UNACH

Universidad Autónoma de
Chiapas

FACULTAD HUMANIDADES
CARRERA: PEDAGOGIA

POLITICA EDUCATIVA
PROFESORA ELISA GUTIERREZ

TRABAJO: PROYECTOS EDUCATIVOS DEL SIGLO

XX
ALUMNA: KARLA TRINIDAD VAZQUEZ MARINEZ

GRUPO: “B”
GRADO: 1er SEMESTRE

LUGAR: TUXTLA GUITIERREZ, CHIAPAS, A 15

MAYO DE 2013
 MEXICO EN EL SIGLO xx
PROYECTOS EDUCATIVOS
Uno de los principales acontecimientos que marco el panorama general de
la vida en el país en el transcurso del siglo xx fue la Revolución Mexicana;

iniciada el 20 de noviembre de 1910 por

Francisco I. Madero en busca de un cambio político, y continuada por
quienes le imprimieron el rumbo hacia una transformación social. Los más
de 30 años de dictadura porfirista dejaron al país con graves problemas
sociales y políticos que provocaron el estallido de una rebelión de enorme
alcance. Hablar de revolución mexicana no solo es referirse a la lucha
armada que derroco a Porfirio Díaz, si no que comprende además el sistema
institucional de gobierno emanado de aquella lucha y, obviamente, el
proceso de formación de dicho sistema con base en la formación de una
Constitución la cual se promulgo en 1917 (Carta Magna), propuesta por
Carranza, establecía el alcance que el Estado en diversas materias como
educativas, agrarias, relaciones laborales y la relación del estado y la iglesia.
Una educación laica impartida por el estado. En materia agraria combino el
régimen de pequeña propiedad con la dotación de ejidos. Dentro de su
propuesta laborar se estableció la protección al obrero la jornada máxima de
trabajo, se dejo al Estado como regulador de conflictos obrero patronales, se
estableció el salario mínimo y la protección a las mujeres y trabajadores
menores. Predomino del clero como instrumento de dominio político y
apéndice de un estado extranjero. Se establecieron los derechos humanos
en las garantías individuales y garantías sociales. Y es de esta manera como
responder a las demandas políticas y sociales de los diversos grupos que
atendieron al Plan de San Luis Potosí en el que se estableció: la anulación
de las elecciones presidenciales, regirse bajo la constitución del principio no
reelección, y se hiso el llamado a levantarse en armas el día 20 de
noviembre en contra de la dictadura porfirista.
El estallido de la revolución, constituyo una violenta respuesta a los
diversos grupos sociales que, a lo largo y ancho del país, padecía de
diversas maneras y grados la prolongada paz porfiriana y, sobre todo, los
mecanismos de control que esta implico en aras de un progreso económico
que, a pesar de que condujo a México a la modernidad tecnológica, se
cimento en grandes contradicciones que fueron generando un creciente
descontento que al final, como lo diaria el mismo Porfirio: desencadenaron
al tigre, y sumieron al país en una violencia de casi diez años...\ENLASES
DEL SIGLO XX\Const1917-GobCarranza.pdf

En este proceso de lucha, se involucraron diversos grupos que

surgieron bajo el descontento y las afectaciones de que habían sido
objeto durante la dictadura porfirista.

El movimiento campesino de Morelos. Debido a los recursos naturales

que el estado poseía, que facilitaba la producción de azúcar,
aumentaron los latifundios, y el gobierno permitía e incluso alentaba la
explotación y el despojo de tierras que los trabajadores padecían a
manos de los hacendados, con tal de hacer crecer la producción.
Además de imponer al nuevo gobernador al morir Calderón, quien
había mantenido el orden durante algunos años.
Cuando conocieron el Plan de San Luis, los campesinos espesaron
esperanzados con las palabras del artículo 3°, decidieron integrarse a
la rebelión maderista.
De este movimiento surgieron tres líderes agrario, uno de los cuales

era Emiliano Zapata. El

posteriormente se convertiría en un símbolo del agrarismo a nivel
nacional. En 1909 Zapata fue elegido presidente del consejo que
defendía las tierras de Anenecuilco. En el cumplimiento de tal cargo
estudio los documentos que acreditaban los derechos de la gente a
sus tierras y fue así como también entro en contacto con algunos
ideólogos de la Revolución. Debido a la contrariedad con el nuevo
gobernador de Morelos, en 1910 fue reclutado en el ejército federal, y
al obtener su licenciamiento, regreso a su pueblo y la situación de los
campesinos se había agravado a causa de una nueva ley decretada
por el gobernador Escandón, que ocasiono un nuevo despojo de
tierras. Zapata organizo un grupo de hombres dispuestos a reclamar
sus derechos, y envió una delegación al presidente Díaz a presentarle
oficialmente la reclamación. Los resultados fueron favorables para los
campesinos y es de esta manera que se gano la confianza absoluta de
su gente, que posteriormente habrían de seguirle cuando decidió
unirse a la revolución maderista.
Las clases medias profesional y obrera.

Se vieron afectadas por la crisis económica que provoco la reducción

de los salarios reales y la elevación de los impuestos, además que
disminuiría la posibilidad de ascenso. El descontento se expreso por
medio de una intensificación de los sentimientos nacionalistas, actitud
provocada por la intervención de los inversionistas extranjeros en la
economía mexicana, que desplazaba a los mexicanos de las fuentes
de empleo.
En general que por razones de violación a sus derechos laborales y
humanos, a la invasión a su independencia como pueblo y al despojo
de sus tierras, los grupos norteños que estaban inconformes con el
régimen porfirista y se unieron a la revolución, fueron:
 Los campesinos libres.
 Las tribus indígenas establecidas en Chihuahua y Sonora.
 Los grandes latifundistas que perdieron su fuerza política.
 Los peones de la hacienda tradicional y moderna.
 La clase media empresarial, profesional y obrera industrial.

Uno de los movimientos que había manifestado su oposición al

régimen porfirista antes que lo hiciera Francisco I. Madero, fue:
 Los magonistas. encabezados por Ricardo Flores Mogón estaba
integrado por un grupo de ideólogos y periodistas, miembros del
Partido Liberal Mexicano. Su programa, publicado en 1906 en San Luis
Misuri, no era un plan revolucionario, pero si un programa de acción
política que proponía un cambio social exigido por las circunstancias
del país. Después de las persecuciones y aprensión a la que fuero
sometidos prepararon un movimiento armado en contra de Díaz, con
le respaldo de las fuerzas sindicales, socialistas y anarquistas
estadounidenses, en septiembre de 1910. Este movimiento no se unió
al movimiento encabezado por Madero, debido a las diferencias que
existía entre los lideres, por un lado Mogón era un liberal radical y
consideraba que la opresión porfirista estaba determinada por
factores socioeconómicos y por otra parte para Madero de índole
político, sus ideas eran mas moderadas, conservándose dentro de los
márgenes legales contar la dictadura y se negaba a asar la violencia.

De esta manera para el 20 de noviembre se habían efectuado trece

sublevaciones en varios estados. Ante la toma de Ciudad Juárez, Porfirio
Díaz intento negociar con Madero su renuncia ante la cual se opusieron sus
más cercanos colaboradores, entre ellos Carranza y Roque Estrada. El 7 de
mayo ante su inminente derrota Díaz presento su renuncia al poder
ejecutivo, ante esto Madero se constituyo presidente provisional.

Para marzo de 1911 la revolución se había intensificado en el norte y

extendido hacia todo el país. En ese mismo mes se iniciaron las actividades
de zapata, quien para entonces se había unido a las fuerzas de Gabriel
Tepepa.

El 21 de mayo de 1911 se entablaron las negociaciones entre los

revolucionarios y los porfiristas, con el fin de firmar el pacto de paz. Lo
anterior quedo establecido en los tarados de Ciudad Juárez; en sus
primeras dos clausulas se establecía la renuncia de Díaz y la del
vicepresidente Ramón Corran y en la tercera se nombrara a León de la Barra
como presidente interino quien abría de convocar a elecciones como lo
indicaba la constitución de 1857. Al lograr la derrota de Díaz y entablar ahora
si un nuevo gobierno, no significo el termino de la lucha armada, sino que se
intensificaron debido al incumplimiento de los pactos firmados para
restablecer los derechos civiles y agrarios de la sociedad. La unión hacia
posible derrocar a una violenta y poderosa dictadura.

Entre los logros mas relevantes de la revolución estuvieron:

 No reelección de los gobernantes y del presidente.

  Establecimiento de los derechos laborales; a huelgas y a días de
descanso.
 Decreto del reparto agrario.
 La obligación del estado de proporcionar educación gratuita laica y
obligatoria para todos los niños del país

A partir de 1917, México inicio su eta de reconstrucción. Habían pasado casi

diez años desde el inicio del movimiento armado de 1910.

Los primeros años posrevolucionarios y la promulgación de la constitución

mexica del 5 de febrero de 1917, todo parecía indicar que el periodo de
calma: las armas fueron sustituidos por las leyes.

Causas que dieron origen al movimiento armado de 1910.

CAUSAS DE LA REVOLUCION MEXICANA EN 1910

SOCIOPOLITICAS SOCIOECONOMICAS

La prolongada permanencia de La inconformidad de la clase media

Porfirio Díaz en el poder empresarial con la oligarquía
presidencial. financiera representada por los
La virtual anulación d científicos.
e la libertad y democracia. Los efectos económicos de la tienda
de raya, que al limitar el intercambio
La falta de oportunidades políticas dinero-mercancías se convertía en un
de las clases medias. freno a la consolidación del
capitalismo en México.
La influencia del movimiento La inconformidad de la clase media
magonista, infundidos en el Partido profesional y obrera industrial del
Liberal Mexicano. país hacia el abuso del poder y la
corrupción de los caciques y amigos
La persecución y represión de los de Porfirio Díaz.
movimientos políticos Descontento del sector obrero
oposicionistas. mexicano por la discriminación a la
que eran objetos, manifiesta en el
La oposición de Porfirio Díaz ante mejor trato y salarios más altos que
los intentos de madero de realizar el se otorgaban a los extranjeros en
cambio político por la vía minas y fábricas.
democrática. Las condiciones infrahumanas de
trabajo en haciendas, minas y
La influencia de las ideologías fabricas
europeas a favor de la democracia y Descontento del sector indígena, que
de los derechos de los habían sido despojados de sus
trabajadores. (liberalismo político, tierras como consecuencia de la
anarquismo, sindicalismo, aplicación de la Ley de Colonización
socialismo utópico, marxista y y Terrenos Baldíos.
cristiano). Los efectos de la crisis económica
que dio comienzo en el año de 1907.
El marcado desequilibrio generado
por las características propias del
modelo de “crecimiento hacia
afuera”.

Gracias a la política de pacificación, el 5 de septiembre de 1920 se llevaron a

cabo las elecciones presidenciales en completa calma, con el triunfo de
Álvaro Obregón periodo que abarca hasta el sexenio presidencial de Salinas
de Gortari del asta 1994. Dando continuación al análisis de los periodos
presidenciales que abarca de 1920 a 1994.

GOBIERNO DE
ALVARO OBREGON
1920-1924
 Política interna Política exterior

 Caudillismo populista:  Relación tensa entre Estados unidos

Movimiento político y social que se
inicia cuando entra en crisis las
oligarquías terratenientes.
• Establecer un equilibrio entre los
grupos opuestos.
• Propicio las condiciones para el •
estado populista.
• Conciliación de clases.
• Socialismo.
• Mejoramiento para los trabajadores y
estímulos para los hombres de
empresas.
por la exigencia de que fueran
derogados los intereses económicos,
los artículos de la constitución de
1917 que lesionaban los intereses
extranjeros.
No reconocían el gobierno existente.
• En 1921 El estado norteamericano
envió un tratado de amistad y
comercio en el cual se proponía que
los ciudadanos de cada país tuvieran
los mismos derechos que los
nacionales otorgándose garantías
reciprocas.
• El presidente obregón tenía que
resolver 3 problemas antes de contar
con el reconocimiento oficial de su
gobierno.
• Especificar el artículo 27 respecto a la
industria petrolera y las propiedades
agrícolas de los extranjeros.
• Reanudar el pago de la deuda externa
suspendida por huerta, pagar a los
extranjeros las compensaciones por
daños en su personas y bienes
materiales

Aspecto socioeconómico
• Política agraria: el problema de México no era tanto de relaciones de
trabajo si no de tenencias de las tierras acaparadas por un pequeño
numero de propietarios nacionales y extranjeros utilizando
procedimientos rudimentales por lo que no era una competencia en el
mercado internacional que satisficiera el mercado interno.

• Los latifundios: los latifundios que debían destruirse eran los que
todavía estuvieran utilizando métodos rudimentarios donde no se
cultivaban las tierras, los que utilizaban procedimientos modernos se
les daba una tregua a fin de que se vieran estimulados y colaboraran
al desarrollo de la agricultura.
• Las decisiones políticas acerca de la reforma agraria tenían el objeto
de atender las demandas de las masas campesinas que exigían tierras
y a las ves las de los terratenientes nacionales y extranjeros que se
negaban a perderla.

• Expide el decreto tierra libre, que establece que todo mexicano mayor
de 18 años que careciera de tierra y no la pudiera obtener por algún
titulo, podría adquirirla, tomándola de las naciones y baldías que no
estuvieran reservadas por el gobierno, con el requisito que fueran
trabajadas para la cría de ganado pequeñas industria, pagando 50
pesos por las tierras obtenidas.

• El partido nacional agrarista fue la primera organización política que

planteara la reforma agraria y pugnara la aplicación del art. 27
constitucional en cuanto a la propiedad agraria.

El movimiento obrero
Apoyado por los trabajadores afiliados a la CROM ue controlaba a
obreros de cualquier organismo laboral, ocupando una posición
gubernamental sustentada por el presidente de la republica a pesar del
apoyo del gobierno no llego a controlar a los sindicatos
independientes como petroleros y ferrocarrileros que estas se
declararon en huelga en contra del gobierno.

• Surgió dos sindicatos EL CROM Y el CGT en 1921.

• Tenia el apoyo del sindicato de los estados unidos y establecían

relaciones con American federation of labor.

• Controlaba el mayor número de obreros.

• Su principal tarea era combatir las organizaciones independientes

rivales como la confederación de trabajo.

• Dirigida por anarcosindicalistas condeno la labor política de la CROM.

• Estableció huelga general con finalidad y acción.

• Fijo la determinación sindical y la no intervención del Estado.

• Dispuso a la organización obrera con el propósito de alcanzar una

sociedad comunista.

• Como reacciona a la CGT se formo la confederación nacional católica

del trabajo que contaba con 54 sindicatos estos logros fortalecieron a
la CROM y fortalecieron y coadyuvaron a que fuera la organización
laboral mas fuerte del país.
 A pesar de que la clase obrera era organizada no se llego a
reglamentar el art. 23 por los que surgieron huelgas para 1921.

Educación
Proyecto de educación naconalista
se contemplaba un plan de instrucción publica que llegara a los
sectores populares incluyendo al área rural como único camino para
impulsar el desarrollo de estos sectores y mejorar la productividad del
país esta debía superar la educación clásica atribuida al porfirismo, la
empresa educativa fue encomendadas a José Vasconcelos al
comienzo del gobierno de obregón fue nombrado rector de la
universidad nacional de México, fundo la secretaria de educación
publica el 28 de septiembre de 1821 realizo una intensa campaña de
instrucción publica propuso que toda persona que sabe leer debe
convertirse en maestro.

Desde la secretaria de instrucción pública Vasconcelos realizo una

obra de grandes dimensiones con la cual llevo la educación y la alta
cultura a toda la republica mexicana.

Su plan estableció un ministerio con atribuciones en todo el país y

divido para sus funciones en tres grandes departamentos:

• Escuela:
Comprende toda la enseñanza técnica y científica en todas sus ramas tanto
teóricas como prácticas.

