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NIVELACIÓN
SEMANA 3
CICLO COSTA 2021-2022

FASE 2 “NIVELACIÓN”
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FICHA PEDAGÓGICA
Objetivo de Los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Réplica Vicente Rocafuerte comprenderán
aprendizaje: los saberes asimilados anteriormente mediante la elaboración de actividades sintetizadas
y lúdicas para fortalecer su aprendizaje significativo.
Criterios de Esta actividad es importante para tu aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito cuando:
satisfacción: 1. Desarrolles a satisfacción las actividades propuestas por los docentes.
2. Colecciona las fichas pedagógicas de cada asignatura y archívalas en tu portafolio.
Mecanismo Caja-Portafolio de estudiante: Es el archivo de la evidencia de tu trabajo.
de Guarda todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos,
evaluación: obras de arte, infografías, historietas, etc., en una caja, carpeta o cuaderno. Si tienes
producciones digitales, crea una carpeta virtual, a la que también denominaremos caja-
portafolio de estudiante.
Cuando lo solicite, entrégala a tu docente tutor para que pueda darte una
retroalimentación sobre tu trabajo.
Nombre del Desarrollo de ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN- FASE 1.
proyecto: “COLECCIONO MIS FICHAS PEDAGÓGICAS”
Etiqueta cada ficha pedagógica con el color sugerido:
ASIGNATURA COLOR ASIGNATURA COLOR ASIGNATURA COLOR
Matemática Amarillo Química Celeste Emprendimiento Lila
Lengua Rojo Física Morado Computación Cian
Historia Naranja Ed. Física Azul Ed. Artística Rosado
Biología Verde Inglés Blanco Prob. del Mundo Concho Vino
Lectura Critica Verde limón Redac. Creativa Mostaza Núm. Complejos Gris
Investigación Café Ed. Ciudadanía Marrón
IMPORTANTE  Puedes elaborar etiquetas como se muestra en la imagen.

 Las actividades propuestas en este archivo están diseñadas con el fin de recordar
fácilmente lo que aprendiste anteriormente, realiza todas las actividades que solicitan los
docentes. ¡Confiamos en tu honestidad!
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LENGUA Y LITERATURA
PRIMERO BGU
TEMA 1:

RECURSOS DE LA WEB CON CAPACIDAD PARA REFLEXIONAR Y VALORAR FUENTES SEGÚN EL

PROPÓSITO DE LA LECTURA

Consultar otros recursos de la web con capacidad para

seleccionar fuentes según el propósito de lectura y
¿Qué es lo que va a aprender?
valorar la confiabilidad e i n t e ré s o p u n to d e vi s ta
d e l a s fu en t e s escogidas. (LL.5.3.5).

I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros

recursos de la web con capacidad para seleccionar y
Indicador de evaluación:
valorar fuentes según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista. (I.LL.5.5.1). (l.4., I.3.)

 ¿Cómo puedo saber si la información que consulto es válida y confiable?

 ¿Cómo aplicas la web en tus actividades académicas?

En la actualidad, existen diversidad de fuentes, donde se puede extraer

información para realizar los trabajos de consulta, como textos,
documentos, la internet entre otras.
Por eso es necesario analizar la confiabilidad de las fuentes, para no
cometer plagio y practicar la honestidad académica.
 EXISTEN FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS

TAREA
 REALICE UN CUADRO COMPARATIVO DE LAS FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS.

FUENTES DE INFORMACIÓN PRIMARIA

Son fuentes que proporcionan datos obtenidos «de primera mano», por el propio investigador o a través de una
búsqueda bibliográfica en bases de datos.
Ejemplos¦ artículos científicos, monografías, tesis, libros o artículos de revistas especializadas, patentes,
proyectos de investigación o los boletines oficiales.
Novelas, obras de teatro, poemas, películas y vídeos, pinturas o fotos, periódicos, discursos, memorias,
diarios, cartas (incluso textos, mensajes instantáneos, correos electrónicos y Snapchat), entrevistas, registros
censales y obituarios.
FUENTES DE INFORMACION SECUNDARIA

Este tipo de fuentes o informaciones secundarias contienen información organizada, elaborada,

producto de análisis, extracción o reorganización que refiere a documentos primarios originales. Son
fuentes secundarias¦ enciclopedias, antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros
trabajos o investigaciones. En la sección de referencia de una biblioteca.
 5

Las fuentes secundarias contienen información organizada, elaborada, producto de análisis, extracción o
reorganización que refiere a documentos primarios originales. Son fuentes secundarias: enciclopedias,
antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros trabajos o investigaciones.

¿CUÁLES SON LAS CINCO FUENTES DE INFORMACIÓN?

