NORMAL SUPERIOR SAN CARLOS

LA UNIÓN -NARIÑO

GUÍA DE ACTIVIDADES No 5
BASICA SECUNDARIA- GRADO DECIMO
DURACIÓN 5 horas horas
TALLER No 5 REVOLUCIONES EN FECHA 3 de FECHA FINAL: 7 de mayo
LATINOAMÉRICA- REVOLUCIÓN MEXICA INICIAL mayo

Propósito Describe el desarrollo histórico de las revoluciones en américa latina y las consecuencias sociales para los
países latinoamericanos
Competencias que se desarrollarán Relaciono las situaciones políticas y económicas en Latinoamérica durante el siglo
XX y comienzos del XXI con el ámbito social y sus repercusiones en la formación de movimientos obreros y sindicalistas y
las relaciones en tratados de libre comercio.
Estándar:
Subprocesos:
 Análisis de textos, Comprensión de textos, Elaboración de mapas conceptuales, Búsqueda de términos en el
diccionario
 Realización de ensayos, identificación de causas y consecuencias
Materiales: Guías de trabajo
Producto esperado: Guía realizada y apropiada por los estudiantes

EJECUCIÓN DEL TALLER

IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS
REFERENTES PREVIOS
 En qué piensas cuando escuchas la palabra “revolución”
 ¿Crees que las sociedades necesiten plantearse revoluciones?
A  ¿son necesarias las armas en una revolución?
 ¿Tiene relación la frase de Mafalda con el término revolución?
 ¿Por qué crees que no todas las clases sociales ni todos los
géneros son visibles en una revolución?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
B Revoluciones y movimientos sociales en América Latina
Las causas de las revoluciones mexicana y cubana están íntimamente relacionadas con las insostenibles
condiciones económicas, sociales y políticas propiciadas en estos países por las dictaduras de Porfirio Díaz y
Fulgencio Batista que convalidaron el establecimiento y/o consolidación de regímenes de dominación
subordinados al capital extranjero. En los dos casos la respectiva crisis nacional se inició, como generalmente
ocurre cuando existe una situación revolucionaria, como un conflicto interno de la clase dominante de la
sociedad en sus disputas por el poder, el cual allanó el camino a la insurrección popular.
El triunfo de estas revoluciones estuvo directamente relacionado con la urgencia de dar solución a asfixiantes
problemas nacionales y sociales que, con el nivel de desarrollo de las fuerzas productivas, aun cuando
paradójicamente los adelantos técnicos —como el ferrocarril en México y la televisión en Cuba- sirvieran de
vehículos para acelerar, extender y consolidar los respectivos procesos revolucionarios.

La existencia de dictaduras sanguinarias – Porfirio Díaz en México y Fulgencio Batista en Cuba-,

levantaron vastos movimientos opositores devenidos en revoluciones auténticamente populares. En
todas participó de manera muy activa el campesinado --entendido en un sentido amplio como los
habitantes oprimidos y subalternos del mundo rural- aliados a otros grupos y clases sociales como los
obreros, los empleados, los intelectuales, los pequeños propietarios y los diferentes sectores de las
clases altas. Estos grupos sociales heterogéneos fueron movilizados por programas y consignas
democráticas y nacionalistas, que incluían sensibles reivindicaciones sociales.

Docente Ana Sofía Delgado A. Datos de contacto Celular 3043655842 Correo: ansode66@gmail.com
Lic. Ciencias Sociales- Universidad de Nariño
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Actividad
Identifica las palabras desconocidas a lo largo del texto y consulta su significado.

Revolución Mexicana
La Revolución Mexicana fue un gran movimiento armado que comenzó en 1910 con una rebelión encabezada
por Francisco Madero contra el régimen de Porfirio Díaz. Fue la primera de las grandes revoluciones del siglo
XX, pero no tuvo una ideología clara como la revolución rusa o revolución francesa. Esta revolución fue
caracterizada por una variedad de líderes de cuño socialista, liberal, anarquista, populista, y en pro de la
reforma agraria.
¿Por qué luchaban en la Revolución Mexicana? La revolución iniciada el 20 de noviembre de 1910 fue el
escenario de una serie de reivindicaciones que buscaban, sobre todo, garantizar los derechos usurpados a la
población; principalmente luchaban por el regreso de las tierras expropiadas por el gobierno a los campesinos
e indígenas.

Antecedentes de la Revolución Mexicana

Desde la independencia, en 1821, la cuestión de la tierra estaba presente en los conflictos sociales en México.
En la segunda mitad del siglo XIX la mayor parte de los indígenas ya habían sido expropiados de sus tierras,
además, éstos no fueron incorporados como ciudadanos. En 1876 con el derrocamiento del gobierno liberal de
Sebastián Tejada, por el levantamiento militar de Porfirio Díaz, la gran propiedad agraria fue reforzada y los
campesinos despojados de sus tierras. La pequeña propiedad fue prácticamente eliminada. Las principales
causas de la Revolución de México están vinculadas a la explotación capitalista y las injusticias sociales que
ha traído. En efecto, la aristocracia rural tenía el control de la producción agrícola (el 3% de la población
poseía las mejores tierras de México), mientras que el capital extranjero explotaba las minas, los puertos y la
extracción de petróleo. Por último, vale resaltar que Porfirio Díaz agravó aún más esta situación, al intensificar
la explotación sobre la población menos favorecida y abrir el país hacia el capital extranjero, provocando el
descontento de parte de las élites nacionales que lo apoyaban. En el siguiente esquema, veamos las causas y
consecuencias que desencadenó la revolución.