• Bibliotecas:
Necesidad permanente para fomentar la lectura y solo el estado
puede crearlo y mantenerlos como un elemento de la escuela tanto
de adulto y jóvenes que no pueden inscribirse en la secundaria y la
profesional

• Bellas artes:
Tomo su cargo partiendo de la enseñanza del canto y la gimnasia en
las escuelas y todos los institutos de cultura, artísticos y
superiores.

Desde la escuela operaban juntos lo tres departamento encargados

cada uno de su función, sujetándose a este triple plan se
construyeron nuevas escuelas, la biblioteca, estadio para deportes
 y coros en el centro y salones de clases y talleres en departamentos
laterales.

Se establecieron departamentos auxiliares y

provisionales:
• Enseñanza indígena:

Estaba a cargo de maestros que emitirían la acción de los misioneros,

con el propósito de preparar al indio para el ingreso de las escuelas
comunes y que no se tome la enseñanza indígena como algo especial
y separado del resto de la población.

• Departamento de desanalfabetizacion:

Debía actuar en los lugares de población densa de habla castellana.

Campaña contra el analfabetismo

• Dio apertura a 5,000 escuelas incorporo a 9,000 maestros al sistema
de enseñanza, se matriculo a un millón de alumnos, popularizo los
desayunos escolares para los niños pobres de las escuelas.

Sus construcciones más destacadas

• El instituto tecnológico de México y la escuela de ciencias químicas,
estimulo a las artes plásticas e inicio el desarrollo.

• Implemento la educación nueva y la escuela activa que fue un

movimiento pedagógico muy extenso del siglo XX según sus ideas
educativas era de formar actitudes y hábitos en los estudiantes que
favorezcan el desarrollo de sus capacidades. La educación ligada a la
experiencia aprender haciendo.

Educativos de Programas José Vasconcelos: la

alfabetización y creación de muchas escuelas.
• Los maestros misioneros.
Su labor era localizar las poblaciones indígenas. Se formaron las
misiones culturales y se estableció la normal regional y la casa del
pueblo.

 Escuela normal rural

 Impartía enseñanza agrícola para los niños de los campos mexicanos,
fue creada en 1922 adoptaron el modelo de educación socialista por el
gobierno de Cárdenas con las reforma del art. 3° constitucional.

 Las misiones y las casa del pueblo

Escuelas normales ambulantes para mejorar profesionalmente a los
maestros y de esta manera el entorno social y económico de las
comunidades permitieron que se pudiera llevar el conocimiento a los
indígenas proporcionando la unidad, la convivencia y la enseñanza
colectiva a través de misioneros, este proyecto fue conocido
estructuración del capitalismo en México y como cruzada contra la
ignorancia...\ENLASES DEL SIGLO XX\JOSE VASCONCELOS Y LA
EDUCACION MEXICANA.pdf

Finanza
Obregón tuvo dos problemas principales en materia financiera: uno
era la restauración del crédito interno y externo y el otro, la
reorganización fiscal, para resolver el primero obregón se propuso
devolver los bancos incautados por el gobierno de Carranza por medio
de un decreto.

• En 1924 se expidió la ley sobre bancos refaccionarios y la ley general

de instituciones de crédito y establecimientos bancarios, creándose la
comisión nacional bancaria, así como el banco de México.

• En septiembre de 1921 se estableció el llamado impuesto del

centenario considerado como la reforma de mayor trascendencia en
materia fiscal que habría de ser el impuesto sobre la renta en México
creado en 1925.
 GOBIERNO DE
PLUTARCO ELIAS
CALLES 1924-128

Impulso la reconstrucción nacional por medio del establecimiento de un

estado fuerte, sustentado en la ideología populista y en el principio de la
conciliación de clases.

Empezó a materializarse la meta de lograr el ajuste económico y destituir un

nuevo orden político a pesar de los serios problemas que enfrento.

POLITICA INTERNA LA POLITICA EXTERIOR

1.- la situación incierta del ejercito debido
a la rivalidades internas y a las
aspiraciones presidenciales de la mayoría
de los jefes militares, comisionando al
general Joaquín amaro la secretaria de
guerra y la reorganización del ejercito
dedicados con lealtad, buscando traer el
orden a oficiales y soldados, restableció el
antiguo colegio militar.
2.- Se empeño en acabar con que cada
jefe de zona formara ejércitos privados, por
lo tanto dividió el país en 33 jefaturas que
sustituían a las 10 zonas tradicionales
removían los jefes de la unidades de modo
que no pudieran establecer alianzas que le
1.- En el mes de enero de 1925 comenzó
a redactar la reglamentación del art.27
constitucional rechazando, de hecho, el
proyecto obregonista de reglamentación
por considerarlo demasiado moderno,
prohibía la adquisición de muebles y bienes
por extranjeros.
2.- LA tensión México y Estados Unidos
plateo la amenaza de intervención armada
para proteger los intereses de los
estadounidenses, en momentos que había
estallado en México el choque entre la
iglesia y el estado. La crisis entre las dos
naciones llego a su punto máximo cuando
el gobierno mexicano ocupo militarmente
permitiera manejar a los soldados bajo su varios de los campos petroleros con el
mando en favor de sus intereses objeto de impedir que las empresas
personales. continuaran operando sin cumplir con la
3.- El regionalismo excesivo, sostenido en nueva legislación
la fuerza de los caciques locales 3.- Los buenos oficios de Morrow que
4.- la desarticulación de la política en procuro presentar las demandas
múltiples partidos. estadounidenses de tal forma que no
5.- los choques con la iglesia católica pareciera lesionar los intereses mexicanos
que ocasionaron la rebelión cristera el más con esto permitió arreglar el conflicto y
grave de los conflictos sociales de la reanudar el trato amistoso entre los dos
época. países. Los arreglos entre calles y Morrow
6.- En febrero de 1925 los dirigentes de la fueron aceptados y el problema de la deuda
CROM concibieron la idea de formar una empezó a resolverse, para 1928 ya nada
iglesia católica cismática separada de amenazaba las buenas relaciones México-
roma, y pusieron en practica un templo en estadounidense
la ciudad de México en donde instalaron al 4.- La actitud decisiva de calles contra la
sacerdote José Joaquín Pérez infiltración comunista, llevo al senador
nombrándolo patriarca de la nueva iglesia estadounidense William Borah a decir en
mexicana, los gobernadores de Veracruz y 1927 “ningún país del hemisferio occidental
tabasco dictaron medidas para limitar las se ha mostrado mas alerta y decidido
funciones del sacerdocio, como respuesta contra el comunista que México.
aquellas acciones las juventudes católicas
fundaron en marzo de 1925 la liga nacional
de defensa religiosa LNDR que era
propiamente un ejercito cristiano dispuesto
a tomar las armas en contra del gobierno
por la defensa de su religión.
7.- Los dirigentes eclesiásticos habían
tratado de evitar que los fieles católicos
llegaran a la confrontación armada lo que
buscaba era una solución pacifica pero el
gobierno no lo entendió así y los creyó
responsables de los disturbios que habían
iniciado los rebeldes cristeros, mando
aprehender a los obispos, la situación se
agravo cuando un reportero del universal
publico una declaración del arzobispo de
México que censuraba los art. 3°, 5°, 27°, y
130° constitucionales, la publicación dio
motivos a los políticos anticlericales para
acusar a los obispos de incitar a la
rebelión, calles furioso publico un decreto
que se conocería como la ley calles.
8.- Julio de 1926 se reformaba el código
penal referente a las violaciones de la
constitución, obligaba a los sacerdotes a
dar aviso a las autoridades municipales en
todas las regiones del país acerca de quien
seria la persona encargada de cada templo
y prohibía criticar las leyes fundamentales
de la republica.
9.- El decreto callista no atentaba contra
el credo religioso, pero los clérigos
suspendieron los cultos sin prever que el
culto significaba impedir la salvación
eterna.

LA RECONSTRUCCION ECONOMICA

• Reorganización bancaria se establece el banco de México s.a. en

septiembre de 1925 su función es las limitaciones de la ley respectiva,
efectuar las operaciones bancarias que competen a los bancos de depósitos
de descuento.

• Crisis económica: se da por la competencia entre Venezuela y

Colombia y la sobreproducción de estados unidos lo que provoco la
disminución de la producción y el petróleo.

• Deuda exterior: se logro el convenio con la LAMONT que permitió

refinanciar la deuda externa en 1925 donde se obligo a México a pagar
íntegramente capital e interés de la deuda en que fue suspendido los pagos
en 1914.

• La nueva política económica en la cuestión agraria formulo una

solución integral, en 1925 calles expidió la ley sobre la repartición de tierras
ejidales y constitución del patrimonio parcelario ejidal cuyo propósito era
sustituir el sistema de explotación colectiva por uno de explotación
individual. En 1926 se puso en práctica la ley de irrigación.

• La producción agrícola destaca la agricultura comercial en la zona

norte de la republica.

• Comercio en 1926 el valor de las exportación era mayor que en 1910 la

balanza resultaba favorable a México en relación con Estados Unidos.

• Transporte rehabilitación de ferrocarriles y mejorar la red carretera.

 ASPECTO SOCIAL

Proyectos de Educación Rural e Indígena

La obra educativa que iniciara Vasconcelos fue continuada en el periodo
callista por dos personas: José Manuel Pulg y casaran y Moisés Sáenz
quienes ocuparon la secretaria de educación de manera subsecuente, esta
ultima persona aplico su formación intelectual a lo planes que tenia calles
acerca de una educación que formara parte de su nueva política económica.

• Concibió la creación de la escuela rural como una organización

educativa que llegara ocupar el lugar que la iglesia había tenido en el
pasado, pero no en el sentido en que lo habían concebido los liberales si no
en el sentido verdaderamente social de tal manera que la escuela llegara
hacer el centro de la comunidad rural.

• La escuela rural debería tener una parcela en el cual aprendían a

cultivar y un club recreativo para la práctica de deportes, inspirada en la
escuela activa.

• La escuela rural de Moisés Sáenz tenía como principal objetivo

enseñar a los campesinos y llegar a convertir personas industrializadas,
útiles y fieles a la nación mexicana para que colaboraran al desarrollo
integral de esta.

• Sáenz suponía que la iglesia católica había fallado en la unificación y

en la creación de la identidad mexicana, por que no había sabido impulsar el
factor integrador por lo tanto la idea de la escuela rural no era solo la de una
escuela laica, imaginada por los liberales en el pasado si no la de una
escuela mexicana.

• Callista, Bassols y Sáenz pretendían que la escuela sustituyera

edificios escolares y espacio de algunas iglesias.

• En el año de 1927 Sáenz se enfrento con la realidad, la escuela rural

había fracasado las causas principalmente que la escuela rural crecía de una
cooperación organizada por parte del resto de las instituciones
administrativas, otra causa fue la pretensión de integrar una cultura a otra y
finalmente el desprecio hacia los elementos que integraban su cultura.

• En circunstancias similares se estableció la casa de estudiante

indígena en la ciudad de México que tenía por objeto incorporar a los
jóvenes en la sociedad moderna. Este proyecto tampoco resulto por que
ninguno regreso a sus pueblos...\ENLASES DEL SIGLO XX\link
1.docx...\ENLASES DEL SIGLO XX\link 2.docx
 MOVIMIENTOS SOCIALES

• Rebelión cristera surgida como consecuencia entre el conflicto

estado y la iglesia enero de 1927.

• El movimiento huelguista disminuyo el numero de huelgas en

comparación con el cuatrienio anterior, que se fue acentuando conforme
crecía el poder de la CROM.

• 1924 y 1928 se produjeron huelgas en varias actividades industriales,

textiles y ferrocarrileras.

EL MAXIMATO
1928 A1934

Proyectos de Educación Rural e Indígena..\ENLASES DEL SIGLO

XX\link 1.docx...\ENLASES DEL SIGLO XX\link 2.docx
Se divide en tres periodos presidenciales

Gobierno de Emilio Portes Gil Gobierno de Pascual Gobierno de Abelardo Rodríguez

Ortiz Rubio

-Formación de del Partido Difícil gobierno. El PNR elaboro el plan sexenal

Nacional Revolucionario. bajo los siguientes términos:
Injerencia del jefe
Se definen los aspectos del máximo Económico: acrecentar el
partido sobre. intervencionismo estatal, lo que
-Permanente estado de atentaba contra empresas
La educación: se continúa la crisis privadas. Fomento de la inversión
tendencia que se iniciara en el • Dentro del nacional en la industria extractiva
régimen de Calles. Se reforma gabinete y la creación de una industria
el artículo 3° constitucional y se • En el congreso: metalúrgica mexicana.
proponía que la educación se división política entre
encausara hacia una rojos y blancos. Cuestión agraria:
vigorización del nacionalismo • Elecciones • convertir a los campesinos
con cierto rasgo socialista. Se legislativas. en agricultores libres dueños de
buscaba además que hubiera • Renuncia de la tierra y para el rendimiento de
coordinación nacional de los cuatro militares al su producto.
sistemas y programas de gabinete ministerial. • Fraccionar a los
enseñanza. • Renuncia de Ortiz latifundios.
Se otorga la autonomía a la Rubio a la presidencia. • Se sustituyo a la Comisión
Universidad Nacional Difícil gobierno Nacional Agraria por un
Injerencia del jefe Departamento agrario.
Fomento a la industria máximo • Se formarían comisiones
mexicana: brindarle protección agrarias mixtas.
crear bancos, emprender -Permanente estado de • Se implementaría métodos
campañas publicitarias y evitar crisis modernos de cultivo.
que se instalaran grandes • Dentro del Política externa:
industrias cuyo beneficios gabinete • Desarrollo de una política
fueran mas para el exterior. • En el congreso: sindical.
división política entre • Fijación de un salario
Agricultura: restituir y dotar de rojos y blancos. mínimo.
tierras a os ejidos, colonizar • Elecciones Implantación del seguro social
regiones que fueran legislativas. obligatorio.
favorecidas con obras de • Renuncia de
irrigación. cuatro militares al Salud publica:
gabinete ministerial. • Aumento del presupuesto.
Política hacendaria: restaurar el • Renuncia de Ortiz • Se propuso la creación de
crédito exterior del país, se Rubio a la presidencia. instituciones de beneficencia y
fijaba la meta de resolver el campañas para evitar la
problema de la deuda agraria. Durante este periodo prostitución y la mendicidad.
Se postula a Sáenz para ocuparon la Secretaria • Promulgar leyes para
candidato del partido, frente al de Educción cinco reducir el alcoholismo y la
partido PLM. secretarios. drogadicción.
Por lo que Poco es lo • Establecimiento de
Surge una posición armada y que se pudo lograr en tribunales.
un nuevo movimiento contra el este terreno que no fuera La educación:
régimen callista: continuar con la inercia Bassols ocupo la Secretaría de
que el general Calles Educación.
La revuelta escobarista: por los imprimió a la actividad Rodríguez Envió al Congreso de
que habían quedado eliminados educativa oficial. la Unión la Ley Orgánica de la
de la sucesión presidencial. * se fundaron un Universidad Nacional Autónoma
mayor número de de México.
Movimiento vasconcelista: por escuelas rurales.
medio del Plan de Guaymas * se inició la En 1934 se llevó a cabo la
pretendía movilizar a la nación distribución reforma al Artículo 3°
en un tono exaltado y acusador gratuita de libros constitucional.
de texto para los
Elecciones presidenciales: se niños con escasos
celebraron bajo un clima de recursos. • El presupuesto general
tención, las cuales por medio nunca debería de ser menor del
fraude en contara de 15%.
Vasconcelos se declaro a Ortiz • La escuela primaria debería
Rubio. de ser laica.
• Promocionar una respuesta
verdadera, científica y racional a
las inquietudes de los
educadores, para formar un
concepto exacto y positivo del
mundo.

Se reestructura el PNR.

Política exterior.
-Relación cordial entre México y
Estados Unidos.
-Respaldo del embajador Morrow
al general calles.
• Resolución del conflicto
con la iglesia.
• Armas para sofocar la
rebelión escobartista.

Problemas con lo Estados

Unidos.
• Deuda externa.
-reclamación por daños de
guerra.
-deuda ferroviaria.

