitiva del Aprendizaje. Madrid: Ediciones Morata SL