ESCALA DE GRAVEDAD DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL (trastorno del desarrollo

intelectual)

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DOMINIO CONCEPTUAL

1. En los niños de edad preescolar puede no haber diferencias conceptuales

manifiestas.

2. En los niños de edad escolar y los adultos existen dificultades en el

aprendizaje de las aptitudes académicas relativas a la lectura, la escritura, la
aritmética, el tiempo o el dinero y necesitan ayuda en uno o más campos para
cumplir las expectativas relacionadas con la edad.

3. En los adultos existe alteración del pensamiento abstracto, de la función

ejecutiva (es decir, la planificación, la definición de estrategias, la
determinación de prioridades y la flexibilidad cognitiva) y de la memoria a corto
plazo, así como del uso funcional del las aptitudes académicas ( p. ej, leer,
manejar el dinero).
Existe un enfoque algo concreto de los problemas y las soluciones en
comparación con los grupos de la misma edad.

1. Durante todo el desarrollo, las habilidades conceptuales de los individuo

notablemente retrasada en comparación con sus iguales.

2. En los procesos escolares, el lenguaje y las habilidades pre académicas se

desarrollan lentamente.

3. En los niños de edad escolar, el progreso de la lectura, escritura, las

matemáticas, la compresión del tiempo y el dinero se produce lentamente a lo
largo de los años escolares y está notablemente reducido en comparación con
sus iguales.

4. En los adultos, el desarrollo de las aptitudes académicas está típicamente en

un nivel elemental y se necesita ayuda para todas las habilidades de trabajo y
en la vida personal.
Se necesita ayuda continua a diario para las tareas conceptuales de la vida
cotidiana, y otras personas podrían tener que encargarse de la totalidad de las
responsabilidades del individuo.
1. Las habilidades conceptuales están reducidas.

2. El individuo tiene generalmente poca compresión del lenguaje escrito o de

los conceptos que implican números, cantidades, tiempo y dinero.

3. Los cuidadores proporcionan un grado notable de ayuda para la resolución

de los problemas durante toda la vida.

1. Las habilidades conceptuales se refieren generalmente al mundo físico más

que procesos simbólicos.

2. El individuo puede utilizar objetivos específicos para el cuidado de sí mismo,

el trabajo y el ocio.
3. Se pueden haber adquirido algunas habilidades visioespaciales, como la
concordancia y la clasificación basada en las características físicas.
La existencia concurrente de alteraciones motoras y sensitivas puede impedir
el uso funcional de los objetos.

DOMINIO SOCIAL

1. En comparación con los grupos de edad de desarrollo similar, el individuo es

inmaduro en cuanto a las relaciones sociales.
Por ejemplo, puede haber dificultad para percibir de forma precisa las
relaciones sociales de sus iguales.

2. La comunicación, la conversación u el lenguaje son más concretos o

inmaduros de lo esperado para la edad.

3. Puede haber dificultades de regulación de la emoción y del comportamiento

de forma apropiada para la edad, estas dificultades son percibidas por sus
iguales en las situaciones sociales.
4. Existe una compresión limitada del riesgo en las situaciones sociales; el
juicio social es inmaduro para la edad y el individuo corre el riesgo de ser
manipulado por los otros (ingenuidad).

1. el individuo presenta notables diferencias respecto a sus iguales en cuanto al

comportamiento social y comunicativo a lo largo del desarrollo.

2. el lenguaje hablado es típicamente el principal instrumento de comunicación

social, pero en mucho menos complejo que en sus iguales.

3. la capacidad de relación está vinculada de forma evidente a la familia y al os

amigos, el individuo puede tener amistades satisfactoria a los largo de la vida y,
en ocasiones, relaciones sentimentales en la vida adulta.
Sin embargo, estos individuos podrían no percibir o interpretar con precisión
las señales sociales.

4. El juicio social y la capacidad para tomar decisiones son limitados, y los

cuidadores han de ayudar al individuo en las decisiones de la vida.

5. La amistad, que normalmente se desarrolla con los compañeros, con

frecuencia está afectada por limitaciones de la comunicación o sociales.

6. Para tener éxito en el trabajo es necesaria una ayuda social y comunicativa

importante.

1. El lenguaje hablado está bastaste limitados en cuanto a vocabulario y

gramática.
El habla puede consistir en palabras o frases sueltas y se puede complementar
con medios potenciadores.

2. El habla y la comunicación se centra en el aquí y ahora dentro de los

acontecimientos cotidianos.