1934 se crea Petróleos de México

S. A.
- Se reduce la producción.

Economía y sociedad
Sector agropecuario.
General: agricultura tradicional y
de exportación. la agricultura
tradicional no se ve afectada por
la crisis mundial.
Minería: sufre los efectos de la
crisis su mayor crisis fue en
1932.n manos de empresas
extranjeras.
Petróleos: en manos extranjeras.
Variantes: baja en la producción,
creación de Petromex, cambio en
el consumo.
Comercio exterior: efecto
negativo de la crisis, mayor
beneficio para los extranjeros y
México se benéfica solamente en
impuestos y salarios.
Comunicación y transporte:
Expansión del sistema carretero,
telégrafo, telefónico. Se inicia la
aviación comercial. La situación
ferroviaria atraviesa serios
problemas financieros.
Banca y sistema monetario:

Modificación del Banco Mundial.

1. Crisis mundial.
2. dirección de Calles.
Que se extendió hasta la Red
Bancaria, Banco de México que
es el verdadero banco central.
Movimiento obrero: declinación
de la CROM.
-divisiones sindicales.
-lucha obrera.
Se fortalece Lombardo Toledo y
al CGOCM.
Reforma agraria:
-reparto agrario.
-persistencia de la hacienda.
-legislación agraria: Ley del
Patrimonio Ejidal, código agrario.
Educación en el maximato:
-autonomía concedida a la
Universidad Nacional de México.
Aspecto importante:
el laicismo absoluto impulsado
por Narciso Bassols ,secretario
de Educación.
Articulo 3°, prohibía a las
corporaciones y ministros
religiosos que establecieran o
dirigieran escuelas primarias.
-introducción de educación
sexual.

En 1934 se aprueba la reforma al

articulo 3°, el cual establecía que
la educación que imparta el
estado será socialista, además de
excluir toda doctrina religiosa
combatirá el analfabetismo y los
prejuicios, para lo cual la escuela
 organizara sus enseñanzas y
actividades de forma que permita
crear el la juventud un concepto
racional y exacto del universo y
de la vida social.
Esta reforma provoco una
contienda entre callistas y
católicos.

GOBIERNO DE
LAZARO CARDENASA
1934 A 1940

POLITICA INTERNA POLITICA EXTERIOR

• Se pensó que seguiría gobernador calles pero
no fue así.
• El gobierno de Cárdenas estaría apoyado
por masas populares y que intervendrían en la
vida económica del Apis para alcanzar un
desarrollo con justicia y poder resolver todas la
necesidades
• Prometió acelerar la reforma agraria, organizar
las masas obreras y campesinas, daría un impulso
a la escuela socialista en el campo y la ciudad.
Las primeras obra que hizo fue clausurar las casa
de juego huno dos disturbios la agitación religiosa
La política en la relación internacional
estaba en función del nacionalismo, se
mantuvo una relación con Estados unidos
hubo el problema de la deuda externa, la
expropiación petrolera, la indignación de
los dueños de las empresas extranjeras por
lo cual México debía pagar la
indemnización. Estado Unidos ejerció
presión en la plata y el petróleo con México
y se negó a proporcionar asistencia
técnica. Pero la situación fue favorable para
y laboral: la agitación religiosa era sobre la guerra
cristera, pues todavía seguían las persecuciones
de los callistas quien el gobernador Garrido
Carrabal apoyo a la agitación religiosa estando en
contra de los feligreses, encerraron al arzobispo
Pascual Díaz por los hábitos fuera de los templos
ya captar limosnas. Aplico reformas en la
economía y en lo social y gano masas populares,
se busco hacer evidente la educación socialista,
pero después se causo la agitación de la lucha de
los trabajadores contra los patrones.
• Agitación laboral: hubieron huelgas y
agresividad por lo económico unos a favor de los
derechos y otros en contra de las huelgas
• Crisis de junio de 1935: publicaciones para
retirar el movimiento obrero ya que las
manifestaciones habían pasado a mas y esto solo
dañaría al país y por irse en contra de calles vino
la crisis y actuó Cárdenas quienes nuevamente
renovó su gabinete
• Exjefe máximo se fue a Estados, Unidos
• Regreso y expulsión definitiva de calles: en
diciembre regreso calles, hubo poder en las masas
que fueron consolidadas 1.- la crisis de junio de
1935 2.- la expulsión de calles 3.- el conflicto de
Monterrey
• La organización del sector obrero: con la CTM
funcionaron las agrupaciones obreras, mientras
que la CROM y la CGT contrarias quedaban
relegadas y con las industrias y empresas
extranjeras se edificaría y el nacionalismo debía de
constituir un estado mexicano.
• La política nacionalista de calles: edificarían
el sector clave de la economía. Industrias y
nacionalismo
• Nacionalización de los ferrocarriles: junio
1937 obra nacionalizadora, se integro la red
ferroviaria y se puso en marcha y se recupero.
• Expropiación petrolera: formación de
PETROMEX hubo huelga y se levanto el 9 de junio
ya que los petroleros recibían un salario mayor
que los obreros Cárdenas aplico la ley de
expropiación a los bienes de las compañías por su
actitud rebelde
• Nacionalización en la propiedad agraria: el
reparto de latifundios, se realizo el agrario mas
grande que beneficio a los campesinos , se
crearon nuevos centros agrícolas
• Reorganización del partido de la revolución:
se reorganizo al pueblo para ejercer democracia,
México. Estado Unidos apoyo a México con
el presidente Roosevelt y reconoció los
derechos del gobierno mexicano, Inglaterra
fue más agresiva pero se calmo la
situación. Con la deuda exterior se hicieron
las cosas en lo cultural y lo económico. Se
pudo retrasar la deuda externa por la
aplicación de la ley del en estados unidos,
la situación de conflicto mundial, que
favorecieron a México
• Posición de la guerra civil Española: se
inicio en julio de 1936 se provoco el
enfrentamiento entre monarquista y
falanguitas seguidores de francisco, estas
ideologías afectaban a México los
franquistas se unieron al fascismo y los
otros eran socialistas, Cárdenas ante el
conflicto español vendió armas y fueron
derrotadas las fuerza republicanas por la
ayuda que Hitler proporciono a franco por
la idea que chocaba con el fascismo donde
hubieron muchos muertos.
• Posición de México al iniciarse la
segunda guerra Mundial: Cárdenas voto a
favor de que se platicaran sanciones
económicas en contra de la nación
agresora y la invasión de los nazis que no
hubo una intervención de la política
exterior en México, el antifascismo de
Cárdenas fue el factor primordial que
permitió la relación de México con estados
unidos, la compañía petrolera, agraria y
hacer frente a la expansión nazista.
consistía en integrar una base social incorporando
a los cuatro sectores: obreros, campesinos,
artesanos (profesionales y empleados) y militares.
Se repuso un proyecto de capitalismo de estado,
nacionalista, antimonopolio, agrarista y obrerista.

OPOSICION POLITICA

• Sublevación de saturnino Cedillo: Cedillo se

opuso a la política de Cárdenas por el descontento
de la crisis de la expropiación y los desplazados
de las empresas petroleras pero no consiguieron
sus propósitos y no se dio una sublevación
Cárdenas quiso entrar en razón a Cedillo y al no
entender resulto muerto en uno de los combates.
• Partidos de oposición: el PCM se puso en
contra del gobierno por la suposición del
seguimiento del maximato, a finales del periodo
surge el PAN la mayoría pertenecía al grupo
católico y fue para defender sus derechos donde
impuso sus principios en el orden económico, en
materia agraria, en el aspecto educativo y en lo
social.

LA SUCESION PRESIDENCIAL DE 1940

• El programa de orientación social ocasiono

gastos, el aspecto socio económico se mezclo con
la política con dos ideologías: las democráticas y
fascistas. El PRM cumplió con su función de
candidato quienes fueron 4 a la presidencia el
primer nombre que se propuso fue Ávila Camacho
quien debía tener los requisitos y disminuir el
radicalismo, y al llegar las elecciones gana Ávila
Camacho por mucho.

Proyecto educativo
Se impulsó la expansión de la educación técnica.

En 1934 se llevó a cabo la reforma al Artículo 3° constitucional.

 la educación impartida por el Estado, con apego a la ideología de la

Revolución Mexicana, tendría el carácter de socialista, excluyendo de ella
todo tipo de doctrinas religiosas y buscando la formación en los alumnos
de "un concepto racional y exacto del universo y de la vida social".
 surgieron las escuelas rurales, las Escuelas Artículo 123, las Escuelas
para Hijos del Ejército, para Hijos de los Trabajadores, y para indígenas.
 que la educación primaria tenía carácter obligatorio y se mantenía
gratuita en los planteles oficiales de todo el país.
 contemplaba además la revocación de las autorizaciones concebidas a
los planteles y el retiro discrecional en cualquier tiempo del
reconocimiento de validez oficial a los estudios hechos en escuelas
particulares.
 se reivindicó la educación científica.
 se declaró en contra del individualismo laico buscando el acercamiento
de las masas.

GOBIERNO DE MANUEL
AVILA CAMACHO
1940 A 1946

El lema de Ávila era unidad nacional, se preocupo por las clases

sociales para tener una menor industria en el país, se moderaría el
reparto agrario, ya no seria la educación socialista, en lo social se
crearía el seguro social, establecimiento de salario mínimo en
geoeconómicas y los derechos políticos a las mujeres.
 Política interna
• Reorganizaciones en el partido de
la revolución:
el partido de la revolución implicaba
algunos cambios, excluyo al partido
oficial de los miembros del ejército por
que consideraba que los militares no
debían de intervenir en el proceso
electoral para no ocasionar divisiones
entre lo cívico, se hizo una
reorganización del sector popular.
• Se creo la confederación nacional
• Relaciones con Estados unidos.
de organizaciones populares.
Presentada como pilar fundamental en la
política de unidad nacional. Hubo una
transformación en lo Electoral de que los
partidos debían tener dos ideológicas,
que lucharan el uno al otro mientras que
el partido oficial era el punto medio, se
decreto el PRM para formar el partido
Revolucionario Institucional PRI , se
abandonaron los antiguos lemas
socialistas, el lema era por una
democracia de los trabajadores.
• La educación
No seria socialista si no avanzada y
nacionalista y nuevamente se reformaría
• Acuerdo bilateral de comercio con
la constitución del artículo 3°
constitucional.
• Las elecciones de 1946.
Hubo un civilismo en el gobierno de Ávila
Camacho se institucionalizo la
revolución.
Política exterior
 México tubo una cierta importancia en
este contexto por la influencia de la
segunda guerra mundial y se dio por
varias razones por la cercanía que hay
con Estados Unidos cuando se
desplazaron las potencias europeas, de
igual manera la primera guerra mundial,
en 1930 México empezaba con un poco de
crecimiento económico y otro factor fue
por que en ese tiempo, México mantenía
buenas relaciones con Estados Unidos.
Existían problemas principalmente
económicos, las reclamaciones de los
estadounidenses por la expropiación
petrolera, ferrocarrilera, agraria y la deuda
externa. En respecto al petróleo existían
conflictos y se dio un convenio y el
gobierno estadounidense retiraba su
apoyo a las empresas petroleras, el
arreglo de la deuda externa influyo en la
guerra mundial, agravados por la gran
depresión. Con los banqueros hubo
convenios con estados unidos y que se
reducía la deuda externa de México a
pagar la fecha del convenio.
Estados unidos.
Para los estadounidenses era necesario
evitar a los pacifistas para que no
compraran nada de artículos por que
tenían la herramienta necesaria para las
guerras, y estados unidos se dispuso a
vender a México productos que sirvieran
ara su producción industrial. Se elimino la
importación del
Petróleo mexicano y estados unidos
adquiría los productos que se exportarían,
hubo conflictos por obtener ventajas en el
acuerdo comercial pero estados unidos
no se pudo abastecer de los artículos que
se habían comprometido para la industria
de México. Ávila Camacho propuso ante
estados unidos la protección de las
industrias mexicanas para la producción
 ya que las estadounidenses no permitían
que las mexicanas crecieran.
• Trabajadores migratorios
La migración temporal y era ilegal y con
ello no se podría alegar por un salario
digno y el buen trato hacia los
trabajadores, México también necesitaba
trabajadores para producir y estableció un
programa bilateral donde los trabajadores
únicamente podían hacer labores
agrícolas para regresar a su país y
levantar la cosecha, pero a pesar de ello
fueron hombres de maltrato,
discriminación racial y explotación.
• México ante la segunda guerra
mundial
Se soluciono el problema sobre el
petróleo con Estados Unidos, poco
después se promulgo un decreto por el
cual México concedía permiso para
transitar por los mares y territorios
nacionales. México se preparaba para la
guerra reforzando las costas del pacifico,
aunque no hubo una declaración de
guerra ya que México podía actuar poco a
las consecuencia socioeconómicas que
podía tener el país y se produjo una
excusa para integrar a México a la guerra
el constante envió de petróleo Mexicano a
Estados Unidos por vía marítima y los
amenazaron los submarinos alemanes. El
día 14 fue torpeado el potrero de llano
donde murieron 5 marinos mexicanos,
México envió una protesta para el
gobierno alemán donde Hitler no
respondió y nuevamente hubo un
hundimiento de otro barco mexicano, faja
de oro donde Ávila puso en alerta un
estado de guerra y se actuaron en contra
de las potencias del eje, se envió un
escuadrón integrado por profesionales
para evitar una relación violenta, por el
reclutamiento de conscriptos, en filipinas
entraron en acción las fuerza aéreas
mexicanas atacaron a Japón por aviación,
y se lanzo una de las bombas atómicas
estados unidos que obligaron rendirse, al
final de la guerra mundial el escuadrón
2001 al finalizar la guerra México perdió 5
 hombre y se gastaron 3 millones de
dólares y su intervención México justifico
en la naciones victoriosas y la
conferencia nacional.

ECONOMIA Y SOCIEDAD
Sector agropecuario
La política agraria favoreció la propiedad privada por responder las
necesidades, y satisfacer el mercado interno se concentro la atención en la
agricultura por la demanda Estadounidense en la guerra. Se fomento el
producto de cultivos básicos para el consumo interno.

El ejido no satisfacía las necesidades y era necesario el crecimiento y no

funciono el reparto agrario, el sector agrícola se recupero en el porcentaje y
se destino a obras de riego.

Desarrollo industrial y proteccionismo

la industria privada fue importante por que se promovió el desarrollo
industrial y sus funciones fueron 1.- proporcionar crédito que los
empresarios requerían sobre todo en las industrias básicas para los cual se
favoreció, la banca privada 2.- crear una infraestructura en lo que se emplea
el presupuesto en transportes y comunicaciones 3.- estableció una política
de impuestos bajos y extensiones fiscales 4.- aplicar una política arancelaria
proteccionista cuando la industria resulta afectaba con Estados Unidos. La
industria se desarrollo en varias empresas de materias prima, energéticos. El
petroleó y la electricidad crecieron lentamente. La inversión publica en la
industria disminuyo en 1940 y 1943 se recuperó en 1944 se impulsaron en
los dos años siguientes

La minería
La producción minera se recupero de 1930 y en 1937 estaba ya en una
estabilidad, la industria minera enfrento varios problemas, por la reservas de
metal estaban agotándose y no estaban dispuestas a invertir para explotar
nuevos yacimientos por la alta carga de impuestos, el segundo plan sexenal
buscaban estimular a los empresarios mexicanos, minero en pequeño y a las
cooperativas poniendo interés en la producción de metales industriales, la
minería recibió fuerte estimulo cuando Estados Unidos entra en a la guerra
por que requirió de los minerales estratégico y el resultado fue la producción
mas grande del sexenio por el mercado exterior y hubo demanda interna de
productos naturales y se modifico la leyes labores y otras al tratamientos de
los metales para restar fuerza a la compañías extranjeras. Se disminuyo la
demanda estadunidense y afecto a la minería, a la producción y empleo,
hubo la necesidad de reducir impuestos y presionado Ávila por la huelgas se
inicio en 1946, pero sus problemas eran permanentes y querían un programa
de restructuración que fuera acorde a las nuevas políticas económicas.