 Monografías.
 Revistas.
 Enciclopedias y diccionarios.
 Directorios.
 Fuentes biográficas.
 Fuentes estadísticas.
 Bibliografías.
 Catálogos.

DIFERENCIA ENTRE LAS FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS

 Las fuentes primarias contienen información nueva y original, resultado de un trabajo intelectual. ...
Las fuentes secundarias contienen información organizada, elaborada, producto de análisis,
extracción o reorganización que refiere a documentos primarios originales.
Para buscar una fuente considera las siguientes observaciones¦

¿El sitio web pertenece a alguna entidad gubernamental, una institución educativa, una
entidad sin ánimo de lucro, o a un autor particular?
¿Cuál es el propósito del sitio web? (Informar, vender, persuadir, etc.)
¿A qué tipo de audiencia se dirige?
¿Qué tipo de publicidad tiene?
¿El sitio web se actualiza constantemente?
¿Quién es el autor?
¿Los contenidos se presentan de manera clara, sin errores de redacción?
¿Las gráficas, tablas o datos están claramente rotuladas y son fáciles de leer?
 6

¿Ofrece recursos y enlaces adicionales pertinentes para el tema

ACTIVIDADES:
 Con la ayuda de su representante realice la rutina del pensamiento.

¿QUE SÉ? ¿QUE QUIERO SABER? ¿QUE HE APRENDIDO?

SEGUNDO BGU
TEMA 1: RECURSOS DE LA WEB CON CAPACIDAD PARA REFLEXIONAR Y VALORAR FUENTES SEGÚN EL
PROPÓSITO DE LA LECTURA.
Consultar otros recursos de la web con capacidad para
seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valorar la
¿Qué es lo que va a aprender?
confiabilidad e i n t e ré s o p u n to d e vi s t a d e l a s fu en t e s
escogidas. (LL.5.3.5).

I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la

web con capacidad para seleccionar y valorar fuentes según el
Indicador de evaluación:
propósito de lectura, su confiabilidad y punto de vista. (I.LL.5.5.1).
(l.4., I.3.)

1.-OBSERVO EL SIGUIENTE GRÁFICO Y CONTESTO A LAS PREGUNTAS

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INFERIR LAS FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS

 8

1.- TAREA

2.- Con la ayuda de su representante realice la rutina del pensamiento.

¿QUE SÉ? ¿QUE QUIERO SABER? ¿QUE HE APRENDIDO?

TERCERO BGU

TEMA 1: RECURSOS DE LA WEB CON CAPACIDAD PARA REFLEXIONAR Y VALORAR FUENTES

SEGÚN EL PROPÓSITO DE LA LECTURA
¿Qué es lo que va a aprender?
Consultar otros recursos de la web con capacidad
para seleccionar fuentes según el propósito de
lectura y valorar la confiabilidad e in te ré s o
p u n to d e vist a de la s fue n te s escogidas.
(LL.5.3.5).
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I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros

recursos de la web con capacidad para seleccionar
Indicador de evaluación:
y valorar fuentes según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista. (I.LL.5.5.1). (l.4., I.3.)
 ¿Cómo puedo saber si la información que consulto es válida y confiable?
 ¿Cómo aplicas la web en tus actividades académicas?

En la actualidad, existen diversidad de fuentes, donde se puede

extraer información para realizar los trabajos de consulta, como textos,
documentos, la internet entre otras.
Por eso es necesario analizar la confiabilidad de las fuentes, para no
cometer plagio y practicar la honestidad académica

EXISTEN FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS

FUENTES DE INFORMACIÓN PRIMARIA
Son fuentes que proporcionan datos obtenidos «de primera mano», por
el propio investigador o a través de una búsqueda bibliográfica en bases
de datos.
Ejemplos: artículos científicos, monografías, tesis, libros o artículos de revistas especializadas, patentes,
proyectos de investigación o los boletines oficiales.
Novelas, obras de teatro, poemas, películas y vídeos, pinturas o fotos, periódicos, discursos, memorias,
diarios, cartas (incluso textos, mensajes instantáneos, correos electrónicos y Snapchat), entrevistas,
registros censales y obituarios.
FUENTES DE INFORMACION SECUNDARIA
Este tipo de fuentes o informaciones secundarias contienen información organizada, elaborada, producto
de análisis, extracción o reorganización que refiere a documentos primarios originales. Son fuentes
secundarias¦ enciclopedias, antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros trabajos o
investigaciones. En la sección de referencia de una biblioteca.
Las fuentes secundarias contienen información organizada, elaborada, producto de análisis, extracción o
reorganización que refiere a documentos primarios originales. Son fuentes secundarias: enciclopedias,
antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros trabajos o investigaciones.