Docente Ana Sofía Delgado A. Datos de contacto Celular 3043655842 Correo: ansode66@gmail.com
Lic. Ciencias Sociales- Universidad de Nariño
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Actividad
Elabora un cuadro comparativo entre las causas de la revolución mexicana y la situación que
viven las comunidades campesinas colombianas

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN DE SABERES

Revolución de 1910
Bajo este panorama, en 1910 se convocaron elecciones y Francisco Madero que había prometiendo la tan
esperada reforma agraria, la distribución de tierras de forma igualitaria y la garantía de los derechos a los
indígenas sobre sus territorios de origen, tenía todas las probabilidades de ganar la presidencia. Sin embargo,
fue hecho prisionero días antes de la elección y Porfirio Díaz nuevamente resultó vencedor. Posteriormente,
Francisco Madero, recupera la libertad y se refugió en los Estados Unidos donde promulgo el Plan de San
Luis, que fue un llamado al pueblo mexicano para tomar las armas en contra del Porfiriato y llevar a cabo la
promesa de la reforma agraria. La divulgación del plan propició muchos levantamientos armados en diferentes
regiones de México. El más conocido fue el encabezado por Francisco «Pancho» Villa y Emiliano Zapata.
Díaz, mientras tanto, se disponía a defender su puesto. Sin embargo, convencido de que su poder se
desmoronaba inevitablemente y contemplando que todo el pueblo estaba levantado en armas, se resignó a
dimitir el mando, el 25 de mayo de 1911, firmando un pacto con Madero en la ciudad de Juárez. Luego salió
furtivamente y se embarcó en un tren a Veracruz y, posteriormente, viajo a Europa, muriendo en Paris, en
1915.

Frustración del gobierno de Francisco Madero:

Madero fue elegido presidente, pero sostiene el aparato de Estado que había
consolidado Díaz, lo que provoca la ira entre sus partidarios. Además, resuelve
disolver el ejército revolucionario que había sido determinante en la caída del
Porfiriato. Emiliano Zapata, el líder más visible de la revolución, se niega a desarmar a
C sus hombres y exige la reforma agraria, prometida en el Programa de San Luis de
Potosí y luego negada por Madero, así como lo hizo con los derechos de las clases
más empobrecidas de México. Como respuesta a esta negación Zapata formula el
Plan Ayala mediante el cual se desconoció al gobierno de Madero y se le acusa de
traicionar las causas campesinas. En el plan proponía el derrocamiento de este
gobierno y un proceso de reforma agraria bajo el control de las comunidades
campesinas. Estas medidas incluían la expropiación de los latifundios (incluso los
pertenecientes a la Iglesia) para posterior división entre campesinos; el reconocimiento
de los derechos indígenas sobre las tierras que les habían sido tomadas y la
nacionalización de las tierras de aquellos que fueran considerados enemigos de la
revolución.

En medio de la revolución Madero es asesinado, pero su muerte no consolidada la paz en México. En 1917, el
latifundista Venustiano Carranza, apoyado por Estados Unidos, venció en la disputa electoral de ese año, con
la promesa de realizar una nueva constitución. Esta Constitución, aparentemente liberal, se caracterizaba por
conceder al Estado del derecho de expropiar tierras, al tiempo que reconocía los derechos de los indios sobre
las tierras de uso común. En el campo de las relaciones de trabajo, se creó el salario mínimo y se determinó
que la duración de la jornada de trabajo sería de ocho horas. La Iglesia Católica fue sensiblemente sacudida
en su poder con la separación del Estado. Para calmar aún más este proceso de revueltas, junto con la nueva
constitución, Estados Unidos invadió México en busca de Emilio Zapata y Pancho Villa, que fueron muertos,
respectivamente, en los años 1919 y 1923. La muerte de éstos líderes fue un golpe duro para los campesinos.
El gobierno norteamericano presionaba para que las reformas fueran implantadas rápidamente para evitar
nuevos problemas. La Iglesia Católica, por su parte, ejercía presión sobre el gobierno, porque deseaba
recuperar lo que había perdido.

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Después de leer y comprender los contenidos asociados a la revolución mexicana

desarrolle las siguientes actividades
Porque crees que la tenencia y distribución de la tierra sigue siendo motivo de discordia entre
D campesinos y terratenientes
En el contexto de las desigualdades sociales que caracterizan a la nación colombiana, ¿es posible el
desarrollo de una revolución como la mexicana?

PROFUNDIZACIÓN DE SABERES

Dialoga con tus padres o los adultos con quienes convivas sobre aspectos que recuerden del proceso de paz con
las FARC y compárelo con las consecuencias de la revolución mexicana. Posteriormente elabore tres
conclusiones al respecto.

RECOMENDACIONES
Siga la secuencia didáctica y desarrolle de manera ordenada

EVALUACIÓN DE SABERES

El Contenido de la guía se orienta durante el desarrollo de las clases virtuales, las actividades
formuladas se van resolviendo durante cada encuentro y facilitan la participación del estudiante como
una manera de dinamizar la clase y obtener estímulos. La valoración del trabajo semanal se hará
mediante una evaluación por competencias en línea. incluidos aquellos estudiantes que trabajan con fotocopias.
En el caso específico de quienes reciben fotocopias, se les enviará al whatsapp una imagen de la evaluación para que sea
resuelta en un tiempo límite que a la vez se entregará a la docente por el mismo medio para que sea valorada

Docente Ana Sofía Delgado A. Datos de contacto Celular 3043655842 Correo: ansode66@gmail.com
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