COMERCIO EXTERIOR
• El comercio exterior estuvo influido con lo mundial, el intercambio por
euro presento un tercio de exportación e importaciones la situación
había cambiado, las exportaciones de Europa represento poco y
decreció las importaciones, se las relaciones comerciales con Japón
estaba de igual manera, se hicieron convenios con países
latinoamericanos con, cuba, Guatemala, panamá y Venezuela. Pero la
consecuencia de la segunda Guerra mundial sobre el comercio exterior
mexicano fue favorecido por un aumento de la dependencia del
mercado estadounidense, México siguió siendo un país exportador al
finalizar la guerra se redujo la de, anda exterior y tenían que
satisfacerse del mercado interno.

Problemas financieros:
La inflación, causas y medidas de solución Ávila fue importante por el
proceso inflacionario que inicio en la política cardenista por que se
destino parte del presupuesto a la construcción de obras publicas para
fortalecer lo productivo, hubo prestamos al banco de México, hubieron
elementos que contribuyeron al fenómeno inflacionario:

• Las dificultades para ampliar la capacidad productiva del país de modo

que se pudiera responder al fuerte crecimiento de la demanda interna y
externa.

• La legada de las capitales refugiados que se canalizaban al sector

financiero.

• El impacto de la inflación en el extranjero.

• Las practicas especulativas de comerciantes e industriales.

• El crecimiento de la demanda interna causada por el aumento de

población y el mejoramiento del empleo sin que la producción interna
pudiera satisfacer esa demanda con el consiguiente incremento en los
precios.

• Los efectos negativos del convenio bilateral de comercio con Estados

Unidos.
 • Con el propósito de controlar la inflación el gobierno adopto medidas
con que participo el banco de México, cuya le orgánica fue modificada
para que se permitiera elevar los depósitos y disminuir el ahorro, se
crearon artículos de necesidad básica, donde el gobierno no decreto el
control de precios y busco incrementar la producción.

La justicia social y el movimiento obrero

Los empresarios pedían que fuera reprimida toda manifestación obrera que
pusiera en peligro el desarrollo de la industria y se oponían a que los
sindicatos intervinieran en asuntos políticos. La situación que tenia el
gobierno sobre la CTM debilito la posición de Lombardo y los 5 lobitos Fidel
Vázquez quien fue secretario general de la CTM con el acceso a la dirigencia
de la confederación habría de consumarse el cambio de orientación
ideológica de la central obrera, Ávila quería la conciliación nacional y la
industrialización se trabajo en la paz entre patrones y obreros. El gobierno
tomo medidas legales y políticas. Reformas a la ley federal del trabajo, para
limitar el derecho de huelga y unificar a los obreros al desarrollo obrero, se
creo la secretaria del trabajo y previsión social y se reformaron algunos
artículos constitucionales en la jurisdicción laboral de la federación para
vigilar industrias estratégicas par la guerra y tener el control sobre los
conflictos que afectan la paz interna. En las medidas políticas destaca la
creación del seguro social, otra medida fue la separación de las cámaras de
comercio y de la industria en dos confederaciones que se pensara de un
solo frente patronal. Las medidas tuvieron efectos positivos hubo
resistencia para aceptarlas igual que el seguro social, los obreros se habían
convencido que el desarrollo industrial fuera un mejoramiento. Por lo que se
acepto una alianza con los patrones para hacer frente a los problemas
económicos que ocasionaba al país, siguiendo por una alianza de Estado y
la intervención directa de la Economía.

Proyecto educativo
Proyecto de unidad nacional
Sucedieron como secretarios de educación pública: LUIS SÁNCHEZ
PONTÓN, OCTAVIO VÉJAR VÁZQUEZ Y JAIME TORRES BODET.

La gestión de Sánchez Pontón (1940-1941).

Estuvo impregnada de conflictos por su posición ante la educación

socialista. Motivo por el que se tuvo que enfrentar a los líderes más
conservadores.
Octavio Véjar Vázquez (1941-1943).

Propuso los siguientes objetivos:

 Atemperar ideológicamente los planes de estudio.

 combatir a los elementos radicales y comunistas en las
burocracias administrativas y sindicales.
 buscar la unificación del magisterio.
 incorporar y activar la acción de la iniciativa privada en la
enseñanza.
 Además, promulgó una nueva Ley Orgánica Reglamentaria de la
Educación pública en 1942, en la que interpretó el término
socialista.

Jaime Torres Bodet (1946-1952).

 retomó la campaña de alfabetización.

Campaña que logró alfabetizar en dos años a 708 000 adultos y dejó
inscritos a otros 732 000.

 creó comisiones de planes y programas de estudio, libros de texto y

construcción de escuelas.
 organizó el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio.

Con objeto de facilitar su preparación y titulación a los maestros que

ejercían sin título.

 retomó la obra de difusión editorial de Vasconcelos, con las

publicaciones de la Biblioteca Enciclopédica Popular, promovió la
reforma de la segunda enseñanza.
 impulsó la educación técnica.
 mejoro la educación normal.
 Estableció el Comité de Administración del Programa Federal de
 Construcciones Escolares (CAPFCE), organismo que por muchas
décadas habría de encargarse de la construcción de los locales
escolares en toda la República.

En el campo de la cultura inició la Biblioteca Enciclopédica

Popular que alcanzó a publicar más de 100 volúmenes y la obra
“México en la Cultura”.

 Inauguró los edificios de la Escuela Normal, el Conservatorio

Nacional de Música, la Normal Superior y la Biblioteca de México.
 Por encargo del Presidente, elaboró el texto del artículo 3o.
constitucional de 1946, texto que suprimió la enseñanza socialista
(establecida en 1934)
 inauguró la orientación democrática y nacionalista de la educación
aún vigente. Las orientaciones de la parte doctrinal de este artículo,
ya impregnadas del pensamiento democrático occidental que se iba
difundiendo en los organismos internacionales en los primeros años
de la posguerra, constituyen quizás el legado más permanente de su
primer período en la SEP.

Elimino el principio de educación socialista y lo sustituyó por los principios

de educación humanista.

GOBIERNO DE MIGUEL
ALEMAN VALDEZ
1946 A 1952

Comienzo del civilismo

Se daba comienzo a una nueva era que arrancaba sobre base solida tanto en
el aspecto político como económico, heredadas del proceso de
 reconstrucción nacional y de la institucionalización instituida por el gobierno
emanado por la Revolución. Se adopto una doctrina de mexicanidad. El
compromiso que el país había adquirido con las potencias, especialmente
con Estados Unidos, obligaba al gobierno a llevar en adelante una reforma
política que se fundamentaba en la ideología liberal-demócrata. En el plano
económico se presentaba la oportunidad de acelerar el crecimiento de la
industria y reforzar a la empresa nacional.

Por estas razones Alemán hubo de inclinarse hacia una moderna forma de
autoritarismo: someter a los gobernantes a la política presidencial,
eliminación de la izquierda en los sindicatos, y expulsión de los elementos
comunistas del PRI. Se formaron alianzas entre los líderes sindicales y el
gobierno. Ante el descontento de la política adoptada por Alemán el general
Henríquez formo un partido llamado Federación de Partidos del Pueblo este
fue el ultimo movimiento contra la poderosa maquinaria del PRI.

Política exterior. Política interna

- se sitúa en el contexto de la posguerra. Por estas razones Alemán hubo de inclinarse

Con la ideología marcada por Estados U hacia una moderna forma de autoritarismo:
nidos en los comienzos de la Guerra Fría.  someter a los gobernantes a la política
- Se busco el apoyo financiero para realizar presidencial.
el proyecto económico.  eliminación de la izquierda en los
Hacer crecer la industria petrolera e sindicatos.
incrementar la inversión extranjera.  expulsión de los elementos comunistas
- Poner fin al tratado comercial establecido del PRI.
en 1941; el cual fue negativo para la industria  Se formaron alianzas entre los líderes
nacional y aceleraba el proceso de inflación. sindicales y el gobierno.
En 1949 Estados Unidos accede a la  Ante el descontento de la política
anulación el tratado por convenir a sus adoptada por Alemán el general
intereses el el mercado internacional. Henríquez formo un partido llamado
- Problema migratorio que se prorrogo Federación de Partidos del Pueblo este
hasta 1952, respecto a la contratación legal de fue el ultimo movimiento contra la
braceros. poderosa maquinaria del PRI.
- Surge un problema de salud que
ocasiona tenciones entre México y Estados
Unidos; la fiebre aftosa.
 Economía y sociedad
Sector agropecuario.
-se reformo el articulo 27 constitucional

 Amparo para los predios agrícolas y ganaderos.

 Certificados de inafectabilidad.
 Limite de la pequeña propiedad.

Aumento el presupuesto federal del 12% al 20%.

Iniciativa privada.
-compra de maquinaria.
-labores de desmonte.
-pequeñas obras de irrigación.
La industria: política proteccionista
-Modernización y crecimiento de la industria manufacturera.

 Prohibiciones de importaciones.
 Sistema de licencias.
 Mayor volumen del crédito privado orientado hacia la industria.
 Se dio avance en la industria tradicional y en menor grado la textil.

Finanzas.
 Difícil situación económica.
 Utilización de las políticas monetarias y de crédito.
 Continuación del anclaje legal para orientar el crédito privado hacia
diversos sectores.
 Financiamiento externo.
 Nuevo déficit.
- flotación del peso.
- devaluación.
- reforma del sistema tributario.

Objetivo
Controlar la inflación.
 Proyecto educativo.
En este periodo la Secretaria de educación Pública estuvo a cargo de
Manuel Gual Vidal, continuo con la política educativa de unidad
nacional y oriento su proyecto a los principios de la pedagogía social y
la escuela unificada así como de la escuela activa. Con lo que pretendía
el acceso a la educación media y superior sin distintos económicos ni
sociales. En su proyecto conto con el apoyo de l pedagogo mexicano
Francisco Larroyo.
Dado al fomento de modernizar la industria y el crecimiento económico del
país se oriento mas a la educación urbana siendo poco efectivo para la
educación rural e indígena y los sectores marginados.

Objetivos del proyecto:

 Promover la escuela rural por antonomasia, con el objetivo de instruir al

campesino mejorar sus condiciones de vida e higiene, fomentar un
espíritu cívico.
 Continuar continuar con la campaña de alfabetización.
 Construir más escuelas.
 Aumentar el número de maestros capacitados y fortalecer su derecho
para garantizar una vida digan.
 Editar libros de texto.
 Estimular la alta cultura técnica o superior.
 Crear el Instituto Nacional de Bellas Artes, para estimular la creación
artística y ayudar a la difusión de la misma.

- En 1947, se creó la Dirección General de Enseñanza Normal.

- Se establecieron las Misiones Culturales.
- se estableció el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura.
- En 1948, fue creada la Dirección General de Alfabetización.
- Se creo el Consejo Técnico y el Instituto Federal de Capacitación de
Magisterio de Educación Física así como el de enseñanza superior e
investigación científica.
- Se instaló el Museo Nacional de Artes Plásticas.
- se logro la terminación de la Escuela Nacional de Maestros.

Entre los logros más sobresalientes destacan:

- la creación del Instituto Indigenista.

- la construcción de la Ciudad Politécnica.
- de la Ciudad Universitaria.
- de la Escuela Nacional de Maestros.
- de la Escuela Naval de Veracruz y de la Escuela de Aviación Militar de
Zapopan, Jalisco...\ENLASES DEL SIGLO XX\link 1.docx.
..\ENLASES DEL SIGLO XX\link 2.docx
 GOBIERNO DE ADOLFO
RUIZ CORTINEZ
1952 A1958

Política estabilizadora.
Resolución de tres grandes conflictos.

a) La impopularidad del grupo en el poder.

b) El encarecimiento del costo de la vida.
c) Las rivalidades dentro del grupo revolucionario.

Comienzo de una nueva etapa austeridad y modernización.

PROYECTOS

política interna Política exterior

- La reforma de los artículos 34 y 115 a) Buena relación entre México y el

constitucionales, para otorgar a las mujeres gobierno de Estados Unidos.
sus derechos políticos. - Anticomunismo.
- Ley de responsabilidad de funcionarios - Nacionalismo.
públicos, para declarar sus bienes antes de - Se construyo la presa Falcón, con la
iniciar sus gestiones. (Aparentemente no se colaboración de ambos países.
aplico durante el sexenio). - Escasa critica de la política
- Se reformo la ley reglamentaria del estadounidense.
artículo 28 constitucional en materia de - Creciente inversión extranjera.
monopolios, contra las personas que b) Problema de frontera que
acaparan los artículos de primera necesidad, representaba el braserismo.
estableciendo sanciones drásticas para - Ponía en peligro la buena relación con
quienes violan los precios fijados a dichos Estados Unidos.
artículos. - Deseos de renovar el acuerdo de 1951
- Reducción e l gasto público, para a favor de los agricultores del país vecino.
permitir el saneamiento de las finanzas - Contratación de trabajadores
públicas y combatir la inflación. mexicanos.
Esto provoco que:
Estabilidad política. - En 1954, se firmara un nuevo acuerdo,
- Se continúo con el control de las clases bajo las condiciones de:
trabajadoras y de su movimiento, de igual * Que las contrataciones se hicieran el
manera se mantuvo de los gobernadores. la frontera.
- El PRI da su apoyo incondicional al Con lo que Estados Unidos cedió a:
presidente, lo que se evidencia en el apoyo * Proporcionar seguros a los
brindado para resolver el conflicto trabajadores.
henrriquista. * Establecer una comisión mixta que
- Se crea la Confederación de investigara los problemas de emigración
Revolucionaria de Obreros y Campesinos legal e ilegal.
(CROM), en respuesta a la multiplicación de *
las organizaciones obreras. c) Necesidad del crédito externo.
La devaluación de 1954.
Provoco amenazas de nuevas huelgas si no - Necesidad de fortalecer las reservas
se proporcionaba un aumento mayor del 10%. monetarias.
Este problema fue resuelto gracias a ala - Aumentar el gasto público destinado a
oportuna intervención del secretario de la inversión en empresas paractales.
trabajo Adolfo López Mateos, los salarios El crédito externo se utilizo primordialmente
subieron. para cumplir tales objeticos que fueron
Surgen tres movimientos sociopolíticos primordialmente:
importantes. - Mantener la estabilidad de los precios.
Conflicto agrario. - Evitar el alza de los precios de los
- Se origino a consecuencia de la ola de bienes y servicios proporcionados por el
invasiones de tierras. estado.
- Respuesta desfavorable a los - Favorecer la acumulación de capital y
campesinos y jornaleros que solicitaban reinversión de las utilidades por medio de
tierras una política de alineaciones y extensiones
- Invasión de propiedades particulares. fiscales.
- La existencia aun de los latifundios
disfrazados de sr propiedades pequeñas. d) La inversión extranjera directa.
Este movimiento fue frenado el mismo año de - El capital extranjero se utilizo para la
1958, con la expropiación de tierras y el industria manufacturera y el comercio.
reparto inmediato de estas. Acontecimientos internacionales que
Conflicto magisterial. destacan.
Maestros que se oponían al rumbo tomado * Conferencia de Caracas.
por el sindicato estructurando un movimiento
al margen del SNTE. Atendía a la necesidad de que se
Obedeció a factores: ideológicos, políticos y estableciera un acuerdo con estados Unidos
económicos. y este se ajustara a la política de no
- Huelga para obtener un aumento intervención. Resulto ser una vaga expresión
salarial. de la soberanía nacional.
- Acto de rebeldía en contra del dirigente
del SNTE. * La invasión de Estados Unidos a
Con el propósito de mermar el problema el Guatemala.
gobierno tomo el camino de la conciliación y
de esta manera el 15 de mayo del 1958, se Ocurrió en 1954, tras la llegada de armas
anuncio la concesión de las mejoras procedentes del país socialista. Ante este
salariales solicitadas. asunto México mantuvo una cautelosa
Conflicto ferrocarrilero. reserva y reitero su anticomunismo.
Se enmarco dentro del mismo patrón del
movimiento socialista anterior.
- Demandas salariales.
- Competencia de liderazgo.
- Diferencias ideológicas.
- Huelgas.
Esta vez no fue posible una solución
conciliadora y el conflicto se extendió.