¿CUÁLES SON LAS CINCO FUENTES DE INFORMACIÓN?

 Monografías.
 Revistas.
 Enciclopedias y diccionarios.
 Directorios.
 Fuentes biográficas.
 Fuentes estadísticas.
 Bibliografías.
 Catálogos.

DIFERENCIA ENTRE LAS FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS

 Las fuentes primarias contienen información nueva y original, resultado de un trabajo intelectual. ...
Las fuentes secundarias contienen información organizada, elaborada, producto de análisis,
extracción o reorganización que refiere a documentos primarios originales.
 10

Para buscar una fuente considera las siguientes observaciones¦

¿El sitio web pertenece a alguna entidad gubernamental, una institución educativa, una
entidad sin ánimo de lucro, o a un autor particular?
¿Cuál es el propósito del sitio web? (Informar, vender, persuadir, etc.)
¿A qué tipo de audiencia se dirige?
¿Qué tipo de publicidad tiene?
¿El sitio web se actualiza constantemente?
¿Quién es el autor?
¿Los contenidos se presentan de manera clara, sin errores de redacción?
¿Las gráficas, tablas o datos están claramente rotuladas y son fáciles de leer?
¿Ofrece recursos y enlaces adicionales pertinentes para el
TAREA
1.- Realiza la búsqueda de información del origen de la enfermedad de la Poliomielitis, escribe una pequeña reseña de
ese tema (5 líneas), para ello visita 4 páginas web y verifica la veracidad de las fuentes consultadas.
2.- Busca información y elabora un resumen de la misma (10 línea) sobre el origen de la “Gripe aviar” visita 5 fuentes
para realizar tu trabajo, luego reconoce y escribe la veracidad u origen dudoso de dicha información.

ACTIVIDADES:
 Con la ayuda de su representante realice la rutina del pensamiento.

¿QUE SÉ? ¿QUE QUIERO SABER? ¿QUE HE APRENDIDO?

LECTURA CRÍTICA
(SOLO 1° Y 2° BGU)
PRIMERO BGU Y SEGUNDO BGU
TEMA: Artículo informativo
¿Qué la lectura crítica?
 11

Artículo informativo.

EL artículo informativo corresponde a manifestaciones textuales cuyo emisor (escritor) expone

brevemente un tema, hecho o circunstancia al receptor (lector). En otras palabras, es el texto de
objetivas producciones, por lo general en prosa, con un lenguaje claro y directo (el lenguaje que
denota), cuyo objetivo es transmitir información sobre algo, sin dobles interpretaciones.

Estructura del artículo informativo

TAREA A DESARROLLAR

Seleccione uno de los textos informativos, propuestos a través del enlace, leer y establecer
juicio de valor.
https://www.ejemplos.co/texto-informativo/

REDACCIÓN CREATIVA
(SOLO 3° BGU)
TERCERO BGU
TEMA: Artículo informativo
 12

¿Qué la lectura crítica?

Artículo informativo.

EL artículo informativo corresponde a manifestaciones textuales cuyo emisor (escritor) expone

brevemente un tema, hecho o circunstancia al receptor (lector). En otras palabras, es el texto de
objetivas producciones, por lo general en prosa, con un lenguaje claro y directo (el lenguaje que
denota), cuyo objetivo es transmitir información sobre algo, sin dobles interpretaciones.

Estructura del artículo informativo

TAREA A DESARROLLAR

Seleccione uno de los textos informativos, propuestos a través del enlace, leer y establecer
juicio de valor.
https://www.ejemplos.co/texto-informativo/
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MATEMÁTICAS
PRIMERO BGU
TEMA: GRÁFICA DE FUNCIONES EN EL PLANO CARTESIANO.
INDICADOR DE EVALUACIÓN: Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de las funciones
lineales, basándose en su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas en el plano cartesiano. (Ref.I.M.4.3.3.).
Observa las siguientes imágenes del plano cartesiano:
EL PLANO CARTESIANO tuvo su origen de la mano de René Descartes (1596-1650). René Descartes conocido filósofo e
influyente matemático fue el fundador de la geometría analítica. ... También es llamada gráfico cartesiano.
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Actividades:

Actividad # 2

Video para reforzar lo aprendido: https://www.youtube.com/watch?v=A7OrJ8IlIe

EJERCICIOS, ingresa a cada enlace:

1. https://educacion.gob.ec/nivelacion-formativa/
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2. https://www.geogebra.org/m/Wk7Y7N6V

3. https://www.logopedasinrecursos.com/unidad-6-plano-cartesiano-tablas-y-funciones/

4. http://proyectos.javerianacali.edu.co/cursos_virtuales/pregrado/matematicas_fundamentales/Funcione

s/Cap2/

TABLA DE VALORES:
1. https://www.logopedasinrecursos.com/unidad-6-plano-cartesiano-tablas-y-funciones/
2. https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/calculo/funciones/tablas-de-valores.html
3. https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-%c3%81lgebra-i-en-espa%c3%b1ol/section/1.12/
4. https://www.apuntesmareaverde.org.es/grupos/mat/2ESO/F_2_10_graficas.pdf

SEGUNDO BGU
INDICACOR DE EVALUACIÓN: Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de las funciones lineales en
Z, basándose en su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas. (Ref.I.M.4.3.3.).