3. El lenguaje se utiliza para la comunicación social más que para la explicación.

4. Los individuos comprenden el habla sencilla y la comunicación gestual.

5. Las relaciones con los miembros de la familia y con otros parientes de placer
y de ayuda.

1. El individuo tiene una compresión muy limitada de la comunicación

simbólica en el habla y la gestualidad.

2. El individuo puede comprender algunas instrucciones o gestos sencillos.

3. El l individuo expresa sus propios dese y sus emociones principalmente

mediante la comunicación no verbal y no simbólica.

4. El individuo disfruta de la relación con miembros bien conocidos de familia,

con los cuidadores y con otras parientes, e inicia y responde a las interacciones
sociales mediante señales gestuales y emocionales.

5 . La existencia concurrente de alteraciones sensoriales y físicas puede impedir

muchas actividades sociales.

DOMINIO PRÁCTICO
1. El individuo puede funcionar de forma apropiado para la edad en el cuidado
personal.

2. Los individuos necesitan cierta ayuda con las tareas complejas de la vida
cotidiana en comparación con sus iguales.

3. En la vida adulta, la ayuda implica normalmente la compra, el transporte, la

organización doméstica y el cuidado de los hijos, la preparación de los
alimentos y la gestión bancaria y el dinero.

4. Las habilidades recreativas son similares a las de los grupos de la misma

edad, aunque necesita ayuda respecto al juicio relacionado con el bienestar y la
organización del ocio.

5. En la vida adulta, con frecuencia se observa competitividad en los trabajos

que no destacan en habilidades conceptuales.
6. Los individuos generalemente necesitan ayuda para tomar decisiones sobre
el cuidado de la salud y sobre temas legales, y para aprender a realizar de
manera competente una ocupación que requiera habilidad.

7. Se necesita normalmente ayuda para criar una familia.

1. El individuo puede responsiblizarse de sus necesidades personales, como

comer y vestirse y de las funciones excretores y la higiene como un adulto,
aunque se necesita un periodo largo de aprendizaje y tiempo para que el
individuo sea autónomo en estos campos, y podría necesitar personas que le
recuerden lo que tiene que hacer.

2. De manera similar, podría participar en todas las tareas domesticas de la

vida adulta, aunque se necesita un periodo de largo de aprendizaje u se
requiere ayuda continua para lograr un nivel de funcionamiento adultos.

3. Podrá asumir encargos independientes en los trabajos que requieran

habilidades conceptuales y de comunicación limitadas, pero necesitara una
ayuda considerable de sus compañeros y supervisores y de otras personas,
para administrar las exceptivas sociales, las complejidades laborales y las
responsabilidades complementarias, como la programación, el transporte, los
beneficios sanitarios y la gestión del dinero.

4. Se puede desarrollar diversas habilidades recreativas.

5. Estas personas necesitan normalmente ayuda adicional y oportunidades de

aprendizaje durante un periodo de tiempo largo.

6. Una minoría importante presenta un comportamiento inadaptado que causa

problemas sociales.
1. El individuo necesita ayuda para todas las actividades de la vida cotidiana,
como comer, vestirse, bañarse y realizar las funciones excretoras.

2. El individuo necesita supervisión constante.

3. El individuo no puede tomar decisiones responsables sobre el bienestar

propio o de otras personas.

4. En la vida adulta, la participación en tareas domésticas, de ocio y de trabajo

necesita apoyo y ayuda constante.

5. La adquisición de habilidades en todos los dominios implica aprendizaje a

largo plazo y con ayuda constante.

6. En una minoría importante existen comportamientos inadaptados, incluidas

las autolesiones.

1. El individuo depende de otros para los aspectos del cuidado físico diario, la
salud, y la seguridad, aunque también puede participar en algunas de estas
actividades.
2. Los individuos sin alteraciones físicas graves pueden ayudar en algunas de las
tareas de la vida cotidiana en el hogar, como llevar platos a la mesa.

3. Las acciones sencillas con objetos puede ser la base de la participación en

alguna de las actividades vocacionales con un alto nivel de ayuda continua.

4. las actividades recreativas pueden implicar, por ejemplo, disfrutar d

escuchando de la música, viendo películas, saliendo a pasear o participando en
actividades acuáticas, con la ayuda de otros.

5. La existencia concurrente de alteraciones físicas y sensoriales en un

impedimento frecuente para la participación 8(más allá de mera observación)
en las actividades domesticas, recreativas y vocacionales.

6. En una minoría importante existen comportamientos inadaptados.