Economía
Se distinguen tres momentos en el desarrollo de la economía.

Primer momento

De 1952 a 1954

Se dan los lineamientos iniciales de abatir la inflación y equilibrar el

presupuesto.

Segundo momento

De 1954 a 1956

Se logra la recuperación económica y se origina el desarrollo estabilizador.

Tercer momento

De 1956 a 1958

Se da un debilitamiento de la economía nacional, debido a la fase depresiva

de la economía mundial.

La devaluación de 1954.
Resulto benéfico para la industria.

- abarataron los productos nacionales de importación y produjo mayor

demanda en el mercado exterior.
- Se detuvo la salida de capitales.

La devaluación resulto benéfico a la economía aunque acosta de sacrificar

el bienestar social.

Sus lineamientos de una política económica se resumen en cinco aspectos:

1. La estabilidad de precios, que inicia una nueva etapa de crecimiento

económico: el desarrollo estabilizador que consistió en:
* Un plan agrícola de emergencia.
* Importación de alimentos en gran escala.
* Control del comercio.
* Una política de austeridad en el gasto publico

2. La política salarial, que se dirigió al mejoramiento del nivel de vida de

los trabajadores, insuficiente pero que no se interrumpiera cuando se
produjo el deterioro de la economía.
3. Los esfuerzos gubernamentales por hacer efectiva la política de
sustitución de importaciones, al impulsar la producción a partir de
1953 y suprimir la mayor parte de las compras al exterior.
4. El uso prudente del gasto público y la tendencia a recurrir al crédito
externo cuando era estrictamente necesario, a fin de no desequilibrar
el presupuesto.
5. El fortalecimiento del mercado del mercado financiero para alentar la
inversión en el mercado de valores y, dentro de este mismo aspecto,
el mantenimiento del tipo de cambio monetario.

Proyecto educativo
El secretario de Educación Pública, J. Ángel Ceniceros, planteó por primera
vez la necesidad de planificar el desarrollo del sistema.

Se recurrió al apoyo de la iniciativa privada para extender los servicios

educativos, sobre todo los estudios de secundaria y los profesionales.

Se buscó apoyo en las Juntas de Mejoramiento Moral, Cívico y Material en

todas las poblaciones, y se alentó la apertura de escuelas privadas.

 Se reestructuró la Dirección de Educación Pública.

 se crearon los departamentos de los diferentes niveles educativos.
 se aumentó el número de zonas escolares.
 se creó el Consejo Técnico de la Educación.
 se implementó el sistema de talleres obligatorios para vincular la
educación con el sector productivo.

En 1952 se realizó en Toluca la Asamblea de Unidad Magisterial, de donde

surgió:
 el Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México.
Que logró:
* homologar los salarios estatales con los federales.
* establecer el horario continuo.
* la Ley de Pensiones.
* el servicio médico.
* Servicio de préstamos.
* en 1954, el Reglamento de Escalafón...\ENLASES DEL SIGLO
XX\link 1.docx...\ENLASES DEL SIGLO XX\link 2.docx

GOBIERNO DE ADOLFO
LOPÉZ MATEOS
1958 A1964

POLITICA INTERNA POLITICA EXTERNA

Metas:
 Relación con estados unidos
- Fortalecimiento del sistema - Cordial.
político.
- Reactivación de la economía. - Obtención de créditos.
- Búsqueda de paz social
- Equilibrio en le proceso electoral.
- Nueva reforma de dependencia
Surgió. económica.
El nuevo departamento agrario,
mejoramiento de salarios. Relación con otros países

Reforma electoral. - Proyección de la imagen de

México al exterior.
Aprovechamientos de los
recursos naturales. - Difusión de la posición de México
en la política exterior.
Servicios públicos y seguridad
social.

Fomento económico nacionalización

de la industria eléctrica

Economía
- Mantenimiento de la estabilidad económica.
- Mantenimiento de la estabilidad de precios.

Proyecto educativo
Torres Bodet, durante la administración del PRESIDENTE ADOLFO LÓPEZ
MATEOS, formuló un plan nacional para mejorar la educación primaria, y sus
principales metas fueron:

Incorporar al sistema de enseñanza primaria a los niños en edad escolar de

6 a 14 años que no la recibían.

Establecer plazas suficientes de profesores de primaria para inscribir

anualmente a todos los niños de 6 años.

Lograr que en 1970 terminara su educación primaria, el 38 % de los que la

iniciaron en 1965.

El presidente López Mateos autorizó un incremento del presupuesto

educativo que pasó de un 15.8 % del presupuesto federal en 1958 a un 23 %
en 1964, a la vez que se promovió la participación de los estados y los
particulares. Al ver su efectividad, el secretario AGUSTIN YAÑEZ también
logró incrementar el presupuesto de 23.4 % en 1965 a 28.2 % en 1970.

Durante la segunda gestión de Torres Bodet, con el apoyo del Instituto de

Protección a la Infancia y del Voluntariado Nacional se distribuyeron en toda
la República, desayunos escolares, se editaron y distribuyeron libros de
texto gratuitos para la educación primaria, cuya matrícula se incrementó al
60 %, se duplicó la educación preescolar, se reformaron planes y programas
de estudio de educación primaria, secundaria y normal, se alfabetizó en
promedio a más de un millón de adultos anualmente y el Instituto Federal de
Capacitación del Magisterio promovió la formación, actualización y titulación
del magisterio en servicio...\ENLASES DEL SIGLO XX\link 1.docx...\ENLASES
DEL SIGLO XX\link 2.docx

GOBIERNO DE GUZTAVO
DIAZ ORDAZ
1964-1970

El gobierno de Díaz Ordaz fomentó el desarrollo económico de México siguió

el modelo del "desarrollo estabilizador". En 1967, se firmó en la capital de la
República, bajo su auspicio, el denominado Tratado de Tlatelolco del que
habría de surgir el Organismo para la Proscripción de Armas Nucleares de
América Latina (OPANAL).
Durante su mandato, se enfrentó con dureza a los movimientos sociales,
especialmente los estudiantiles, gestados dentro de la Universidad Nacional
Autónoma de México y el Instituto Politécnico Nacional, por lo que ordenó
desarticular las huelgas estudiantiles que culminaron en la matanza de la
Plaza de las Tres Culturas (Tlatelolco, ciudad de México), siendo el
responsable intelectual junto con sus Secretarios de Gobernación (Luis
Echeverría Álvarez) y de la Defensa Nacional (Marcelino García Barragán),
del asesinato y desaparición de varias centenas de estudiantes el 2 de
octubre de 1968, poco antes del inicio de los Juegos Olímpicos que se
celebraron en la Ciudad de México.

Política educativa..\ENLASES DEL SIGLO XX\link 1.docx

Tres grandes líneas de acción caracterizaron el desarrollo de la política
educativa mexicana en este periodo, además de una cuarta que integra a las
tres. Estas líneas fueron las siguientes:

• Proceso de reforma de la educación (1970-1976)

• Procesos de desconcentración y descentralización de la SEP y los

Programas de Educación para Todos y de Primaria para Todos los Niños
(1978-1982).

• La revolución educativa (1982-1985) y la descentralización frustrada

(1985-1988).

• La cuarta, está relacionada con las anteriores y es el proceso de

modernización educativa.

• La búsqueda de nuevos modelos y nuevas formas de participación

social en la educación, todo esto incluido en el Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica (mayo 18, de 1992).

GOBIERNO DE LUIS
ECHEVERRIA ALVAREZ
1970 A 1976
 Política interna:
los movimientos sociales en 1910
estructurada por un sistema político de
masas iniciadas con el populismo de
obregón consistía en la
instrumentación de beneficios sociales
y de condiciones que permitieran la
movilidad social.
La economía capitalista llevo al estado
a ejercer el control de las masas
populares mediante el corporativismo
sindical y el autoritarismo.
Por el aspecto social de la política
contradictoria, populismo-autoritarismo
fueron aquellos mecanismos de
conducción ideológica que permitieron
al estado legalizar su hegemonía.
Además de las teorías El Movimiento
Estudiantil de 1968 surgió por la
inconformidad que compartían los
jóvenes algunos intelectuales
consientes de la problemática social
que vivía el país, además del contexto
socioeconómico y político que se
ampliaba en ese periodo tenían el
recuerdo de la lucha revolucionaria en
1920 cuando fue implementado el
sistema político capitalista iniciado en
el Porfiriato, en la década de los 60
México se convirtió en merecedor de un
gran prestigio de las bases
internacionales financiero y de
negocios, obteniendo del crecimiento
económico lograra la permanencia
monetaria y la apertura del crédito
exterior, la estabilidad del país se
manifestaba mediante las expresiones
formales de la democracia: partidos
políticos, procesos electorales
periódicos, presidentes civiles, libertad
de prensa, sin embargo se comenzaron
a crear contradicciones del proceso de
construcción del estado mexicano
dividiéndose en dos peculiaridades:
Política exterior
ECONOMIA.
El mercado interno estaba en
desequilibrio entre los precios de los
artículos de consumo y los salarios de
los obreros, millones de mexicanos
empobrecían pero a partir de la
estrategia de las importaciones, la
industria privada manufacturera de
México se convirtió en una actividad
dedicada a abastecer el mercado
interno urbano, el sector de la
economía llego a convertirse en el
motor del desarrollo y de generación
de empleo, al ser la actividad más
dinámica gracias a la protección e
impulso que le otorgó a l estado y al
sector agrícola en términos de mano
de obra, alimentos y transferencias de
recursos.
La industria mexicana demando y
obtuvo del gobierno, el mantenimiento
de aranceles proteccionistas y de
controles a la importación que por
excesivos, dieron lugar a que los
empresarios tuvieran un mercado
cautivo. Sin afrontar los riesgos de la
competencia, a fin de consolidar
márgenes de ganancia para la
industria, se mantuvo una política de
precios bajos para los productos del
campo mientras tanto la estructura
social tornaba a otros rumbos, debido
a las insuficiencias de la actividad
agropecuaria y el desarrollo industrial,
creció en las ciudades el grupo de los
marginados, que se fueron
concentrando en las zonas aledañas
dando origen a las llamadas
“ciudades perdidas”. El desarrollo de
algunas regiones significo el
empobrecimiento de otras
determinando con ello el fenómeno
migratorio, el crédito interno no era
suficiente para mantener la situación,
el estado recurrió al endeudamiento
en los artículos constitucionales, 3ro.
Educación, 27. Reforma agraria, 123
trabajo y 83 la no reelección fue
necesario concretarlas con acciones
gubernamentales para mejorar el nivel
de vida de la población.
AUTOCRITICA Y PROYECTO DE
REFORMA EN LOS DISCURSOS DE
CAMPAÑA.
- Durante su campaña se propuso
abrir canales de comunicación con los
sectores sociales resentidos por el
movimiento de 1968 de intelectuales,
universitarios y grupos contrarios de
izquierda.
- Comenzó la apertura de una política
democrática con el propósito de que su
gobierno fuera visto como una nueva
alternativa que recogía de la sociedad
la critica a los actos represivos del
gobierno de Díaz Ordaz, el gobierno se
presenta como autocritico y dispuesto
a llevar a cabo las estrategias del nuevo
sistema.
En su sexenio se guiaba de la famosa
ley del péndulo, la cual sostiene que en
la historia pos revolucionaria de
México, a un presidente conservador
sigue a uno de tendencia liberal y así
sucesivamente.
externo y las inversiones extranjeras.
Para recuperar la legitimidad del
estado Echeverría menciono en su
discurso 5 objetivos básicos por el
cual pretendía que el estado se
constituyera en el único elemento de
la sociedad capaz de garantizar la
continuidad del crecimiento integral
del país.
1.- Crecimiento con distribución del
ingreso.
2.- Reforzamiento de las finanzas
Públicas y del sector paraestatal
3.- Reorganización de las
transacciones internacionales y
reducción de la deuda externa.
4.- Modernización del sector agrícola y
aumento del empleo.
5.-Racionalizacion del desarrollo
industrial.
El gobierno buscaba un sistema fiscal
que participara en mayor grado de los
incrementos del ingreso nacional., la
reforma fiscal fue considerada de
carácter moderado y sin embargo fue
motivo de preocupaciones del sector
empresarial por las Organizaciones
CONACO, CONCAMIN Y COPARMEX.

- Reconocía la marginación económica

y social que padecía gran parte de la
población nacional por el cual se
propuso impulsar la creación de nuevas
fuentes de trabajo, lograr la
descentralización industrial, dar apoyos
a las regiones más atrasadas y alcanzar
una más justa distribución de la
riqueza.

- Se rehusó desde un principio a

utilizar terminologías radicales de
izquierda y derecha, el nuevo gobierno
no tomaría vías “ni de izquierda ni
derecha”, sino que se proyectaría hacía
“Arriba y Adelante”.

- Impulso la idea de que el cambio del

país no era solo de condiciones
sociales, económicas, sino “un cambio
de estructuras mentales”, de apertura
política y del valor de la “praxis”.

- La autocritica de Echeverría
presentaba 2 aspectos:
• El reconocimiento de una situación
de deterioro económico y político
producido en los 2 decenios anteriores
ya que esto imponía un cambio en los
métodos de gobierno.
• La reafirmación de los principios
fundamentales de la Revolución
Mexicana, como el nacionalismo
reformista, la defensa de la propiedad
privada y de la libre iniciativa individual,
el estado de gobierno fuerte, promotor
y director del desarrollo y de la vida
social en su conjunto, el principio de la
conciliación de las clases.

- La primera reforma económica que

trato de poner en expedición consistió
en un proyecto de reforma fiscal,
amparada por una ley expedida por el
congreso en diciembre de 1970 esto fue
denegado por la falta de anticipación a
los congresos. En un ambiente de
estancamiento económico al que se le
venía a añadir la represión, era difícil
que se dieran las condiciones
necesarias para el desarrollo político y
social que el país exigía, ante esto en
1971 Echeverría propuso la idea de la
“alianza popular” con la creación de la
Comisión Nacional Tripartita integrada
por empresarios, dirigentes obreros y
representantes del gobierno se
pretendía institucionalizar el pacto
social y ajustar los intereses del sector
privado y de los trabajadores, bajo la
función medidora del estado salvando
nuestra estructura económica.

- En 1972 atendió las actividades

agropecuarias dentro de algunas
estrategias de promoción económica
poniendo en vigor la Reforma Agraria
promulgada en abril de 1971 la cual se
pretendía resolver los problemas
relacionadas con la propiedad agraria, y
en 1973 se Promulgo la ley federal de
Aguas con la que se pretendía corregir
las políticas que habían permitido que
las tierras irrigadas se concentraran en
manos de pocos beneficiarios. Además
se fortalecieron los instrumentos de
crédito al campo y se estableció el
seguro de vida para los campesinos. En
ese mismo año 1973 fue creada la
Comisión Nacional Coordinadora del
Sector Agropecuario, destinado a evitar
la dispersión y duplicación de
esfuerzos de las organizaciones
estatales encargadas de este sector.

- Reformo el artículo 123

constitucional y a diversos artículos de
la ley Federal del Trabajo, con el
propósito de incorporar la clase
trabajadora a los beneficios de una
política habitacional mediante la
creación del INFONAVIT en la que
participo la Comisión Nacional
Tripartita.

- En ese mismo año promulgó la ley de

inspección de adquisiciones y la ley
sobre el registro de la transferencia de
tecnología y el uso y explotación de
patentes y marcas, por último, el 29 de
diciembre después de un debate con el
sector empresarial aprobó la ley que
Reforma y Adiciona Diversas
Disposiciones de la Ley de Impuestos
sobre la Renta.