Funciones afines y cuadráticas

Función afín o de primer grado. - Es una función cuya gráfica está representada por una línea recta. Esta función se
puede escribir de la siguiente forma: f(x) = mx + b, donde m y b son números reales tales que, m se llama pendiente y
b es el punto de corte con el eje de las ordenadas. En su representación gráfica no pasa por el origen de coordenadas,
es decir, en su punto (0,0).
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Funciones cuadráticas
Función cuadrática o de segundo grado.- La forma general de una función cuadrática es f ( x ) = ax 2 + bx + c . La
gráfica de una función cuadrática es una parábola, un tipo de curva de 2 dimensiones. La parábola "básica", y = x 2 , y
se representa de la siguiente forma:

Gráficas en el plano cartesiano con pares ordenados:

Función afín: https://www.youtube.com/watch?v=SVeeM6qffTc
Función cuadrática: https://www.youtube.com/watch?v=gnAdna_tLK0

TERCERO BGU
TEMA: GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN EXPONENCIAL A PARTIR DE ax
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 18

GRAFICAR UNA FUNCIÓN EXPONENCIAL: https://www.youtube.com/watch?v=gj4wlg9bQdg

TE DEJO ESTE LINK PARA QUE RECUERDES LAS PROPIEDADES DE LA POTENCIA Y
LOGARITMO:
1. https://www.youtube.com/watch?v=GZHccSZPdXw
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2. https://www.youtube.com/watch?v=EiOFGGhWLlY

NÚMEROS COMPLEJOS
(SOLO TERCERO BGU)
TERCERO BGU
TEMA: NUMEROS COMPLEJOS

Introducción
Existen ecuaciones que carecen de solución en el conjunto de los
números reales. Por ejemplo, la ecuación x²+9=0 no tiene
solución real ya que no existe ningún número real que elevado al
cuadrado dé -9.
El matemático hindú Bhaskara (1114-1178) ya hacía referencia en
su libro Lilavati a la inexistencia de la raíz cuadrada de un número
negativo.
Gerolamo Cardano (1501-1576), matemático y médico italiano,
fue el primero en escribir las raíces de números negativos
solución de una ecuación de segundo grado, aunque
especificando que no tenían sentido.
Euler (1707-1783) introdujo una nomenclatura específica para resolver raíces de números negativos.
Carl Friedrich Gauss (1777-1855) culminó la construcción de un nuevo conjunto numérico, el de los números complejos.

La unidad imaginaria, i, es el número que elevado al cuadrado da -1.

Una expresión de la forma a + b i, en la que a y b son dos números reales

cualesquiera e i es la unidad imaginaria, se denomina número complejo.
Escribiremos z = a + b i, a es la parte real del número complejo z y b es la
parte imaginaria de z. La expresión a + bi recibe el nombre de forma binómica del número complejo z.
Si la parte imaginaria es cero, tenemos un número real. Si la parte real es cero, un número imaginario puro.
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VIDEO DE LOS NUMEROS COMPLEJOS Y SU IMPORTANCIA

https://www.youtube.com/watch?v=nSqM-gf2qiw

Los números complejos son combinaciones de números reales y números imaginarios.

En otras palabras, los números complejos son números que tienen una parte real y una parte imaginaria.
Una forma fácil de recordar cómo son los números complejos es memorizar el siguiente esquema:
Esquema de los números complejos
Entonces, sabiendo que dentro de los números complejos encontramos los números reales y los números imaginarios,
es más fácil comprender que los números complejos son combinaciones de números reales y números imaginarios.
¡Podemos combinarlos de las formas que queramos!

