Lashley nota que los cambios (conductuales) aparecen en función de:

el tamaño de la lesión.
De acuerdo con Azcoaga, las funciones cerebrales superiores se
diferencian de los dispositivos básicos del aprendizaje por ser:

producto de un proceso de aprendizaje.

A. Luria, en su texto “El cerebro humano y los procesos psíquicos”,

especifica las estructuras neuroanatómicas que corresponden al bloque
funcional I:
tronco del encéfalo y sistema límbico.
A. Luria, en su texto “El cerebro humano y los procesos psíquicos”,
especifica las estructuras neuroanatómicas que corresponden al bloque
funcional III:
corteza prefrontal, vinculada a la programación y control ejecutivo.

De acuerdo a lo descripto por Carlson, el aprendizaje perceptivo consiste en:

Cambios en los sistemas perceptivos que nos permiten reconocer estímulos.

De acuerdo a lo descripto por Carlson, el aprendizaje estímulo-respuesta

consiste en

Cambios en las conexiones entre los sistemas perceptivos y los sistemas motores.

Siguiendo los postulados de Carlson, se denomina aprendizaje relacional:

A la capacidad de relacionar estímulos individuales de modo tal que sea necesaria

la intervención de diferentes áreas de la corteza asociativa.

Ferreres señala que el sistema de representación perceptual es:

Un sistema de memoria que codifica y recupera representaciones de la forma y

estructura perceptual de objetos y palabras sin contenido semántico.

Considerando la descripción de Ferreres, la memoria semántica:

Es una memoria declarativa o explícita que codifica, almacena y recupera
información sobre hechos del mundo, creencias, conocimientos generales y
específicos o por transmisión cultural.

Ferreres señala que la memoria de trabajo es:

Un sistema de memoria de corto plazo, explícito y de capacidad limitada.

De acuerdo con Carlson, la amnesia retrógrada alude a:

La incapacidad de recordar acontecimientos ocurridos antes de que tuviera lugar

la lesión cerebral.

Siguiendo la descripción de Carlson, la amnesia anterógrada es:

La incapacidad de realizar aprendizaje de relaciones, conservando la capacidad

de realizar aprendizaje perceptivo, estímulo- respuesta y motor.

De acuerdo a Carlson, un paciente con amnesia anterógrada no logra:

Consolidar memorias implícitas o no declarativas.