LA REFORMA POLITICO-ELECTORAL.

El 5 de enero de 1973 se promulgo la

Nueva Ley Federal Electoral donde el
régimen consideraba el desarrollo del
sistema político; concedía la
representación a los partidos en todas
 las instancias y niveles donde se
presentaran candidatos a las
elecciones federales en comités
locales, distritales y mesas de casilla.
Ya que antes los partidos solo tenían
voz pero no derecho a voto.
Bajo la idea expresa de que “La
Democracia sólo se concibe cuando
existe una efectiva integración del
pueblo en el ejercicio del poder y
cuando la colectividad disfruta
equitativamente los beneficios de la
riqueza que produce”, por lo tanto la
nueva ley Electoral establecía los
siguientes estatutos:
a) Reducía el número de afiliados para
que un partido obtuviera su registro.

b) Se ampliaba el numero acreditable de

diputados de partido llegando de 25 en
lugar de 20 reajustando las bases
demográficas de los distritos
electorales.

c) Establecían las edades de 21 a 30

años para tener acceso a diputaciones
federales y a senadurías.

d) Se prohibía el voto a las personas

declaradas vagos o ebrios, así como a
los procesados por delito, y a los
drogadictos o enfermos mentales.

e) Se incorporaba con voz y voto a un

comisionado de cada partido en la
comisión Nacional Electoral.

f) Se precisaba el establecimiento de la
credencial permanente de elector y se
fijaron normas para la propaganda de
las campañas electorales, garantizando
el acceso a todos los partidos a los
medios masivos de difusión.

g) Se prometía dar apertura a la acción

política organizada de los nuevos
grupos y a las corrientes de opinión
que aspiraban con legalidad a participar
en la lucha electoral.
 SURGEN LOS NUEVOS PARTIDOS
POLITICOS.
La política de “apertura democrática”
alentó la formación de nuevos partidos
políticos, la mayoría de izquierda que
solicitaron su registro durante el
sexenio 1970-1976 entre los cuales se
destacan:

Partido Demócrata Mexicano.

Partido Mexicano de los Trabajadores.
Partido Socialista de los Trabajadores.
Partido Revolucionario de los Trabajadores.
Partido socialista Revolucionario.

CRISIS POLITICA MOVIMIENTOS QUE

SURGIERON

En 1964 se había creado el Sindicato de

Trabajadores de la Universidad de
Nuevo León (STUNL), en relación con
las demandas salariales de un grupo de
maestros se dieron confrontaciones
protagonizadas por estudiantes y
maestros, en protesta contra las
autoridades universitarias, por razones
ideológicas del plan de estudios y la
rectoría ante la falta de recursos
financieros, además protestaban por el
derecho de elegir a las autoridades de
cada facultad, es así que surgieron los
movimientos estudiantiles.

2. UNIVERSIDA AUTONOMA DE NUEVO

LEÓN (UANL).
En diciembre de 1970 Estudiantes de la
Facultad de Derecho y Ciencias
Sociales tomaron la rectoría a fin de
influir en la elección de un rector que
favoreciera sus respectivos intereses,
en 1971 llegaba a la rectoría Héctor
Ulises Leal Flores, apoyado por
maestros, estudiantes y empleados
universitarios que se auto designaban
progresistas y decían estar
inconformes con las políticas
gubernamentales ya que el gobernador
 Elizondo propuso un nuevo proyecto
para reformar la Asamblea Popular
quedando integrada por 37
representantes de los diversos sectores
de la sociedad civil nuevo leonesa, 13
de la UANL, 10 de los Sindicatos, 4 de
las organizaciones Agrícolas, 8 de los
medios de información, uno de la
industria y uno del comercio, a fin de
constituir la autoridad suprema de la
UANL. El Consejo Universitario de la
UANL protesto ante el proyecto
forjando una huelga, por lo que el
gobernador procedió a nombrar a un
nuevo rector Arnulfo Treviño Garza, un
médico militar de filiación socialista, el
grupo de UANL solicitaron apoyo con
otras universidades del país desde ese
momento comenzaron a extenderse por
diversas regiones de la República
mediante mítines y manifestaciones
callejeras, autoridades
gubernamentales de Nuevo León
utilizaron la fuerza pero esto solo
ocasiono demostraciones de apoyo por
parte del rector de la UNAM Pablo
González Casanova, el gobernador
Elizondo renuncia a su cargo como
gobernador al ver que no puede ceder
ante las manifestaciones de dichas
instituciones, al renunciar se crea una
nueva legislación universitaria que
entro en vigor el 5 de junio
representando una solución temporal a
las tenciones universidad-estado.
Quedando como rector Ulises Leal.

- MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE LA UNAM

Demandaban la libertad de los presos

políticos, el establecimiento de una
reforma educativa y la independencia
sindical, manifestando además la
solidaridad con el universitario de
Nuevo León, Protestaban contra el
gobierno, su inconformidad por la
pérdida de autonomía universitaria.
Cuando el contingente estudiantil hacia
su recorrido por las calles de la capital
del país se presentó un grupo
paramilitar atacando con armas de
fuego a los integrantes de la
manifestación resultando varios
estudiantes muertos. Los autores de
esa represión era un grupo denominado
“Halcones” eran cómplices de la policía
capitalina conocida por la opinión
pública, fue denunciada ante el
presidente Echeverría quien mostro su
indignación por los sucesos, pidió la
renuncia al gerente de la ciudad de
México, Alfonso Martínez Domínguez,
así como el director de la policía,
coronel Rogelio Flores Curiel, prometió
llevar a cabo una investigación,
declarando que los estudiantes eran
inocentes; la cual nunca llego a
concretar la investigación prometida y
el 10 de junio de 1971 el movimiento
Guerrillero urbano tomaba inicio de un
nuevo levantamiento.

3. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE
PUEBLA (UAP).

En el mismo año (1971) se inicia el

movimiento estudiantil de la (UAP)
cundo grupos del comité de lucha
intentaron poner en marcha un
proyecto reformista para aquella
institución educativa. Esto genero
diversos enfrentamientos entre grupos
con ideologías contrarias provocando
el asesinato de un estudiante cometido
por un grupo de golpeadores aun
expulsados de la institución los demás
estudiantes involucraron a otros
sectores sociales más fuertes como la
creación del frente obrero campesino
estudiantil popular de puebla
(FOCEPP). Las autoridades estatales
quisieron poner a un nuevo rector pero
ante las circunstancias que se
encontraba la institución no lo lograron,
en efecto el movimiento estudiantil si
logra poner como rector a Sergio Flores
Suarez reconocido militar del PCM.
ACCIONES ARMADAS.

Durante el periodo de Echeverría se vio

perturbado el orden interno por
movimientos armados en contra del
gobierno, secuestros, asaltos de
bancos y de centros comerciales, que
se extendieron por todo el país como
respuesta a esto existían dos grupos de
Guerrilleros.
-El primero encabezado por Genaro
Vázquez Rojas profesor de primaria y
dirigente de la asociación cívica
Nacional Revolucionaria y el segundo
Lucio Cabañas constituía el grupo de
los pobres los dos operaban en las
regiones de Guerrero.
-El grupo Urbano recurría a asaltos y
secuestros, dentro de esos grupos
estaba el Movimiento de Acción
Revolucionaria (MAR), el Comando
Armado de Puebla (CAP), la Federación
de Estudiantes Revolucionarios (FER),
y la Liga Comunista 23 de Septiembre.
En su mayoría secuestraban a personas
con algún cargo político o propietarios
de empresas extensas para pedir una
elevada cantidad de dinero en las
recompensas.

ENFRENTAMIENTO CON EL SECTOR

EMPRESARIAL.

El conflicto comenzó por la reforma de

la ley de impuestos sobre la renta, se
orientaba a 3 propósitos:
-. Eliminar el anonimato en lo que se
refería a los valores de renta fija y de
las acciones.
-. Aumentar los Gravámenes a los
ingresos del capital.
-. Crear un impuesto sobre el
patrimonio, se proponía restringir las
deducciones por los gastos de
operación de las empresas y aumentar
de manera progresiva el impuesto a
personas físicas.
 CONFLICTO GOBIERNO-
EMPRESARIOS EN 1973.

La situación del obrero-patronal se vio

obligada la intervención del gobierno ya
que el presidente Echeverría era el que
negociaba con la producción para
evitar los conflictos y las amenazas de
huelga, así el gobierno fomento la
demanda obrera de la semana de 40
horas, al conceder esta prerrogativa a
los obreros y empleados del sector
paraestatal y a los trabajadores
bancarios para un aumento de sueldo,
los empresarios nacionales percibieron
en el clima político del sexenio de
Echeverría un peligro para la libertad de
empresa y la propiedad privada y
decidieron promover una campaña
orientada a mejorar la imagen del
sector privado y dar a conocer las
condiciones en que se daba la política
empresarial.
Entonces fue creado el Consejo Coordinador
Empresarial por iniciativa del Consejo
Mexicano de Hombres de Negocios (CMHN),
los propósitos dl CCE era defender los
excesos del gobierno y aumentar la capacidad
de presión y de negociación ante el poder
estatal por lo tanto los empresarios se
unieron al PRI para seleccionar al candidato a
la presidencia ya que estaban ´preocupados
por el cambio de gobierno y su interés ya se
basaba en el próximo presidente.

SOCIEDAD Y CULTURA.
La política agraria y el movimiento campesino.
La protesta campesina de aquellos años se manifestó de varias
formas:

a) Luchas por mejorar los precios de sus productos.

b) Levantamientos en contra de los caciques y en contra de la
imposición gubernamental.
c) Surgimiento de organizaciones Sindicales independientes.
d) Demandas por la tierra.
La lucha por la tierra fue el motivo más fuerte de la movilización
campesina en los años 1972 y 1973 se dieron 600 invasiones de tierra
pero el secretario de la Defensa los desalojaba con el ejército para
impedir la toma de tierras. El gobierno creó el Congreso Permanente
Agrario (CONPA) en la que se incorporo la CNC y la Unión General de
Obreros y Campesinos de México (UGOCM), la nueva organización se
comprometía a rechazar los actos ilegales.
Las organizaciones que integraban el CONPA firmaron el llamado
Pacto de Ocampo a finales de 1974 en dicho acuerdo se comprometían
a unirse en una central única para apoyar la política agraria del
régimen, luchar contra el latifundio y conducir por vía legal la toma de
tierras, lograr la sindicalización independiente de los trabajadores
agrícolas.

EDUCACION.
PROYECTO EDUCATIVO

-Reforma Educativa: en la cual se definía la educación como medio

fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura para
contribuir al desarrollo del individuo y a la transformación de la
sociedad, y como factor determinante en la adquisición de
conocimientos en el marco de un sentimiento de solidaridad social.
Remarcaba la importancia de la educación extraescolar mediante la
cual se impartiera la instrucción elemental, media y superior.
-Disponía que el sistema educativo debía permitir al educando en
cualquier tiempo, incorporarse a la vida económica y social, también
debía permitir que los trabajadores pudieran estudiar.
- Establecía la necesidad de llevar un registro Nacional de educandos,
educadores, títulos académicos y establecimientos educativos.
- Instrumentar un sistema Nacional de créditos para estudiantes.
- Promovía la conciencia crítica mediante métodos de enseñanza que
no se fundamentaran ya en la memorización sino en la capacidad de
observación y el análisis.
NIVELES DE ENSEÑANZA:
• Primaria: Los libros de texto constituían el medio fundamental de
dicho nivel de enseñanza, manifiesta la orientación conceptual de la
educación como un proceso personal de descubrimiento y
exploración.
• Enseñanza media básica (secundaria): Se formuló un programa por
área y otro por asignatura mediante el cual se pretendía ofrecer los
fundamentos de una formación general de pre-ingreso al trabajo y
para el acceso al nivel inmediato superior.
• Enseñanza media superior (Bachillerato): se organizaron en tres
años con carácter terminal y propedéutico hacia los estudios
superiores para que después en dos años más tarde se pretendía
enseñar por semestres y créditos con salidas laterales hacia el trabajo
productivo.
• Enseñanza Normal: se establecía un nuevo plan de estudios en tres
áreas: científico-humanista (Matemáticas, Español, Ciencias Naturales
y Ciencias Sociales), Formación Física, Estética y Tecnológica y por
último la Formación profesional específica.
• Sistema de Enseñanza Abierta. La Reforma educativa estableció
primaria para adultos, licenciatura para maestros, preparatoria abierta,
enseñanza abierta del Colegio de Bachilleres y el Instituto Politécnico
Nacional para carreras cortas y algunas Licenciaturas.
Respecto a la educación superior se fomento la Asociación Nacional
de Universidades e Institutos de Educación Superior, (ANUIES).
Fundada en 1958, esta organización tenía por objetivo conjuntar los
esfuerzos de las diversas universidades por lograr la superación
académica e intercambiar opiniones acerca de su propia problemática,
además fue desarrollando diversas actividades de investigación,
asesoría, programa de becas, publicación de materiales y capacitación
de profesores y administradores involucrados en la educación
superior.
1975 surgieron nuevos acuerdos que se considerarían como el modelo
de reforma educativa en las universidades, los cuales se
fundamentaron en los siguientes principios filosóficos:
1. La educación debe implementarse conforme a un concepto integral
en el que convergen lo individual y lo social.
2. La educación, en cuanto contribuye a la formación de los cuadros
calificados, necesarios para lograr niveles más altos de convivencia,
es un factor importante de cambio social.
3. La enseñanza superior tiene la triple tarea de docencia,
investigación y difusión cultural. Además las instituciones son
instrumentos creadores que ejercen una actitud crítica, dentro de un
genuino espíritu científico.
4. La autonomía de las instituciones de cultura emana de la autoridad
que la sociedad reconoce tácita o explícitamente. No es un privilegio,
sino un derecho y un responsabilidad. La autonomía es impredecible
en el cumplimiento de los fines de la educación superior, se considera
inolvidable la independencia y la libertad de cátedra e investigación
que la sustentan.
Estos principios fundamentan la reforma en la educación superior.
Las instituciones creadas en el sexenio fueron.
• El Colegio de Bachilleres.
• Las Escuelas Nacionales de Estudios Profesionales (ENEP) de la
UNAM.
• Universidad Autónoma Metropolitana.
• La Universidad de Baja California Sur.
• La Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
• La universidad Autónoma de Chiapas.
Sobre estudios profesionales específicos se crearon:
• La Universidad de Ciencias Químicas en la Universidad Autónoma
de Tamaulipas.
• La Escuela Veterinaria Zootecnia en la Universidad de Nayarit.
• La Escuela de Ciencias del Mar en la Universidad de Sinaloa.
La reforma educativa del régimen Echeverrista quería establecer el
equilibrio perdido en 1968, pero en la práctica dicha reforma no
constituyo un plan integrado de acciones con programas y metas
precisas, más bien se fue elaborando y dando a conocer sor la
marcha, y el fracaso se debió en buena medida que los beneficios
educativos se utilizaron como factores de negociación política entre
instituciones educativas y gobierno. Asimismo fue significativa la
labor editorial de los intelectuales mexicanos que con sentido crítico
se dedicaron durante ese periodo a la investigación dejando libros y
revistas de aquella conflictiva época...\ENLASES DEL SIGLO XX\link
1.docx..\ENLASES DEL SIGLO XX\link 2.docx.

GOBIERNO DE JOSE
LOPEZ PORTILLO
1976 A 1982
 POLÍTICA INTERNA. POLITICA EXTERIOR.