Esquema de los números complejos

Cuando pensemos en números complejos, debemos pensar en el adjetivo de “completo” más que en el adjetivo de
“complicado”. Completo en el sentido que comprende ambos mundos: el real y el imaginario.
Fórmula de un número complejo
La representación más común de un número complejo es la suma de una parte real y una parte imaginaria. Al mismo
tiempo, la parte imaginaria se divide entre la parte imaginaria y la unidad imaginaria.
Dado un número real y un número imaginario, podemos crear la siguiente combinación:
a + bi
Donde:
 a es un número real.
 bi es un número imaginario.
De forma más concreta:
 21

 a es un número real.
 b es la parte imaginaria.
 i es la unidad imaginaria.
Entonces, ¿siempre que encontremos una combinación de números y veamos una “i”, querrá decir que se trata
de un número complejo?
Esta pregunta tiene trampa porque todos los números que conocemos están comprendidos dentro del conjunto
de los números complejos. Si se fijan en el esquema anterior, verán que un número real también es un número
complejo. Es cierto que cuando nos encontramos un número real, no vemos ninguna “i”, este sería el caso de
un número complejo donde la parte imaginaria es cero.

BIOLOGÍA
PRIMERO BGU
TEMA: TRASTORNOS GENETICOS.
DCD: CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la información genética
que controla las características de los organismos y la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN
con los cromosomas y los genes.
LOS TRASTORNOS GENETICOS

Los trastornos genéticos son trastornos causados por anomalías en uno o más genes o cromosomas. Algunos
trastornos genéticos son hereditarios y otros son espontáneos. Los trastornos genéticos hereditarios se
transmiten de generación en generación.
 22

Los trastornos genéticos espontáneos no se transmiten de una generación a otra, pero ocurren cuando el
material genético de los espermatozoides del padre o los óvulos de la madre o de las células del embrión en
desarrollo se daña por casualidad o por fármacos, productos químicos u otras sustancias dañinas (como
radiografías).
Antes de quedar embarazadas, las mujeres y sus parejas deben consultar a su médico sobre el riesgo de
tener un hijo con un trastorno genético.
Entre los factores de riesgo se encuentran: mujer de edad avanzada, antecedentes familiares de anomalías
genéticas, abortos espontáneos, un hijo anterior con malformaciones congénitas y alteraciones
cromosómicas en uno de los futuros padres.
Se pueden realizar pruebas para detectar enfermedades genéticas a todas las parejas, pero en especial en
las que tienen mayor riesgo de lo normal de tener bebés que las padezcan.
Las parejas que están pensando en tener un hijo deben consultar sobre el riesgo de que su futuro bebé sufra
alteraciones genéticas (asesoramiento genético prenatal), anomalías genéticas. Por ejemplo, las mujeres
pueden evitar la exposición a sustancias tóxicas y radiaciones.
Entre las precauciones que pueden adoptar para ayudar a prevenir algunas anomalías genéticas. Por
ejemplo, las mujeres pueden evitar la exposición a sustancias tóxicas y radiaciones.
 23

Video para fortalecer el conocimiento: https://www.youtube.com/watch?v=npB8iigZfjs

INDICADOR DE EVALUACIÓN

SEGUNDO BGU
DCD: CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la información
genética que controla las características de los organismos y la transmisión de la herencia, y
relacionar el ADN con los cromosomas y los genes.

LOS TRASTORNOS GENÉTICOS.

Los trastornos genéticos son trastornos causados por anomalías en uno o más genes o cromosomas. Algunos
trastornos genéticos son hereditarios y otros son espontáneos. Los trastornos genéticos hereditarios se
transmiten de generación en generación.
Los trastornos genéticos espontáneos no se transmiten de una generación a otra, pero ocurren cuando el
material genético de los espermatozoides del padre o los óvulos de la madre o de las células del embrión en
desarrollo se daña por casualidad o por fármacos, productos químicos u otras sustancias dañinas (como
radiografías).
Antes de quedar embarazadas, las mujeres y sus parejas deben consultar a su médico sobre el riesgo de
tener un hijo con un trastorno genético.
Entre los factores de riesgo se encuentran: mujer de edad avanzada, antecedentes familiares de anomalías
genéticas, abortos espontáneos, un hijo anterior con malformaciones congénitas y alteraciones
cromosómicas en uno de los futuros padres.
Se pueden realizar pruebas para detectar enfermedades genéticas a todas las parejas, pero en especial en
las que tienen mayor riesgo de lo normal de tener bebés que las padezcan.
Las parejas que están pensando en tener un hijo deben consultar sobre el riesgo de que su futuro bebé sufra
alteraciones genéticas (asesoramiento genético prenatal), anomalías genéticas. Por ejemplo, las mujeres
pueden evitar la exposición a sustancias tóxicas y radiaciones.
Entre las precauciones que pueden adoptar para ayudar a prevenir algunas anomalías genéticas. Por
ejemplo, las mujeres pueden evitar la exposición a sustancias tóxicas y radiaciones.
 24

CLASIFICACIÓN DE LOS TRANSTORNOS GENÉTICOS.

 25

ACTIVIDAD:
1. Realiza un mapa conceptual sobre todos los tipos de trastornos genéticos que puedas
investigar anexando su concepto y tratamiento
Ejemplo:
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Video para fortalecer el conocimiento: https://www.youtube.com/watch?v=npB8iigZfjs

TERCERO BGU

DCD: CN.B.5.4.10. Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades que

afectan al sistema neuroendocrino, y proponer medidas preventivas

Alteraciones del sistema endocrino

El sistema endocrino en ocasiones puede presentar alteraciones por diversas causas como condiciones genéticas,
trastornos inmunitarios, tumores, cirugías que comprometan a las glándulas, efectos secundarios de
medicamentos, trastornos de la hipófisis, presencia de ciertos metabolitos en la sangre, funcionamiento
inadecuado de receptores hormonales o agentes contaminantes ambientales.
Los trastornos inmunitarios ocurren cuando el sistema de defensa del organismo ataca a los propios tejidos. En
cuanto a efectos secundarios de medicamentos, el uso de ciertos fármacos puede disminuir la producción
hormonal. Los trastornos de la glándula hipófisis afectan directamente al sistema endocrino pues al ser la glándula
que comanda la funcionalidad de otras glándulas del cuerpo si esta se ve afectada, consecuentemente afectará la
secreción normal de las glándulas endocrinas. El funcionamiento anormal de la hipófisis puede deberse a tumores,
factores hereditarios o al síndrome de la silla turca. La silla turca es una cavidad donde se aloja la hipófisis, en
ciertas circunstancias como tumores o en estado de hipertensión este espacio se llena de líquido cefalorraquídeo
desplazando y oprimiendo a la hipófisis que consecuentemente altera su funcionamiento.
Otra de las causas que alteran al sistema endocrino es la concentración de metabolitos en la sangre, así por ejemplo
en el caso de carencia de iodo la glándula tiroidea no sintetiza tiroxina y triyodotrionina de manera adecuada, la
ausencia de estas hormonas provoca una retroalimentación positiva en el hipotálamo el cual produce más
cantidad de TSH. El aumento de TSH provoca que la glándula tiroides se alargue evidenciándose la malformación
conocida como bocio. Una ingesta de iodo, especialmente el uso de sal iodada puede volver a la glándula tiroides
a su condición normal.
 27

Algunas enfermedades del Sistema endocrino.

Enfermedad Descripción Manifestaciones

Pérdida de peso, taquicardia, sudoración
Se produce por exceso de tiroxina lo que
excesiva, temblores, ojos hinchados y
Hipertiroidismo contribuye a una aceleración del
saltones, fatiga, cambios en el
metabolismo.
funcionamiento intestinal.

Debilidad muscular, fatiga,

Se produce por la deficiencia de tiroxina estreñimiento, baja estatura, lentitud, si
Cretinismo
en los recién nacidos. no es tratado a tiempo puede causar
discapacidad intelectual grave.

Producida por la hiposecreción de la

Micción y sed excesiva, deshidratación.
Diabetes insípida hormona ADH, la cual actúa
Confusión y falta de lucidez mental.
directamente sobre los riñones.

Anorexia, vomito, dolor abdominal,

La hiposecreción de la hormona ADH
confusión, incontinencia en los
SIADH provoca incapacidad para excretar orina
esfínteres, alucinaciones, convulsiones,
diluida.
coma.

Aumento excesivo de estatura, músculos

Gigantismo hipofisario
Producida por la hiposecreción de la
y órganos, retraso en la pubertad, frente
hormona GH la cual actúa sobre los
y mandíbulas prominentes, debilidad,
músculos y huesos.
visión doble.

Actividad Individual
Identifico las incidencias (o consecuencias) de las enfermedades endocrinas.
Respondo: ¿Qué medidas específicas sugiero para la prevención de las enfermedades endocrinas?

Link de video para reforzar su conocimiento: https://youtu.be/hXeklQAhMGA

INDICADOR DE EVALUACION
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I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a partir de la comprensión de las enfermedades, desórdenes
alimenticios y efectos del consumo de alcohol y las drogas que afectan al sistema nervioso y endocrino, así
como de los problemas generados por la falta de ejercicio, la exposición a la contaminación ambiental y el
consumo de alimentos contaminados, reconociendo el valor nutricional de los alimentos de uso cotidiano.
(I.1., I.4.)