Durante el discurso de sexenio anuncio el

proyecto de la Alianza para la Producción: A l inicio de su gobierno Portillo comenzó a
gestar una coyuntura favorable a México
Proyecto que consideraba como la solución respecto a la importancia de su petróleo para
clave para los problemas socioeconómicos Estados Unidos; en opinión de algunos
que su gobierno había heredado, expreso economistas de este país era necesario
que tal alianza debía ser popular, nacional y diversificar las fuerzas externas del
democrática, e implicaba la colaboración de combustible, ante la decisión de los países
todos los mexicanos. La alianza se apoya en miembros de la OPEP de elevar los precios en
un estricto control al gasto público, en un 14%.
exenciones y reducciones de impuestos a la
exportación, y el aumento de precio de los La exportación de los recursos petrolíferos
productos básicos, planteamiento que del país que recientemente había aumentado
recibieron el apoyo unánime de los al descubrirse nuevos yacimientos en la zona
empresarios, el presidente noto que era del golfo de México, con las negociaciones de
necesario el apoyo y cooperación de los petróleo México se convirtió en un importante
empresarios para un buena marcha productor de hidrocarburos y logro que el
económica nacional y sacar al país de la valor de las exportaciones por concepto de
crisis, puesto que el ritmo de la petróleo aumentaran considerablemente y se
recuperación económica dependía de que el diera en consecuencia un aumento de los
gobierno pudiera llegar a un acuerdo con ingresos que permitió López portillo
ese sector y a restablecer la intervención estabilizar la situación política interna e iniciar
privada que había disminuido notablemente un ambicioso plan de desarrollo económico.
en los últimos años.
En noviembre de 1980 se publica El Programa
Su primer informe de gobierno fue en Mexicano de Energía, la meta fundamental
septiembre de 1977 hizo un diagnostico de consistía en terminar con la situación actual
la situación socioeconómica que su
administración heredaba de acuerdo con el
planteamiento presidencial, programo metas
sucesivas a lo que llamo: Plan Global de
Desarrollo. El objetivo era alcanzar un
sistema nacional de planeación con lo cual
se explica la preparación sectorial de la
administración pública, este plan los divide
en 3 etapas:
1. La Política: Se integra por un
conjunto de conceptos de filosofía política
que sustenta el proyecto nacional surgido
por la Revolución y la Constitución de 1917,
se expresa en la democracia plural y en la
economía Mixta.
2. La Economía: En ella se presenta la
estrategia de desarrollo creada por la
administración López Portillista, en la que
destaca el papel del petróleo como “palanca
del desarrollo” se suponía que mediante su
exportación masiva se obtendría el
financiamiento para el proyecto social.
3. Lo Social. Se busca demostrar de
qué manera lo instrumentado a partir de las
dos primeras pretende transformar el
crecimiento económico en desarrollo social.
Sin embargo no fue aceptado por el
desarrollo empresarial porque rebasaban
límites dentro de la economía y aspectos
que podían interpretarse como obligatorios.
Las vías de solución para la problemática de
la vida nacional son las siguientes:
- Fortalecer al estado, para satisfacer
las demandas de una sociedad en pleno
crecimiento, que requiera cada vez más el
esfuerzo común.
- Modernizar los sectores de la
economía y la sociedad.
- Generar empleo en un ambiente
digno y de justicia, como propósito básico
de la estrategia se propone crear 22 millones
de nuevos puestos de trabajo entre 1980 y
1982.
- Consolidar la recuperación
económica, logrando por lo menos un
crecimiento del PIB de 8% durante los
primeros 3 años.
- Reorientar la estructura productiva
hacia la generación de bienes básicos y a la
de dependencia de los hidrocarburos, para
cuyo logro se proponían seis objetivos:
1. Satisfacer las demandas internas de
energía-
2. Racionalizar tanto la producción
como el uso de la energía.
3. Diversificar las fuentes primarias de
energía.
4. Integrar al sector energético con el
resto de la economía.
5. Conocer con más seguridad el monto
de las reservas nacionales de recursos
energéticos.
6. Reforzar la infraestructura científica
y tecnológica.
Hacia finales del sexenio de López Portillo, el
petróleo se había convertido efectivamente en
el motor de crecimiento del resto de la
economía, su participación en el PBI había
aumentado el doble, representando las tres
cuartas partes del total de las exportaciones.
REFORMA FISCAL
En 1979 Portillo realizó reformas
fiscales que reducían las tasas impositivas
para los grupos de menores ingresos, las
reformas de los aranceles sustituyendo las
licencias de importación por tarifas
arancelarias de acuerdo al valor normal de los
productos y no a su precio oficial esta
reforma tenía como propósito, reducir los
aranceles de manera gradual y lograr una
mayor eficiencia de las industrias nacionales.
En enero de 1980 se creó una nueva forma de
recaudación fiscal denominada Impuesto al
Valor Agregado (IVA) que debía ser absorbido
por los consumidores, añadía el 10% al valor
de los productos y reemplazaba al impuesto
sobre Ingresos Mercantiles que habían sido
del 4%.
creación de una industria nacional de bienes
de capital.
- Racionalizar el consumo y estimular
la inversión.
- Desarrollar, en forma acelerada. El
sector agropecuario, para que se eleve el
nivel de vida de los campesinos y se
satisfagan las necesidades alimenticias de la
población Nacional. Promoviendo la ley de
Fomento Agropecuario publicada el 02 de
enero de 1981; fue la introducción de una
nueva forma de organización que buscaba
una acción conjunta entre la propiedad
social y la privada, denominada unidad de
producción, la cual, sin cambiar la
estructura constitucional de agraria,
permitiera la asociación voluntaria de ejidos
o comunidades, con colonos y pequeños
propietarios bajo la vigilancia de la
Secretaria de Agricultura y Recursos
Hidráulicos, en la cual se establecen:

• Normas sobre la planeación y

programación del Sector
Agropecuario.
• El uso agrícola de los terrenos de
agostadero susceptible de cultivo.
• La mecanización del campo.
• Los sistemas de riego compartido.
• La asistencia técnica.
• La reagrupación de la pequeña
propiedad y el uso de tierras
ociosas.
- Impulsar el Sistema Alimentario
Mexicano. (SAM). Anunciada en 1980, fue un
programa orientado al Sector Agropecuario,
según Portillo se proponía avanzar en la
alianza para la producción y correr riesgos
en los campesinos, ponía en práctica
aspectos fiscales y monetarios destinados a
estimular la producción de alimentos
básicos como el maíz, frijol, arroz y trigo en
las áreas de temporal. La marcha de SAM
amplió la disponibilidad del crédito,
subsidios a los precios de semillas y
fertilizantes, ampliación de la cobertura del
seguro agrícola, el establecimiento del
riesgo compartido, etc.
- Fomentar el gasto prioritario y
reforzar la empresa pública, eliminando los
subsidios excesivos.
- Utilizar el petróleo como palanca de
desarrollo económico y social, canalizando
los recursos que de él se obtengan, a las
prioridades de la política del desarrollo.
- Estimular una política de
productividad y una adecuada distribución
de sus beneficios entre los trabajadores del
campo y de la ciudad, la sociedad en su
conjunto.
- Destinar mayores recursos para la
provisión de mínimos de bienestar,
particularmente para la población
marginada. Urbana y rural.
- Inducir con pleno respeto a la
libertad individual, la reducción en el
crecimiento de la población y racionalizar su
distribución territorial.
- Obtener una mejoría en el nivel de
vida de la población, mediante un
incremento sustancial de consumo a través
del empleo productivo.
- Ampliar y mejorar la educación
básica para niños y adultos.
- Vincular la educación terminal,
media y superior con las necesidades de
trabajadores capacitados, técnicos medios y
profesionales que requiere el sistema
nacional de producción.
- Impulsar la capacitación y
organización social para el trabajo-
- Desconcentrar, concentrando la
actividad económica y los asentamientos
humanos en un esquema regional nuevo,
con énfasis en costas y fronteras.
- Controlar y reducir el ritmo de la
inflación.
Avanzar con la estrategia de nuevas
formas de financiamiento del desarrollo.
- Establece una vinculación eficiente
con el exterior, que estimule la
modernización y la eficacia del aparato
productivo.
- Ampliar la concertación de
acciones entre los sectores públicos, social
y privado, en el marco de alianza para la
producción.
 SOCIEDAD Y CULTURA
POLÍTICA OBRERA
La necesidad de sacar el país de la crisis económica, el presidente propuso
la alianza para la producción, para cumplir el convenio con el empresariado
nacional para reactivar la economía, negociar con el movimiento obrero una
política de restricciones salariales que le permitiera mantener la estabilidad y
recuperar el dinamismo de la economía reforzando el sindicalismo oficial,
abriendo la posibilidad que los sindicatos expresaran y actuaran dentro de
líneas institucionales, e impidió con ello que volviera a manifestarse la
insurgencia obrera. Portillo fortaleció las instituciones como el Banco
Obrero, el FONACOT, etc. y reformó el artículo 123 constitucional en 1978, la
cual, promovía la creación de empleos y la organización social para el
trabajo, señalaba que las empresas estaban obligadas a proporcionar a sus
trabajadores capacitación y adiestramiento.

La participación de estado en la promoción de la cultura se haría

atreves del sistema educativo, mediante la formación del habito de la
lectura, la apertura de bibliotecas y museos, el patrocinio de obras de teatro,
cine, música, danza, y el impulso de a la industria editorial y librera.

EDUCACION

Como Secretario de Educación Porfirio Muñoz Ledo y apoyado por la

administración de portillo sentaron las bases para elaborar un Plan Nacional
de Educación que comprendiera un análisis cuantitativo y cualitativo de la
situación educativa del país con el fin de instrumentar las nuevas estrategias
de acuerdo con las necesidades de desarrollo en aquellos momentos. El
nuevo programa contenía 5 objetivos:

 Ofrecer la educación básica a toda la población que se encontraba en

edad escolar.
 Vincular la educación terminal con el sistema productivo de bienes
y servicios.
 Elevar la calidad de la educación.
 Mejorar la atmosfera cultural y fomentar el desarrollo del deporte.
 Aumentar la eficiencia del sistema educativo nacional.

Durante el periodo 1978-1982 Fernando Solana estuvo al frente de la SEP, la
política educativa se baso en el principio de que el desarrollo de un país se
mide por las oportunidades de que tiene sus pobladores de informarse, de
aprender y de enseñar; por su capacidad de producir, su libertad para juzgar
la estructura social y política en que vive y su posibilidad en transformarla.
Se considera de que no tomarse en cuenta la perspectiva de que el
desarrollo es de las personas , se corriera el riesgo de construir un país rico
y aún poderoso pero poco desarrollo, como algunos países exportadores de
petróleo que han arribado a la riqueza y permanecen el subdesarrollo. De
esta manera la educación se convirtió en sinónimo de proceso de
desarrollo.

La SEP elaboro el plan Nacional de Educación para Adultos y en

1978 se inicio el programa Nacional de Educación para Grupos Marginados,
ante los escasos avances de estos programas se remplazaron las
estrategias y a mediados de 1981 se creó el Programa Nacional de
Alfabetización (PRONALF) buscaba atender las necesidades educativas
nacionales cuyos objetivos eran:

 Reducir la cantidad de analfabetos y poner en práctica una acción

dinámica de alfabetización.
 Crear conciencia nacional sobre el problema del analfabetismo e
incrementar la capacidad del estado mexicano para ofrecer servicios
de alfabetización y ampliar los servicios de educación básica para
adultos,
 Incrementar la capacitación para el trabajo en los lugares donde se
desarrollase la alfabetización.

En ese miso año 1981 se creó el Instituto Nacional para Adultos (INEA) cuyo
objetivo general era ofrecer a los adultos educación básica y programas que
contribuyeran al desarrollo de sus capacidades para mejorar la calidad de su
vida e impulsar el bienestar social y económico del país.

Se realizó un nuevo sistema con el fin de vincular la secundaria técnica con

el sector productivo, en las que destaca el plan Piloto para la producción
agropecuaria enfocado al desarrollo de pequeñas unidades de producción
(de acuerdo con la ley de fomento agropecuario, para lo cual se crea el
sistema del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CANALEP),
orientada a fomentar y diversificar la educación terminal en todo el país, para
estimular a los egresados de secundaria al estudio de carreras terminales
requerida regionalmente para el crecimiento industrial del país...\ENLASES
DEL SIGLO XX\link 1.docx...\ENLASES DEL SIGLO XX\link 2.docx
 MIGUEL DE LA MADRID
HURTADO
1982 A 1988

Política interna Política exterior

Planeación inicial de la crisis - Impacto de la crisis en las

relaciones con el exterior.
- Reactivación de la economía.
- Participación de México en el plan
- Solución de los problemas de pasificación de Centroamérica.
sociales.
- Sacar al país de la crisis.
- Favorece la renegociación de la
Programa Inmediato de deuda externa de los Estados
Reconstrucción Económica. Unidos.

contenía los siguientes puntos: - Primeros pasos de México en la

1) Reducción del gasto nueva tendencia del comercio
publico. internacional
2) Protección al empleo.
3) Continuidad de la
mayoría de los
programas de in versión
 productiva.
4) Honestidad y eficiencia
dentro del sector
público.
5) Protección y estímulos
para los programas que
proveyeran de productos
básicos al sector
popular.
6) Reformas fiscales para
incrementar los ingresos
gubernamentales.
7) Canalización del crédito
hacia el desarrollo
nacional y operación
eficiente de los bancos
nacionalizados.
8) Política cambiaria real

Contexto educativo

Durante la administración del Presidente Miguel De La Madrid Hurtado, la

descentralización de la educación básica y normal constituía un objetivo
estratégico y transformador, sin embargo, los problemas que enfrentó el
secretario Jesús reyes héroes, se complicaron aún más cuando la SEP
delegó casi toda su responsabilidad ejecutiva al Comité Ejecutivo Nacional
(CEN) del S.N.T.E, quien realizó el proceso de descentralización, induciendo
una mayor y más complicada centralización. El S.N.T E disponía de las
plazas que distribuía estratégicamente entre líderes del propio sindicato,
para poder así bloquear con mayor eficacia el proceso de descentralización
de la educación básica.

En 1982, la sustitución de un maestro impuesto por el S.N.T.E. y proveniente

de otro estado de la República, tomaba un máximo de dos semanas en
operarse. Para 1988 este proceso se complicó tanto que tomaba tres meses
su realización. Ante esto, algunos Directores Generales de Servicios
Coordinados de Educación Federal en las entidades, señalaban que se
encontraban maniatados para el cumplimiento de su función ejecutiva, dado
que el personal subalterno al ser impuesto por el S:N:T:E, no reconocían, ni
respetaban su autoridad educativa. En 1986, por ejemplo, se le otorgaron al
SNTE un poco más de mil plazas de libre disposición para que se
distribuyeran estratégicamente entre líderes de su propio gremio, para
bloquear, como ya se mencionó, el proceso de descentralización de la
educación básica.

Entre los proyectos estratégicos propuestos para la educación básica

estaban: la integración de la educación preescolar, primaria y secundaria en
un ciclo de educación básica, formación de profesores para la educación
normal, reorganización y reestructuración y desarrollo de la educación,
formación de directivos de planteles escolares, auto equipamiento y de
planteles educativos, apoyo a los comités consultivos para la
descentralización educativa y mejoramiento de la calidad de la educación
bilingüe y bicultural.

Se transformó la Normal Superior de México, creándose varios centros

regionales de investigación educativa al interior de la República,
aprovechando la infraestructura de cuatro normales superiores estatales,
que fueron transformadas en institutos de investigación educativa.

El mayor error consistió en imponer el Plan de Estudios para las

Licenciaturas en Educación Preescolar y Primaria (1984) a todas las
normales del país, sin tomar en cuenta las experiencias de las normales de
los estados de Guanajuato, México, Nuevo León, Puebla y Veracruz, que
tenían proyectos y tradición pedagógica propios, y algunos de ellos ya
incluían el nivel de licenciatura. Todo este conjunto de deficiencias hizo que
la década de los ochenta no sólo fuera una "década perdida" para la
educación nacional, sino un lamentable retroceso...\ENLASES DEL SIGLO
XX\link 1.docx

.
CARLOS SALINAS DE
GORTARI
1988-1994
 Política interna Política externa

Modernización y reforma del estado Objetivos

Acuerdos nacionales
- ampliación de la vida democrática.
- Recuperación económica y estabilidad.
- Mejoramiento productivo del bienstar
popular.
Durante su sexenio, se dieron importantes
cambios económicos, entre ellos:
- Preservar y fortalecer la soberanía nacional
- Lograr una mejor inserción de México en el
gobierno.
- Proteger los derechos e intereses de los
mexicanos en el extranjero.
- Promover la imagen de México en el exterior

- firma del Tratado de Libre Comercio de - Renegociación de la deuda externa.