QUÍMICA
PRIMERO BGU
TEMA: ENLACE IÓNICO
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 30

ENLACE A REVISAR SOBRE ENLACE IÓNICO: https://www.youtube.com/watch?v=hLxC_aPQMHA

SEGUNDO BGU
TEMA: UNIDADES QUÍMICAS DE CONCENTRACIÓN
INDICADOR DE EVALUACION: I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos según su estado
de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la
realización de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)
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ENLACE A REVISAR: https://www.youtube.com/watch?v=NGUytYmKAro

TERCERO BGU
TEMA: NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS.
INDICADOR DE EVALUACION: I.CN.Q.5.9.2. Explica las propiedades de los compuestos orgánicos determinando sus
fórmulas empíricas, semidesarrolladas y desarrolladas; y aplica la nomenclatura de los compuestos orgánicos
analizando las clases de isomerías. (I.2.)
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 34

ENLACE A REVISAR: https://www.youtube.com/watch?v=x4yFkMRyq10

 35

FÍSICA

TEMA: El método científico

El método científico (del griego: -μετά = hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y
del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un método de
investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para
ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en la empírica y en
la medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.1 Según
el Oxford English Dictionary, el método científico es: «un método o procedimiento que ha
caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observación
sistemática, medición, experimentación, la formulación, análisis y modificación de las
hipótesis».2

El método científico está sustentado por dos pilares

fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir,
la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier
lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en
la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos). El
segundo pilar es la refutabilidad, es decir, que toda proposición
científica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada
(falsacionismo). Esto implica que se podrían diseñar experimentos,
que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negarían
la hipótesis puesta a prueba. El científico usa métodos definitorios,
métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos
hipotético-deductivos, procedimientos de medición, entre otros. Y
según esto, referirse a el método científico es referirse a este
conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento,
sujetas al devenir histórico, y que eventualmente.

Video de refuerzo: https://www.youtube.com/watch?v=fVHgVb53eH4

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HISTORIA
PRIMERO BGU
TEMA: El Neoliberalismo en América Latina

Frente a la crisis de la deuda, se profundizaron en América Latina las políticas neoliberales, con sus medidas
de ajuste económico, de reducción de las áreas estatales y venta de las empresas públicas para poder pagar
la deuda. Igual que en las economías del Primer Mundo, los neoliberales propugnaron que los países
latinoamericanos modernizaran sus economías, que cortaran sus gastos, aun a costa de la inversión en
servicios como educación, salud y transporte, que redujeran el número de servidores públicos, privatizaran
las empresas estatales y varias actividades que antes estaban, en espacio público, para que se transformaran
en negocios particulares rentables. Las dictaduras militares y los gobiernos civiles latinoamericanos
asumieron las propuestas neoliberales y emprendieron grandes procesos de privatización que enfrentaron
una fuerte resistencia popular. Pero lograron al fin imponerlos con el apoyo de Estados Unidos, el FMI y el
Banco Mundial.
Reacción Popular.
La aplicación del neoliberalismo en América Lactina impactó
negativamente en la economía de la población. Los despidos de
empleados públicos, las quiebras y privatizaciones de las
empresas estatales, la reducción de los negocios privados, la caída
de los precios de artículos de exportación y el aumento de los
precios de los combustibles y el transporte provocaron desempleo
masivo. Como en los países del Primer Mundo, los sectores
organizados de trabajadores y también los grandes grupos de subempleados y desempleados, junto a las
clases medias empobrecidas, realizaron acciones de movilización social y protesta que sucedieron a los
países.
DATO CURIOSO
La historia de la deuda externa ecuatoriana se inicia antes de que el Ecuador se constituyera en República.
Es necesario distinguir en esta historia, dos fases, la primera es la deuda de la independencia, desde los
inicios del siglo XIX.
La segunda fase comprende el último cuarto del siglo XX, cuando Ecuador se convierte en un rico
exportador de petróleo, lo que llevó a instalar la idea del boom petrolero, y continúa presente hasta la
actualidad.2

ACTIVIDAD 1
 37

¿Crees que debido a la acumulada deuda con el FMI los países latinoamericanos, han tenido que
ajustar sus políticas económicas según los mandatos neoliberales? Justifica tu respuesta
Enlace de interés para complementar el aprendizaje. https://www.youtube.com/watch?v=G8JTUOxSbno