América del Norte. - Encuentros internacionales.
- privatización masiva de empresas
estatales, incluida la banca.
- la implementación del Programa
Nacional de Solidaridad y el aumento de
desigualdad en el país.
- Además se restauraron las relaciones
Iglesia-Estado.
- Se establecieron relaciones
diplomáticas con el Vaticano.

Al final del sexenio se da la rebelión en

Chiapas del EZLN.

Proyecto educativo
Programa para la Modernización Educativa (1989-1994)

Instruyó al Secretario de Educación Manuel Bartlett Díaz para que integrara

con la participación de maestros, padres de familia y organizaciones
responsables, un programa que permitiera realizar la gran transformación
del sistema educativo. El Plan Nacional de Desarrollo (1989-1994), planteó
tres objetivos generales para la modernización de la educación:

-Mejorar la calidad de la educación en congruencia con los propósitos del

desarrollo profesional.

-Descentralizar la educación y adecuar la distribución de la función

educativa a los requerimientos de su modernización y de las características
de los diversos sectores integrantes de la sociedad.

- Fortalecer la participación de la sociedad en el quehacer educativo.

El Programa para la Modernización Educativa 1989-1994 (PME), presentado
por el Presidente de la República planteó los siguientes grandes retos:

a) El reto de la descentralización; b) del rezago; c) demográfico; d) del

cambio estructural; e) de vincular los ámbitos escolar, f) productivo y g) el
de la inversión educativa.;

Con respecto a la descentralización, se concebía como reconocer que la

comunidad local permite articular, potenciar y dar vida propia y original a los
valores del consenso nacional: el amor a la patria, fundado en el
conocimiento de su geografía y de su historia y el aprendizaje de nuestro
civismo.

El reto del rezago era de primordial importancia ya que se necesitaba

concentrar esfuerzos en las zonas urbano marginadas, en la población rural
y en la indígena, con el fin de asegurar la cobertura universal de la primaria y
la permanencia de los niños hasta su conclusión.

El reto demográfico y el de cambio estructural requerían de la participación

de otras instancias gubernamentales para elaborar un propuesta integral.

Otros de los grandes retos se orientaban a vincular los ámbitos escolar y

productivo, para lo cual se requería establecer nuevos modelos de
comportamiento en la relación entre trabajo, producción y distribución de
bienes con procesos educativos flexibles y específicos.

El reto del avance científico y tecnológico exigía la formación de mexicanos

que aprovecharan los avances científicos y tecnológicos e integrarlos en su
cultura, se requería que la formación especializada generara una actitud
crítica, innovadora y adaptable, capaz de traducirse en una adecuada
aplicación de los avances de la ciencia y la tecnología.

Con respecto a la inversión educativa, la modernización implicó revisar y

racionalizar sistemáticamente los costos, ordenar y simplificar los
mecanismos para su manejo y administración, innovar los procedimientos,
imaginar nuevas alternativas, actuar con decisión política, solidaridad y
consenso para servir al interés general.

Búsqueda de modelos y estrategias para la modernización de la educación

básica (1989-1992)

El Lic. Manuel Bartlett Díaz desarrolló su gestión durante la primera mitad

del sexenio en condiciones difíciles: por una parte los maestros exigían
aumento de salario y por otra, había poca coordinación entre las diferentes
instancias internas de la propia Secretaría.
A ello se agregaba el hecho de que aún de manera confusa en el Programa
de Modernización Educativa, se incluía un modelo de modernización referido
a todos los niveles del sistema educativo. Para la concreción de este modelo
se mencionaban tres grandes elementos que lo integraban: un componente
básico referido al nivel de educación básica; un componente innovador,
referido a la educación superior y, un componente complementario, referido
a la educación de adultos, a la educación extraescolar y a la capacitación
para el trabajo. Para operar estos componentes, las diferentes instancias
propusieron diversos modelos, entre los que se destacan los siguientes:

A) Primera propuesta: el modelo pedagógico

Se partió de una interpretación demasiado general de la educación básica y

se definieron, separadamente, los niveles de educación preescolar, primaria
y secundaria. Se caracterizaba por ser un modelo integral, flexible, nacional
y regional, con una amplia participación y plural.

El modelo comprendía las líneas de formación de Identidad nacional y

democrática; de solidaridad internacional; de formación científica,
tecnológica, estética, en comunicación, ecológica y para la salud.

Con base en estas líneas de formación se elaboraron nuevos planes de

estudio, con la formulación de unidades de aprendizaje para la educación
preescolar, y con la elaboración de cuadros de materias para la educación
primaria y secundaria.

B) Segunda propuesta: el modelo educativo del CONALTE

El organismo consultivo de máxima jerarquía en el sector educativo,

CONALTE, consideró que el modelo pedagógico propuesto por las
comisiones del secretariado técnico no era suficientemente claro, ni
adecuado para las estrategias adoptadas para la modernización educativa.

Su modelo se integraba de cuatro componentes: la filosofía educativa, la

teoría pedagógica, la política para la modernización educativa y el proceso
educativo. El componente teórico del modelo concibe al aprendizaje como
un esquema de relaciones consigo mismo, con los demás y con el entorno.

El componente político de este modelo educativo comprendió tres grandes

elementos que interactúan con otros tres campos de acción educativa: a)
naturaleza y contenido de la educación, b) distribución de la función
educativa y c) organización de los servicios educativos.

En el proceso educativo interaccionan la educación formal, la educación

extraescolar y la educación informal en la comunidad educativa, comprende
los siguientes elementos: necesidades básicas de aprendizaje, perfiles de
desempeño y contenidos educativos, organización y administración de la
escuela, formación y actualización de docentes, recursos educativos y
evaluación de impacto.

Para complementar la estrategia del modelo se establecieron comisiones

que elaboraron nuevos libros de texto para la educación preescolar y
primaria, los que fueron objeto de ataques por las anteriores comisiones.
Con la gestión del doctor Ernesto Zedillo Ponce de León, los nuevos textos
se guardaron dando marcha atrás a lo que se denominó como prueba
operativa, ya que se dejaron de lado a cientos de instituciones y miles de
maestros que ya estaban iniciando experiencias de aplicación con ella. Una
vez más se hizo presente la discontinuidad entre dos gestiones
administrativas.

C) Tercer propuesta: siete propuestas para modernizar la escuela primaria

(SNTE)

A fines de 1991, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación

(SNTE), publicó un documento titulado:"Modernizar la escuela primaria",
cuyas propuestas fueron:

1. Cambios en los planes, programas y textos gratuitos, que se definirían

siguiendo la propuesta del método de la UNESCO

2. Programas prioritarios de mejoramiento de la calidad en campos

específicos, como los siguientes: a) El aprendizaje y la utilización de la
lectura y de la escritura en la escuela.; b)Las matemáticas y la familiarización
con los instrumentos y habilidades de la computadora, c)La formación y el
razonamiento básico en las ciencias naturales y d)La cultura cívica y de
contenidos relativos a la identidad nacional.

3. Programa nacional para la actualización y profesionalización de los

maestros en servicio,. Definición y puesta en marcha de los mecanismos del
Programa de Carrera Magisterial. La carrera magisterial se entiende como un
sistema de estímulos a la calidad, la constancia y los esfuerzos de
autoformación.

4. Reforma y articulación de las instituciones existentes en un sistema para

la formación inicial de maestros y de personal técnico y de investigación
para la educación pública.

5. Programa de reformas a la organización y evaluación de la escuela. Sus

principales líneas de acción son las siguientes:

a) Evitar sobrecargar de tareas puramente administrativas o contables,

ajenas a la labor docente.
b) Construcción de la comunidad escolar en la que participen los consejos
técnicos consultivos y las organizaciones de padres de familia.

c) Flexibilización de los calendarios y la extensión del año escolar a 200 días.

d) Reforzamiento del programa o turno para la prevención del fracaso

escolar.

e) Evaluación diagnóstica para verificar los logros del aprendizaje al nivel del
centro escolar.

Esta estrategia se considera positiva y clara, sin embargo tiene dos

limitantes; en primer lugar elude enfrentar el problema de la definición e
integración de la educación básica y, omite una consideración adecuada de
la necesidad de descentralización, ambas planteadas claramente en el
Programa de Modernización Educativa. Debe reconocerse que tanto el
modelo pedagógico del CONALTE, como las siete propuestas de acción del
SNTE, constituyen elementos valiosos y necesarios para cualquier
propuesta de acción futura.

D) Cuarta propuesta: Acuerdo Nacional para la Modernización de la

Educación Básica (mayo 18 de 1992)

Durante la gestión del DOCTOR ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEÓN como

Secretario de Educación, se firmó este acuerdo por todos los gobernadores
de las entidades de la federación, por los representantes del SNTE y por el
Presidente de la República. Este acuerdo supone una nueva relación entre el
Estado y la sociedad y de los niveles de gobierno entre sí, propicia un
acercamiento provechoso entre los gobiernos locales, la escuela y la vida
comunitaria, la revaloración de las funciones de los maestros y de los
padres de familia en la educación básica. Lo más importante y trascendental
de este Acuerdo se describe enseguida:

Los gobiernos, federal y estatales, se comprometían a través de la firma de

este Acuerdo a transformar el sistema de educación básica, con el fin de
asegurar a los niños y jóvenes una educación que los formara como
ciudadanos de una comunidad democrática, que les proporcione
conocimientos para su ingreso a la vida productiva y social y en general
propicie mejores niveles de vida.

Se pensó que la educación básica impulsaría la capacidad productiva de una

sociedad y mejoraría sus instituciones económicas, sociales, políticas y
científicas, para fortalecer la unidad nacional y consolidar la cohesión social,
impulsaría a promover una más equitativa distribución del ingreso, a
fomentar hábitos racionales de consumo y el respeto a los derechos
humanos, aprecio a la posición de la mujer y los niños, facilitar la adaptación
social al cambio tecnológico. Se consideró que una educación básica de
buen nivel generaría niveles más altos de empleo bien remunerado, mayor
productividad agrícola e industrial y mejores condiciones generales de
alimentación y salud.

Los retos actuales de la educación

El reto de la cobertura, ya que según los resultados del XI Censo General de

Población y Vivienda, relativos al año 1990, arrojaron resultados sobre las
limitaciones graves de la cobertura educacional en lo que se refiere a
alfabetización, acceso a la primaria, retención y promedio de años de estudio
y disparidades regionales muy marcadas.

El reto de la calidad de la educación básica, se encontró que esta es

deficiente porque no proporciona un conjunto adecuado de conocimientos,
habilidades, capacidades y destrezas, actitudes y valores necesarios para el
desenvolvimiento de los educandos, para contribuir a su propio progreso
social y al desarrollo del país.

Asimismo, se planteaba como un reto la organización y descentralización del

sistema educativo, el que mostraba signos inequívocos de centralización y
cargas burocráticas excesivas. Prevalecía una cierta ambigüedad en las
atribuciones educativas que conciernen a los niveles de gobierno federal,
estatal y municipal. Se requería entonces otorgar la más alta prioridad en la
asignación del gasto público, para impartir una educación adecuada.

Se asume, en este Acuerdo, el compromiso de atender, con mayores

recursos, tres líneas fundamentales de estrategia para impartir una
educación integral y de gran calidad. Estas líneas son: la reorganización del
sistema educativo, la reformulación de contenidos y materiales educativos y,
la revaloración social de la función magisterial.

La Reorganización del sistema educativo En este aspecto se requería

consolidar un auténtico federalismo educativo y promover la participación
social. A partir de la firma del Acuerdo, corresponde a los gobiernos
estatales encargarse de la dirección de los establecimientos educativos con
los que la SEP ha venido prestando sus servicios en todas sus modalidades
y tipos, así como de la infraestructura, muebles y recursos financieros
utilizados para su operación.

La Reformulación de contenidos y materiales educativos. El fundamento de

la educación básica está constituido por la lectura, la escritura y las
matemáticas, habilidades que, asimiladas elemental pero firmemente,
permiten seguir aprendiendo durante toda la vida.
Era imprescindible reformar los contenidos y materiales educativos de la
educación primaria, para lo cual se elaboró el Plan Emergente de
Reformulación de Contenidos, con el fin de fortalecer el aprendizaje y
ejercicio de la lectura, escritura, expresión oral, las matemáticas, la
geometría, la historia, la geografía y el civismo, la salud, la protección del
medio ambiente. En educación secundaria se reimplantó en todas las
escuelas del país, el programa por asignaturas, sustituyendo al programa
por áreas.

La Revaloración de la función magisterial, comprendió seis aspectos

principales: la formación del maestro, su actualización, el salario
profesional, su vivienda, la carrera magisterial y el aprecio social por su
trabajo.

Una vez terminada la descripción del recorrido histórico de la educación

básica, a través de los grandes proyectos educativos, se llega a la
conclusión de que algunos de ellos tuvieron gran significado e importancia
para el desarrollo educativo nacional, sin embargo, las cuestiones políticas y
económicas de cada época hicieron que estos no tuvieran los resultados
deseados.

Si bien, todos y cada uno de ellos tuvieron una razón de ser, no todos
presentan una adecuada base teórica o filosófica. Ante esta carencia se ven
truncados cuando hay cambios o se reestructuran los organismos del
aparato central del gobierno, ya sea federal o estatal. Cambios que se
manifiestan radicalmente en la educación básica y de ahí sus resultados
poco satisfactorios.

Pocos fueron los proyectos que tuvieron una clara idea del tipo de
educación básica que habrían de ofrecer para formar integralmente a los
hombres y mujeres que el país requería para su desarrollo.

Uno, quizá el mejor y más completo que concibió a la educación básica,

como el principal peldaño para lograr una escolaridad de calidad, fue el de la
Educación Rural, cuyo antecedente inmediato es el proyecto de educación
nacionalista de Vasconcelos.

Concebir a la educación indígena como un fenómeno integral, no sólo

educativo sino social y económico es una de sus mayores aportaciones, la
que sin embargo, por cuestiones de carácter político y económico no se
pudo desarrollar ampliamente.

Se destaca en este proyecto uno de sus principios filosóficos que concibe a

la organización de la enseñanza y el aprendizaje de acuerdo al nivel
intelectual o de madurez de los niños. Principio que se sustenta en teorías
pedagógicas y filosóficas que centran su atención en el desarrollo integral e
intelectual de los alumnos. Asimismo, organizar el periodo escolar no por
años o grados sino por la cantidad y, fundamentalmente, la calidad de los
conocimientos adquiridos. Aun cuando estaba dirigido este proyecto a las
comunidades rurales e indígenas, su base filosófica y teórica es primordial
para todo proceso educativo.

No obstante estos fundamentos este proyecto como todos los que le

sucedieron no han logrado implantarse completamente, ni tener impacto en
la educación básica y mucho menos han sido objeto de una efectiva
evaluación, que permita detectar sus logros, avances o desviaciones.
Generalmente cada proyecto es una visión particular de los Secretarios del
Ramo. La no continuidad de los proyectos ha generado que la educación
básica no se desarrolle plenamente...\ENLASES DEL SIGLO XX\link 1.docx

Aspecto social
Política social
El liberalismo social marco.

Pronasol

Principios básicos

- Respeto a la voluntad de los individuos y comunidades.

- Participación plena de las comunidades.
- Corresponsabilidad entre Sociedad y Estado
- Honestidad y transparencia.

BIOGRAFIA..\ENLASES DEL SIGLO XX\link

3.docx
 HISTORIA DE MEXICO 2 ESTADO
MODERNO Y CRISIS EN MEXICO, GLORIA
M.DELGADO DE CANTU, 1998 , MEXICO,
ADDISON WESLEY LONGMAN DE MEXICO