SEGUNDO BGU
TEMA: La Revolución Liberal
La Revolución liberal de Ecuador fue un proceso
de transformación política y económica dentro de la República del
Ecuador que estalló el 5 de junio de 1895 en la ciudad de Santiago de
Guayaquil con el desconocimiento del gobierno nacional por parte de las
autoridades locales, provocando un enfrentamiento bélico entre los
liberales —en su mayoría provenientes del litoral— y los conservadores
—cuyo bastión se ubicaba en las ciudades de la serranía—, iniciando así
la guerra civil ecuatoriana, tras la cual posteriormente fueron derrocados
los gobiernos sucesores al garcilasismo, y se impusieron los gobiernos
liberales.
Los liberales, auspiciados por la banca guayaquileña y los agroexportadores del litoral, fueron liderados por
el general Eloy Alfaro, quien luego de ser proclamado Jefe Supremo del Guayas, inició una campaña militar
que terminó con la rendición del gobierno nacional conservador presidido de forma interina por Vicente Lucio
Salazar en Quito. A pesar de que había varios reportes de resistencia conservadora en el norte del país,
Alfaro había tomado la jefatura suprema nacional y aplacado las revueltas, sin embargo, pronto empezó a
aparecer distanciamiento dentro de los liberales que se dividían en las facciones radicales y moderadas.
En 1896, tras varios meses como Jefe Supremo, se convocó una asamblea constituyente en Guayaquil, sin
embargo, en los días previos a la instalación de dicha convención ocurrió el denominado Gran Incendio que
obligó a suspender las sesiones. Luego de reinstalada la asamblea en Quito, al año siguiente se aprobó
la XI constitución, y se proclamó a Alfaro como presidente de la República.
Video para reforzar tu conocimiento: https://www.youtube.com/watch?v=bOd0tLZZN_E

ACTIVIDAD A DESARROLLAR
DCD: Investigar

1. ¿Qué hizo Eloy Alfaro por la Educación? 2. ¿Cuáles fueron las obras de Alfaro?

3.- ¿Cuántas veces fue presidente Alfaro? 4. ¿Cuándo nació y murió Eloy Alfaro?
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TERCERO BGU
TEMA: TEORIAS Y SISTEMAS ECONOMICOS
¿Qué es el Capitalismo?
El capitalismo apareció a finales del siglo XVIII en Inglaterra, ligado a la Revolución Industrial, y desde
entonces ha ido evolucionando y extendiéndose hasta llegar a ser un sistema prácticamente mundial. Este
sistema económico se caracteriza por: la propiedad privada, la búsqueda del máximo beneficio, la importancia
del mercado regido por la ley de la oferta y la demanda y el papel fundamental que desempeña la producción
masiva a través de la industrialización y el consumo
El capitalista: Dueño de la industria, el medio de producción, y de dinero acumulado (todo esto forma su
capital), necesarios para adquirir la materia prima y pagar el trabajo que requiere transformar esa materia en
mercancía.
Qué es el Socialismo:
El socialismo es una doctrina sociopolítica y económica basada en la propiedad y la administración colectiva
de los medios de producción con el fin de alcanzar una distribución más equitativa de la riqueza.

CARACTERÍSTICAS DEL SOCIALISMO

Se basa en la propiedad colectiva (o sea el pueblo) de los medios de producción y distribución.
Busca eliminar las diferencias de clases sociales al repartir las riquezas de forma igualitaria entre
los trabajadores.
Los medios de producción le pertenecen a la sociedad.
El socialismo busca intervenir en los aspectos económicos y sociales con el fin de garantizar la
equidad social.
Para el socialismo la única clase social posible es el proletariado. Entre otras.
Video para fortalecer el conocimiento: https://www.youtube.com/watch?v=QnyvFMUpZ_4
ACTIVDAD:
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INVESTIGACIÓN
(SOLO TERCERO BGU)
TERCERO BGU
TEMA: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

ACTIVIDAD A DESARROLLAR

Explicar en qué consiste la Investigación y analizar la importancia que tiene para la

construcción de un Proyecto Escolar

Con las palabras que se muestran a

continuación formar un concepto de Estudio, Objetivo, Analítico, Hipotético,
Investigación Indagación, Empírico.

Educación para la ciudadanía

(solo 1° y 2° bgu)
PRIMERO Y SEGUNDO BGU
TEMA: INTRODUCCIÓN A LA CIUDADANÍA
 40

ACTIVIDAD A DESARROLLAR
Explicar en qué consiste la ciudadanía y analizar la importancia que tiene para la
formación del buen ciudadano.
Con las palabras que se muestran a
Ciencia, Valores, Derechos, Deberes,
continuación formar un concepto de
Libertad, Despotismo.
Ciudadanía

LENGUA EXTRANJERA (ENGLISH)

ACTIVIDAD 1 PARA TODOS LOS CURSOS.

TEMA: GOING TO
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Structure of the sentences with Going to

Activity 1.

1. Order the sentences. Then change the following sentences to negative and question form

a. Going to / visit / I / am/ to / parents / my

Aff. ______________________________
Neg. ______________________________
Quest. _____________________________

b. We / going to / are /English / study

Aff. _____________________________
Neg. _____________________________
Quest. ___________________________

PRIMERO BGU
TEMA: GOING TO FUTURE
Activity 2. 1st BGU
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SEGUNDO BGU
TEMA: TEMA: GOING TO FUTURE
Activity 2 2nd BGU
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TERCERO BGU
TEMA: GOING TO FUTURE

Activity 2 3rd BGU